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Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Cuarto Básico


Asignatura: Música

Unidad: “3”
Eje: Escuchar y apreciar
Interpretar y crear
Reflexionar y contextualizar
Objetivos de Aprendizaje:

Eje escuchar y apreciar


 OA 1
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo,
dinámica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas
formas.

 OA 2
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).

 OA 3
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis
en:
 Tradición escrita (docta)
 Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) 

 Popular (jazz, rock, fusión,
 etcétera) 


Eje interpretar y crear


 OA 4
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, melódica,
otros).

 OA 5
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito,
utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

 OA 6
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con
compromiso y responsabilidad.
 


Eje reflexionar y contextualizar


 OA8
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros). 


Habilidades

 Percepción sonora

 Ejercitación instrumental y vocal
 Apreciación sonora y estética
 Creatividad musical

 Memoria musical
 Capacidad de trabajo en equipo

Actitudes

 Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante


diversas formas de expresión musical.
 Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
 Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.
 Demostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación, el
juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

 Vale destacar, que en todas las clases de música deben existir 4 momentos; 1
audición, 2 interpretación, 3 creación y 4 apreciación. Se sugiere ordenamientos
diferentes, de este modo la clase tendrá una variada secuencia. Por esta razón, los
ejes de educación musical se encuentran en la planificación de todas las clases,
formando un eje trifásico.

CONTENIDOS CLASE 23 (90 CLASE 24 (90 minutos) CLASE 25 (90


minutos) minutos)
I Área cognoscitiva Inicio: (10 min) Inicio: (10 min) Inicio: (10 min)
(o conceptual) El profesor o profesora Recuerdan contenidos de El docente pregunta a
 Elementos realiza retro- clase anterior con la los estudiantes por
rítmicos y métricos alimentación de dirección del docente para avance de creación de
de repertorio de evaluación realizada continuar con actividad de melodía y como van
canciones infantiles. clase anterior, pregunta clase pasada integrando en el avance. Los
 Parámetros por resultados nuevos elementos. El estudiantes responden
del sonido, altura, esperados y profesor o profesora voluntariamente
timbre, intensidad, sentimientos al realizar pregunta: ¿qué melodías presentando
duración. evaluación en conjunto mantienen elementos principales
 Las instrumental. vistos en la clase pasada? dificultades y como lo
relaciones existentes Integrando nuevos Y ¿qué melodías aun se superaron, además de
entre la música y las contenidos el docente mantienen a pesar de ideas o sugerencias
otras áreas del pregunta: ¿cómo haber sido creadas hace para compañeros y
conocimiento podemos hacer una mucho tiempo atrás? poder avanzar de
humano. melodía?, ¿qué Responden a mano alzada. mejor forma en
II Área necesitamos saber?, actividad a realizar.
habilidades, ¿han creado una Desarrollo: (30 min)
destrezas y hábitos melodía simple? Y Observan PPT 2 de Desarrollo: (30 min)
(procedimental) ¿existe una “Ejemplos de melodías”, Sin dejar de lado la
 Habilidad metodología para hacer en donde se ejemplificarapractica instrumental,
para cantar, una melodía? con repertorio conocidos los estudiantes
emitiendo clara y Responden a mano lo siguiente: continúan con
correctamente los alzada.  Dirección de repertorio de clase
vocablos. melodías anterior “Fray
 Habilidad Desarrollo: (40 min)  Intervalos. Jacobo” expuesta en
para reconocer el Una vez comentado y  Figuras musicales PPT 2 y guía 1. El
sonido musical en reflexionado sobre las  Agógica. docente supervisa a
sus parámetros preguntas del inicio de  Idea y desarrollo los estudiantes que
 Destreza en clase, el docente hace Analizan y reflexionan ejecutan sus
la ejecución de un muestra de PPT 1 para la integración de instrumentos desde
instrumento “Como hacer una nuevos elementos a sus puestos. Al
musical, aunque sea melodía”. Analizan melodía creada. finalizar ejecución
de técnica sencilla. desde lo teórico, instrumental y bajo la
 Hábitos de conociendo los 2 (20 min) Para integrar dirección del docente,
atención y de orden elementos necesarios elementos propios de la interpretan melodía
en la actividad para crear una melodía melodía como contenido y practicada a nivel de
colectiva utilizando como como practica curso esperando
III Área afectivo – ejemplos melodías ya instrumental, los lograr melodía
volitiva (o creadas y recordadas. estudiantes comienzan completa, de lo
actitudinal) practica instrumental de contrario repetir
 Valorar la 2 (20 min) Ya “Fray Jacobo” acción. Instar a los
música como medio entregados reconociendo elementos estudiantes en su
de autoexpresión conocimientos para teóricos de melodía. practica instrumental
 Amor y crear melodía, se en casa.
atracción por la solicita a los 3 (20 min) Continúan con
música estudiantes crear creación de melodía. Se 2 (40 min) El profesor
 Discriminar melodía aplicando espera que integren o profesora solicita a
con respecto a la contenidos entregados. nuevos contenidos para los estudiantes crea
música, ejerciendo Escriben en cuaderno enriquecer creación. circulo con sillas para
libremente su de pauta o en Voluntariamente compartir y
criterio pentagrama, en cuatro presentan melodía para ser reflexionar sobre
cuartos, melodía. Esta interpretada y ser criticada melodías creadas. Se
debe durar 32 por compañeros de forma espera tener casi
compases, estar escrita constructiva. terminada melodía
en Do mayor, es decir, para ser evaluada
sin accidentes Cierre: (10 min) durante próxima
melódicos y presentar Los estudiantes comentan clase. El docente
dos momentos nuevas ideas para selecciona melodías
melódicos A y B. incorporar a creaciones de menos avanzada para
melodías a partir de las ayuda y sugerir ideas
3 (20 min) Como músicas que escuchan a y sus compañeros,
estudiantes componen ejecuta melodía para
desde lo teórico, el diario. Reflexionan sobre conocer melodías.
docente acompañado melodías denominadas Una vez interpretada
de instrumento pegadizas o que han comienza trabajo de
melódico, interpreta perdurado en el tiempo. reflexión con
melodía creada por Usar de ejemplo video melodía. Se repite
estudiante seleccionado juegos. acción con
voluntariamente o al estudiantes que
azar. En el caso que el presenten dificultad.
estudiante pueda
interpretar melodía, Cierre: (10 min)
que lo haga, pero Se presenta rubrica de
melodía se debe crear evaluación para ser
sin tocar hasta estar comentada. Los
terminada. requisitos de melodía
fueron expuestos en
Cierre: (10 min) clases anteriores, de
Comentan principales ser necesario repetir
contenidos aprendido y instrucciones, además
que les pareció de estar explicitados
actividad. Se les indica en la rubrica.
que se continuara Reflexionan sobre
creando melodía que emociones
serán interpretadas. provocadas por
melodías de
compañeros ¿qué
sentí cuando escuche
la melodía?

CONTENIDOS CLASE 26 (90


minutos)
I Área cognoscitiva Inicio: (10 min)
(o conceptual) El docente hace
 Elementos muestra nuevamente de
rítmicos y métricos rubrica para aplicar a
de repertorio de melodía creada por los
canciones infantiles. estudiantes. Comentan
 Parámetros resultados obtenidos en
del sonido, altura, creación de melodía y
timbre, intensidad, como se sintieron,
duración. responden a mano
 Las alzada
relaciones existentes
entre la música y las Desarrollo: (60 min)
otras áreas del El profesor o profesora
conocimiento acompañado de un
humano instrumento melódico y
II Área solicitando a los
habilidades, estudiantes formar un
destrezas y hábitos circulo, comienza
(procedimental) revisión de melodías
 Habilidad por medio de la
para cantar, interpretación de estas
emitiendo clara y mismas para ser
correctamente los comentadas por todos
vocablos. los estudiantes. El
 Habilidad docente con su rubrica
para reconocer el completa ítems según
sonido musical en melodía interpretada y
sus parámetros por comentarios
 Destreza en recibidos, tanto por los
la ejecución de un estudiantes como por el
instrumento creador de la melodía.
musical, aunque sea Una vez interpretada
de técnica sencilla. todas las melodías los
 Hábitos de estudiantes vuelven a
atención y de orden sus puestos para
en la actividad continuar con clase.
colectiva
III Área afectivo – 2 (10 min) Continúan
volitiva (o con ejecución
actitudinal) instrumental de “Fray
 Valorar la Jacobo” en grupos
música como medio creados y
de autoexpresión seleccionados por ellos
 Amor y mismos. El profesor o
atracción por la profesora supervisa
música avances, responde
 Discriminar dudas y entrega
con respecto a la sugerencias para le
música, ejerciendo mejor interpretación en
libremente su grupos.
criterio
Cierre: (10 min)
Los estudiantes
reflexionan sobre las
melodías creadas y los
resultados que
obtuvieron al momento
de escuchar al docente
interpretando obras.

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