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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38262/Mx-P


“CARMEN SOTO FLORES” DE UYUVIRCA

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA


DOCENTE DE
Prof. CUSI QUISPE GUZMAN DURACIÓN 8:00 am – 10:15 am
AULA
GRADO SEGUNDO LUGAR Y FECHA Uyuvirca 01 de octubre del 2019

“PROMOVEMOS EL CUIDADO RESPONSABLES DE NUESTROMEDIO AMBIENTE


NOMBRE DE LA UNIDAD
HACIENDO USO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA”
TÍTULO DE LA SESIÓN Utiliza el tablero de valor posicional para identificar la decena
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad.
¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una o más Realiza agrupaciones
expresiones numéricas acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, formando la decena con
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y material concreto y lo explica.
 Comunica su comprensión
las transforma en expresiones numéricas
sobre los números y las
(modelo) de adición o sustracción con números
operaciones
naturales de hasta dos cifras.
 Usa estrategias y  Realiza afirmaciones sobre la comparación de
procedimientos de números naturales y de la decena, y las explica
estimación y cálculo con material concreto.
 Argumenta afirmaciones  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
sobre las relaciones restar en un problema y las explica; así también,
numéricas y las explica su proceso de resolución y los resultados
operaciones obtenidos
COMPETENCIAS  Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Enfoque de orientación al los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
bien común. en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE DEL ÁREA Enfoque en la Resolución de Problemas.

MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


 Currículo Nacional de Educación Básica Regular.  Ficha de observación
 Cuaderno de Matemática  Fichas de aplicación y actividades
 Texto Escolar de Matemática
 Papelote
 Plumones
 Abaco
 Base 10

INICIO MOMENTOS DE LA SESIÓN


MOTIVACIÓN:
- Se motiva entregando a cada grupo un puñado de tapas y se les pide que cuenten. Gana el grupo que cuente
más rápido y escribe en una tarjeta el número.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Responden a las preguntas: ¿Cómo agruparon para contar el total de tapas? ¿Saben que forma una agrupación
de 10 unidades?
CONFLICTO COGNITIVO:
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿con qué otro nombre conocen a la agrupación de 10 unidades? ¿Qué es una
decena? ¿Cuántos elementos tiene una decena? ¿Por qué?
PROPOSITO DE LA SESIÓN:
- Comunica el propósito de la sesión: hoy utilizamos el tablero de valor posicional para
identificar la decena
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
Junto con los estudiantes determinan algunos acuerdos de convivencia que ayudará a
aprender mejor y trabajar en un ambiente favorable

DESARROLLO: Monitoreo y Acompañamiento

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:


En el aula de segundo grado hay 32 estudiantes y la
maestra pide que formen grupos de 10 estudiantes
por afinidad, ¿Cuántos grupos de decenas armarían?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿Qué van hacer?, ¿Cuántos alumnos hay en el salón?,
¿Saben cuántos elementos tiene una decena? ¿Qué es agruparse por afinidad?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- Responden las siguientes preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Cuántos elementos tiene una
decena?, ¿Cómo podemos representarla? ¿Qué materiales podemos usar?
- El grupo responsable reparte materiales como chapas, palitos o semillas para que agrupen formando decenas y
una lana para que las agrupen.
- El grupo responsable entrega un papelote y representa mediante dibujos las agrupaciones por decenas.
- Se pide que señalen cuantas decenas formarán
Formalización y reflexión
- Se menciona lo que aprendimos en la sesión:

Decena
Al agrupar 10 piezas, formas una decena; es decir, en una decena hay 10 unidades

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- Reflexionan sobre el proceso realizado ¿Qué hicieron para averiguar cuántas decenas formaron? ¿trabajar con
el material les facilitó el trabajo?
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:
Se plantea y resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.

CIERRE

CONSOLIDACIÓN:
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué hicieron?; ¿cuál fue la
situación a resolver?; ¿cómo agruparon las cantidades?; ¿Cuántos elementos tiene una decena?, ¿qué de nuevo
han aprendido en esta sesión?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
Propicia la reflexión sobre el aprendizaje mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo
aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aplicaré en mi vida diaria?, ¿Qué fortalezas tuve?, ¿En
qué me dificulté?, ¿Cómo lo mejoraré?
EXTENSIÓN:
TAREA PARA LA CASA: Resuelven una ficha de actividad.
ANEXOS: Adjunto Resumen Científico, Hojas de trabajo
Hoy utilizamos el
tablero de valor
posicional para
identificar la
decena.