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ACTIVIDAD 3

FORMACIÓN TECNOPEDAGÓGICA EN AMBIENTES


VIRTUALES DE APRENDIZAJE - BLACKBOARD 9.1

Estudio de Caso: “Uso de las Guías en la Formación”

Angélica María Alzate G.


Aprendiz, Ficha 1995335 SENA 2019
SEN

ACTIVIDAD TRES
Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”
Esta actividad consiste en analizar el siguiente caso establecido, con el fin de
evidenciar el nivel de apropiación y entendimiento sobre los elementos requeridos
en la construcción y análisis de una guía de aprendizaje.

CASO: En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se
puede lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en
un tiempo específico. El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los
estudiantes que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado
establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía
clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el
alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado
se cumpla con lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3
semanas para el alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron
nuevamente los dos grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor
Germán y con el grupo de la profesora Adriana? Como evidencia soporte del caso
por favor diseñe dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales y
completa libertad de ejecución y la segunda con lineamientos puntuales sobre los
resultados esperados y actividades por desarrollar, tenga como referente los
lineamientos establecidos por la institución.

GUIA profesor Germán: Adjunto en PDF


GUIA profesora Adriana: Adjunto en PDF

¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la
profesora Adriana?
R/ el Profesor German evidencia múltiples trabajos y acercamiento a la temática
desde varios puntos de vista, aunque la mayoría logra los resultados de aprendizaje
propuestos por su autoconsulta y manejo autónomo del tema, algunos no
escogieron buen material lo que redundo en deficiencia al momento de presentar la
actividad evaluativa.
Por el contrario la profesora Adriana al verificar los resultados encontró que los
aprendices en su mayoría lograron afianzar el conocimiento objeto de su formación
académica y que emplearon de manera adecuada las rutas que ella les brindó para
completar las actividades y lograr los resultados de aprendizaje propuestos.
CONCLUSION:
Se puede concluir que ambos métodos son pertinentes, pero en ambos depende en
gran parte del compromiso del aprendiz, pero sin duda el tener una guía de
aprendizaje bien planificada, con actividades y criterios de evaluación bien
establecidos, hace mucho más fácil el aprendizaje por parte del aprendiz y mucho
más veraz el proceso de transferencia y evaluación de conocimientos por parte del
instructor.

REFERENCIA WEBFRAFICA:
http://recursostic.educacion.es/
http://es.wikipedia.org/
https://es.khanacademy.org/science/biology/biology-of-viruses/virus-biology/a/intro-to-viruses
https://www.youtube.com/watch?v=GMCVF31SilQ
https://www.youtube.com/watch?v=iWxCJ4Wh9MYhttps://viralzone.expasy.org/
http://es.wikipedia.org/wiki/Virus
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-
funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-1310-9-los-virus.shtml
http://www.icarito.cl/herramientas/despliegue/laminas/2009/12/376-605219-3-estructura-de-un-
virus.shtml