Algodoo para la concreción del aprendizaje del área de

Física

Algodoo es un simulador 2D de física. Algoo es reconocido como software educativo; tiene amplio soporte
para acelerómetros, pantallas táctiles y el Intel Classmate PC. Las simulaciones incluyen el uso de las herramientas
de para crear complejas simulaciones. Se puede modificar la fuerza gravitacional, fricción, índice de refracción,
densidad, capas de colisión, colorear polígonos, moverlos, realizar cambios en la presión, flotabilidad, entre otras.

Recomendada para:
Profesores/Estudiantes
Creadores o desarrolladores
Ha sido desarrollado por Algoryx.
Uso de forma gratuita, no precisa conexión a internet
Requerimientos del sistema
Procesador de 2GHz como mínimo.
Memoria RAM de 1GB como mínimo.
Disco duro con al menos 100MB de espacio disponible.
Sistema Operativo: Windows, Mac OSX y Linux.

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 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS
• Año de escolaridad: 3ro, 4to, 5to, 6to.
• Campo: Vida Tierra Territorio
• Área: Física
• Bimestre: 1ro, 2do, 3ro, 4to.
• Tiempo: 4 clases

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO - PSP

NECESIDAD TITULO DEL PSP
Manejo de la nuevas Tecnologías de Revolución Digital con el uso de computadoras
Información y Comunicación. Kuaa’s.
OBJETIVO HOLÍSTICO
Profundizamos en los saberes y conocimientos del área de Física problematizando y reflexionando la
realidad, mediante el desarrollo de procesos metodológicos de interacción con las computadoras
KUAA e integración de contenidos, a través de la práctica de actitudes de trabajo cooperativo y
respeto mutuo, para desarrollar procesos educativos pertinentes vinculados a las demandas,
necesidades y problemáticas de la realidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica: SER: A través de la práctica de
En primer lugar, al inicio de cada una de las sesiones se realiza actitudes de trabajo cooperativo y
una introducción atractiva a los diferentes conceptos que se van respeto mutuo.
a trabajar. Ésta debe servir como motivación a los estudiantes, SABER: Profundizamos en los
es decir para que deseen saber y buscar formas de encontrar saberes y conocimientos del área
respuestas al mundo que los rodea. Con este fin, la herramienta de Física problematizando y
Algodoo puede ser utilizada por el docente a lo largo de las reflexionando la realidad.
explicaciones. Durante esta exposición, la maestra formulará HACER: Mediante el desarrollo de
diferentes preguntas a las y los estudiantes, con el objetivo de procesos metodológicos de
comprobar el nivel académico de estos últimos; para realizar un interacción con las computadoras
aprendizaje basado en el aprendizaje significativo. KUAA e integración de
Teoría: contenidos.
El desarrollo de los contenidos y la realización de las
DECIDIR: Para desarrollar
diferentes sesiones tendrán una metodología diferente procesos educativos pertinentes
dependiendo de la sesión que se trabaje. En relación a la vinculados a las demandas,
organización de las y los estudiantes, se pueden distinguir dos necesidades y problemáticas de la
tipos de experiencias: unas de carácter individual y otras en realidad.

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 las que el trabajo se desarrolle en grupos heterogéneos. Las
actividades de tipo individual serán la respuesta a diferentes
planteamientos enunciados por la maestra, otorgando al
estudainte cierta responsabilidad sobre su propio
aprendizaje. Por otra parte, existen sesiones donde se trabaje
en forma de grupos cooperativos, ejerciendo un trabajo
cooperativo.
Valoración:
Las actividades realizadas mediante Algodoo durante las
sesiones son de diversa naturaleza, ya que éste laboratorio
virtual permite una gran libertad tanto a la maestra como a
las y los estudiantes, por lo que las experiencias seleccionadas
son un ejemplo de las posibilidades que ofrece. El empleo de
Algodoo es el de ayudar a los estudiantes a adquirir los
conceptos y los procedimientos para después ejecutarlos
durante la experiencia práctica. El segundo tipo de
actividades, son aquellas que se deben resolver en un primer
momento mediante papel y lápiz, para las cuales el Algodoo
es una herramienta de comprobación de los resultados.
Producción:
Tener en cuenta la producción de conocimiento, que debido
a la variedad presente en las sesiones se va a adaptar a cada
uno de los casos. En alguna de las sesiones, la herramienta de
producción consiste en un informe que contenga los aspectos
básicos desarrollados en la sesión. En otros casos, la
producción se realiza mediante la recogida de las distintas
actividades que se han trabajado en las que se incluyan
reflexiones, gráficas, videos, ejercicios.
PRODUCTO:

Bibliografía:

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 FORMULARIO DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS
QUE INTEGRAN LAS TIC CON EL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL DOTADA POR EL GOBIERNO

1. Datos generales sobre la EXPERIENCIA TRANSFORMADORA que Integra de las TIC con el
uso de la computadora portátil dotada por el gobierno

a) Maestra participante: Adriana Coca Rivero.

b) Nombre de la experiencia transformadora: Algodoo para la concreción del
aprendizaje del área de Física
c) Fecha: 23 de Septiembre de 2019

2. Preguntas claves
Las preguntas descriptivas orientarán al maestro a reconstruir cronológicamente las experiencias vividas,
mientras que las analíticas – reflexivas – interpretativas ayudarán al maestro a mencionar las causas que
produjeron los hechos.

1. Preguntas
descriptivas 1.
Preguntas de inicio:
En primer lugar, al
inicio de cada una de
las sesiones se realiza
una introducción
atractiva a los
diferentes conceptos
que se van a trabajar.
Ésta debe servir como
motivación a los
estudiantes, es decir
para que deseen
saber y buscar formas
de encontrar
respuestas al mundo
que los rodea. Con
este fin, la EJEMPLO:
herramienta Algodoo Actividad.- Lanzamos una pelota hacia arriba con una velocidad de 15
puede ser utilizada m/s. Calcula:
por el docente a lo a) Cuál es la altura máxima que alcanza.
largo de las b) Cuánto tiempo tarda en alcanzar esa altura.
Se dispone de una esfera en el plano a la que se aplica la velocidad
explicaciones.
inicial correspondiente. Con la ayuda de la gráfica del tiempo en
segundos frente a la posición en el eje “y”, se calculan los resultados
solicitados.

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¿Cómo nace la iniciativa de la experiencia transformadora que integra las TIC con el uso de la computadora
portátil dotada por el gobierno?

Nace de la necesidad de las y los maestros del campo Vida Tierra y Territorio, área FÍSICA, que deben
encontrar nuevas estrategias y metodologías, que desvinculen las ideas preconcebidas que pueden
tener las y los estudiantes; y aumentar el interés, la motivación y la participación por el aprendizaje
de la ciencia. Con este objetivo, la utilización de las computadoras KUAA’s, es una herramienta que
nos ayudad a ingresar a una revolución digital.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) cobra una gran importancia debido a
sus grandes posibilidades (flexibilidad, accesibilidad y adaptabilidad en los procesos de aprendizaje
entre otras). En estos momentos, el software actual permite hacer todo tipo de simulaciones capaces
de recrear fielmente situaciones experimentales, con las cuales las y los estudaintes puedan observar,
plantear e interactuar con un problema en cuestión y de esta forma desarrollar un aprendizaje
significativo.

Por todo lo mencionado se ha empleado el software gratuito Algodoo, que es un laboratorio virtual
que ofrece un gran potencial con el que reproducir de forma fiel los procesos y los fenómenos
derivados de las experiencias prácticas. Con ello, se pretende que las y los estudiantes adquieran el
conocimiento científico utilizando la metodología de la investigación, además de que adquieran los
conocimientos, competencias y actitudes para una mejor comprensión del mundo que los rodea y
así mejorar su comunidad.

¿Quiénes han participado de la experiencia transformadora que integra las TIC con el uso de la computadora
portátil dotada por el gobierno?

Los protagonistas de la experiencia transformadora, son la comunidad educativa en general; sin

embargo, las y los estudiantes son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje. Es un beneficio a
su desarrollo intelectual como personas independientemente de la formación que en un futuro se
desempeñan; ya que el estudio de las ciencias provee a los estudiantes una capacidad de
profundización, análisis y valoración de los problemas características de la actividad científica.
Asimismo, las asignaturas en materia científica llevan asociados unos valores y normas de
comportamiento vinculados a aspectos como la salud o el medio ambiente.

¿Cómo participó la comunidad en la experiencia transformadora que integra las TIC con el uso de
computadoras portátil dotada por el gobierno?

Los PPFF motivaron a sus hijos al uso de las computadoras KUAA’s; así mismo las y los maestros
propiciaron los espacios correspondientes para realizar las actividades articulando contenidos.
Convirtiéndose así la unidad educativa en una fuente de conocimiento actualizado, debido a que en
la actualidad las fuentes y recursos de la información son muy variadas (Internet, televisión, redes
sociales…). Además, la incorporación de las TIC’s en las computadoras KUAA’s tiene que ser una parte
fundamental para el funcionamiento de las unidades educativas, tanto desde un punto de vista
educativo como administrativo.
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2. Preguntas de desarrollo:
¿Cómo se ha desarrollado el proceso de la experiencia transformadora que integra las TIC con el uso de la
computadora portátil dotada por el gobierno?

A continuación, se muestra una introducción de las diferentes sesiones propuestas con el simulador, que
recoge la metodología empleada en cada uno de los casos. Asimismo se muestran las Guías Didactizada
y Descriptiva: GUÍA: DIDACTIZADA

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 GUÍA: DESCRIPTIVA

¿Qué obstáculos se presentaron en la aplicación de las orientaciones metodológicas de la Práctica, Teoría,

Valoración y Producción el momento de desarrollar la experiencia transformadora que integra las TIC con el
uso de la computadora portátil dotada por el gobierno?

En el momento de la implementación, los factores más relevantes fueron determinados por el tiempo;
en las actividades planificadas, las y los estudiantes precisaban de más tiempo, ya que el tiempo se
les tornaba muy corto, ya que al momento de realizar las actividades, con las computadoras KUAA’s,
la motivación y el deseo de aprender de forma interactiva, hacía que quieran cumplir un reto para
experimentar con el software de Algodoo.
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¿Qué factores motivaron la participación de la comunidad?

El factor motivante es la Revolución educativa Digital; en estos momentos, la sociedad está realizando
continuos cambios vinculados con la nueva utilización de la tecnología, lo que ha provocado su
introducción en la vida cotidiana, académica y laboral de las personas. La utilización de las
tecnologías que nos proporciona las computadoras KUAA’s, se ha integrado rápidamente en las y los
estudiantes de nuestra unidad educativa.

Por tanto, una de las tareas es la motivación para el uso de software interactivo, como es el caso de
ALgodoo, debido a la preocupación de la comunidad educativa, a integrar las TIC’s, que en la
actualidad es la alfabetización digital de las personas. De este modo lograremos superar la mera
destreza mecánica de codificar y descodificar textos en diferentes lenguajes para centrar en las y los
estudiantes la creación, difusión, interpretación, utilización, etc.

¿Qué factores obstaculizaron la participación de la comunidad?

La mayoría de la comunidad participo de manera plena; se organizaron para comprar tomacorrientes,

que son necesarios para la carga eléctrica de las computadoras KUAA’s; posteriormente se
organizaran para solicitar conexión a internet. La factibilidad del software Algodoo, es que es de fácil
instalación y no precisa conexión a internet.

¿Cómo se han articulado las áreas de conocimientos y campos de saberes en el desarrollo curricular del plan
de desarrollo curricular (PDC) de la experiencia transformadora que integra las TIC con el uso de la
computadora portátil dotada por el gobierno EN el momento de desarrollar las orientaciones metodológicas
de la Práctica, Teoría, Valoración y Producción?

La articulación de las áreas que hacen parte del proceso enseñanza aprendizaje a través de las TIC,
permiten al maestro romper esquemas de la escuela tradicional, repetitiva y cerrada al mundo real,
dando un paso a accionar un proceso de educación innovador que oriente hacia una estructura
escolar que haga uso de la tecnología, dirigida a una pedagogía activa e interdisciplinaria.

El Área de Ciencias Naturales en la estructura curricular acorde al Modelo Educativo Sociocomunitario

Productivo integra Biología, Geografía, Física y Química; las y los maestros de la unidad educativa,
trabajaron con la articulación en los contenidos curriculares de medio ambiente, gestión de riesgos,
cambios climáticos, manejo de cuencas, vulnerabilidad, salud comunitaria integral, seguridad
alimentaria y nutrición, medicina tradicional, educación sexual, afecciones por consumo de drogas,
transformación sustentable de la materia y energía; mediante simuladores interactivos de la
aplicación Algodoo.

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¿Cómo se han organizado los estudiantes?

Las y los estudiantes organizaron de forma física los ambientes en el aula, para el uso de las
computadoras KUAA’s; también se organizaron con esquemas mentales de apertura y motivación;
debido a que pertenecen a los denominados nativos digitales, es decir aquellas personas que han
nacido, crecido y desarrollado en un entorno digital con una percepción del mundo a través de la
constante relación con elementos digitales como pueden ser el ordenador o los teléfonos móviles. Y
las y los maestros se encuentran como inmigrantes digitales, que se han ido adaptando a los diferentes
cambios producidos en las TIC’s derivados de las necesidades educativas y de nuestro PROYECTO
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.

¿Cómo reaccionaron los estudiantes en cada una de las actividades realizadas?

Las y los estudiantes demostraron diferentes reacciones; resumidas de la siguiente manera:

 Se sintieron seguros en el proceso de experimentación; debido a que los estudiantes no se

encontraban en contacto con elementos dañinos, únicamente utilizaban el software interactivo
Algodoo, para llevar a cabo las experiencias.
 Desarrollaron en gran medida la competencia, autonomía e iniciativa personal, como
consecuencia de realizar todas aquellas modificaciones en las variables y el entorno
personalizando de las gráficas de Algodoo.
 Enriquecieron su proceso de experiencia con las ventajas que conlleva (prueba-error, no provocar
accidentes, menos miedos) sin la necesidad de utilizar materiales que puedan romperse o
deteriorarse.
 Adoptaron el área de Física como una ciencia que puede desarrollarse en el software interactivo
de Algodoo; en muchos casos entendieron el diseño y la realización de la experiencia como un
“juego”.

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