Está en la página 1de 19

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades (ECSAH)

PROCESOS COGNOSCITIVOS

Fase 3: Propuesta de solución

ESTUDIANTE

YESSICA PAOLA CARDONA ALVAREZ

Código: 1117527219

TUTOR:

MARTHA YANET GONZÁLEZ

Psicología

2018
INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo hemos rescatado en el estudio de los procesos cognoscitivos y


metacognositivos, según las tendencias actuales de la psicología como futuros profesionales, es
importante que conozcamos el comportamiento de nuestros sentidos y especialmente el trabajo tan
impresionante que cumple el cerebro en nuestro desarrollo como seres humanos.se continua con el
análisis de la película “siempre Alice”. Los temas se trataran son comunicación y lenguaje, estrés
crónico, metacognicion, funciones ejecutivas, aprender a gestionar las emociones y cognición
estrategias para el pensamiento creativo y la creatividad.

Se ha utilizado el aplicativo parrot, para fortalecer el entrenamiento cognitivo.


1. Técnicas IRIA del material propuesto para consulta.
Ballesteros jimenez,s.(2014).Habilidades congnitivas básicas: formación y deterioro paginas
232-261.

Lenguaje: El lenguaje es universal porque aparece durante los primeros años de vida y se da en
todas las sociedades humanas. A los seis años los niños empiezan un amplio vocabulario y
adquirido ya un buen conocimiento sintácticos.

Lenguaje oral: la adquisición del lenguaje oral se concibe como el desarrollo de la capacidad de
comunicarse verbal y lingüísticamente por medio de la conversación en una situación determinada
y respecto adeterminado contexto y espacio temporal

Memoria: Persistencia del aprendizaje a través del tiempo, no Solo a almacena y recupera
información, sino que implica también una serie de procesos que construyen y reconstruyen parte
de esa información y que, a pesar de su enorme poder de almacenar prácticamente todo, es muy
vulnerable a variables internas y externas responsables de que en ocasiones se alteren o
distorsionen los recuerdos

Agudeza auditiva: Es la capacidad de percibir un sonido de baja intensidad.


Agudeza visual: cuando un niño está en clase, su agudeza visual y su percepción deben
ser óptimas para que no pierda detalle de lo que están explicando en clase. La alteración de esta
capacidad puede derivar en una bajada del rendimiento académico del niño.

Audición: Es la percepción de las ondas sonoras y que primero pasan por la oreja para luego
llegar a los conductos auditivos externos y chocar con el tímpano, que vibra con ellas. Es uno de
los 5 sentidos del ser humano y está en funcionamiento las 24h del día.

Semántica: Es un componente del lenguaje relacionado con el significado de las palabras la


unidad superior del lenguaje es el texto o discurso que está formado por una serie de oraciones
relacionadas entre sí.

Léxico mental: Conocimiento individual e interiorizado que un hablante tiene sobre el


vocabulario de una lengua. Partiendo de esa definición y relacionándola con la competencia
individual de cada hablante, podemos señalar que el lexicón mental es un concepto parcial Frente
a la idea de “vocabulario

Sintaxis: Sistema de reglas que se usa para la combinación de fonemas y palabras en unidades
significativas, como las oraciones o los discursos, y que determinan la estructura de los enunciados
verbales.

Ideograma

Aporte personal

El estudio del desarrollo del lenguaje es tan importante en el ser humano porque estos procesos
dependen en gran parte las actuaciones de su vida debemos tener en cuenta que aprender a hablar
no es sol aprender pronunciar y cambiar sonidos y palabras con significado; si no que también, y
sobre todo, es aprender a usarlas y entenderlas de acuerdo con las circunstancias físicas, personales
y sociales en las que se producen por la tanto el estudio de cómo se adquiere una estructura
gramatical, no es solo una lingüística evolutiva sino que también es el estudio de cómo se desarrolla
su uso comunicativo por parte de los seres humanos.

Suarez –barros, A. (2016) Compilación sobre consideraciones de la metacognición Colombia.

Metacognitivo: se refiere al grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre
su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos),los contenidos (estructuras)y la habilidad para
controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los
resultados del aprendizaje.
Habilidades: las habilidades metacognitivas son aplicables no solo a la lectura
sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio la resolución problemas y cualquier
otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos

Evaluación: Actividad que permite contrastar los resultados conlos propósitos definidos con
anticipación.

Proceso de pensamiento: cuya función es la de dar medio preciso y posible a la información o


conocimiento obtenido.

Aprendizaje autónomo: Se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin que exista
necesidad de alguien más.

Habilidades: las habilidades metacognitivas son aplicables no solo a la lectura sino también a la
escritura, el habla, la escucha, el estudio la resolución problemas y cualquier otro dominio en el
que intervengan procesos cognitivos.

Cognición humana: Conjunto de estructuras y actividades psicológicas, cuya función es el


conocimiento, por los dominios de la afectividad.

Toma de decisiones: La toma de decisiones consiste en encontrar una conducta adecuada para
resolver una situación problemática, en la que, además, hay una serie de sucesos inciertos.

Iniciativa: Se trata de una conducta laboral que se define como auto-iniciada, por lo tanto, no es
necesario que alguien diga que se debe hacer y no forma parte de las obligaciones o requerimientos,
por lo que frente a los objetivos establecidos, se hablan en este caso de los objetivos auto-
impuestos; si bien es posible que las ideas y los objetivos ya hayan sido descritos con anterioridad,
pero nunca puestos en práctica en ese contexto.

Razonamiento: Proceso que implica conocimiento, desde la percepción hasta la comprensión de


la información

Velocidad perceptual: se define como la habilidad para identificar similitudes y diferencias que
se pueden ver rápido y con precisión CORTEZA
Prefrontal: Superficie lateral del cerebro.
Metacognición: Es la facultad que nos permite pensar sobre el pensamiento para tener conciencia
que uno mismo es capaz de solucionar problemas, y supervisar y controlar sus procesos mentales.
Proceso: Crecimiento externo.
Pensamiento: Facultad de pensar, acto de formar y relacionar ideas y conceptos. Es una forma
de procesamiento cognitivo de la información, que se sirve de percepciones, conceptos, símbolos
e imágenes.
Proceso de pensamiento: Es un camino o guía cuya función es la de dar medio preciso y posible
a la información o conocimiento obtenido
Aprendizaje autónomo: Se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin que exista
necesidad de alguien más.
Conocimiento: Información alcanzada mediante aprendizaje o experiencia.
Planeación: Actividad previa a la ejecución de una determinada tarea y que incluye el diseño de
una heurística que prevea el posible rumbo de las acciones y estrategias a seguir

Acosamiento: Hace referencia a la búsqueda, selección, organización y utilización adecuada de


"información relevante o pertinente para realizar una tarea o resolver un problema".

Control: Proceso que se establece desde el momento en que se inicia la ejecución de las acciones
o tareas y que puede manifestarse en actividades de verificación, rectificación y revisión de la
estrategia empleada. TAREA: Situación en la que un individuo tiene un problema que resolver o
una meta que alcanza

Ideograma
Aporte Personal

La meta cognición es la capacidad de auto regular los procesos de aprendizaje es importante porque

enseña a los seres humanos a controlar sus pensamientos, emociones. Es increíble como las

personas pueden producir información, pero muchas veces lo sabes es papel de nosotros los

psicólogos ayudar a descubrir todos sus potenciales.

2. Ejercicios de entrenamiento cognitivo (pantallazos o informe acumulativo de la


actividad realizada y con párrafo reflexivos.
El entrenamiento cognitivo nos sirven para desarrollar estrategias que nos ayudan a fortalecer
nuestra agudeza mental, la cual es necesaria para llevar una buena calidad de vida. Es muy
importante entrenar nuestra mente, ya que las funciones cognitivas son los procesos que nos
permiten llevar a cabo cualquier tarea, así como hacemos ejercicios para cuidar nuestro cuerpo,
también debemos entrenar las funciones cognitivas todos los días después de realizar los ejercicios
en el aplicativo parrot, me doy cuenta que a veces se cometen errores gramaticales o de vocabulario
que ni siquiera nos damos cuenta.
Entrenamiento cognitivo
para prevenir el alzhéimer

Fortalecimiento de las
funciones cognoscitivas
(básicas y superiores) En
pacientes con Alzheimer
4 .Justificación
Se hace necesario plantear una alternativa de solución para el caso de Alzheimer observado en la
película Siempre Alice para activar los conocimientos que se tienen sobre los procesos
cognoscitivos en el ser humano lo cual es de gran importancia para relacionar la teoría con la
práctica, es decir un proceso teórico práctico donde se va a poner en juego la capacidad de análisis,
estudio de caso y aplicación de todo lo que se conoce acerca el funcionamiento del cerebro. Esta
enfermedad se caracteriza por el deterioro cognitivo que avanza de forma progresiva e irreversible
pero existen muchos ejercicios relacionados con la memoria el lenguaje y otras habilidades que
contribuyen en mantener las capacidades del paciente por tal razón se hace necesario concientizar
a las personas a tomar en serio este tema que vincula la vida de todo ser humano.

5 .Objetivos
Objetivo General
Elaborar una propuesta de solución para el caso de Alzheimer padecido por Alice con el fin de
fortalecer las capacidades cognitivas en personas con esta enfermedad.

Objetivos específicos

Plantear una serie de ejercicios y estrategias que conlleven a mitigar los efectos del
Alzheimer en la vida familiar, social y laboral.

6. Causas
Etiopatogenia del Alzheimer son:
 Edad: El riesgo se duplica cada 5 años. A los 65 la probabilidad de padecerla es del 10%,
llegando hasta el 50% a los 85 años.
 Sexo: Cuestión controvertida. Existe un mayor porcentaje de mujeres que presentan la
enfermedad, sin embargo, se cree que puede ser debido a su mayor esperanza de vida.
 Escolarización y nivel educativo: La ejercitación cognitiva y el aprendizaje estimulan la
comunicación neuronal (plasticidad neurológica), con lo que un bajo nivel educativo viene
relacionado con un aumento del riesgo de desarrollar la enfermedad.
 Hipertensión Arterial de larga evolución:
 Antecedentes de Traumatismo Craneal
 Nutrición: Una dieta basada en productos de gran contenido calórico, con altos niveles de
ácidos grasos saturados y/o de ácidos grasos omega 6, están relacionados con un mayor riesgo
de sufrir Alzheimer. Hay dietas especializadas para la prevención y tratamiento del Alzheimer
 Niveles elevados de Homocisteína. Esta sustancia es un aminoácido orgánico que interviene en
procesos fundamentales para el organismo, pero que, en concentraciones altas, está
íntimamente relacionada con la aparición de cardiopatías y neuropatías.

7. Funciones ejecutivas y Alzheimer

Cuando una persona sufre Alzheimer, se dice que padece di función ejecutiva(de)una alteración
mental central en las personas con demencia de alzhéimer (Da) el alzhéimer se caracteriza por la
disminución de las funciones intelectuales de la persona, lo que genera pérdida de memoria
deterioro del pensamiento y alteraciones de la conducta por ser una enfermedad progresiva, sus
síntomas empeoran con el tiempo algunos de estos son: dificultades para recordar cosas, no
reconocer a familiares y amigos, problemas para hablar, leer o escribir; olvidar como cepillarse los
dientes o peinarse el pelo, ansiedad y agresividad.

La enfermedad del alzhéimer es un trastorno neurodegenerativo los resultados muestran que los
rendimientos ejecutivos en pacientes con demencia tipo alzhéimer leve se encuentran por los
debajo de los límites de normalidad los componentes más afectados son la memoria de trabajo
control atencional, fluencia, verbal, capacidad de inhibición, toma de decisiones, velocidad de
procesamiento resolución de problemas y monitorización de la conducta.

8. Prevención del Alzheimer


Muchos de los casos del Alzheimer están relacionado con la edad y los antecedentes familiares,
pero también se ha comprobado que hay otros factores relacionado como por ejemplo la
hipertensión arterial, íntimamente ligada a la diabetes, a la obesidad y al tabaco, así como el
sedentarismo y la baja estimulación cognitiva, son los principales factores de riesgo modificables
relacionados con el desarrollo de Alzheimer es por esto que es muy importante tener un control
cotidiano de estos factores es decir; hacer ejercios, alimentarse sanamente.

9 .Ejercicios celébrales y metales para prevenir el alzhéimer

Ejercitar la memoria y la capacidad intelectual, y adoptar hábitos de vida saludable, pueden retrasar
la aparición del Alzheimer el 80% de las actividades cotidianas son rutinas que a pesar de que
reducen el esfuerzo intelectual, esconden un efecto perjudicial: limitan al cerebro.

Primer ejercicio
Función cognitiva memoria
Este ejercicio sirve para fortalecer las habilidades cognitivas de la memoria y lenguaje consiste en
saber para que se utilizan las cosas y su definición.
Durante uno segundo observan bien estas imágenes luego sin mirar procurar recordarlas este
ejercicio nos va ayudar a estimular la función cognitiva.
Segundo ejercicio
Lenguaje
Tercer ejercicio
Consiste en tener fichas, letras y números o también con figuras y el paciente debe resaltar
determinado número letra o figura.
En esta fase se busca implementar una serie de ejercicios que estén al alcance de cualquier persona
para prevenir el Alzheimer, mitigar o retardar su avance. Realizar ejercicios on-line, juegos
electrónicos, sopas de letras, crucigramas, rompe- cabezas entre otros. Realizar actividades
académicas que permitan nuevos aprendizajes. También pueden realizar cursos de actividades
manuales, artísticas y de creatividad.
10.Formato de heteroevaluación diligenciado.

Formato de Evaluación Integral del curso y sus actores


Evalué el curso, desde la presentación, los Evaluación del tutor
contenidos, las actividades, el
Escriba como ha sido el acompañamiento
acompañamiento tutorial y otros aspectos que
tutorial de su docente asignado, frente a la
Usted considere.
atención, respuesta, calidad y calidez de sus
Escriba como ha observado este curso, desde respuestas, estrategias de acompañamiento y
los contenidos desarrollados en las tres (3) cualquier otro aspecto considerado.
unidades.
No coloque número, escriba, describa, detalle,
No coloque número, escriba, describa, detalle, de manera concreta.
de manera concreta.
Sea realista, objetivo y reflexivo(a) y lo que
Sea realista, objetivo y reflexivo(a) y lo que coloque, en contenido, NO afectará su
coloque, en contenido, NO afectará su calificación en este punto desde lo realizado.
calificación en este punto.
1Escriba aquí Escriba aquí
Formato de Evaluación Integral del curso y sus actores
El contenido del curso en general me ha .
parecido muy bueno ya que está organizado
Mi tutora es una persona muy responsable nos
en unidades lógicas que contienen
ha dirigido en este trabajo a tiempo y
información relevante para el desarrollo del
guiándonos en la elaboración del mismo.
mismo
En cuanto a las actividades me parece que han
sido pertinentes, graduadas y adecuadas,
acordes a los contenidos estudiados. Además
del contenido textual también hubo material
audio– visual de muy buena calidad
Las guías de trabajo son claras, tienen
orientaciones precisas que facilitan el trabajo.

Referencias
Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro. Páginas
232-261. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:edselb&genre=book&issn=edselb.
98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101&spage=&pages=&title
=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&atit
le=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas%3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterior
o&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9nez%2C%20Soledad&id=DOI:
Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición. Colombia:
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10942
Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas. Barranquilla, Colombia:
UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10801
Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material Biblioteca. [Archivo de video].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11165
https://www.alzheimeruniversal.eu/2016/07/13/juegos-ejercicios-personas-alzheimer-demencias-
lewy/
https://fiapam.org/wp-content/uploads/2013/07/muestra.pdf

También podría gustarte