El liderazgo

PRODUCTO Nº 1

Conceptualice sobre Liderazgo, Líder, Tipos de Liderazgo, Cualidades,

características y Habilidades, a partir de ello, construya su propio concepto que
desde sus vivencias personales y la práctica cotidiana ha logrado consolidar.
Evidencie su ejercicio a través de un Mapa Mental Creativo articulando
conceptos claves hallados y su opinión personal.
MAPA MENTAL CREATIVO ACERCA DEL LIDERAZGO
PRODUCTO Nº 2

Indague sobre la estructura de la vida cotidiana y como el hombre participa en la

misma, evidencie su consulta con un Escrito Argumentativo que articule la
siguiente pregunta: ¿Por qué el individuo es siempre y al mismo tiempo un ser
particular y un ser especifico?
SOMOS SERES ESPECIFICOS Y PARTICULARES AL TIEMPO DENTRO DE
UNA MISMA SOCIEDAD

Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza, toda nuestra existencia
gira en torno a la constante relación con los pares, esta característica ha sido la
causa de su misma evolución, la socialización le ayuda al hombre a adaptarse y
crear nuevas formas de vida. La sociedad le brinda al ser humano la satisfacción
de todas sus necesidades biológicas y de relación; dentro de ella crece y se
desarrolla, determina su personalidad y comportamientos logrando satisfacerse
plenamente.

A pesar que el hombre viene al mundo solo, sin preconceptos ni condicionado a

ninguna circunstancia, desde su nacimiento la relación con sus congéneres lo
condicionan a aprender a desarrollarse en sociedad a través de sus vivencias
personales. Basados en este hecho se dice que el hombre es la esencia de la
historia y de su propia historia; pues es él quien la construye y al tiempo la
protagoniza, además la hace trascender dándole significado volviéndola el
vehículo de la evolución pues le permite ver sus avances y retrocesos para
reflexionar y luego actuar.

Las vivencias diarias de todo ser humano están llenas de significados, intereses
y comportamientos que están caracterizados por desarrollar el hombre a un nivel
particular para luego construir las relaciones sociales, a este proceso se le
conoce como la vida cotidiana.

La vida cotidiana nos es inherente a nosotros, no nos logramos desprender de

ella pero tampoco podemos acostumbrar tanto para vivir enteramente en ella,
de esa cotidianidad hacen parte el trabajo la vida privada las distracciones y el
descanso todos estas estructuras se ven jerarquizadas según el nivel socio
económico de la persona. A su vez la vida cotidiana comprende la toda
dimensión social del ser humano la cual se dividid en dos planos: el plano de lo
cotidiano y el de lo NO cotidiano, en los dos el hombre busca la satisfacción de
necesidades tanto a nivel personal como colectivo lo que lo impulsa a actuar al
tiempo como un ser particular y ser especifico. Aunque las dos consideraciones
están bien diferenciadas buscan un solo objetivo desarrollarlo como persona
social.

Cuando el hombre busca satisfacer necesidades propias del yo de manera

individual y un tanto egoísta, comportamientos que en ocasiones dejan de lado
la moral para auto-justificar sus acciones y falta de pensamiento colectivo se dice
que es un ser particular pues solo está centrado en sí mismo y olvida su
colectividad su razón de ser humano.
En circunstancias totalmente contrarias, cuando el hombre busca el bien común
y trata de satisfacer las necesidades del grupo del cual hacen parte formando
conciencia colectiva determinándolo como un ser especifico.

El hombre no puede ser considerado desde una de sus dos dimensiones puestos
que las dos convergen en la vida cotidiana de manera casi inconsciente. Nuestra
particularidad nos hace únicos crea diversidad y da la oportunidad de
complementarnos unos a otros, pero nos hace egoístas y egocéntricos buscando
solo nuestra comodidad lo que lleva a conflictos morales en donde solo la ética
puede ayudar a discernir entre las acciones y cambiar al ser, transformándole
sus deseos egoístas en intereses colectivos.

Nuestra especifidad nos lleva a darnos cuenta de la existencia del colectivo que
nos rodea y con ellos desarrollar la interacción social pilar de la vida humana,
este tipo de comportamientos lleva a la construcción de sociedades,
civilizaciones y sobre todo la cultura que paradójicamente el hombre crea para
luego condicionarlo a vivir bajo ciertas estructuras coartando de cierta manera la
“libertad” que posee.

Siendo consientes de nuestra característica como seres sociales la dimensión

especifica debe primar en nuestras acciones, si le hacemos bien al
conglomerado social el YO también se verá beneficiado ya que es parte del
mismo y las acciones lo afectan positiva o negativamente. Cuando se logra
anteponer el ser específico sobre el particular damos paso a un mundo de
comportamientos que ayudan a crear una sociedad más justa y tolerante donde
primen los valores aceptados socialmente.
PRODUCTO Nº 3

Teniendo en cuenta la estructura social en la que se desenvuelve la persona,

consulte sobre los elementos sociales (instituciones, organizaciones, grupos e
individuos) organice sus ideas y evidencie su investigación a través de un
Cuadro Comparativo donde contraste estos elementos y su intervención en
cada uno de ellos.
 CUADRO COMPARATIVO DE LOS ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA SOCIAL

LA ESTRUCTURA SOCIAL: una población con una organización y una tecnología que vive y se desarrolla en un medio
ambiente.
La Estructura Social está comprendida por todos los elementos que intervienen en la sociedad. Puede ser un individuo, un grupo
social o una institución. Cualquiera de estos elementos produce acciones sociales dirigidas a generar determinados fines cuyos
objetivos son la supervivencia, la estabilidad y la integración de la sociedad global, es decir que toda acción social cumple con
unas determinadas funciones.
La estructura permite y restringe a la vez lo que es posible en la vida social.

ORGANIZACIONES INSTITUCIONES GRUPOS INDIVIDUOS

 Las organizaciones son  un sistema establecido o  Dos o más personas que  La base de toda sociedad.
sistemas sociales reconocido socialmente de interactúan regularmente  Se ajustan a los requisitos
diseñados para lograr normas o pautas de sobre la base de expectativas de las organizaciones
metas y objetivos por conducta referentes a compartidas sobre la conducta  La unidad de la que se
medio de los recursos determinado aspecto de la de otros; estatus y roles componen las sociedades.
humanos o de la gestión vida social". interrelacionados.  Es el conjunto de
del talento humano y de  es el conjunto de personas costumbres creencias,
otro tipo. Están  patrones de actividad que desempeñan roles objetivos, valores,
compuestas por reproducidos a través del recíprocos dentro de la respuestas emocionales, o
subsistemas tiempo y del espacio. sociedad. actitudes que responde
interrelacionados que  Este puede ser fácilmente siempre a patrones
cumplen funciones  Prácticas que se repiten identificado, tiene forma culturales.
especializadas. regularmente y de forma estructurada y es duradero.  Somos individuos desde
 la organización de las continuada.  Las personas que dentro de él que nacemos, somos seres
posiciones sociales y la actúan de acuerdo con unas sociales y necesitamos de
distribución de las  A menudo, las mismas normas, valores y la interacción con otros, de
personas dentro de esas instituciones se ocupan de fines acordados y necesarios manera que se desarrollen
posiciones. mantener un orden de vida  para el bien común del grupo. por imitación patrones de
 Requiere personas para básico que los seres Se forma cuando somos seres comportamiento y
cumplir sus objetivos humanos encuentran en sociales, pertenecemos a pertenecer de esta manera
organizacionales. diversos grupos y cada uno de
 las interacciones que ellos nos exige ciertas normas a una sociedad que ya se
mantienen entre ellos, por de comportamiento que se encuentra estructurada.
medio de las cuales se imponen para hacer parte del
consigue la continuidad a mismo.
través de las generaciones
 conjunto de ideas,
opiniones y normas de
comportamiento
propuestas y a menudo
impuestas a los individuos
en una sociedad
determinada"
 RELACION DE LOS ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA SOCIAL

Organización
social:
Son sociales
diseñados para
lograr objetivos a
través del

INDIVIDU
O
Es la base
de la
Instituciones: sociedad. Grupos:
Son las pautas de conducta que
se imponen al individuo para Se forman cuando los individuos
hacerlo parte de una sociedad. interactúan. Cada uno de sus
Le brinda a cada individuo una miembros cumple un rol
estatus, que requiere de la específico y actúa de
adopción de un rol con determinadas normas acordadas
determinadas características para el bien del grupo. Cada
impuestas por la misma individuo pertenece a numerosos
grupos dentro de su vida en
institución
sociedad
PRODUCTO Nº 4

Reflexione y analice que es Motivación desde la Teoría de la Motivación (ciclo

motivacional, variables que afectan la motivación, principios y tipos de motivos)
realice un Cuadro Sinóptico que señale los aspectos más importante que
tendrá en cuenta según su consulta en su accionar docente.
 Cuadro sinóptico “teoría de la motivación”
Todo aquello que impulsa a las personas a actuar de determinada forma,
surge cuando se toma la decisión de participar en una determinada actividad,
Es
para satisfacer una necesidad física o social.
1. Homeostasis: el organismo se encuentra en equilibrio
2. El estimulo: aparece un estimulo generando una
necesidad. Se pierde el equilibrio del organismo.
Es el proceso 3. La necesidad: esta necesidad que aun no está satisfecha
por el cual se provoca un estado de tensión en el organismo.
cumplen 4. Estado de tensión: produce un impulso que lleva a actuar.
Ciclo 5. El comportamiento: cuando se produce la acción esta se
etapas para
motivacional enfoca a satisfacer la necesidad
satisfacer
6. Satisfacción: la necesidad satisfecha vuelve al organismo
una
al estado de equilibrio
necesidad

Variables fisiológicas: se refiere a los impulsos internos del

organismo para satisfacer una necesidad a través de la
L La motivación respuesta del sistema nervioso. (Hambre, sed etc.)
A Variables varía de
que afectan persona a Variables cognitivas: depende de la información de nuestros
M persona propios deseos, las posibilidades de satisfacerlos y los
O según resultados esperados. Es la expectativa acerca de las metas y
T variables: los objetivos que se trazan
I
V
Primarios: son innatos, no se aprenden, lo que
A
Existen quiere decir que están presentes desde el
C
diferencias en nacimiento. Están relacionados con la
I
los motivos supervivencia y las necesidades de adaptación
O Tipos de
que inciden en ambiental.
N motivos
la conducta. Secundarios: son adquiridos y aprendidos en
Estos motivos la sociedad pues la cultura, el medio y la
se clasifican interacción con el medio los condicionan.
en: No satisfacen necesidades bilógicas, en
muchas ocasiones prevalecen por encima de
los primarios.

INTRINSECA: fija su interés en una actividad

demostrando superación y consecución de fines

La
EXTRINSECA: la conducta se convierte en el medio
motivación
para llegar a un fin.
se puede
Clasificación
clasificar POSITIVA: inicia sostiene y direcciona la conducta
n
en 4 tipos: hacia la obtención de un fin para superarse
constantemente.
NEGATIVA: la conducta es motivada por el castigo o la
represalia. Se convierte en una obligación de cumplir.
Producto nº 5

Haga un Paralelo entre Liderazgo y vocación, señale como se articulan y se

nutren recíprocamente. Evidencie su ejercicio a través Carta Personal o Escrito
personal que señale su posición frente a su rol como agente educativo y social.
 Escrito personal
EJERCIENDO LA VOCACION DE SER LIDER

El docente, maestro o profesor, es la persona que forma ayudando a sacar del

interior de cada uno lo mejor que lleva dentro. Esto no se puede hacer ni
imponiendo, ni simplemente informando, si no razonando, dialogando y
reflexionando sobre su práctica pedagógica. Ser docente no es cuestión del
destino ni de la suerte, esta profesión implica tener la capacidad de enfrentarse
a un reto de magnitudes tan trascendentales que tenemos en las manos la
esencia de la sociedad, los niños que en medio de su avidez de conocimiento
buscan en su profesor un ejemplo a seguir, una persona que le está brindando
las bases para guiar su actuar en una sociedad de retos exigentes.
Esa identificación de la profesión docente no es más que la vocación. La
vocación es entendida como la curiosidad y el placer por la realización de un
trabajo y no por sus logros, el ser docente exige tres características necesarias
para quien verdaderamente tiene vocación de maestro: quien tiene vocación
docente debe sentir gusto por el trabajo con niños y jóvenes, debe poseer
aptitud demostrándolo con acciones innovadoras que busquen una formación
cada vez con más calidad, y debe tener entrega, sentir que la labor es necesaria
para los demás y para la vida. La vocación docente obedece a “ese algo que
cada uno está buscando en su interior y que implica recorrer un itinerario para
encontrarla”.
Un docente con vocación se distingue en su práctica de los otros, poseen una
personalidad llena de cualidades, valores profesionales y humanos que les
ayudan a exigir y comprender más y mejor a sus alumnos, poseen una mayor
eficacia pedagógica demostrándose en sus resultados con los estudiantes y son
hombres y mujeres con personalidades atrayentes, más atrayentes y por lo tanto
educan mejor, es alguien feliz en su profesión. El educar es un acto humano, un
acto que se realiza entre dos voluntades que buscan cada una su propia finalidad
y que desean en la consecución de ese fin su propia realización. La felicidad es
el fin que persigue toda persona humana, en este caso se visualiza y expresa
con el desarrollo de la propia vocación. El profesor es aquel que encuentra en
su propia vocación el facilitar el encuentro de otro con su propia vocación. Para
ello es indispensable que el profesor tenga conciencia de su valiosa su misión,
pues de otra forma el error se convierte en la muerte de los sueños de los niños.
EL profesor debe tener 2 cualidades inherentes a su profesión, tener vocación y
ser líder.
Un profesor que es líder tiene clara su misión, sabe y tiene la voluntad de hacer
lo que se debe hacer para facilitar la acción coordinada en beneficio del grupo
estudiantil. Un aspecto fundamental de su liderazgo es la capacidad para
comunicar ideas y entusiasmo, para convencer e influir en los estudiantes
logrando en la acción educativa el compromiso y participación efectiva de estos.

El significado de esta acción educativa se refiere no solamente a lo que se debe

hacer y al cómo hacer las cosas bien, sino a saber y comprender por qué y para
qué se deben realizar las actividades y tareas educativas en forma armónica,
coordinada e integrada, sin olvidar que a través de la acción, el hombre
desarrolla su propia personalidad e historia.”
El profesor líder infunde confianza y cree en las capacidades de los estudiantes
para que sea posible el funcionamiento del grupo estudiantil. La confianza
genera responsabilidad, promueve la participación y desarrolla la creatividad.
Por tanto, el líder debe confiar en las personas y ganarse la confianza de las
mismas a través del buen ejemplo, la persistencia, el testimonio y el compromiso
social. Un buen líder es el que arrastra a los demás y estos lo siguen hasta sus
últimas consecuencias. Por lo tanto el ejemplo es una fuerza que puede
transformar a los estudiantes y convertirlos en agentes de cambio, en
transformadores de su propia realidad. Así se logra la cohesión del grupo con
una estructura más sólida y un clima psicológico-moral, que produce satisfacción
en el transcurso de la acción de enseñanza aprendizaje hasta lograr los objetivos
previstos y evaluar los resultados logrados según los parámetros de calidad y
eficiencia.

El auténtico profesor líder tiene que ser ejemplo y demostrar capacidad de

autoevaluarse, de reconocer sus posibilidades y limitaciones, sus aciertos y
equivocaciones para mejorar el concepto y la estima de sí mismo y de los demás.
El liderazgo y la vocación permite al docente desarrollar su actividad so alta
sensibilidad social, reflejada en los estudiantes que sin objeto de su educación,
ello perciben su entusiasmo por la labor y lo traducen el resultados coherentes
entre la actividad de enseñar y el hecho de aprender, de allí viene la tan
anhelada calidad educativa que esta tan de moda en las instituciones y que
desde el gobierno nacional se quiere implementar.
Pero a manera de conclusión quisiera hacer una reflexión, será que en nuestro
sistema educativo tenemos docentes lideres de vocación y profesión? Cada vez
que se involucra al sistema un nuevo docente evaluado a través de pruebas
objetivas y estandarizadas están midiendo la capacidad del docente de ser líder
en una comunidad educativa, o peor aún, serán capaz de medir la vocación de
un profesor que llego a la profesión de manera circunstancial? Hasta que punto
el sistema educativo se está convirtiendo en un monopolio de ideas que lo único
que buscan es resultados capitalista y dejan atrás la verdadera esencia de la
educación y sobre todo del docente, como principal agente de la educación social
y científica de los educandos.
Dirigir hoy el proceso docente educativo o de enseñanza aprendizaje, a la luz
de las tendencias pedagógicas de avanzada, requiere de los maestros o
profesores que asuman una posición de liderazgo con respecto a sus
estudiantes.
 CONCLUSIONES

 El docente debe considerarse líder ya que ejerce una labor de guiar

jóvenes y niños dentro de una sociedad.
 Cada docente dentro de quehacer pedagógico debe buscar las
estrategias para guiar a su grupo de estudiantes por la búsqueda del
conocimiento a través de estrategias motivantes para los niños.
 Nunca se debe usar con los niños un estimulo externo que lo lleve a
cumplir con sus deberes, por el contrario se debe propender porque el
niño encuentre automotivación en las actividades que realiza.
 Los docentes por vocación y no circunstanciales presentan mejores
resultados en su quehacer pedagógico ya que logran transmitir su gusto
por la labor tanto a sus estudiantes como a la comunidad que lo rodea.
 Cada uno debe buscar cumplir su labor lo mejor posible buscando siempre
calidad en el proceso educativo de los estudiantes
 La vida cotidiana es el conjunto de actividades con sentido que hacemos,
pero esa vida cotidiana debe tener trascendencia y no convertirse tan
solamente en una rutina que nos convierte en solo agentes accionarios
de actividades acostumbradas, a nuestra rutina como docentes debe
oponerse la innovación la búsqueda constante de sentido se nuestras
acciones y trascenderlo a nuestros estudiantes.