RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Presentación oral PSM II

Pauta Presentación Final Proceso PSM II

Estudiantes: Aline Acuña – Nicole Valenzuela – Carolina Suárez – María Paz Krebs – Isabel Zurita – Natalia
Tapia.

Indicadores a Evaluar

HABILIDADES INDICADORES CRITERIOS DE DESEMPEÑO

5 puntos 3 puntos 0 puntos
CREATIVIDAD Demuestra Demuestra No demuestra
DESARROLLO DE PENSAMIENTO originalidad en la originalidad en la originalidad en la
DIVERGENTE. argumentación, argumentación sin argumentación, no
incorporando incorporar elementos logra incorporar
elementos particulares que den elementos
particulares que dan cuenta de una particulares que den
cuenta de una mirada mirada crítica, cuenta de una
crítica, desarrollando desarrollando mirada crítica,
pensamiento pensamiento desarrollando
imaginativo e imaginativo e pensamiento
hipotético. hipotético. imaginativo e
hipotético.
Articula y relaciona Articula y relaciona
los aprendizajes escasamente los No articula ni
previos con los aprendizajes previos relaciona los
marcos referenciales con los marcos aprendizajes previos
que el curso referenciales del con los marcos
desarrolla. curso. referenciales del
curso
 Puntaje Obtenido
CONSISTENCIA
ELABORACIÓN Y DESPLIEGUE DE
IDEAS.
Puntaje Obtenido
COHERENCIA
ARTICULACIÓN DE IDEAS.
INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS.
Puntaje Obtenido
USO DE LA FUENTES DE INFORMACIÓN
3,5
El planteamientos de El planteamiento de El planteamiento de
ideas tiene una las ideas tiene lógica las ideas no presenta
lógica que en su pero en su una lógica que en su
despliegue da despliegue no da despliegue de cuenta
cuenta de un cuenta de un de un pensamiento
pensamiento crítico. pensamiento crítico. crítico.
El pensamiento El pensamiento No hay relación de
crítico da cuenta de crítico da cuenta aprendizajes previos
la relación entre medianamente de la con los marcos
aprendizajes previos relación entre los referenciales del
y los marcos aprendizajes previos curso.
referenciales del y los marcos
curso. referenciales del
curso.
4
Existe articulación Existe articulación No existe
en relación a las de ideas, pero no se articulación de ideas
ideas, donde se integran en los ni tampoco se
integran los saberes saberes desplegados. integran los saberes
desplegados. que se despliegan.
Se logra
Estos saberes medianamente la No se logra la
desplegados se relación con relación con
articulan y aprendizajes previos. aprendizajes
relacionan con los previos.
aprendizajes previos.
4
Utilizan diversas Utilizan diversas Utilizan sólo una
INFORMACIÓN PRIMARIO. fuentes de fuentes de fuente de
información, información, sin información sin
FUENTES DE INFORMACIÓN distinguiendo las distinguir las reconocer el orden,
SECUNDARIA. primarias de las primarias de las sea primaria o
secundarias secundarias, sin secundaria, y sin
APLICACIÓN DE ANTECEDENTES articulándolas y articularlas ni articularlas ni
EMPIRICOS Y TEÓRICOS. mencionándolas, mencionarlas como mencionarlas como
como recursos recursos necesarios recursos necesarios
USO DE LA NORMA APA. necesarios para el para el despliegue de para el despliegue
despliegue de las las ideas. de las ideas.
ideas.
Utilizan No relacionan la
Utilizan relacionalmente las información.
relacionalmente las fuentes de
fuentes de información; libros, No utiliza la norma
información; libros, virtual, etc., APA correctamente.
virtual, etc., con los escasamente con los
aprendizajes previos aprendizajes previos
entregados en el y los marcos
curso. referenciales del
curso.
Utilizan
correctamente el uso Presentan algunas
de la norma APA. dificultades para el
uso correcto de la
norma APA.

Puntaje Obtenido 4
USO DE USO DE LENGUAJE TÉCNICO – Uso adecuado de Presenta algunas No utiliza lenguaje
LENGUAJE ACADÉMICO. lenguaje técnico y dificultades para técnico y académico
TÉCNICO – académico, acorde a utilizar 3lenguaje acorde a las
ACADÉMICO. las exigencias de técnico y académico, exigencias de rigor
rigor universitario. acorde a las universitario.
exigencias de rigor
universitario.
Puntaje Obtenido 4

Puntaje máximo: 25 puntos

Puntaje obtenido (total): 19,5
Nota: 5,5

Observaciones:

Estimadas estudiantes, se sugiere precisar sobre aquella información que podría dar cuenta del tipo de vínculo que Lenard presenta con
su figura vincular, relacionado al estilo de crianza. Al respecto, es importante generar reflexiones en torno a las necesidades que
evidencia Lenard, respecto de la construcción yoica para el desarrollo de la autonomía y la forma en como se relaciona desde la
impulsividad motriz, evidenciada por ustedes, con los objetos y los/as otros/as, referenciando teóricamente el análisis del desarrollo
psicomotor que surge de las grillas y el levantamiento de indicadores. Es importante que los análisis realizados den cuenta de un
pensamiento crítico, acorde a las relaciones teórico – prácticas evidenciadas en su trabajo.