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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación –
Paso 3 – Realizar una línea del tiempo
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar básica común
Formación
Nombre del Epistemología e Historia de la Pedagogía
curso
Código del curso 520027
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
27 de septiembre de 2019 25 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:

Identificar algunos hechos históricos de la evolución y desarrollo de la


pedagogía como herramienta fundamental de la labor docente para el
fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Temáticas a desarrollar:
Unidades 2: Antecedentes y trayectoria histórica de la pedagogía
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Paso 2. Realizar una línea del tiempo

Actividades a desarrollar:
Actividad 1:
Realizar las lecturas y OVI sugeridos en la unidad 2.

Actividad 2:

Realizar una línea del tiempo en la que se pueda visualizar los


momentos o hitos históricos relevantes de la historia de la pedagogía.
Para ello se sugiere utilizar herramientas digitales para su diseño. Ver
entorno de aprendizaje práctico, allí encontrará diversas herramientas
que le ayudaran para la elaboración de la línea de tiempo.

Actividad 3

Socializar la línea de tiempo elaborada de manera individual en


el foro creado para esta actividad.

Actividad 4

Aportar críticamente a las líneas de tiempo presentadas por


cada uno de los compañeros.

Actividad 5
Presentar la autoevaluación individual, para ello debes tener
presente los siguientes elementos:

 Describe el propósito del curso


 Describe la competencia de esta unidad
 Tuviste claridad en la actividad
 Le dedicaste el tiempo suficiente para realizarlo
 Identifica y escribe tus fortalezas y debilidades en la
realización de la actividad
 Sugerencias a nivel personal para la realización de la
próxima actividad
Actividad 6

Participar del encuentro b-learning

Entorno de aprendizaje colaborativo


Entornos
Entorno de aprendizaje práctico
para su
Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo

Actividad colaborativa

Informe final, la presentación debe contener:

 Portada
 Introducción en la que se describa
Productos
detalladamente los elementos que van a
a entregar
constituir la presentación, haciendo referencia a
por el
los temas que se abordaron durante en la
estudiante
primera y segunda unidad.
 Líneas de tiempo individuales
 Conclusiones generales sobre los aprendizajes
obtenidos
 autoevaluaciones individuales
 Referencias bibliográficas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación El proceso académico demanda el trabajo


de colaborativo, por tanto es de alta relevancia que como
actividades estudiante estregue aportes significativos que
para el permitan la construcción conjunta de los participantes
desarrollo en cada grupo establecido para el desarrollo del curso
del trabajo Epistemología e Historia de la Pedagogía.
colaborativo
Como estudiante, es importante tener claro cada uno
de los principios del trabajo colaborativo y contar con
la disponibilidad y compromiso para trabajar en
Roles a equipo, metodología fundamental, dentro del
desarrollar desarrollo del curso Epistemología e Historia de la
por el Pedagogía, y de esta forma garantizar la excelencia
estudiante en los procesos de aprendizaje.
dentro del
grupo En este sentido, cada uno como estudiante debe
colaborativo asumir el rol de líder en el equipo de trabajo
colaborativo para cumplir a cabalidad con el proceso
académico que plantea este momento en el curso
Epistemología e Historia de la Pedagogía.
Roles y
Cada estudiante adquiere el rol de líder investigador,
responsabili
con el compromiso y la responsabilidad que demanda
dades para
el proceso académico.
la
producción
En este sentido los grupos colaborativos son libres de
de
establecer los roles que consideren necesarios para
entregables
moverse en el desarrollo del curso Epistemología e
por los
Historia de la Pedagogía
estudiantes
Las Normas APA, corresponden a un agregado de
patrones establecidos por la American
PsychologicalAssociation, cuyo propósito es unificar la
forma en que se presentan los trabajos escritos a nivel
internacional, especialmente los proyectos de
investigación.
Uso de
referencias Estas normas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia, unidad 2 ☒ Final ☐
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja

El nivel de
El nivel de El nivel de
competencia del
competencia del competencia
estudiante es
estudiante es del estudiante
alto, en cuanto
medio, en cuanto es bajo, en
Participación en participa
participa en el cuanto no 15
B-learning activamente del
blearning pero no participa del
b-learning
de una manera blearning
programado.
activa. programado.
(Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

El nivel de
competencia del El nivel de
estudiante es competencia del El nivel de
alto, en cuanto estudiante es competencia
presenta en el medio, en cuanto del estudiante
foro presenta una es bajo, en
Autoevalución colaborativo su autoevaluación cuanto no 10
autoevaluación sin todos los presenta la
elementos autoevaluación
sugeridos.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El nivel de El nivel de El nivel de
competencia del competencia del competencia
estudiante es estudiante es del estudiante
alta en cuanto medio en cuanto es bajo en
participa en el participa en el cuanto no
foro de foro de participa en el
aprendizaje aprendizaje foro de
colaborativo colaborativo aprendizaje 40
Línea del compartiendo la compartiendo su colaborativo
tiempo línea de tiempo, línea del tiempo, compartiendo
y dando aportes pero no presenta su línea del
significativos a aportes tiempo, ni
la línea de significativos a las dando aportes
tiempo de los líneas de tiempo a las líneas de
compañeros. de los tiempo de los
compañeros. compañeros.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

El nivel de
El nivel de competencia del El nivel de
competencia del estudiante es competencia
estudiante es medio en cuanto del estudiante
alto en cuanto que no participa es bajo en
participa en la activamente en la cuanto que no 35
Informe final
elaboración del elaboración del participa en la
informe final informe final con elaboración del
la estructura informe final.
sugerida.

(Hasta 35 (Hasta 20 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100