EXPERIENCIA DE INCLUSIÓN LABORAL DE UN JOVEN CON TEA EN LA BIBLIOTECA FRANCISCO

DE VITORIA.

Comunicación presentada a las IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre

Discapacidad (19/3/2015)

Francisco José Sáenz de Valluerca López

Director de la Biblioteca Francisco de Vitoria
Teresa Sanz Vicario
Psicóloga

La experiencia de inclusión laboral de un joven de 19 años (en 2009) con TEA en la Biblioteca
Francisco de Vitoria se inició en octubre de 2009, y su arranque se produce a partir del deseo
que el propio Adrián expresa en una PCP, de poder tener un trabajo en un futuro próximo .
Tras barajar varias opciones con la psicóloga que trabaja con él, deciden probar en la Biblioteca
Francisco de Vitoria de la Universidad de Salamanca, ya que reúne una serie de condiciones
favorables:

- Ambiente estudiantil: gente joven

- Poco ruido
- Algunas tareas son de carácter repetitivo, con instrucciones claras de ejecución
- Capacidades adecuadas por parte de Adrián (conocimientos de inglés, informática), y
buenas competencias personales
- Disposición favorable por parte de la Biblioteca Francisco de Vitoria (el director es
pareja de la psicóloga)

Por otra parte para la Biblioteca Francisco de Vitoria suponía la oportunidad de evaluar en la
práctica la posibilidad de integrar a personas con TEA o con discapacidad intelectual en el
trabajo de la biblioteca.

Se organizó varias visitas de Adrián, y de Adrián con su madre a la Biblioteca para ver si le
gustaba el sitio, y su impresión fue favorable.

1.- Los inicios:

Tras los contactos preliminares se decide hacer unas pruebas iniciales para ver si Adrián sería
capaz de realizar trabajos en la Biblioteca:

Empezamos por algo relativamente sencillo como comprobar si era capaz de colocar libros y
revistas en la biblioteca: se le dio una breve instrucción sobre el sistema de ordenación de los
fondos (libros y revistas) en la Biblioteca. La instrucción fue la misma que se da a cualquier
usuario de la biblioteca para localizar los fondos. A continuación se le dio a Adrián unos libros
y números de revista para que las colocara, y fue capaz de colocarlos sin errores y a la primera,
y sin necesidad de ningún apoyo.
2.- El vínculo con la biblioteca.

Una vez comprobadas las habilidades de Adrián, decidimos continuar con la experiencia, pero
previamente había que ver de qué manera se podría establecer su relación con la Biblioteca.
Se pidió consejo al INICO, al SAS de la Universidad, y también se solicitó la autorización de la
Dirección del Servicio de Bibliotecas. Esta experiencia de inclusión laboral ha recibido desde el
comienzo el apoyo de estas tres instituciones.

Hubo que descartar la posibilidad de que trabajara en prácticas, ya que no es un alumno de la

Universidad, o cualquier tipo de relación con contrato laboral, ya que el acceso al empleo
público requiere siempre una convocatoria de concurso. Además Adrián tenía que
compatibilizar esta experiencia de trabajo con sus estudios de formación profesional. Así que
se optó por la figura de voluntariado, que le permite compatibilizar estudios y trabajo en la
biblioteca, y estar asegurado en la Universidad. El horario serían dos horas dos días a la
semana (lunes y miércoles) por la tarde.

3.- Las tareas.

Visto que no había problemas con la colocación de fondos, probamos con otras tareas más
complejas como:

- Tareas de apoyo al préstamo interbibliotecario: búsqueda de documentos en la

Biblioteca, fotocopia y escaneado
- Trabajos básicos de restauración de libros
- Sellado, magnetizado y tejuelado de libros
- Sellado y magnetizado de revistas
- Tareas que requieren la interacción con los usuarios de la biblioteca en un entorno
ordenado: atención a los usuarios de la biblioteca en la devolución y préstamo
domicilario de libros
- Revisión de las donaciones y fondos sin catalogar para detectar duplicados
- Elaboración de una base de datos de duplicados

Esta última tarea tiene ya un grado de complejidad técnica mayor ya que exige competencias
como saber hacer búsquedas en el catálogo de la biblioteca, identificar ediciones distintas a
partir de los datos del registro bibliográfico, exportar registros bibliográficos y manejar
gestores de referencias bibliográficas y bases de datos. De nuevo Adrián demostró que era
capaz de realizar estas tareas, y de hecho las está realizando. El resultado de su actividad se
puede ver en la página de la Biblioteca Francisco de Vitoria, en la base de datos de duplicados.

Una vez comprobado que Adrián puede asumir tareas de una cierta complejidad dimos un
paso más para ver si Adrián era capaz también de transmitir y enseñar a sus compañeros la
forma en que se realizan estas tareas. Hicimos la prueba con el procedimiento para la
elaboración de la base de datos de duplicados, y de nuevo el resultado fue positivo: Adrián era
capaz de comunicar y explicar en qué consisten las tareas que realiza. En el vídeo que se
adjunta se puede ver a Adrián instruyendo al personal de la Biblioteca sobre este
procedimiento.
La conclusión es que Adrián puede realizar no solamente tareas sencillas, sino otras con
mayor grado de complejidad, que impliquen relación con los usuarios, o que impliquen la
comunicación con sus compañeros de trabajo.

Por otra parte el volumen de trabajo de las tareas que Adrián es capaz de realizar en la
biblioteca justifica plenamente un puesto de trabajo. Por mencionar solamente algunas de las
cosas que hace Adrián:

- Colocación y ordenación de fondos: calculamos que hay que colocar unos 100.000
volúmenes al año (la Biblioteca tienes más de 400.000), y revisar la ordenación de 11
km. de estantería.
- La Biblioteca Francisco de Vitoria recibe gran cantidad de libros y revistas por donación
anualmente (libros unos 800). La comprobación de duplicados es una tarea previa a la
inclusión de estos libros y revistas en el catálogo de la Biblioteca. Actualmente la
Biblioteca tiene sin procesar miles de monografías procedentes de donaciones.
- Apoyo al préstamo interbibliotecario: en la Biblioteca Francisco de Vitoria se encuentra
la Unidad Central de Préstamo Interbibliotecario de la USAL, y la sucursal de Ciencias
Sociales. El trabajo consistiría en localizar, fotocopiar, escanear y archivar el pdf de las
peticiones que recibieran estas unidades, que son aproximadamente unas 1500 al año.
- Sellado y magnetizado de libros y revistas: la Biblioteca recibe unos 6000 volúmenes al
año
- …

3.- Integración en la Biblioteca.

Una vez comprobadas las capacidades de Adrián, y habiendo obtenidos los apoyos y permisos
institucionales necesarios para poder iniciar la tarea, era necesario dar a conocer la
experiencia al personal de la biblioteca con el que Adrián va a trabajar, y prepararlos para la
relación con una persona con TEA.:

- En primer lugar se hizo una sesión para informar a los trabajadores de la Biblioteca
sobre las características de una persona con autismo, y sobre las características y necesidades
de Adrián en particular. Estas sesiones, destinadas a todo el personal de la biblioteca, fueron
impartidas con la autorización de Adrián y de su madre por la psicóloga especializada en
autismo y por la directora del SAS en aquel momento (Maribel Campo), y tenían como
principal objetivo facilitar la relación entre Adrián y sus futuros compañeros de trabajo. En
ellas se hizo una exposición sobre las características de Adrián:

o Intereses y gustos, temas de conversación

o Puntos fuertes
o Necesidades de apoyo
o Qué hacer si se pone nervioso
o Resolución de dudas.

Se entregó una guía básica por escrito.

 - Posteriormente hicimos una encuesta al personal de la Biblioteca sobre Adrián, para
conocer de una forma objetiva la opinión de los profesionales de la biblioteca sobre el trabajo
realizado por Adrián en ella, rellenaron de forma anónima un cuestionario con preguntas
acerca de

• La actividad que desarrolla (lento/rápido)

• Calidad (errores)
• Autonomía (necesidad de apoyos)
• Disciplina (cumplimiento de las normas)
• Motivación (ganas de trabajar)
• Adaptación al grupo de trabajo (relación con los compañeros)
• Puntualidad y absentismo

La valoración que obtiene Adrián de sus compañeros en todos los puntos es buena.

Por los resultados de la encuesta, y por el contacto día a día entre Adrián y el personal de la
Biblioteca queda patente que la integración laboral y social de Adrián es total, pudiendo
además afirmarse que su presencia es un factor que contribuye a mejorar las relaciones en la
biblioteca. En este punto, queremos resaltar la actitud del personal de la Biblioteca Francisco
de Vitoria, que desde el primer momento han acogido este proyecto con interés y cariño.

4.- Para completar los requisitos necesarios para comprobar la capacidad de Adrián para
trabajar en la Biblioteca, faltaba saber si sería capaz de aguantar un trabajo con un horario
laboral normal, ya que hasta ahora viene 2 horas 2 días a la semana.

En otros empleos Adrián ha demostrado que es capaz de aguantar un ritmo normal de trabajo,
ya que ha trabajado durante tres meses (de marzo a junio de 2014) con horario laboral normal
de 8:00 a 15:00 en ELIM (una empresa de serigrafía) para las prácticas del módulo de
formación profesional. Y por otra parte también ha estado trabajando en Leroy Merlin de 9:00
a 14:00 de rotulista: imprimiendo carteles, poniéndolos en baldas y bajando de vez en cuando
a tienda.

5.- Solamente queda por resolver la cuestión clave: ¿Es capaz la Universidad de emplear a
personas como Adrián?

Para trabajar en cualquier administración pública, como es la Universidad de Salamanca es

necesario en todos los casos superar unas pruebas de acceso. Hasta la fecha la Universidad de
Salamanca no ha hecho ninguna convocatoria en la que se contemple una reserva de plazas
para personas con discapacidad intelectual, aunque el artículo 129.2 de los Estatutos de la
USAL dice que

“Las bases que rijan el proceso selectivo garantizarán el respeto a los principios de
publicidad; mérito y capacidad; igualdad de oportunidades y trato entre mujeres y
hombres; e igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.“
Lo cierto es que la reserva de plazas en las convocatorias de la USAL son para personas con
discapacidad física o sensorial, pero no con TEA o discapacidad intelectual , ya que en este caso
se requeriría además adaptación de la prueba de acceso. No tenemos noticia de ninguna
convocatoria en la que se haya establecido un cupo para personas con discapacidad
intelectual, pese a que las ofertas de empleo público para la Administración General del Estado
se establece siempre una reserva del 2% de las plazas para personas con discapacidad
intelectual (ver por ejemplo el artículo 4 del Real Decreto 196/2015, de 22 de marzo, por el
que se aprueba la oferta de empleo público para el año 2015).

También el artículo 158 de los Estatutos de la Universidad de Salamanca dice que

“Se prestará especial atención a la garantía del derecho a la educación a estudiantes

con discapacidades físicas, psíquicas y/o sensoriales, a los cuales se les dispensará una
dedicación tutorial específica. “

De hecho la Universidad cuenta con un Servicio de Asuntos Sociales, y el SAS cuenta con un
Área Laboral desde la que se pretende apoyar la inserción en el mundo laboral y empresarial
también a los alumnos con discapacidad, facilitando los contactos entre las empresas, los
estudiantes y los titulados universitarios. Desde el SAS nos han facilitado información e incluso
nos han tramitado convocatorias para acceder a alguna beca u oferta de empleo, pero siempre
para fuera de la Universidad.

Por otra parte la Universidad cuenta con títulos propios, grupos de investigación, programas
de doctorado de investigación en discapacidad, e integración de personas con discapacidad.
Estas Jornadas y el INICO son una prueba de ello.

Nos encontramos por tanto con la paradoja de que esta Universidad, que es excelente en todo
lo relacionado con la investigación sobre discapacidad y con la integración de personas con
discapacidad en el estudio, es sin embargo deficiente en lo relacionado con la integración de
personas con discapacidad en el mundo laboral.

El problema es que la propia Universidad como institución no se ha planteado como un

objetivo la integración de personas con discapacidad en su propio personal, pese a que cuenta
con todos los ingredientes para hacerlo. La Universidad de Salamanca debe fijarse como
objetivo claro el empleo de personas con discapacidad intelectual, y aunar todos los recursos
con que cuenta para poder conseguirlo.

Hemos tenido reuniones con miembros del equipo rectoral, en la que ha participado también
personal del SAS, INICO, y Servicio de Bibliotecas, y la impresión obtenida de esas reuniones es
buena: siempre hay buena disposición por parte de los equipos de gobierno respecto a este
tema; sin embargo no se obtienen resultados, y esto se debe a que el tema de la integración
laboral de personas con discapacidad intelectual no está en la agenda de la Universidad.

Lo que queremos demostrar es que en la Universidad existen múltiples oportunidades para

emplear a personas con discapacidad, aquí hemos visto un ejemplo. Hay que trabajar para ver
de qué manera esto es posible, diseñando puestos de trabajo con tareas que puedan asumir
personas con discapacidad intelectual de todos los niveles, e implementando los sistemas de
acceso al empleo público adaptado a las personas con discapacidad.
CONCLUSIÓN:

- Adrián y personas como Adrián son capaces de realizar una gran cantidad de tareas en
la Biblioteca Francisco de Vitoria. Seguramente se podrían añadir otras muchas tareas
en otras dependencias de la Universidad.
- Las tareas para las que está capacitado Adrián y personas como Adrián, justifican
puestos de trabajo en la Universidad
- La integración de Adrián y personas como Adrián en el entorno de trabajo no presenta
un problema grave, siempre que se proporcione la información adecuada y los apoyos
necesarios.
- La Universidad cuenta con el conocimiento y los servicios para ofrecer esta
información y dar ese apoyo (INICO, SAS)
- La Universidad de Salamanca debe fijarse como objetivo claro y prioritario en su
agenda la integración laboral de personas con TEA o discapacidad intelectual.

Sin embargo, las personas con este tipo de discapacidad no tienen la oportunidad de poder
acceder al mundo laboral en el sector público por la inadecuación de las pruebas de acceso a
sus características personales. La Universidad de Salamanca, pionera en la promoción de
iniciativas para la integración de personas con discapacidad en el ámbito de la investigación y
de la inclusión académica, tiene una asignatura pendiente en relación a la inclusión laboral de
personas como Adrián. Él nos ha demostrado que puede y podemos, ahora le toca a la
Universidad establecer los procedimientos y fórmulas necesarias para integrar a estas
personas en su plantilla de personal.

Celebramos el 30 aniversario de la promulgación del Real Decreto 334/1985 de 6 de marzo

sobre Ordenación de la Educación Especial que permitió iniciar en España todo el movimiento
en defensa de la integración escolar continuado posteriormente con la inclusión educativa,
durante estos años, los que se han beneficiado de esta ley están ya en edad de trabajar, y
tienen derecho a integrarse en el mundo laboral a todos los niveles. Este es el deseo que ellos
tienen, el deseo que expresó Adrián y que dio origen a esta experiencia.

“…Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a trabajar, en
igualdad de condiciones con las demás; ello incluye el derecho a tener la oportunidad de
ganarse la vida mediante un trabajo libremente elegido o aceptado en un mercado y un
entorno laborales que sean abiertos, inclusivos y accesibles a las personas con discapacidad.
Los Estados Partes salvaguardarán y promoverán el ejercicio del derecho al trabajo adoptando
medidas pertinentes…:

g) Emplear a personas con discapacidad en el sector público…”

Art. 27 de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad

aprobada en la 76ª sesión plenaria de la Asamblea General de la ONU el 13 de
diciembre de 2006