1ra.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA: MATEMÁTICA

Título: “……………………………..”

1) DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2 NIVEL :
1.3 GRADO :
1.4 SECCIONES :
1.5 HORAS SEMANALES :
1.6 DOCENTE :

2) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E N° XXXX de XXXXXX como en todas las instituciones de la jurisdicción de la UGEL XXXXX, se reinicia las labores escolares después de una situación de emergencia debido al fenómeno del “Niño Costero” que ocasionó
escasez de agua en nuestros hogares, suspensión de clases por salubridad e incremento de costos de los alimentos. Siendo el agua un elemento indispensable para la vida y nuestro ecosistema; se crea la necesidad de abordar
estos temas con los estudiantes de 1er grado, quienes retornan a las aulas después de haber vivenciado esta situación. Asimismo, es importante sensibilizarlos sobre la cultura de la conservación y reutilización del agua potable
como bien común para nuestra sociedad, creando conciencia en el uso de estos elementos.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Creen ustedes que se podría vivir sin agua? ¿Por qué? ¿Estaremos haciendo buen uso del agua? ¿Cómo lo utilizas? ¿Cómo podemos organizarnos para promover el buen
uso del agua potable? ¿Cómo podemos informarnos sobre el cuidado del agua? ¿Qué compromisos podemos asumir para usar responsablemente estos elementos? ¿Cómo podemos contabilizar la cantidad de agua que debemos
consumir diariamente?
Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes asuman responsabilidades para cuidar el agua potable y el ecosistema, realizando las siguientes actividades: leerán y escribirán diversos tipos de textos, investigaran acerca del
agua potable y otros elementos, asumirán compromisos, responsabilidades; trabajarán en grupo propiciando una buena convivencia, resolverán problemas aditivos, relacionados a la problemática antes mencionada.

3) PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES LyV

CONTEMPLAR LA REALIDAD DESDE LA LUZ Y
LA VERDAD:
 Identificar
 Organizar
 Analizar
 Interpretar
 Inferir
 Comprender
 Juzgar
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en
información obtenida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
4) ARTICULACIÓN DE ENFOQUES TRANSVERSALES Y VIRTUDES LyV:
MINEDU
ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES
Conciencia de derechos
DE DERECHOS
Libertad y responsabilidad
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se encuentra en pro ceso hacia el
nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados
respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se encuentra en proceso hacia el
nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes:
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resulta-dos esperados
respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
ACTITUDES OBSERVABLES




DISEÑO LUZ Y VERDAD ACTITUDES OBSERVABLES
VIRTUD GENERAL VIRTUD ESPECÍFICA
 FE  Fidelidad  Es leal a sus principios
 CARIDAD  Tolerancia  Conoce los derechos de la persona de acuerdo a la Constitución Peruana
 Asume la responsabilidad de sus actos
 JUSTICIA  Libertad
 Demuestra capacidad para optar y decidir
 Propone alternativas de solución frente a un determinado problema.
 FORTALEZA  Responsabilidad
 Asume con valentía las consecuencias de sus acciones
 Dialogo y concertación  CARIDAD  Tolerancia  Acepta las opiniones de los demás sin criticar.

5) SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

PRIMER BIMESTRE
Sesión 1: Dialogamos y planificamos nuestras actividades.
Principales experiencias de aprendizaje:
Las niñas y los niños participan de una asamblea. Dialogan sobre el inicio del año escolar y esta nueva etapa
en la que ya han crecido. Por ello, pueden participar y colaborar en la organización y cuidado del ambiente
escolar y otros espacios. Responden a preguntas como: ¿Cómo podemos ayudar a organizar los espacios
educativos, las zonas seguras y los espacios de vida en la escuela? ¿De qué manera podemos organizarnos
para cuidar los espacios educativos? ¿Qué acuerdos y normas debemos consensuar para el funcionamiento
adecuado de los espacios que implementamos? Establecen y organizan las actividades que realizarán en la
unidad didáctica y cómo las trabajarán en el aula.
Sesión 3:
Principales experiencias de aprendizaje:
Sesión 2: Establecemos acuerdos para participar de la organización y cuidado de los espacios
educativos.
Principales experiencias de aprendizaje:
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran propuestas para su participación en las actividades de la unidad
(salida de campo y actividades realizadas en el aula) y hacen un listado de responsabilidades que son
necesarias para favorecer la convivencia armónica y el aprendizaje en el grupo clase.
Participan, deliberan y toman decisiones en relación con las responsabilidades personales y de grupo que
asumirán.
Sesión 4:
Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 5: Sesión 6:
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 7: Sesión 8:
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 9: Sesión 10:

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 11: Sesión 10:

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

6) PROGRAMACIÓN CURRICULAR DISEÑO LUZ Y VERDAD:

COMPETENCIAS LYV CAPACIDADES ESPECIFICAS Y OPERACIONALES LYV METODOLOGÍA LYV CAMPO TEMÁTICO CN CAMPO TEMÁTICO LYV

Identifica:
Polinomios. Representación general Cristo Salvador
 Observa; Caracteriza; Relaciona; Reconoce
Organiza Signos de operación, signos de relación, signos de Los 9 modos de orar de Santo
Contemplar la realidad  Identifica; Relaciona; Clasifica; Jerarquiza/ordena; Organiza Uso de referencias religiosas agrupación Domingo
desde la luz y la verdad Analiza y de la iglesia
Tablas estadísticas Santos Dominicos
 Percibe; Identifica; Fragmenta; Generaliza; Relaciona
Interpreta
Estadística descriptiva Vida y obra de Madre Eduviges
 Identifica; Relaciona; Analiza; Explica; Asigna.
7) MATRIZ O RUBRICA DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS EN INICIO
“C”
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo para para resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una condición de
desigualdad o de proporcionalidad.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas para
ello emplea tablas de doble entrada, para
describirlos y analizarlos.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
NIVELES DE LOGRO
LOGRO EN PROCESO
“B”
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo para determinar la regla o el término
general de un patrón, y propiedades de la
igualdad (uniformidad y cancelativa) para
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen
una condición de desigualdad o de
proporcionalidad.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
LOGRO PREVISTO
“A”
Selecciona y emplea recursos, estrategias
heurísticas y procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema, como determinar
términos desconocidos en un patrón gráfico o
progresión aritmética; simplificar expresiones
algebraicas, solucionar ecuaciones y determinar
el conjunto de valores que cumplen una
desigualdad usando propiedades de la igualdad
y de las operaciones; y determinar valores que
cumplen una relación de proporcionalidad directa
e inversa entre magnitudes.
Recopila datos de variables cualitativas o
cuantitativas discretas mediante encuestas,
seleccionando y empleando procedimientos y
recursos. Los procesa y organiza en tablas con
el propósito de analizarlos y producir
información.
LOGRO DESTACADO
“AD”
Selecciona y combina recursos, estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático mas
conveniente a las condiciones de un problema
para determinar términos desconocidos o la
suma de “n” términos de una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas
usando propiedades de la igualdad y
propiedades de las operaciones, solucionar
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el
conjunto de valores de una función lineal
Recopila datos de variables cualitativas
nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
continuas mediante encuestas, o seleccionando
y empleando procedimientos, estrategias y
recursos adecuados al tipo de estudio. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Revisa los
procedimientos utilizados y los adecúa a otros
contextos de estudio

8) MATERIALES Y RECURSOS: (Docente y estudiante)-

 Proyector multimedia, Lap top, Parlantes subwoofer para PC.
 Internet, Fotocopias. Pizarra, Plumones de colores.

9) BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE ESTUDIANTE
 Ministerio de educación. Texto escolar  Compendio académico de Algebra 1er. Grado.
 Páginas Web http://www.sectormatematica.cl/libros.htm, http://rinconmatematico.com/libros.htm,  Compendio académico de Razonamiento matemático 1er. grado.
http://www.matematicasbachiller.com/  Texto 1° año secundaria – Manuel Coveñas Naquiche
 LyV  Texto 1° año secundaria – Alfonzo Rojas Puemape.
 LyV

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V°B° COORDINACIÓN ACADÉMICA DOCENTE RESPONSABLE