Está en la página 1de 107

GUION DE CLASE

GRADO: 2º Año ASIGNATURA: Matemática MEDIADOR:


unidad: 1 Estudiemos Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Indicador de Describe y explica, con seguridad, todas las características de cada sucesión
Logro aritmética.

Destreza Análisis al diferenciar características


Contenido
Conceptuales Sucesiones
Método Cálculo de la diferencia entre dos términos consecutivos de una sucesión aritmética
Procedimentales
Valores Orden al explicar las característica de una sucesión
Actitudinales

Inicio

∗ Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿qué son números Naturales?


¿Qué es una Sucesión de números?’

Desarrollo

∗ Una sucesión es una función cuyo dominio es el conjunto de los números Naturales (N).

N = { 1, 2, 3, 4, 5, …∝ }

Los elementos del recorrido o rango de una función reciben el nombre de: Términos de una Sucesión.

A sí por ejemplo: F(x) = 3x + 2 N = { 1, 2, 3, 4, 5, …∝ }

Dominio Recorrido

1 F(1) = 3(1) + 2 = 3 + 2 = 5
2 F(2) = 3(2) + 2 = 6 + 2 = 8
3 F(1) = 3(3) + 2 = 9 + 2 = 11
4 F(4( = 3(4) + 2 =12+ 2 = 14
5 F(x) = 3(5) + 2 =15+2 = 17

Ejemplo: Hallar los 4 primeros términos para las siguientes sucesiones aritmetica.

1) F(n) 2x – 2

Se toman los números naturales N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8…}

1) F(n) = 2n - 2

F(1) = 2(1) – 2 = 2 – 2 = 0
F(2) = 2(2) – 2 = 4 – 2 = 2
F(3) = 2(3) – 2 = 6 – 2 = 4
F(4) = 2(4) – 2 = 8 – 2 = 6 R/ { 0, 2, 4, 6} Primeros 4 términos
2) F(n) = (𝑛 + 1)2 − 3.

F(1) = (1 + 1)2 − 3 = (2)2 − 3 = 4 – 3 = 1


F(2) = (2 + 1)2 − 3 = (3)2 − 3 = 9 – 3 = 6
F(3) = (3 + 1)2 − 3 = (4)2 − 3 = 16 – 3 = 13
F(1) = (4 + 1)2 − 3 = (5)2 − 3 = 25 – 3 = 22

´R/ { 1, 6, 13, 22}


𝟐
𝟑) 𝑭(𝒏) = 𝟓
𝒏− 𝟐

𝟐 𝟐 𝟐−𝟏𝟎 −𝟖
𝑭(𝟏) = (𝟏) − 𝟐= −𝟐= =
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓

𝟐 𝟒 𝟒−𝟏𝟎 −𝟔
𝑭(𝟐) = (𝟐) − 𝟐= −𝟐= =
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓

𝟐 𝟔 𝟔−𝟏𝟎 −𝟒
𝑭(𝟑) = 𝟓
(𝟑) − 𝟐= 𝟓
−𝟐= 𝟓
= 𝟓

𝟐
𝟐 𝟐 −𝟐
𝑭(𝟒) = (𝟒) − 𝟐= − 𝟐 = 𝟖 −𝟏𝟎 =
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓

−𝟖 −𝟔 −𝟒 −𝟐
R/ { 𝟓
, 𝟓, 𝟓 , 𝟓
}

4) 𝒇(𝒏) = (𝒏 − 𝟏)(𝟐𝒏 + 𝟏)

𝒇(𝟏) = (𝟏 − 𝟏)(𝟐(𝟏) + 𝟏)= 0 (2 + 1) = 0(3) = 0


𝒇(𝟐) = (𝟐 − 𝟏)(𝟐(𝟐) + 𝟏)= (1)(4+ 1) = (1)(5) = 5
𝒇(𝟑) = (𝟑 − 𝟏)(𝟐(𝟑) + 𝟏)= (2) (6 + 1) = (2)(7) = 14
𝒇(𝟒) = (𝟒 − 𝟏)(𝟐(𝟒) + 𝟏)= (3) (8 + 1) = (2)(9) = 18

R/ {0, 5, 14, 18}

Clasificación de una sucesión

Las sucesiones se clasifican en:

Sucesiones finita;

Es aquella sucesión donde existe un término inicial y un término final.

Ejemplo: 5, 9 13, 17.

Sucesiones Infinita.

Es la sucesión que no posee un último termino.

2 4 6 2𝑛
Ejemplo: , , …
3 5 7 2𝑛+ 1
Características de las sucesiones sucesión

∗ La sucesiones presentan la siguientes característica:

1) Sucesión Creciente: Cuando un término cualesquiera de la sucesión es mayor que el termino


antecede.
Si 𝑚 < n. F(n) < F(n)
Ejemplo:
1) F(n) = 2n + 1
F(1) = 2(1) +1 = 2 + 1 = 3
F(n) = 2(2) +1 = 4 + 1 = 5
F(3) = 2(3) +1 = 6 + 1 = 7

2) Función Decreciente: Una sucesión es decreciente cuando es mayor que el término posterior a él.

Si m > n F(n) >F(n)

1
Ejemplo: F(n) =
𝑛2
1 1 1 1
F(1) = 2 = =1 F(3) = =
1 1 32 9
1 1
F(2) = =
22 4

3) Sucesión Acotada: Una sucesión decreciente es acotada si existe un número menor que todos sus
Términos.
1
Ejemplo: F(n) =
𝑛

1 1 1
F(1) = =1 F(2) = F(3) =
1 2 3

4) Sucesiones Convergentes: Si una sucesión es convergente y acotada entonces es convergente.


convergen a la menor de sus cotas inferiores, superiores.

Ejemplo: 1) Analizar si la F(x) = 𝑛𝑛 , es convergente

F(1) = 11 =1 F(3) = 33 = 9 La sucesión creciente y no


F(2) = 22 = 4 acotada porque no hay un número que sea
F(3) = 22 = 4 mayor a los términos de la sucesión
F(4) = 22 = 4

1
Ejemplo: 2) Analizar si la F(x) = 𝑛2

1 1 1 1 1 1
F(1) = 12 = 1
=1 / F(2) = 22 = 4 / F(3) = 32 = 9

Es decreciente ya que la tendencia de los términos tiende a cero, entonces converge a cero

Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros


Evaluación: Describiendo con seguridad las característica de las sucesiones por medio de problemas
GUION DE CLASE
Grado: 2º año Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 1 Estudiemos Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Indicador de Calcula, con seguridad, el n-ésimo término de una sucesión aritmética
logros
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Contenidos Sucesiones Aritméticas
(Conceptual)
Procedimental Cálculo del n-ésimo término de una sucesión aritmética
Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿Qué es un a sucesión?


¿Qué características posee una sucesión?

Desarrollo

∗ Una sucesión aritmética se da cuando la diferencia entre un término cualquiera y el anterior es


constante.

Término General de una Sucesión Aritmética

∗ Para calcular el término general de una sucesión aritmética, se calcula por la siguiente expresión:

an = a1 + d(n − 1)

Donde: an = Valor del ultimo término


a1 = Valor del primer término
d = diferencia
n = Cantidad de términos

∗ A través de una sucesión de números podemos hallar el término general.

Ejemplo: 1) Hallar el término general de una sucesión aritmética, dados los números: 7, 11, 15, 19…

Paso 1: Se halla la diferencia.

d = 11 – 7 = 4 d=4 es constante
15 – 11 = 4

Paso 2: Se sustituye cada dato en el termino general

d=4 an = a1 + d(n − 1)
a1 = 7 an = 7 + 4(n – 1)

Paso 3. Se desarrolla la operación

an = 7 + 4(n – 1)
= 7 + 4n - 4
F(n) = 4n + 3 Término general
F(n) = 4n + 3 Término general

Para comprobar se sustituye algunos números de los Naturales, en el término general y nos tiene
quedar la sucesión de números.

F(n) = 4n + 3 F(n) = 4(1)+ 3 = 4 + 3 = 7


F(2) = 4(2) + 3 = 6 + 3 = 11
F(3) = 4(3) + 3 = 12 + 3 = 15

Como los términos de la sucesión fueron los mismos, entonces el término: F(n) = 4n + 3, es el correcto

Ejemplo: Hallar el término general de las siguientes sucesión aritméticas:

1) 6, 11, 16, 21…


2) 3/7, 5/7, 1, 9/7…
3) 2, - 3,- 8, -13…

1) 6, 11, 16, 21…


d = 11 – 6 = 5 an = a1 + d(n − 1)
d= 16 – 11 = 5 an = 6 + 5(n − 1)
d= 5 an = 6 + 5n − 5
F(n) = 5n + 1 Término general

2) 3/7, 5/7, 1 , 9/7


d = 5/7 – 3/7 = 5 – 3/7 = 2/7 an = a1 + d(n − 1)
7−5 2
d = 1 – 5/7 = 7 = 7 an =3/7 + 27 (n − 1)
an =3/7 + 27 n − 27
2 2 1
d= 7
F(n)= 7 n + 7
Término general

3) 2, - 3 ,- 8, -13
d=-3-2=-5 an = a1 + d(n − 1)
d = - 8 – (- 3) = - 8 + 3 = - 5 an = 2 − 5(n − 1)
d=5 an = 2 - 5n + 5
F(n) = - 5n + 7 Término general
Ejemplo: 4) Hallar el término general que ocupa la posición 500 de la sucesión: 1, - 1, - 3. - 5 …

Hallando diferencia: d = - 1 – 1 = - 2
d = - 3 – (-1) = - 3 + 1 = - 2
d=-2

Hallando el término general an = a1 + d(n − 1)


an = 1 − 2(n − 1)
an = 1 − 2n + 2
F (n) = −2n + 3 Término general

Sustituyendo 500 en n F (n) = −2(500) + 3


F (n) =− 1000 + 3
R/ F(n) = - 997

En el término general de una sucesión aritmética se puede hallar cualquier término de ella.

Ejemplo: 1) Hallar la diferencia de una sucesión aritmética, cuyo primer término vale 7 el octavo
término 28.

d =? / n=8 / a1 = 7 / an = 28

an = a1 + d(n − 1)
28 = 7 + d( 8 – 1 )
28 = 7 + d (7)
28 = 7 + 7d
28 – 7 = 7d
21 = 7d
3 = d (valor de la diferencia)

Ejemplo: 2) Hallar el número de términos de una sucesión aritmética, si el primer término vale 41 y la
diferencia – 3 y el ultimo término - 88

d=-3 / a1 = 41 / n =? / an = −88

an = a1 + d(n − 1)
- 88 = 41 - 3( n – 1 )
- 88 = 41 - 3n + 3
- 88 = - 3n + 44
- 88 – 44 = - 3n
- 132 = - 3 n
−132
−3
=n
R/ n = 44
Ejemplo: 3) Hallar el primer término de una sucesión aritmética cuyo séptimo término es 45 y diferencia 2.

d=2 / an = 45 / n = 7 / a1 =?

an = a1 + d(n − 1) 45 – 12 = a1
45= a1 + 2(7 − 1) R/ a1 = 33
45= a1 + 2(6)
45= a1 + 12

Ejemplo :4) Un carpintero fabrica una escalera de 12 peldaños, con una distancia entre peldaños de
treinta cm. Cuando el carpintero prueba la escalera y se halla en el peldaño 5.
¿A qué distancia del suelo esta parado?

d = 30 cm / a1 = 30

an = a1 + d(n − 1)
an = 30 + 30(n − 1)
an = 30 + 30n − 30)
an = 30 + 30n − 30
F(n) = 30n
F(n) = 30(5)

R/ F(n) = 150 cm

Ejemplo: Una sucesión aritmética esta formada por 6 términos, el primero y el ultimo son 16 y 176
respectivamente. Hallar el cuarto término.

an = 176 / a1 = 16

Hallando d
an = a1 + d(n − 1)
176 = 16 + d(6 – 1)
176 = 16 + d(5)
176 = 16 + 5d
176 – 16 = 5d 16 + 32 = 48
160 = 5d 48 + 32 = 80
160/5 = d 80 + 32 = 112
d = 32

16 48 80 112 ____ ____ 176

Cuarto término

R/ 112
Ejercicios: Hallar los cinco primeros términos de una sucesión

1.) f(n) = 3n − 5 5.) f(n) = (n − 1)


2n−1
2.) f(n) = −2n + 3 6.) f(n) = 4

2
3.) f(n) = 5
n− 2 7) f(n) = n2 − 2

1 5
4.) f(n) = − 3 n + 2
8) f(n) = (n − 1)(2n + 1)

Ejercicio: Hallar el término general de una sucesión aritmética, dados los primeros datos

5 7 9 11
1) 5, 7, 9, 11, 13 … 6) , , , …
6 6 6 6

1 2 5 8
2) − 1, 3, 7, 11, 15 … 7) ,− ,− ,− …
4 4 4 4
5 11
3) 1, 2
, 4, 2 , 7 …

4) 2, -3, - 8, -13, -18…

5) −6, −2, 2, 6, 10 …

8) Hallar el término que ocupa la posición 500, dentro de la sucesión


1, 7, 13, 19…

9) Encontrar el término que ocupa la posición 90 dentro de la sucesión


- 89, -78, - 67, - 56…
1 7 11
10) Los términos de una sucesión aritmética son: - 2 − 6 − 6

Hallar el término que ocupa la posición 1000

11) Hallar el séptimo término de una sucesión aritmética, cuyo primer término
es 2 el decimo término es 65

12) Hallar el número de termino de una ecuación, si el valor del ultimo termino es 35, su
diferencia 3 y el primer termino - 7

13) Hallar el número de términos, si el primer termino es – 1, el ultimo – 52 y su diferencia


−1
2

Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros


Evaluación Calculando con seguridad los términos de una sucesión geométrica por medio de resolución
de ejercicios
Guion de clase
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 1 Estudiemos Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Indicador de Identifica y calcula, con interés, todos los medios aritméticos entre dos términos de una
logros
sucesión aritmética
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Contenidos Interpolación de medios Aritméticos
(Conceptual)
Iidentificación y cálculo de los medios aritméticos entre dos términos de una sucesión
Procedimental
aritmética

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿Qué es una sucesión?


¿Qué es una sucesión Aritmética?

Desarrollo
LA interpolación de medios aritméticos, es colocar entre dos números reales dados un número
específicos de términos que juntos con los dados pertenecen a una sucesión aritmética.

Ejemplo: 1) interpolar 3 medios aritméticos entre 17 y 41.

Paso 1) Se colocan los espacios con los números extremos

17 ___ ____ ____ 41

Paso 2) Hallando d =? P3) Sumando 6, para hallar los números

an = 41 / a1 = 17 /n=5

an = a1 + d(n − 1) 17 + 6 = 23
41 = 17 + d(5 – 1 ) 23 + 6 = 29
41 = 17 + 4d 29 + 6 = 35
41 – 17 = 4d 35 + 6 = 41
24 = 4d
d=6

R/ 17 23 29 35 41

Ejemplo: 2) interpolar 5 medios aritméticos entre – 2 y -50

- 2 ____ ____ ____ _____ ____ - 50

an = - 50 / a1 = −2 / n = 7
d =?
an = a1 + d(n − 1)
- 50 = - 2 + d( 7 – 1)
- 50 = - 2 + d(6)
- 50 = - 2 + 6d
- 50 + 2 = 6d
- 48 = 6d
d=-8

R/ - 2 - 10 - 18 - 26 --34 – 42 – 50

Ejemplo 3: interpolar 6 medios aritméticos entre 7 y 34.

7 ___ ___ ___ ___ ___ ___ 34

an = 34 / a1 = 6 /n=8 d =?

an = a1 + d(n − 1) 27/7 +7 = 76/7


34 =7 + d(8 − 1) 76/7 + 27/7 = 103/7
34 = 7 + d(7) 27/7 = 103// =130/7
34 = 7 + 7d 130/7 + 27/7 = 157/7
34 - 7 = 7d 157/7 + 27/7 = 184/7
27 = 7d 184/7 + 27/7 = 211/7
27
d= 211/7+27/7 = 34
7

R/ 7 76/7 103/7 130/7 157/7 184/7 211/7 34

Ejercicio: Para cada ejercicio interpolar los datos según se indiquen

1) interpolar 4 medios aritméticos entre 15 y 40

2) interpolar 8 medios aritméticos entre 25 y 70

3) interpolar 3 medios aritméticos entre 3 y 14

4) interpolar 5 medios aritméticos entre 4 y 50

5) interpolar 6 medios aritméticos entre 43 y 92

1 25
6) interpolar 11 medios aritméticos entre 3
y 3

1 7
7) interpolar 7 medios aritméticos entre 2 y 3

Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros


Evaluación Calculando los medios aritméticos respectivos por medio de ejercicios prácticos
Guion de clase
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 1 Estudiemos Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Indicador de Aplica correctamente y con precisión la fórmula para obtener la suma de los primeros
logros
términos de una sucesión aritmética
Destreza Análisis para plantear un ejercicio y resolverlo
Contenidos Suma de los primeros términos de una sucesión aritméticas
(Conceptual)
Aplicación de la fórmula para la obtención de la suma de los primeros términos de una
Procedimental
sucesión aritmética
Inicio
Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿Qué es interpolar medios aritméticos?
¿Qué es una sucesión de números?
Desarrollo
∗ En una sucesión aritmética se cumple que la suma del primer término y el ultimo término es igual al
segundo y al penúltimo y del tercero con el antepenúltimo número.

𝑆𝑛 = 𝑎1 + 𝑎2 + 𝑎3 … 𝑎𝑛

Ejemplo; 1) para 2n – 1, Hallar la suma de los primeros 12 números.

Paso 1) Obtener los números(solo se necesitan los dos primeros números y los dos
últimos)

F(n) = 2n – 1

F(1) = 2(1) – 1= 2 – 1 = 1 dos primeros F(11) = 2(11) – 1= 22 – 1 = 21 dos últimos


F(1) = 2(2) – 1= 4 – 1 = 3 F(12) = 2(12) – 1= 24 – 1 = 23

Paso 2) Sumar los números

1 + 3 + 5 . . . 19 + 21 + 23

24
24 cada suma resulta 24

24

Se multiplican las parejas de números por el total que es 24

𝑆𝑛 = 24(6) = 144

𝑛( 𝑎1 + 𝑎𝑛 )
Con formula: 𝑆𝑛 =
2

12( 1+ 23) 12( 24) 288


𝑆𝑛 = 2
= 2
= 𝑆𝑛 = 2
= 144

R/ 𝑆𝑛 = 144
Ejemplo; 2) Hallar la suma de todos los números impares del 5 al 121, incluyendo ambos términos.

5 + 7 + 9 . . . 117 + 119 + 121


5 + 121 = 126
7 + 119 = 126
9 + 117 = 126

an = 121 a1 = 5 d=2 n =? aplicando formula


an = a1 + d(n − 1)
𝑛( 𝑎1 + 𝑎𝑛 ) 159( 5+ 121)
121 = 5 + 2(n − 1) 𝑆𝑛 = = =
2 2
159( 126) 7434
121 = 5 + 2n – 2 = = = 3717
2 2
121 = 2n+ 3
121 – 3 = 2n R/ 𝑆𝑛 = 3717
118 = 2n
N = 159

Ejemplo :3) Calcular la suma para los números: 2, 9, 16 … 65

d =7
𝑛( 𝑎 + 𝑎𝑛 )
1 10( 2+ 65) 10( 67) 670
an = a1 + d(n − 1) 𝑆𝑛 = =𝑆𝑛 = 𝑆𝑛 = =
2 2 2 2
65 = 2 + 7(n − 1) 𝑆𝑛 = 335
65 = 2 + 7n - 7
65 = 7n - 5
65 + 5 = 7n
70 = 7n
n = 10 R/ 335

Ejercicios: 1) Calcular la suma de los primeros 100 números naturales

2) Calcular la suma de los 10 primeros términos de la sucesión cuyo término


2n−5
general es: f(n) =
3

3) Calcular la suma de 10 + 20 + 30 + ,,, + 990

4) Calcular la suma de todos los números pares mayores que 1 y menores


que 1000

5) Para 6, 13, 20, 27, Hallar los primeros 60 términos

6) El primer término de una sucesión aritmética es 1 y el ultimo es 397, si la


suma total es 20298. ¿Cuántos términos se sumaron?

Actitudinales Precisión al obtener la suma de los términos de una sucesión aritmética


Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Aplicando correctamente la formula para la obtención de la suma de los primeros términos
de una sucesión aritmética por medio de la resolución de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º ASIGNATURA: Matemática MEDIADOR:
Unidad: 1 Estudiemos Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Indicador de Utiliza, con seguridad, el término general para calcular cualquier término de una sucesión
logros
geométrica
Destreza Análisis para plantear un ejercicio y resolverlo
Contenidos Sucesiones Geométricas
(Conceptual)
Procedimental
Utilización del término general para calcular cualquier término de una sucesión geométrica
Inicio
Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿Qué es la suma de los primeros números de una sucesión?
¿Cómo se calcula la diferencia?
Desarrollo
Una sucesión geométrica es una serie de números de tal manera el cociente de dos números es
constante. Ejemplo: Sea la sucesión: 3, 12, 48, 192…Analizar si es una sucesión geométrica.
12 48
=4 =4 es S. geométrica ya que las división se mantuvieron
3 12
contante en el número 3

Término General de una sucesión Geométrica

Término General de una sucesión Geométrica viene dado por la siguiente expresión:

𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1 , Donde: an = Valor del ultimo término r = razón


a1 = Valor del primer término
n = Cantidad de términos

Ejemplo:1) Hallar el término general para una s, geométrica dado los números; 3. 12. 48., 192…
Paso 1) Hallando la razón.

12 48
3
=4 12
=3 r= 4

Paso 2) sustituyendo en formula

𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1
𝑎𝑛 = 3(4)𝑛−1 Término general

Comprobando:

𝑎(1) = 3(4)1−1 = 3(4)0 = 3(1) = 3 𝑎(3) = 3(4)3−1 = 3(4)2 = 3(16) = 48


𝑎(2) = 3(4)2−1 =3(4)1 = 3(4) = 12 𝑎(4) = 3(4)4−1 = 3(4)3 = 3( 64) = 192

Al comprobarla dio la misma sucesión de los números originales: 3, 12, 48, 192

Ejemplo:2) Hallar el término general para una s, geométrica dado los números; 9, 27, 81 … 243

Hallando la razón Sustituyendo en la formula

27/9 = 3 81/ 27 = 3 𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1

r=3 𝑎(1) = 9(3)𝑛−1 Término general


Ejemplo:3) Hallar el término general para una s, geométrica dado los números:

2 4 8 16
+ + + …
5 5 5 5

Hallando la razón Sustituyendo en la formula

4 8
5 20 5 40
2 = 10 = 2 4 = 20 =2 𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1
5 5
2
r=2 𝑎𝑛 = (2)𝑛−1 Término general
5

Ejemplo: 4) Una bomba de vacio extrae cierta cantidad de agua de una bolsa. La cantidad de aire que
Queda en la bolsa después de cada espiración es de 720, 486, 324, expresado en 𝑐𝑚3 .
Hallar la Cantidad de que quedara en la bolsa al cabo de 15 aspiraciones.

Hallando r =?

𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1
2 5−1
𝑎𝑛 = 729 (3)
2 4
𝑎𝑛 = 729 ( ) R/ 𝑎𝑛 = 144
3
16
𝑎𝑛 = 729 ( )
81
1664
𝑎𝑛 = 81

Ejercido: Para cada Caso, hallar el término general de la sucesión geométrica

1) 2, 4, 8,16… 6) 1, - 1, 1, -1….

2) 3, 9, 27... 7) 125, 626, 3125

1 1 1
3) , , …
2 4 8

3 9 27
4) 1, , , …
2 4 8

Valores Seguridad en el uso del término general de una sucesión geométrica


Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Utiliza el término general para calcular cualquier término de una sucesión geométrica
Por medio de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 1 Estudiemos Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Indicador de Identifica y calcula los medios geométricos entre dos términos de una sucesión
logros
geométrica, con seguridad e interés
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Contenidos
(Conceptual)
Interpolación de medios Geométricos
identificación y cálculo de los medios geométricos entre dos términos de una sucesión
Procedimental
geométrica

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es una sucesión geométrica)


¿Qué es la razón?

Desarrollo

La interpolación de medios geométricos, es hallar una serie de términos entre dos números extremos

Ejemplo: 1) Interpolar dos medios geométricos entre 8 y 64

Paso 1) Se colocan los espacios con los números extremos

8 ___ ____ 64

Paso 2) Hallando r =?

datos
𝑎𝑛 = 64 𝑎𝑛 = 𝑎1 𝑟 𝑛−1
𝑎𝑛 = 8 64 = 8 𝑟 4−1
n=4 64 = 8 𝑟 3
64
= 𝑟3
8
8= 𝑟 3 raíz cúbica
r=2

P3) multiplicando 2, para hallar los números

2(8) = 16 2(32) = 64
2(16) = 32

R/ 8 16 32 64

Ejemplo: 2) Interpolar tres medios geométricos entre 7 y 567

7 ___ ____ ____ 567


Hallando razón

an = 567 n=5
a1 = 7 r =?

Hallando los números

an = a1 r n−1 (7) = 21
567 = 7r 5−1 3(21) = 63
567 = 7r 4 3(63) = 189
567/7 = r 4 3(189) = 567
81 = r 4
r=3

R/ 7 21 63 189 567

Ejercicios: Interpolar 3 medios geométricos entre cada pareja de números

10) 4 y 324

11) 1 y 6561

12) 8 y 2048

13) 81 y 531441

14) El tercer término de una sucesión geométrica es 54 y el quinto es 486.


Hallar el segundo término

Actitudinales Identificación y cálculo de los medios geométricos entre dos términos de una sucesión
geométrica
Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Calculando medios geométricos entre dos números por medio de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 1 Estudiemos Sucesiones Aritméticas y Geométricas
Indicador de Resuelve correctamente y con interés ejercicios y problemas aplicando las sucesiones
logros
Geométricas.
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Contenidos Suma de los primeros térmicos de una sucesión geométrica
(Conceptual)
Resolución de ejercicios y problemas aplicando las sucesiones geométricas.
Procedimental

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es una sucesión aritmetica?


¿Qué es interpolar medios geométricos?

Desarrollo

Para una sucesión finita se utiliza la siguiente expresión

𝑎 − 𝑎𝑟 𝑛
𝑆𝑛 =
1−𝑟

a = Primer término
r = razón

Ejemplo: 1) Hallar la suma de los primeros tres términos de la serie: 5, 25, 125.
n=3
a=5
r=5
𝑎 − 𝑎𝑟 𝑛−1 5 − 5(25)3 5 – 5(625) 5 − 515625
𝑆𝑛 = = = =
1−𝑟 1−5 1−5 24

R/3255
1 1 1 1 1
Ejemplo: 2) Hallar la suma de: 1 + + + + + .
3 9 27 81 243

a=1
r = 1/9
1 1 1 1
𝑎 − 𝑎𝑟 𝑛 1 – 1( )6 1 – 1( ) 1 – 1( ) 1–
3 729 729 729
𝑆𝑛 = = = = = 1 =
1−𝑟 1−1/3 1−1/3 1−1/3 1−
3
1-
2- 1/3 = 2/3

1 – 1/729 = 728/729
728
729 2184
2 =
1488
3

2184
R/
1488
a
Formula cuando es infinita: Sn =
1−r
1 1 1
Ejemplo:3) Hallar la sumatoria de: + + …
3 6 12

1 1
1 1 a 3 3 2
a = r= Sn = = 1 = = 1
3 2 1−r 1−2 3
2

2
R/ Sn = 3
1 1 1 1 1
Ejemplo 4) Calcula la suma de los 10000 de términos de la; , , , , ….
3 9 27 81 243

1
R/ 2

Ejemplo: 5) Una señora quiere bajar de peso y pesarse sobre la bascula, con 120 lb, el medico le deja una
dieta. Ella pesa 200 lb. El doctor le permite el siguiente progreso: Primer mes = 18 lb

Libras a bajar: 18, 12, 8 Segundo mes 12 lb


Tercer mes 8 lb

2 𝑎 18 18
a = 18 r=3 𝑆𝑛 = = 2 = 1 = = 54
1−𝑟 1−
3 3

R/ Rebajara 54 lbs.

Ejercicios: Para cada problema halar la suma de una sucesión geométrica según se indique:

1. Halla la suma de los cinco primeros términos de la progresión geométrica: 3, 6, 12, 24...

2. Halla la suma de los seis primeros términos de la progresión geométrica: 1/4, 1/8, 1/16.

3. Halla la suma de los términos de las siguientes progresiones decrecientes e ilimitadas:

a) 6, 3, 3/2, 3/4... c) 1/2, 1/6, 1/18, l/54...

b) 18, 6, 2, 2/3... d) 27, 9, 3, 1,...

4. En una progresión geométrica de razón -1/2 tercer término es 1. Calcula la suma de


infinitos términos

Actitudinales Interés por resolver correctamente ejercicios y problemas sobre sucesiones geométricas
Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Resolviendo correctamente ejercicios y problemas aplicando las sucesiones
Geométricas
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 2 Utilicemos Conteo
Indicador de Resuelve problemas, con seguridad y orden, aplicando el diagrama de árbol
logros
Destreza Análisis al resolver problemas
(Conceptual) Técnicas de Contero
Procedimental Resolución de problemas, aplicando el diagrama de árbol

Inicio
Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es Conteo?
¿Qué Qué con numero Naturales?
Desarrollo

Factorial de un Número.
El factorial de un número natural n, se define como n!, es igual al producto n por todos los anteriores
naturales menores que él, se denota por :

n! = 1 x2 x 3x 4 x … x (n – 2) (n – 1)𝑛

Ejemplo. Hallar los factoriales de los números:

0! = 1 4! = 4 x 3 x 2 x 1 = 24
1! = 1 5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120
2! = 2 x 1 = 2
3! = 3 x 2 x 1 = 6

Conteo
Las técnicas de conteo son herramientas que permiten determinar el número de formas diferentes
en la que es posible combinar una sucesión de eventos de acuerdo con el orden de los datos
y su repetición. Por ejemplo se pueden ordenar datos para colocarlos en filas y a su vez estos
datos se pueden repetir.
Las técnicas de conteo son: el diagrama de árbol. Permutaciones, principio de la suma, principio de
la multiplicación y las combinaciones
Es la primera operación matemática y sirve como base para las demás operaciones.
El conteo o suceso tiene como finalidad determinar inteligentemente los diferentes modos en los que
se pueden llevar a cabo un proceso u orden de apariciones de objetos de acuerdo as ciertas
restricciones
Diagrama del árbol
Es una representación gráfica de un experimento que describe un espacio muestral que consta de
pasos, de los cuales tiene un número finito de medios para regularlo y nos permite ver todos los
resultados posibles por medio de ramificaciones.

Ejemplo 4) ¿Cuántos diferentes atuendos puedes obtener?


R/ 8 atuendos
Ejemplop:2)¿Cuántas posibles combinaciones puede elegir una joven, en prendas, para salir con sus
amigos si debe de elegir entre una blusa de color rojo, azul y verse y entre un pantalón, un
pasarrillo, un jeans y una falda?

Blusa Prendas

J = RJ
R P = EP
F = RF
J = AJ
A P = AP !2 formas
F = AF
J = VJ
V p = VP
F = VF

Ejemplop:3) Se lanza una moneda dos veces al aire. Hallar todas las combinaciones posibles.
1L 2L

C
C
N 4 formas
C
N
N

Ejemplo:4) ¿Cuántas cantidades de dos cifras se puede obtener con los números: 2, 3, 4 y 5?
1c 2c

3
2 4
5
2 9 Cifras
3 4
5
2
5 3
5

Ejercicio: Hacer el espacio el diagrama del árbol para los siguientes problemas:

1) El lanzamiento de una moneda tres veces.


2) Una pareja decide tener 4 niños sin importar que sea niña o niño
3) Se lanza un dado y una moneda al mismo tiempo
4) En una urna se tiene 3 bolitas azules y tres rojas se extraen 4, una por una
5) Eleana quiere comprar un sorbete de tres sabores y para ello, le dan a escoger los siguientes
sabores; coco, fresa, chocolate, vainilla y limón. ¿De cuántas maneras puede hacer la
escogiación?

Actitudinales Seguridad al resolver problemas aplicando el diagrama de árbol


Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Resolviendo problemas, aplicando el diagrama de árbol, por medios de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 2 Utilicemos Conteo
Indicador de Resuelve problemas aplicando permutaciones con seguridad
logros
Destreza Análisis al resolver problemas
Contenidos Permutaciones
(Conceptual)
Procedimental Resolución de problemas aplicando permutaciones

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es Conteo?


¿Qué es un diagrama de árbol?

Desarrollo

Las permutaciones son arreglos que se hacen con los datos donde el orden de aparecimientos de
estos se toma en cuenta
La permutación es una técnica de conteo que permite calcular los posibles ordenamientos de los datos
de un conjunto. Su principal característica es la colocación de los elementos de forma ordenada.

Entre los métodos utilizado es por medio de la fórmula:

𝑛!
nPr = n = total de datos
( 𝑛−𝑟)!
r = dato que se obtiene de r

Ejemplo: ¿Cuántas permutaciones se pueden obtener con: 1, 3, 4, 8, sin repetición, para elegir dos
cifras?

Paso 1)Obteniendo datos Paso 2) utilizando formula


𝑛!
n=4 nPr =
( 𝑛−𝑟)!
r =2
4! 4𝑥3𝑥2𝑥1 24
4P2 = = ( 2)!
= = 12
( 4−2) 2

R/ 12 permutaciones

Ejemplo:2) (Sin formula) ¿De cuántas maneras se pueden ordenar 4 niñas y 3 niños en una fila?

Paso 1)Obteniendo datos Paso 2) ordenando datos

4 niñas R/
3niños total 7 niños 7x6x5x4x3x2 = 5050 maneras

Ejemplo; 2) ¿De cuántas maneras pueden llegar 4 corredores a la meta?

R/
4 x 3 x 2 x 1 = 24 maneras
Principio de la Multiplicación

“Si una primera operación puede realizarse de n maneras y a continuación una segunda operación puede
realizarse de m maneras, entonces las dos operaciones se pueden realizar de n + m, maneras”

Ejemplo 1) ¿Cuántas cantidades de tres cifras se pueden realizar con los números: 1, 3, 5 y 7?

4 números
𝐶 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 (4 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑)
𝐴 𝐴𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑

Paso: 1) colocando los espacios · (espacios)

____ ____ _____

*En el primer espacio se cola la primera cantidad, en este caso es el 4, como un número ya ocupo un
espacio quedan 3 números para el siguiente espacio y se coloca 3 que es la cantidad, repitiendo el
procedimiento para los demás espacios

Paso 2) colocando las cantidades, actividades y multiplicando


R/
4 3 2 = 24 cantidades
1a 2a 3a

Ejemplo 3) ¿Cuántas cantidades de 4 cifras se pueden efectuar con los números 1, 2, 3, 4, 5; sin
repetición y con repetición?

5 cantidades
Sin repetición 4 espacios

R/
5 4 3 2 = 120 cantidades
1a 2a 3a 4a

Con repetición(significa que las cantidades se van repitiendo)

R/
5 5 5 5 = 625 cantidades
1a 2a 3a 4a

Ejemplo 4) ¿Cuántas cantidades de tres cifras se pueden efectuar con los números dígitos, que sean
cifras significativa, con repetición y sin repetición?

D = ( ,1 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)
10 cantidad
3 espacios
Sin repetición
R/
9 9 8 = 648 cantidades
1a 2a 3a

Con repetición
R/
9 10 10 = 900 cantidades
1a 2a 3a

Ejemplo: 5) ¿Cuántas cantidades de 4 cifras se pueden efectuar con los números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y


8, sin repetición si debe llevar un número primo en la primera cifra?

8 cantidad
4 espacios
4 números primos(2, 3, 5, 7)

R/
4 7 6 5 = 840 cantidades
1a 2a 3a 4a

Ejemplo 6) ¿Cuántas cantidades de tres cifras se pueden efectuar con los números 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8 y, 9, si debe llevar un número primo en la cifra central, y un numero par en la ultima cifra?

9 cantidad
3 espacios
4 números primos y 4 números pares

sin repetición con repetición


R/ R/
7 4 4 = 112 cantidades 9 4 4 = 144 cantidades
3a 1ª 2a 3a 1ª 2a

Ejemplo 7) Claudia tiene una caja fuerte de 3 discos y cada disco posee 5 números, cuando cada uno
de los tres discos señala la cifra correcta se habré la caja fuerte. ¿De cuántas veces debe
girar Claudia los discos, si ha olvidado la combinación?

R/
5 5 5 = 125
1op 2 op 3op

Ejemplo 6) Un alumno esta contestando un examen de falso y verdadero, el examen consta de 10


preguntas. ¿De cuántas maneras puede contestarlo si el no ha estudiado?

R/
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 1024 maneras

Actitudinales Seguridad al resolver problemas aplicando permutaciones


Recursos Cuaderno, pizarra y otros
Evaluación Resolviendo ejercicios de permutación por medio de problemas
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 2 Habilidad en desarrollar problemas
Indicador de Resuelve problemas utilizando el principio de suma, con seguridad
logros
Destreza Habilidad en desarrollar problemas
Contenidos Principio de la suma
(Conceptual)
Procedimental Resolución de problemas utilizando el principio de la suma

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es una permutación?


¿Qué es conteo?

Desarrollo

“Si dos operaciones no se pueden realizar simultáneamente y una de ellas puede realizarse de n
maneras, mientras que la otra puede realizarse de m maneras, entonces una operación a la otra
pueden efectuarse de n + m maneras”.

Ejemplo 1) Toñito quiere colocar en una librera sus cuatro carros en fila, de color rojo, azul, verde y
Blanco.¿ De cuántas maneras se pueden ordenar si:

a) no hay restricción
b) Loa carros azul y rojo deben ir juntos

a) No hay restricción
R/
4 3 2 1 = 24 maneras
1a 2a 3a 4a

b) Loa carros azul y rojo deben ir juntos

2 1 2 1 = 4
r a v b

1 2 1 2 = 4
b r a v

2 1 2 1 = 4
v b r a
_____
R/ 12 maneras

Ejemplo:2) De la palabra pelota:

a) ¿De cuántas maneras pueden ir juntas las vocales?


b) ¿De cuántas maneras se pueden formar si las vocales y consonantes no deben ir juntas?
a) ¿De cuántas maneras pueden ir juntas las vocales y consonantes?

3 2 1 3 2 1 = 36
vocales v v v c c c
juntas
1 3 2 1 3 2 = 36
c v v v c c

2 1 3 2 1 3 = 36
c c v v v c

3 2 1 3 2 1 = 36 R/
c c c v v v 144 arreglos

b) ¿De cuántas maneras se pueden formar si las vocales y consonantes no deben ir juntas?

2 1 2 1 2 1 = 6
v c v c v c
vocal y consonante separadas
2 1 2 1 2 1 = 6 R/
c v c v c v 12 maneras

*Del ejemplo anterior. ¿De cuántas formas se puede permutar dicha palabra?

R/
6 5 4 3 2 1 = 720 formas
1a 2a 3a 4a 5a 6ª

*Del ejemplo anterior. ¿Cuantos de los arreglos aparecen comienzan con la letra t?

R/
1 5 4 3 2 1 = 120
1a 2a 3a 4a 5a 6a
*Del ejemplo anterior Cuantos de los arreglos terminan con vocal?
R/
5 4 3 2 1 1 = 120
2op 3op 4op 5op 6op 1op

Ejercicio: Para cada problema lea correctamente su enunciado y haga según se indica
1) José, Carlos, Manuel y Pablo; compiten en una carreara de 100 m.
¿De cuántas maneras diferentes pueden llegar a la meta?

2) Un niño desea ordenar en fila sus cuatro carros de color: rojo, azul, plateado y blanco.
¿De cuántas maneras pueden ser ordenados sus carros, si el carro de de color rojo y el
plateado no deben ir juntos en la fila.
3) ¿Cuántas cantidades de tres cifras se pueden formar con los números: 2, 3, 4, 5, 6, si:
a) no se permite repetición; b) se permite repetición?

4) Cuántas cantidades de cuatro cifras y que sean significativas se pueden formar


con los números digitaos si :
a) no se permite repetición; b) se permite repetición?

5) Con los números: 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. ¿Cuántas cantidades de tres cifras se pueden formar
si debe terminar con número par:
a) no se permite repetición;
b) se permite repetición?
c) Debe de ir un número primo en la cifra central, sin repetición

6) Con la palabra arquitecto:


a) ¿Cuántos arreglos se pueden efectuar con dicha palabra?
b) ¿En cuantos de los arreglos terminan y empiezan con consonantes?
c) ¿En cuántos de los arreglos aparecen juntas las vocales?
d) ¿En cuántos de los arreglos aparecen juntas las vocales y las consonantes?
e) ¿En cuántos de los arreglos no aparecen dos vocales juntas ni dos consonantes juntas?

7) Si una célula se divide en tres cada 20 minutos:


a) ¿Cuántas células habrá en una hora?
b) ¿Cuántas células habrá en dos horas?

8) Un alumno que no ha estudiado, esta contestando al azar un examen de 4 literales y un literal


posee la respuesta correcta Si el examen consta de 10 preguntas, ¿De cuántas maneras
diferentes puede ser contestado?

10) Se piensa identificar las placas de los autos por medo de una vocal seguido de seis
números dígitos. ¿Cuántas placas distintas se pueden formar?

12) Cuatro parejas de casados compraron 10 asientos en una función de cine


¿De cuántas maneras diferentes se pueden comprar si
a) No hay repetición?
b) Si cada pareja se sienta junta?
c) Si todos los hombre se sientan juntos a la derecha de las mujeres?

13) La caja fuerte de Sebastián tiene 5 discos y cada disco tiene números del 0 al 4.
¿De cuántas maneras Sebastián pude colocar los 5 discos , si ha olvidado la
contraseña para abrir la caja fuerte?

15) Si próximamente se inaugura un tren de pasajeros que hará su recorrido desde la


ciudad de Santa Ana hasta la Usulután y viceversa. Si el recorrido tendrá 15
estaciones intermedias y se desea imprimir boletos diferentes en el cual aparezca
el punto de partida y el punto de llegada. ¿Cuántas clases únicos de boleto
pueden ser impreso?

Actitudinales Seguridad al resolver problemas utilizando el principio de suma


Recursos Cuaderno, pizarra y otros
Evaluación Resolviendo problemas utilizando el principio de suma
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 2 Utilicemos Conteo
Indicador de Resuelve problemas aplicando las combinaciones, con seguridad
logros
Destreza Análisis para resolver problemas
(Conceptual) Combinaciones
Procedimental Resolución de problemas aplicando la combinación.
Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es el principio de la suma?


¿Qué es una combinación?

Desarrollo
Combinación
Es toda selección de objetos en la que no se toma en cuenta el orden de aparición de estos

Ejemplo 1) Se toman los números : 1, 4, 7, 9, se toman dos de estos para sumarlos, ¿Cuantas sumas
Sumas diferentes pueden realizarse?

* Hay varia métodos de solucionarlo:

Método 1

Combinación Suma

1 con 4 5
1 con 7 8
1 con 9 10 6 combinaciones
4 con 7 11
4 con 9 13
7 con 9 16

Método 2. Formula. (con el mismo ejemplo)

Paso 1) Obteniendo los datos


n=4
r=2

Paso 2) Sustituyendo datos en formula

𝑛 𝑛! 4! 4𝑥3𝑥2𝑥1 24 24
( 𝑟 ) = 𝑟!( 𝑛−𝑟)! = 2!( 4−2)! = 2!(2)!
=
(2)(2)
=
4
= 6 combinaciones

Método 3. Uso por nCr ( en calculadora)


n =4
r=2
𝑛 4
( 𝑟 ) = (2) = 4 C 2 = 6 combinación
R/ 6 combinaciones
*Por los tres métodos da la misma respuesta
Ejemplo 2) Se disponen de 13 jugadores para formar equipos de B.K.
¿Cuántos equipos se pueden formar?

Paso 1) Obteniendo los datos


n = 13
r =5
Paso 2) Sustituyendo datos en formula

𝑛 13
( 𝑟 ) = ( 5 ) = 13 C 5 = 1287 equipo se pueden formar

Ejemplo 3) ¿Cuántas diagonales tiene un polígono de ocho lados?

n= 6
r=2 diagonal

𝑛 6
( 𝑟 ) = (2) = 6C 2 = 15
= 15 – 6 = 11

𝑛
( 𝑟 ) = 11 número de diagonales que tiene

Ejemplo 4) Si de las 27 letras del alfabeto se escogen al azar 5 consonantes y 2 vocales.


¿Cuántas combinaciones diferentes se pueden efectuar?

Para consonantes Para vocales


n = 22 n=5
r=5 r=2

c v c v R/
𝑛 𝑛 22 5
( 𝑟 ) ( 𝑟 ) = ( 5 ) (2) = 2633 x 10 = 26330 combinaciones

Ejemplo 5) En una oficina trabajan 28 hombres y 15 mujeres, entre estos se van a escoger 5 para
que trabajen los días domingos. ¿Cuántos equipos se pueden formar si:

a) No hay restricciones
b) Debe de estar formado por 2 hombres y 3 mujeres
c) Debe de estar formado por 2 hombres y 3 mujeres pero una mujer no debe de ir en el equipo
de trabajo
d) Debe de se mixto formado por más hombres que mujeres
a) No hay restricciones
Trabajadores = 28 hombres
15 mujeres
43 t.

𝑛 28
( 𝑟 ) = ( 5 ) = 43 C 5 = 962598
b) Debe de estar formado por 2hombres y 3 mujeres

Hombres: n = 28 Mujeres: n = 15
r =2 r=3

h m R/
𝑛 𝑛 28 15
( 𝑟 ) ( 𝑟 ) = ( 2 ) ( 3 ) = 378 X 455 = 171990

c) Debe de estar formado por 2 hombres y 3 mujeres pero una mujer no debe de ir en el equipo de
trabajo

Hombres: n= 28 Mujeres: n= 14
r=2 r=3
R/
𝑛 𝑛 28 14
( 𝑟 ) ( 𝑟 ) = ( 2 ) ( 3 ) = 378 X 364 = 137592

a) d) Debe de se mixto formado por más hombres que mujeres

𝑛 𝑛 28 15
( 𝑟 ) ( 𝑟 ) = ( 3 ) ( 2 )= 343980

28 15
( 4 ) ( 1 ) = 307125
R/ 651105

Ejercicios: Resuelva las siguiente siguientes combinaciones

1) Se disponen de 10 jugadores para integrar equipos de baloncesto,


¿Cuántos equipos diferentes se pueden formar?

2) Un examen consta de 8 preguntas de las que hay responder 5.


a) De cuántas maneras se pueden seleccionar las preguntas?
b) De las 8 preguntas dos de ellas no se la respuesta.

3) De un grupo de 10 personas, se van a escoger 4 para formar parte de la directiva


de la colonia. ¿De cuántas maneras puede formarse la directiva?

4) ¿Cuántos comités diferentes con 8 hombres y 6 mujeres se pueden forma con 4 hombres y
3 mujeres?

5) De un total de 5 niños y 4 niñas se escoge 3 niños y 2 niñas, ¿De cuántas maneras


puede hacerse la escogiación?
6) a) ¿Cuántas diagonales tiene un polígono de 15 lados?
b) ¿Cuántas diagonales tiene un polígono de 100 lados?

7) Un profesor va a repartir 12 ejercicios a 4 estudiantes, de tal manera que cada estudiante


reciba estudiante reciba 3 ejercicios.
¿De cuántas maneras diferentes puede hacerse el reparto?

8) Nueve personas van a una excursión, para lo cual utilizan dos autos con
capacidades de 5 personas y 4 personas. ¿De cuántas maneras diferentes se
pueden transportar las 9 personas?

9) De las 27 letras que componen nuestro alfabeto, se escogen al azar 3 vocales y


8 consonantes ¿Cuántas escoriaciones diferentes se pueden efectuar?

10) 8 personas van a ser asignadas a dos salones diferentes. Si cada salón debe
tener por lo menos tres personas, ¿De cuántas maneras diferentes pueden ser asignadas
las personas?

11) Una fábrica tiene diez trabajadores y una de las cuales es mujer, se van a escoger tres
para trabajar horas extras. ¿De cuántas formas diferentes se puede hacer la escogiación si :
a) No hay restricción?
b) La mujer no debe ser seleccionada?
c) Tres hombres no deben ser seleccionados?

12) De una oficina donde trabajan 30 hombres y 20 mujeres. Entre ellas se van a
escoger 5 para que trabaje los días domingos. ¿Cuántos equipos pueden formarse si:
a) no hay restricciones
b) Debe estar formado por tres hombres y dos mujeres
c) Debe estar formado por dos hombres y tres mujeres, pero una mujer no debe
de estar en el equipo de trabajo
d) Debe de ser mixto y estar formado por más hombres que mujeres

13) Una fábrica tiene disponible 12 puestos de trabajo, cuatro de los cuales deben ser
ocupados exclusivamente por hombres, cinco exclusivamente por mujeres y los
los restantes indistintamente por hombre o mujer. Si se presentan 10 hombres y 8 mujeres.
a solicitar los trabajos. ¿De cuántas maneras diferentes puede hacerse la selección para
llenar los puestos de trabajo?

14) Una profesora de kínder tiene 7 niñas y 5 niños. Va a integrar tres equipos
de trabajo cada uno formado por cuatro alumnos.
a)¿De cuántas maneras diferentes puede integrar los tres equipos si no hay
restricciones
b) ¿De cuántas maneras diferentes puede integrar los 3 equipos, si uno debe estar
formado solo por niños, otro solo por niñas y el tercero de forma mixta?

15) Entre los primeros 60 números naturales, se quieren formar cuadrados.


¿Cuántos cuadrados se pueden formar?

Actitudinales Seguridad al resolver los problemas dados aplicando la combinación


Recursos Cuaderno, pizarra y otros
Evaluación Resolviendo ejercicios aplicando las combinaciones
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 3 Analicemos la Función Exponencial y Logarítmica
Indicador de Construye tabla de valores de la función exponencial, con orden y aseo.
logros
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Contenidos Función Exponencial
(Conceptual)
Selección de la escala apropiada para la representación gráfica de una función exponencial
Procedimental

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es una gráfica?


¿Qué es una función?

Desarrollo

Una función se llama exponencial cuando su variable independiente se encuentra en el exponente de


una potencia.

Si F(x) = 𝑎 𝑥 , es una función exponencial “a” es un número positivo y a ≠ 1, llamado base de la


potencia, y “x” variable independiente que puede tener cualquier valor real en el exponente.
Este tipo de funciones puede ser creciente y decreciente pero su crecimiento y decrecimiento es más
acelerado que otras funciones. La función exponencial tiene muchas aplicaciones en la medicina,
química, biología y otras ciencias. Ejemplos de función logarítmica:

1𝑥
1) F(x) = 2𝑥 2) F(x) = 3

3) F(x) = 10𝑥 / 4) F(x) = ( 0.4 )𝑥

Ejemplo:1) Graficar la siguiente función exponencial: F(x) = 2𝑥

x F(x) = 2𝑥
-2 ( - 2, 0.25)
-1 ( -1, 0.5)
0 ( 0, 1)
1 ( 1, 2)
2 (1, 4)

La función es creciente ( a > 1 )


1 𝑥
Ejemplo:2) Graficar la siguiente función exponencial: F(x) = ( )
2

x 1 𝑥
F(x) = (2)
-2 4
-1 2
0 1
1 0-5
2 0.25

Es una función decreciente ( a < 1)

Cuando la base es mayor que 1 ( a > 1 ), entones al aumentar el exponente x aumenta también la
variable y, entonces la función es creciente.

Cuando la base es menor que uno ( a < 1) , entonces al aumento del exponente x, disminuye y,
entonces la función es decreciente.

Ejercicio: Graficar las siguientes funciones exponenciales

1) 𝐹(𝑥) = 3𝑥 2) ) 𝐹(𝑥) = 5 𝑥

1 𝑥 2 𝑥
3) F(x) = (4) 4) 3 F(x) = ( )
3

5) f(x) = ( 0.5)𝑥

Actitudinales Seguridad al seleccionar la escala adecuada para graficar la función exponencial


Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros
Evaluación Construyendo tabla de valores para graficar función exponencial
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 3 Utilicemos los Exponentes
Indicador de Simplifica cantidades numéricas y algebraicas que requieran de la aplicación de dos o más
logros
propiedades de los exponentes.
Destreza Análisis para resolver problemas
Contenidos Propiedades de los exponentes
(Conceptual)
Simplificación de cantidades numéricas y algebraicas que requieran de la aplicación de
Procedimental
dos o más propiedades de los exponentes.
inicio
Métodos Se iniciara con preguntas como: ¿Qué es una potencia?
¿Qué es exponente negativo?
P Desarrollo
R
O La expresión 𝑎𝑛 , 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑎 𝑛é𝑠𝑖𝑚𝑎 de a, y es el producto de n factores cada uno igual a a,
C donde a es la base, n es el exponente.
E
D Ejemplo;
I
1) ( 2x)3 = (2x) (2x) (2x) = R/ 8𝑥 3
M
E
N 2)) ( −5a)5 = (- 5) (- 5a) (- 5a) (- 5a) (- 5 a)= R/- 3125𝑎6
T
3 3 3 3 3 81
A 3) (− )4 = (− ) (− ) (− ) (− ) = R/
l 5 5 5 5 5 /625

3 3 3 3 27
4) (− 2)3 = (− 2 ) (− 2 ) (− 2 ) = R/ − /8

5) (- 2)4 = (2)( 2) (2)( 2) = 16

Propiedades de los exponentes

Propiedad 1)Producto de Potencias

Para multiplicar potencia que tengan una misma base, se escribe lla misma base, con
exponente iguala la suma de los exponentes igual a la suma de los exponentes de los factores.

Viene dado por: 𝑏 𝑛 . 𝑏 𝑚 = 𝑏 𝑛+𝑚

Ejemplo: (25 . 22 ) = 27 = (2)(2)(2)(2)(2)(2)(2) = 128

Propiedad 2) Cociente de Potencias

Para dividir potencias que tengan la misma base, se escribe la misma base y se restan los
exponentes.
𝑏𝑛
Viene dado por la expresión:
𝑏𝑛

37
Ejemplo: = 34 = (3)(3)(3)(3) = 81
34
Propiedad 3) Potencia de un producto

Viene dado por la expresión: (a.b)𝑛 = 𝑎𝑛 , 𝑏 𝑛

Ejemplo: ( 3.4)3 = 34 . 44 = (3)(3)(3)(3) (4)(4)(4)(4)

81 256

R/ 20738
Propiedad 4) Potencias de Potencias

Para un exponente e otra potencia se escribe la misma base y se multiplica los exponentes.

Viene dado por la expresión: (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚.𝑛

Ejemplo: (43 )2 = 43𝑥2 = 46 = (4)(4)(4)(4)(4)(4)

R/ 4096

Propiedad 5) Potencia de un cociente

Para obtener la potencia de una división, tanto el dividendo como el divisor se eleva al mismo
exponente
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
Viene dado por la expresión: ( ) = 𝑏𝑛
𝑏

5 4 54 5 5 5 5
Ejemplo; (
3
) = 34 = 3 𝑥 3 𝑥 3 𝑥 3 =

526
R/
81

Ejemplos: Ejemplo1) Hallar x para: 2𝑦 = 128

Para solucionar este tipo de ecuaciones se utiliza la propiedad: 𝑎 𝑥 = 𝑏 𝑦

Ejemplo1) Hallar x para: 2𝑦 = 128

2𝑦 = 128 descomponiendo 128


2 𝑦 = 27
y=7
2𝑥 2
Ejemplo 2) 3𝑥 = 9 = 3 𝑥 − 𝑥 = 33
𝑥2 − 𝑥 = 2
𝑥 2 − 𝑥 - 2 = ( x – 2) (x + 1)
R / x = 2 x = -1
1
Ejemplo 3) 3𝑥 =
27
1
3𝑥 = 3𝑥 = 3−3
33
R/ x = - 3

Ejemplo 4) 6𝑥−3𝑥 = 36

6𝑥−3𝑥 = 62
x – 3x = 2
x–2=2

R/ x = 0

Ejercicios: Aplicar la propiedad correspondiente y resolver cada ejercicio.

𝟕𝟕 𝟒 𝟒 −𝟑
1) 𝟓𝟑 . 𝟓𝟑 = 2) 3) (𝟐𝟑 ) 4) (𝟓. 𝟐)𝟑 𝟓) ( )
𝟕𝟐 𝟓

2x 1
6) 2  64 7) 3  81 8) 2  512 9) 3  27  125
x x x2 x1
10) 5

    1
11) 2
x3
 256 12) 7
x 2x
 49 13) b
x 2 x
1 14)  32
2x

15) 9  3 16) 64  8 17) 9  27 18.) 64  16


x x x x
  


 1 x 1
 19)    7  20) 5 x   
49  125

 Orden al aplicarlas propiedades de los exponentes


Actitudinal
Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros
Evaluación Aplicando las propiedades de la función exponencial
GUION DE CLASES
Grado: 2 Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 3 Analicemos la Función Exponencial y Logarítmica
Indicador de
logros
Explica con seguridad las características de una función exponencial.
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Contenidos
Características de una función Exponencial
Procedimental
Construcción y explicación de a gráfica de la función exponencial.
Inicio
Métodos
Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿Qué es una función exponencial?
P ¿Por qué es creciente o decreciente una función exponencial?
R
O Desarrollo
C Una función exponencial tiene las siguientes características:
E
D 1) Pasa por el punto ( 0, 1 )
I
M
2) Si a > 1, entonces la función es creciente
E
N
T 3) Si a < 1, entonces la función es decreciente
A
l 4) Su dominio son los reales

5) Su recorrido es los reales negativos sin incluir el cero

6) Su recta es asíntota cuando la gráfica de la función se acerca cada vez mas a


su eje ( x)

Graficar la siguiente función exponencial: F(x) = 2𝑥

Tabulando

x F(x) = 2𝑥
-2 ( - 2, 0.25)
-1 ( -1, 0.5)
0 ( 0, 1)
1 ( 1, 2)
2 (1, 4)

D=R

R = [ 0, ∝ [
Gráfica
P ( 0, 1)

La función es creciente a > 1


Crecimiento poblacional

Algunas variables entre ellas la población de algunas especies posee crecimiento poblacional,
una población que experimenta un crecimiento poblacional exponencial se rige por la ley:

F(x) = 𝐶 𝑒 𝑟𝑥

Donde: F(x) = cantidad final r = taza de crecimiento

C = Cantidad inicial x = Tiempo transcurrido

Ejemplo 1) Se ahorran $5000, el nuevo salario pasado x años , se rige por la ley
F(x) = 5000 𝑒 0.5 𝑥 . ¿Cuánto dinero se tendrá al cabo de 8 años?

Paso 1) obteniendo los datos

F(x) =? r = 0.5
C = 5000 x = 8 años

Paso 2) sustituyendo y desarrollando el ejercicio

f(x) = 5000 𝑒 0.5 𝑥 uso de calculadora in = 𝑒 𝑥 = 0.008 = x 8

R/ F(x) = 42050,8

Ejemplo 2) Se ahorra una cantidad C de dinero, el nuevo saldo pasado x años esta dada
por la ley: F(x) = 𝐶 𝑒 0.09𝑥 . Si al cabo de 6 años el nuevo saldo será $ 21450.09.
¿Cuál fue la cantidad inicial que se ahorro?

Paso 1) obteniendo los datos

F(x) = r = 0.09 * 𝑒 0.09(6) = 𝑒 0.54


C =? x = 6 años

Paso 2) sustituyendo y desarrollando el ejercicio

𝑓(𝑥) 21450.09
C= = = 12500
𝑒 0.54 𝑒 0.54

R/ cantidad inicial es $ 12500


Ejemplo 3) Un cultivo esta formado por 400 bacterias, las cuales tienen una taza
decrecimiento de 25% cada día. ¿Cuántas bacterias habrá al cabo de 30 días?

La formula del crecimiento exponencial es: F(x) = 400 𝑒 (25%)𝑡

F(x) =? x = 30 días
C = 400 r = 25%

(25%)𝑡
F(x) = 400 𝑒
F(30) = 400 𝑒 (25%)(30)
F(x) = 723216.96

R/ al cabo de 30 días habrá 723216.96

Ejercicios: Calcular el dato que se pida, para los siguientes ejercicios:

a) Se depositan $5000, en una cuenta de ahorro que genera un interés del 8% anual
compuesto mensualmente. Si no se efectúan, ni retiros ni depósitos.
Calcular el saldo de la cuenta al cabo de 6 años

b) Se depositan $9000, en una cuenta de ahorro que genera un interés del 9% anual
compuesto mensualmente. Si no se efectúan, ni retiros ni depósitos.
calcular el saldo de la cuenta al cabo de 4 años.

c) Se ahorran $6000, el nuevo saldo pasados x años se rige por la ley: f(x) = 6000e0.05x
Cuánto dinero se tendrá al cabo de 5 años?

d) Se ahorran $20000. Si pasados x años el nuevo saldo se rige por la ley


f(x) = 20000(1.15)x . ¿Cuánto dinero se tendrá al cabo de 3 años?

e) Se ahorran $15000. si pasados x años el nuevo saldo se rige por l ley


f(x) = 25000(1.12)x . ¿Cuánto dinero se tendrá al cabo de 4 años¿

Actitudinales Seguridad al explicar las características de la función exponencial


Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros
Evaluación Explicando las características de la función exponencial para hacer gráficas
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 3 Analicemos la Función Exponencial y Logarítmica
Indicador de Determina, con precisión, el logaritmo de un número dada la base, en la solución de
logros
ejercicios.
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Conceptual Logaritmos
Procedimental Determinación y utilización del logaritmo de un número en la solución de
ejercicios.
Inicio
Métodos Se iniciara con preguntas como: ¿Qué es una función exponencial?
¿Qué es Características posee una función exponencial

P Desarrollo
R La palabra "Logaritmo", viene de dos términos griegos; logos que significa razonar o calcular
O
C y arithmos, que quiere decir número, por lo que logaritmo significa "numero calculador" y se
E le atribuye al gran polemista político y religioso inglés John Napier (1550-1617) su invención,
D que surgen del deseo de facilitar los cálculos en la investigación astronómica.
I
M
E
Los logaritmos son en esencia exponentes y que hay dos clases importantes. Napier es
N considerado como el inventor del logaritmo natural, el cual está basado en el número e.
T Mientras que su amigo y colaborador, el matemático inglés Henry Briggs (1561-1631) se le
A considera como el creador del logaritmo común, el cual tiene como base el número 10 (diez).
l El logaritmo de un número real y positivo n, en la base b, es el exponente x de la potencia a
la que hay que elevar la base para obtener el número n. La base b, puede ser cualquier
número, sin embargo, lo más común es encontrarnos solamente dos bases para el uso de
los logaritmos, lo cual nos lleva a las dos clases de logaritmos que existen

Logaritmos Naturales Manejan como base el número e

Logaritmos Comunes Manejan como base el número 10

La inversa de de un exponen es un llama logaritmo

exponente logaritmo

𝑏𝑦 = 𝑋 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑋
Donde: y = exponente
b= base
x = resultado

Ejemplos: Expresar en forma logarítmica

1) 22 = 4 𝑙𝑜𝑔2 4 = 2

2) 20 = 1 𝑙𝑜𝑔2 1 = 0

3) 72 = 49 2 = 𝑙𝑜𝑔7 49

4) 54 = 625 4 = 𝑙𝑜𝑔5 625


Ejemplo: expresar en forma exponencial:

a) 4 = 𝑙𝑜𝑔4 256 44 = 256

b) 5 = 𝑙𝑜𝑔2 32 25 = 32

Ejemplos: Hallar la variable faltante para:

1
1) lo𝑔10 =Y 2) 𝑙𝑜𝑔𝑎 81 = - 2
10

1
Y = lo𝑔10 𝑎−1 = 81
10

1 1
10𝑦 = = 81
10 𝑎2

1
10𝑦 = 10−1 𝑎2 = 81

1
R/ y = -1 R/ a =
9

Ejemplos hallar el valor de x

1
3) 2
= 𝑙𝑜𝑔400 𝑥 4) 4 = lo𝑔3 (2x – 5)
1
400 = x
2 34 = 2x - 5
√400 = 𝑥 81 = 2x - 5
R/ x = 20 81 + 5 = 2x
86 = 2x
R/ x = 43

Ejercicios: Resuelva para cada valor

1) log 2 16 = y 2) log1/2 36 = y 3) log1/3 27 = y 4) log7 x = - 2

5) Log b 125 = 3 6) Log b 8 = 3/2 7) Log b 1/8 = -3/2 8) log100 10 = y

9) 44. Log b 1/128 = -7 10) Log 0.001 10 = y 11) 5 = 𝑙𝑜𝑔4 (𝑥 + 3)

12) 9 = 𝑙𝑜𝑔2 (2𝑥 − 1)

Actitudinales Seguridad al resolver ejercicios de logaritmos


Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros
Evaluación Resolviendo ejercicios de logaritmos
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 3 Analicemos la Función Exponencial y Logarítmica
Indicador de Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de las funciones logarítmicas
logros
Destreza Habilidad en el realizar gráficas
Conceptual Propiedades de los logaritmos
Procedimental Resolución de ejercicios aplicando las propiedades de las funciones logarítmicas.
Inicio
Métodos Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es una función logarítmica?
¿Qué cualidades tiene la función logarítmica
P Desarrollo
R Los logaritmos tienen algunas propiedades que son:
O
C
E
Propiedad 1:
D “El logaritmo del producto de dos números es igual a la suma de los logaritmos de los números”
I 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥𝑦) = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑦
M
E Ejemplo 1) Hallar log 28
N
T
A Paso 1) se descompone el número 28 = 2 x 2 x
l
Paso 2) se sustituyen los valores y se desarrolla

log 28 = ( 2 x 2 x 7 ) = log 2 + log 2 + log 7


= 0,302 + 0.301 + 0.845

R/ log 28 = 1.447

Propiedad 2)
“El logaritmo del cociente de dos números es igual al logaritmo del dividendo menos el logaritmo del
divisor”

𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑦) = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 𝑙𝑜𝑔𝑏

9
Ejemplo 1) Halar 𝑙𝑜𝑔 ( )
11

Paso 1) se descompone el número: 9 = 3 x 3 y 11

Paso 2) se sustituyen los valores y se desarrolla

9
𝑙𝑜𝑔 (11) = log ( 3 x 3) - log 11

= log 3 + log 3 - log 11

= 0.477 + 0.477 + 1.004139

9
R/ 𝑙𝑜𝑔 ( ) = - 0.08739
11
Propiedad 3):
“El logaritmo de la potencia de un número es igual al exponente multiplicado por el
logaritmo del número”
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 𝑦 = 𝑦 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
4
Ejemplo 1) Hallar √6

Paso 1) se descompone el número : 6 = 2 x 3


4 1
√6 = 4
Paso 2) se sustituyen los valores y se desarrolla

1
4
√6 = log (2 𝑥 3 )4
1
= 4 𝑙𝑜𝑔(2 𝑥 3)
1
= 4 (0.301 + 0.4771)
1
=4 (0.7781
4
√6 = 0.194525 R/

Ejercicio: Efectuar los siguientes ejercicios:


1
a) log 45 = log ( 32 x 5) b) log √24 = log (24)2
1
= log 32 + log 5 = log (8 𝑥 3)2
1
= 2 log 3 + log 5 = log ( 23 𝑥 3)2
1
= 2( 0.4771) + 0.69897 = 2 ( 3 log 2 + log 3)
1
= ‘.95542 + 0.69897 = 2 ( 3(0.301+ 0.4771))
1
R/ log 45 = 1.65439 = 2 ( 2.3343)
R/ log √24 = 1-16715

log 2 0.301 log 2


c) = = 0.4306336 R/ log 5
= 0.4306336
log 5 0.69897

Aplica las propiedades que corresponden para cada logaritmo.

5 7 𝟒
a) log 10 b) log 40 c) log (9 x 21) d) log 𝟓
1
4 7 3 11
e) log√216 f) log 925 g) log ( ) h) log
5 175

9
l) log 25 j) log 35 k) log 54 l) log√21
1
42 √8 3
m) log 2 n) log 3
√9
o) log √81
33
Actitudinales Interés por aplicar las propiedades de la función logarítmica
Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros
Evaluación Resolviendo ejercicios aplicando propiedades de los logaritmos
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 3 Analicemos la Función Exponencial y Logarítmica
Indicador de Construye, con orden y aseo, la gráfica de la función logarítmica y la analiza con seguridad
logros
Destreza Habilidad en el realizar gráficas
(Conceptual) Función Logarítmica
Procedimental Graficación y análisis de la unción logarítmica
Inicio
Métodos Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es :¿Qué es una función?
¿Qué un logaritmo?
P
R Desarrollo
O
C Las funciones logarítmicas son funciones matemáticas que poseen la siguiente expresión:
E
D 𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝑿
I
M La variable representada por b,, en esta expresión, es conocida como la base de la función
E
La inversa de una función exponencial se lama función logarítmica
N
T
A Son ejemplos de función logarítmica: 1) F(x) = lo 𝑔3 X
l 2) F(x) = 2 log. ( 2x + 1)
3) F(x) = ½ log x

Ejemplo 1) Hallar la grafica de Y = 2 log x


Gráfica la función; Y = log 1/2 x

Ejemplos de funciones logarítmica crecientes

Ejemplos de funciones logarítmica decreciente


Características de la función logarítmica

1) Dominio son los reales positivos

2) Recorrido son todos los reales

3) Su gráfica pasa por el punto ( 1, 0 )

4) Si > 1 , la gráfica es creciente

5) Si a < 1, la gráfica es decreciente

6) El eje y es asíntota, cuando la curva que describe la función logarítmica, se acerca más a su
eje sin llegar a tocarlo

Ejemplo: Obtener grafica y colocar las características para la función: Y = 2 log x

D = Reales positivos
R = Reales
Su gráfica pasa por el punto ( 1, 0 )
a < 1, la gráfica es decreciente

Ejercicios; Graficar las siguientes funciones:

1) Y = 3 log x

2) Y = ¼ log x

3) Y = - 1 log x

4) Y = log ) x – 1)

Actitudinales Seguridad, orden y aseo al realizar trazos y gráficos


Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros
Evaluación Construyendo gráficas de función logarítmica
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: Estudiemos la Probabilidad
Indicador de Resuelve, con seguridad, ejercicios y problemas de aplicación a los espacios muestral
logros
Destreza Habilidad en el razonamiento para desarrollar ejercicios
Conceptual Teoría de la Probabilidad
Procedimental Resolución de ejercicios y problemas aplicando los espacios muéstrales
Inicio
Métodos Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿Qué es Una probabilidad?
¿Qué es una técnica?
P
R Desarrollo
O
C En el método de conteo se utilizan diversas técnicas para obtener el número de alternativas que
E se obtienen para realizar una o varias operaciones.
D Algunas veces no se esta seguro que un suceso ocurra, entonces podemos suponer que ese
I suceso puede no ocurrir, para ello utilizaremos la probabilidad de que ocurra un suceso.
M
E
N Experimento aleatorio
T
A Se llama fenómeno o experimento aleatorio at todo aquello que no se sabe exactamente lo que
l Va a ocurrir. Algunos ejemplos son:
a) Extraer una bolita de una urna
b) Responder una examen de falso o verdadero
c) Lanzar una moneda al aire y otros.

Espacio Muestral

Es el conjunto formado por todos los posibles resultados de un experimento aleatorio.


Se expresa por: S
Ejemplos:
Experimento aleatorio Espacio Muestral

1) Se lanza una moneda S = { cara o número }


2)Se lanza un dado en una mesa} S = { 1, 2, 3, 4, 5,6 }
3)Una urna contiene 3 bolita blancas
y tres bolitas negras se extraen una S = { bbb, bbn, nbb, nbb,
después de la otra nbn, nnb bbb}

Suceso o evento

Se suceso o evento a un sub conjunto del espacio muestral. De acuerdo a esta definición un
suceso o evento esta formado por uno o varios resultados:
Si A y B, son dos sucesos entonces:

A) 𝐴𝑐 = 𝑆𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜𝑖 𝑑𝑒 𝐴 y esta formado por todos los resultados que no
𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑛𝑒𝑒𝑛 𝑎 𝐴
B) A o B, Esta formado por todos los resultados que pertenecen a A, B, o a ambos y
ocurre siempre que ocurre al menos uno de ellos.
C) Suceso A y B, esta formado por todos los resultados que ocurren a ambos y ocurre
solamente cuando ocurren los dos
Ejemplo: 2) Sobre una mesa se encuentran cinco cartones numerados del uno al cinco y
vueltos hacia abajo, una persona selecciona dos de ellos y observa su suma:

Ejemplo: 3) En una urna que contiene 3 bolitas blancas y tres rojas, al extraer tres a una
después de la otra, se tienen las siguientes sucesos:

S = { bbb, bbr, brb, brr, rbb, rbr, rrb, rrr}

A = Salen más bolitas blancas que negras. A ={ bbb, bbr,brb rbb}


B = Sale un número impar de bolitas blancas B ={ bbb, brr, rbr, rrb}

Efectuar: : 𝐴𝑐 , 𝐵𝑐 , (𝐴𝑐 y b ) 𝐴𝑐 = { brr, rbr, rrb, rrr}


𝐵𝑐 ,= { bbr, brb,rbb,}
(𝐴𝑐 y b ) = {rrb}
Ejemplo: 4) Se lanza un dado dos veces en una mesa.

S = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 }

P = número par { 2, 4, 6, 8, 10, 12 }

M = múltiplo de tres M = { 3, 6, 9, 12 }

Hallar: 𝑝𝑐 , 𝑀𝑐 , P y M, y P o M

𝑝𝑐 = { 3, 5, 7, 9, 11 } P y M = { 6 , 12 }
𝑀𝑐 = { 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11 } P o M = { 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 12 }

Ejercicios: Hallar el espacio muestral y los eventos según se indica.

1) Elabore el espacio muestral pare el lanzamiento de una moneda cuatro veces-

2) Se lanza un dado y una moneda una sola vez sobre una mesa. Hallar el espacio muestral.

3) Una urna contiene 5 bolitas azules y 3 rojas, se escogen 2 al azar. Elaborar el espacio
el muestral para el experimento

4) Claudia, Adelina y Evelyn; compiten en una carrera 50 m de natación.


. Hallar el espacio muestral para el orden de llegada a la meta.

5) Eliana desea compra un galón de sorbete, para ello debe decidir entre dos sabores de:
vainilla, fresa Chocolate y coco. Hallar el espacio muestral

6) De una bolsa que contiene cuatro focos malos y uno bueno, se van sacando
uno por uno y se van proando. Este proceso se suspende hasta que se haya
sacado el foco bueno. Hallar el espacio muestral.

7) De una urna que contiene cuatro bolas blancas y cinco negras se comienzan a sacar una
por una. La operación se suspende en el momento que se hallan extraído dos bolitas
blancas de manera consecutivas, o si no, en el momento en que se haya efectuado
cuatro operaciones como máximo. Hallar el espacio muestral.

8) sobre una mesa se encuentran cuatro cartones numeradas del 5 al 8 y vueltos hacia abajo
Una persona selecciona dos cartones al azar para sumarlos.
sucesos: P = suma es número primo Hallar: 𝑝𝑐 , 𝑖 𝑐 , P y i, y P o i
I = suma es número impar

9) Se lanzan dos dados y se observa la suma de las cifras.


Eventos: a = la suma de sus dos caras es un múltiplo de tres
b = la suma de sus caras es número par

Hallar: 𝑎𝑐 , 𝑏 𝑐 , a y b, a o b,

Actitudinales Resuelve con seguridad ejercicios y problemas de aplicación a los espacios muéstrales
Recursos Cuaderno, pizarrón, cuaderno y otros
Evaluación Resuelve, con seguridad, ejercicios y problemas de aplicación a los espacios muestral
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 4 Estudiemos la Probabilidad
Indicador de Determina y explica la probabilidad de ocurrencia en eventos condicionados
logros
Destreza Habilidad en el razonamiento para desarrollar ejercicios
Conceptual Enfoque Clásico de la Probabilidad
Procedimental Resolución de ejercicios y problemas sobre el cálculo de la probabilidad de eventos
Inicio
Métodos
Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es enfoque relativo de la probabilidad?
P ¿Qué es Un axioma?
R
O Desarrollo
C
E Si en un experimento aleatorio existen n resultados diferentes y todos los resultados son
D igualmente comprobables, entonces la probabilidad de que ocurra un resultado cualquiera es
I igual a uno, entre el total de posibles resultados. Si A es un suceso cualquiera, esta formado por
M
m de los n resultados igualmente probables que forman el espacio muestral, entonces la
E
N probabilidad de que ocurra un suceso “A” cualquiera, se obtiene por el cociente del número de
T resultados que pertenecen a “A”, entre el número total de resultados.
A Lo anterior se expresa a sí:
𝑚
l 𝑃(𝐴) = 𝑛

m = Casos favorables
n = Casos posibles

Ejemplo:1) Se lanza una moneda al aire.

Paso 1) obteniendo loas datos Paso 2) Sustituyendo y desarrollando el ejercicio


𝑚 1
m=1 𝑃(𝐴) = 𝑛 = 2 = 0.5
n=2 R/ 0.5

Ejemplo:2) Se extrae al azar una bolita de una caja que contiene 10 bolitas azules, 15 rojas,
20 verdes, 25 negras. Hallar la probabilidad que la bolita extraída:

a)Sea de color roja Paso 1) obteniendo loas datos


b) no sea negra 10 azules
c) sea azul o verde 15 rojas
20 verdes
25 negras
Total 70 bolitas

a)Sea de color roja b) no sea negra c) sea azul o verde


m = 15 m = 45 n = 30
n = 70 n = 70 m = 70
𝑚 15 𝑚 45 𝑚 30
𝑃(𝐴) = = = 0.21 𝑃(𝐴) = 𝑛
= 70 = 0.64 𝑃(𝐴) = 𝑛
= 70 = 0.42
𝑛 70

R/ 0.21 R/ 0.64 R/ 0.42


Ejemplo:3) Entre los números del 1 al 20, se escoge uno al azar. ¿Cuál es la probabilidad que
el número escogido sea un número primo?

Paso 1) obteniendo loas datos

N { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 1, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 9 20 }

Paso 2) Sustituyendo y desarrollando el ejercicio

m=6
𝑚 6
n = 20 𝑃(𝐴) = 𝑛
= 20 = 0.4

R/ 0.4

Ejemplo:4) Se lanza una moneda al aire 4 veces. ¿Cuál es la probabilidad que salga:

a) Por lo 2 caras S = { cccc, cccn, ccnc, ccnn, cncc, cncn, cncc, cnnn,
b) un número impar de caras nccc, nccn, ncnc, ncnn, nncc, nncn, nnnc, nnn }

a) Por lo 2 caras b) un número impar de caras

Paso 1) obteniendo loas datos Paso 1) obteniendo loas datos


n=5 n=7
m = 10 m = 16

Paso 2) Sustituyendo y desarrollo Paso 2) Sustituyendo y desarrollo


𝑚 5 𝑚 7
𝑃(𝐴) = 𝑛
= 16 = 0.3 𝑃(𝐴) = 𝑛
= 16 = 0.43

R/ 0.3 R/ 0.43

Ejemplo:5) Una bolsa contiene 7 bolitas azules 3 bolitas blancas, se extraen tres de una sola vez
Hallar la probabilidad de extraer: a)solo bolitas blancas
b) solo bolitas azules
c) tres azules y una blanca

a) solo bolitas blancas b) solo bolitas azules

Paso 1) obteniendo loas datos Paso 1) obteniendo loas datos


( permutando)
m =? m =?

3 2 1 =6 7 6 5 = 210

n =? n =?

10 9 8 = 720 n = 720

Paso 2) Sustituyendo y desarrollo Paso 2) Sustituyendo y desarrollo


𝑚 6 𝑚 210
𝑃(𝐴) = 𝑛
= 720 0.008 𝑃(𝐴) = 𝑛
= 720 = 0.29

R/ 0.008 R/ 0.29
c) tres azules y una blanca
( combinando )
m =? n =?
7 3 10
(3) (1) = 35 x 3 = 105 (4) = 210

𝑚 105
𝑃(𝐴) = 𝑛
= 210 = 0.5 R/ 0.5

Ejercicios: Resolver las siguientes postulados según se indique.

1) Se lanza un dado sobre una mesa .Cuál es la probabilidad que salga el tres?

2) Se lanza un una moneda al aire tres veces. Hallar la probabilidad de que:


a) Salga por lo menos 2 caras?
b) Salga por lo menos 3 números?

3) Una urna contiene 5 bolitas azules y 3 rojas, se escogen 1 al azar.


¿Cuál es la probabilidad que se obtenga 3 bolitas rojas?

4) Entre los números 1 al 25, se escoge uno al azar. ¿Cuál es la probabilidad de que el numero
escogido sea primo?

5) En urna contiene 20 bolitas verdes, 10 azules, 15 negras y 35 celestes. si se saca una al azar.
Hallar la posibilidad, que al sacar la bolita, esta sea:
a) Verde c) Que no sea azul ni verde
b) Celeste d) Que no sea negra

6) Se selecciona al azar un número entre 1 al 30. ¿Cuál es la probabilidad de que el número sea
a) número par? c) Múltiplo de 5 b) Número impar?

7) Se lanzan dos dados. ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de las cifras sea:
a) diez? b) Cinco? c) Sea menos de cinco?

8) De una urna que contiene 9 bolitas enumeradas del 1 al 9, se extraen tres una después de
otra
¿Cuál es la probabilidad de formar una cantidad que:
a) Empiece con par y terminé con par? c)) Lleve el número 2 en la primera cifra?
b) Este formada solo por números impares?

9) De una urna que tiene 7 bolitas numeradas del 0 al 6, se extraen dos una después de la otra
y sin repetición. Hallar la posibilidad que:
a) Se forme una cantidad de dos cifras significativas
b) Se forme una cantidad de dos cifras significativas, que comience con número par

10) En una bolsa se tienen 6 bolitas negras y 4 blancas, se extraen 4 de una sola vez.
Hallar la probabilidad de extraer:
a) Solo bolitas blancas c) 3 blancas y una negra
b) Solo negras d) 2 blancas y dos negras

Valores Orden en la resolución de ejercicios y problemas.


Recursos Cuaderno, pizarrón, cuaderno y otros
Evaluación Explicando la probabilidad de ocurrencia en eventos por medio de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 4 Estudiemos la Probabilidad
Indicador de Aplica la probabilidad en eventos mutuamente excluyentes, mostrando disposición el trabajo en
logros
equipo
Destreza Habilidad en el razonamiento para desarrollar ejercicios
Conceptual Teoría de la Probabilidad
Procedimental Aplicación de la probabilidad a eventos mutuamente excluyentes
Inicio
Métodos
Se harán preguntas como: ¿Qué es Espacio Muestral?
P ¿Qué es un suceso?
R
O Desarrollo
C Los enfoques probabilístico son tres Subjetivo, de la frecuencia relativa y el clásico.
E
D 1 ) Enfoque Subjetivo
I
M Es aquel enfoque que carece de evidencia que fundamenten científicamente la
E probabilidad de ocurrencia o no, de lo que todo depende de la evaluación personal de
N un suceso y subjetiva de quien emita un juicio. Por ejemplo un medico cuando va a
T operar le dice al paciente que la operación tiene un 90% de éxito.
A
l
2) Frecuencia Relativa
La probabilidad de un suceso nunca puede ser menor que cero y mayor que uno.
Esta información constituye un axioma (en matemática es una verdad que no necesita ser
comprobada ya que es evidente por ella misma)
Entonces la probabilidad de que un seceso A, cualquiera siempre esta comprendida entre 0 y 1.

0 ≤ 𝑃(𝐴) ≤ 1

Si un suceso no ocurre nunca, entonces se dice que es un suceso imposible y esta probabilidad
siempre será 0,

Si un suceso ocurre siempre, entonces se dice que ese suceso es seguro y esta probabilidad
siempre es 1.

Existe un estudio de la probabilidad de dos proposiciones importantes que son:


Proposición 1:

“La probabilidad que ocurra un suceso A es igual a 1 menos la probabilidad de que no ocurra A”
entonces :

𝑃(𝐴) = 1 − 𝑃(𝐴𝑐 )

Proposición 2

“Si A, B; son dos sucesos cualesquiera, entonces la probabilidad que ocurra A o B, o lo que es
lo mismo la probabilidad que ocurra alguno de los dos, es igual a la probabilidad de A más la
probabilidad de B, menos la probabilidad de que ocurran los dos al mismo tiempo”, entonces:

P( A o B ) = 𝑃(𝐴) + 𝐵(𝐵) – 𝑃 (𝐴 𝑦 𝐵 )
Ejemplo 1) Si la probabilidad de comprar un televisor es 0.5 y la probabilidad de comprar una
refrigeradora es de 0.7, mientras la probabilidad de comprar ambos es de 0.3.
a) ¿Cuál es la probabilidad de no comprar el refrigerador?
b) ¿cuál es la probabilidad de comprar el tv o refrigerador?

a) ¿Cuál es la probabilidad de no comprar el refrigerador?

Paso 1) obteniendo loas datos

T = comprar TV a) 𝑅 𝑐 =?
R = se compra la refrigeradora b) P (TV o R) =?

Paso 2) Sustituyendo y desarrollo.

Si P(T) = 0.5 P(R) = 0.7 P( T y R) = 0.3

a) 𝑅 𝑐 =? b) P (TV o R) =?

𝑃(𝐴) = 1 − 𝑃(𝐴𝑐 ) P( A o B ) = 𝑃(𝐴) + 𝐵(𝐵) – 𝑃 (𝐴 𝑦 𝐵)


𝑃(𝑅) = 1 − 𝑃(𝑅 𝑐 ) P( TV o R ) = 𝑇𝑉 + 𝑅 – 𝑃 (𝑇𝑉 𝑦 𝑅)
𝑃(𝑅 𝑐 ) = 1 – P(R) P( TV o R ) = 0.5 + 0.7 – (0.3)
𝑃(𝑅 𝑐 ) = 1 - 0.7 P( TV o R ) = 1.2 - 0.3
𝑅/ 𝑃(𝑅 𝑐 ) = 0.3 R/ P( TV o R ) = 0.9

Ejemplo : 2) Si :P(A) = 0.6, P(B) = 0.4 y P(A o B) = 0.7

Hallar; a) 𝐴𝑐 c) P(A Y B)
b) 𝐵𝑐 d) P(𝐴𝐶 y 𝐵𝑐 )

Paso 1) obteniendo loas datos

P(A) = 0.6 P(B) = 0.4 P(A o B) = 0.7

Paso 2) Sustituyendo y desarrollo


a) 𝐴𝑐 b) 𝐵𝑐

P(A) = 1 − 𝑃(𝐴𝑐 ) P(B) = 1 − 𝐵)


P(𝐴𝑐 ) = 1 − 𝑃(𝐴) P(𝐵𝑐 ) = 1 − 𝑃(𝐵)
P(𝐴𝑐 ) = 1 – 0.6 P(𝐵𝑐 ) = 1 – 0.4
R/ P (𝐴𝑐 ) = 0. R/ P(𝐵𝑐 ) = 0.4

c) P(A Y B) d) P(𝐴𝐶 y 𝐵𝑐 )

P( A o B ) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵)– 𝑃 (𝐴 𝑦 𝐵 ) P(A y B) = 1 - P(𝐴𝐶 y 𝐵𝑐 )


P(A Y B) = P(A) + P(B) – P(A o B) P(𝐴𝐶 y 𝐵𝑐 ) = 1 – P(A y B)
P(A o B) = 0.6 + 0.4 – 0.7 P(𝐴𝐶 y 𝐵𝑐 ) = 1 – 0.3
R/ P(A o B) = 0 R/ P(𝐴𝐶 y 𝐵𝑐 ) = 0.7
Ejemplo : 3) Si de cada 100 personas 65% posen teléfono celular, 52% posee tarjeta de
crédito y 73 poseen por lo menos una de las dos cosas. Si se selecciona una
persona al azar. ¿Cuál es la probabilidad que:
a) no posee las dos cosa? b) no posee teléfono celular?

Paso 1) obteniendo loas datos


Poseen las dos cosa P(C y T) = 073
No poseen las dos cosas P (𝑐 𝐶 y 𝑇 𝑐 ) =?

a) Hallando Primero P(C y T ) Paso 2) Sustituyendo y desarrollo

P( C o T ) = 𝑃(𝑇) + 𝑃(𝐶)– 𝑃 (𝐶 𝑦 𝑇 ) P(C y T) = 1 - P(𝐶 𝐶 y 𝑇 𝑐 )


P(𝐶 𝑦 𝑇 ) = 0.65 + 0.52 – 0-73 P(𝐶 𝐶 y 𝑇 𝑐 ) = 1 – PC y T )
R/ P(C y T) = 0.44 P(𝐶 𝐶 y 𝑇 𝑐 ) = 1 – 0.44
R/ P(𝐶 𝐶 y 𝑇 𝑐 ) = 0.66

b) P(T) = posee teléfono celular = P (T) = 52 = 0.52


P(𝑇 𝑐 ) = No posee teléfono celular

P(T) = 1 - 𝑃(𝑇 𝑐 )
P(𝑇 𝑐 ) = 1 – P(T)
P(𝑇 𝑐 ) = 1 – 0.52
R/ P(𝑇 𝑐 ) = 0.48

Ejercicios: Resuelva los siguientes Ejercicios, según se indique.

1) Sean A y B dos eventos. Expresar las siguientes proposiciones:


a) al menos uno de los dos ocurra. b) ocurren los dos eventos.
c) Ninguno de los dos ocurre

2) Sea P(A) = 0.5; p(B) = 0.35; P(a o b) = 0.75. Hallar las siguientes proposiciones
a) P(ac ), b) P(bc ); c)P(A y B); P(Ac y bc )

3) Sea A y B dos eventos con las siguientes características: P(A o B) =0.3,


P(Ac ) = 0.6, P (b) = 0.75 ; Hallar: a) P(A) y b) P( B) y c) P(Ac y bc )

4) Si la probabilidad que un estudiante repruebe matemáticas es de 0.2, que repruebe ingles


es de 0.35 y que reprueba ambas es de 0.7
Hallar: a) P(m) b) p(i) y c)P( Ay B)

5) En una ciudad se producen dos periódicos A y B. Se realiza una encuesta que estima, que
todos los habitantes de dicha ciudad 25% lee A. el 19% lee B, mientras que el 4%, lee
ambos. ¿Cuál es el porcentaje de personas lee al menos uno de estos periódicos?

6) Si de 100 estudiantes inscritos en un curso 20 reprobaron ingles, 25 reprobaron ciencia y


9 reprobaron ambas materias. ¿Cuál es probabilidad que al seleccionar un alumno de dicho
curso esta: a) Haya reprobado estadística o matemáticas?
b) No haya reprobado ni estadística ni matemáticas?

Actitudinales Disposición para realizar trabajos en equipo.


Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros
Evaluación Aplicando la probabilidad a eventos por medio de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 5 Utilicemos la Probabilidad
Indicador de Utiliza, con precisión y seguridad, la fórmula: para el cálculo de la probabilidad de una
logros
distribución Binomial en la solución de ejercicios
Destreza Habilidad en el razonamiento para desarrollar ejercicios
Conceptual Distribución Binomial
Utilización de la fórmula para a distribución Binomial en la solución de ejercicios.
Procedimental
Inicio
Métodos
Se harán preguntas como:¿Qué es una variable aleatoria?
P ¿Qué es Probabilidad?
R
O Desarrollo
C Si en un experimento aleatorio se repite varias veces y cada una de las repeticiones es
E independiente de las otras, entonces son experimentos Binomial y las probabilidades
D asociadas a ellos se calculan por medio de la formula Binomial.
I Si el experimento se repite n veces y queremos hallar la probabilidad de que en una de estas
M
veces ocurre un suceso A, entonces se hace uso de la formula:
E
N
T
𝑛
A P(A) = (𝑛). 𝑃(𝐴)𝑚 . 𝑃(A𝑐 )𝑛−𝑚
l

Donde¨: n= Número de veces que se


repite el experimento
m = Número de veces que debe ocurrir A
𝑃(𝐴) = ocurre el experimento
𝑃(𝐴𝑐) = no ocurre el experimento

Ejemplo:1) Un dado se lanza 10 veces en una mesa. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 4


veces el número

Paso 1) obteniendo los datos


n = 10 P(A) = 1/6 = 0.16
m=4 P(A𝑐 ) = 0.84

Paso 2) Sustituyendo los valores el la formula y desarrollando el ejercicio

𝑛
P(A) = ( ) . 𝑃(𝐴)𝑚 . 𝑃(A𝑐 )𝑛−𝑚
𝑛
10
P(A) = ( 4 ) . 𝑃(0.16)4 (𝑃(0.84)10−4=6

R/ P(A) = 0.03

Ejemplo 2) Un alumno que no ha estudiado está resolviendo un examen de 10 preguntas y


cada pregunta trae cinco respuestas posibles. ¿Cuál es la probabilidad que
conteste correctamente 6 de 10 preguntas?
n =10
m= 6
𝑛
𝑃(𝐴) = 1/5 = 0.2 P(A) = (𝑛) . 𝑃(𝐴)𝑚 . 𝑃(A𝑐 )𝑛−𝑚
10
𝑃(𝐴𝑐 ) = 0.8 P(A) = ( 6 ) . 𝑃(0.2)𝑚 𝑃(0.8)10−6=4
R/ P(A) = 0.00004

Ejemplo 3) Si el 18% de las personas adultas leen por lo menos un periódico al día. ¿Cuál
es la probabilidad de que 20 personas que trabajan en una fabrica 13 no lean el
periódico?

𝑛
n = 20 // m = 13 P(A) = (𝑛) 𝑃(𝐴)𝑚 . 𝑃(A𝑐 )𝑛−𝑚
20
𝑝(𝐴) = 18% = 0.18 P(A) = (13). 𝑃(0.2)13 𝑃(0.8)20−13=7
𝑃(𝐴𝑐) = 0.82 R/ P(A) = 0-0055

Ejemplo 4) El 90% de las personas que consumen aceite de hígado de bacalao están
protegidos contra la gripe, Hallar la probabilidad que 6 personas que consumen
aceite:

a) ninguna adquiera la gripe


b) 2 la adquieran
c) 2 no la adquieran

𝑛
a) n=6 P(A) = (𝑛) . 𝑃(𝐴)𝑚 𝑃(A𝑐 )𝑛−𝑚
6
m=6 P(A) = (6) . 𝑃(0.9)6 𝑃(0.1)6−6= 0
𝑃(𝐴) = 0.9 P(A) = 0.53
𝑃(𝐴𝑐 ) = 01

b) m=6
6
n=2 P(A) = ( ) . 𝑃(0.1)2 . 𝑃(0.9)6−4= 2
2
𝑃(𝐴) = 0.1
𝑃(𝐴𝑐 ) = 0.9 R/ P(A) =0.098

b) m=6
n=2
6
𝑃(𝐴) = 0.9 P(A) = (2) . 𝑃(0.9)2 . 𝑃(0.9)6−4= 2
𝑃(𝐴𝑐 ) = 0.1 P(A) = 0.0081
Ejercicios: Resuelva correctamente según se indique.

1) Una moneda se lanza al aire 10 veces. Hallar la probabilidad de obtener 5 caras

2) Se lanza el dado 15 veces. ¿Cuál es la probabilidad de que el lado 5, caiga 4 veces?

3) Un alumno que no ha estudiado, esta contestando al azar un examen de falso o


verdadero. Si el examen consta de 20 preguntas. ¿Cuál es la probabilidad que acierte
acierte 15 preguntas correctas?

4) Si el 60% de la personas que se han inscrito para una beca educativa, la han
obtenido. Si hace diez días, se presentaron 12 personas para una beca educativa.
a) ¿Cuál es la probabilidad que se obtengan 4 becas?
b) ¿Cuál es la probabilidad que otorguen 6 becas?

5) Un jugador de baloncesto anota 6 de cada 10 tiros libres que ejecuta. Si durante


un juego lanza 9 tiros libres.
a) ¿Cuál es la probabilidad que los anote todos?
b) ¿Cuál es la probabilidad que anote 8?

6) Si el 75% de las personas que consumen aceite de hígado de bacalao, están


protegidas contra la gripe. Hallar la probabilidad que de 6 personas que consuman
aceite de hígado de bacalao:
a) Ninguna adquiera la gripe
b) Dos la adquieran
c) Dos no la adquieran

7) Si a lo largo de una avenida están instalados 5 semáforos, no sincronizados, cada uno


de los cuales muestra luz verde durante 2 minutos roja 1 minuto y amarilla diez
segundos. Si un ato transita por la avenida. Hallar la probabilidad que:
a) Encuentre los semáforos en luz verde
b) Encuentre un semáforo en rojo.

8) Si el 95% de los delincuentes son alcohólicos y en un día son capturados 20 de ellos


Hallar la probabilidad que; a) 10 se han alcohólicos
b) 4 no sean alcohólico s

9) Un examen de opción múltiple consta de 12 preguntas con cuatro respuestas posibles


cada una, de las cuales una es la correcta. Si un estudiante contesta al azar dicho
examen. ¿Cuál es la probabilidad que conteste correctamente 8 preguntas?

Actitudinales Precisión y seguridad en el so de la fórmula para la distribución Binomial en la


solución de ejercicios
Recursos Cuaderno, pizarrón, cuaderno y otros
Evaluación Utilizando formulas de experimentos binomiales a fin de resolver ejercicios prácticos
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 5 Utilicemos la Probabilidad
Indicador de Resuelve ejercicios y problemas aplicados a la vida cotidiana sobre variables con distribución
logros
normal, con seguridad
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Conceptual Distribución Normal
Resolución de ejercicios y problemas aplicados a la vida cotidiana sobre variables con
Procedimental
distribución normal

Métodos Inicio

Se harán preguntas como: ¿Qué es Probabilidad?


P ¿Qué es desviación típica?
R ¿De qué manera se clasifica la probabilidad?
O ¿Qué es probabilidad clásica?
C
E
Desarrollo
D
I
M La distribución normal es de las más importantes ejemplos de una probabilidad continua. Se
E acepta como modelo ideal para permitir obtener la probabilidad de un suceso.
N
T Si una variable es normal con media 𝛿 y desviación típica 1, entonces se dice que dicha variable
A es normal típica por medio de la letra Z.
l
El siguiente gráfico representa una curva normal típica o tipificada.

En este gráfico coincide la media aritmética y la desviación típica

Uso de la Tabla

La tabla de la curva normal nos proporciona el área comprendida entre 0 y un valor cualesquiera de Z
Cuando se trabaja con problemas normales , entonces la probabilidades calcula por medio de la curva
normal, identificando las áreas bajo la curva con las distintas probabilidades. Como el área bajo la curva
normal es 2 y la curva, en este caso, es simétrica a ambos lados del de cero, concluye
que a la derecha es 0.5 y la izquierda es 0.5
En la tabla aparecen distintos valores de Z con un entero y dos decimales, la primera columna
de la izquierda es para Zen un valor entero y un decimal, mientras que la fila superior
proporciona al siguiente decimal comprendido en centésima

Z 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0.0 0.0000 0.0040 0.0080 0.0120 0.0160 0.0199 0.0239 0.0279 0.0319 0.0359
0.1 0.0398 0.0438 0.0478 0.0517 0.0557 0.0596 0.0636 0.0675 0.0714 0.0753
0.2 0.0793 0.0832 0.0871 0.0910 0.0948 0.0987 0.1026 0.1064 0.1103 0.1141
0.3 0.1179 0.1217 0.1255 0.1293 0.1331 0.1368 0.1406 0.1443 0.1480 0.1517
0.4 0.1554 0.1591 0.1628 0.1664 0.1700 0.1736 0.1772 0.1808 0.1844 0.1879
0.5 0.1915 0.1950 0.1985 0.2019 0.2054 0.2088 0.2123 0.2157 0.2190 0.2224
0.6 0.2257 0.2291 0.2324 0.2357 0.2389 0.2422 0.2454 0.2486 0.2517 0.2549
0.7 0.2580 0.2611 0.2642 0.2673 0.2704 0.2734 0.2764 0.2794 0.2823 0.2852
0.8 0.2881 0.2910 0.2939 0.2967 0.2995 0.3023 0.3051 0.3078 0.3106 0.3133
0.9 0.3159 0.3186 0.3212 0.3238 0.3264 0.3289 0.3315 0.3340 0.3365 0.3389
1.0 0.3413 0.3438 0.3461 0.3485 0.3508 0.3531 0.3554 0.3577 0.3599 0.3621
1.1 0.3643 0.3665 0.3686 0.3708 0.3729 0.3749 0.3770 0.3790 0.3810 0.3830
1.2 0.3849 0.3869 0.3888 0.3907 0.3925 0.3944 0.3962 0.3980 0.3997 0.4015
1.3 0.4032 0.4049 0.4066 0.4082 0.4099 0.4115 0.4131 0.4147 0.4162 0.4177
1.4 0.4192 0.4207 0.4222 0.4236 0.4251 0.4265 0.4279 0.4292 0.4306 0.4319
1.5 0.4332 0.4345 0.4357 0.4370 0.4382 0.4394 0.4406 0.4418 0.4429 0.4441
1.6 0.4452 0.4463 0.4474 0.4484 0.4495 0.4505 0.4515 0.4525 0.4535 0.4545
1.7 0.4554 0.4564 0.4573 0.4582 0.4591 0.4599 0.4608 0.4616 0.4625 0.4633
1.8 0.4641 0.4649 0.4656 0.4664 0.4671 0.4678 0.4686 0.4693 0.4699 0.4706
1.9 0.4713 0.4719 0.4726 0.4732 0.4738 0.4744 0.4750 0.4756 0.4761 0.4767
2.0 0.4772 0.4778 0.4783 0.4788 0.4793 0.4798 0.4803 0.4808 0.4812 0.4817
2.1 0.4821 0.4826 0.4830 0.4834 0.4838 0.4842 0.4846 0.4850 0.4854 0.4857
2.2 0.4861 0.4864 0.4868 0.4871 0.4875 0.4878 0.4881 0.4884 0.4887 0.4890
2.3 0.4893 0.4896 0.4898 0.4901 0.4904 0.4906 0.4909 0.4911 0.4913 0.4916
2.4 0.4918 0.4920 0.4922 0.4925 0.4927 0.4929 0.4931 0.4932 0.4934 0.4936
2.5 0.4938 0.4940 0.4941 0.4943 0.4945 0.4946 0.4948 0.4949 0.4951 0.4952
2.6 0.4953 0.4955 0.4956 0.4957 0.4959 0.4960 0.4961 0.4962 0.4963 0.4964
2.7 0.4965 0.4966 0.4967 0.4968 0.4969 0.4970 0.4971 0.4972 0.4973 0.4974
2.8 0.4974 0.4975 0.4976 0.4977 0.4977 0.4978 0.4979 0.4979 0.4980 0.4981
2.9 0.4981 0.4982 0.4982 0.4983 0.4984 0.4984 0.4985 0.4985 0.4986 0.4986
3.0 0.4987 0.4987 0.4987 0.4988 0.4988 0.4989 0.4989 0.4989 0.4990 0.4990
3.1 0.4990 0.4991 0.4991 0.4991 0.4992 0.4992 0.4992 0.4992 0.4993 0.4993
3.2 0.4993 0.4993 0.4994 0.4994 0.4994 0.4994 0.4994 0.4995 0.4995 0.4995
3.3 0.4995 0.4995 0.4995 0.4996 0.4996 0.4996 0.4996 0.4996 0.4996 0.4997
3.4 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4998
3.5 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998
3.6 0.4998 0.4998 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999
3.7 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999
3.8 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999
3.9 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000
Ejemplo 1) Hallar el área bajo la curva normal entre Z y 1.2

Hallando 12 en la tabla dato este dato es 0.3849

Z = 0.3849

Ejemplo 2)Hallar el área bajo la curva normal a la izquierda de 1,45

Buscando 1. 45 y es 0.43 57 en tabla ( área rayada)

Z = 0.5 - 0.4357 = 0.0643

R/ 0.0643

Hallando la parte izquierda


--------- 0.5 -----------
Ejemplo 3) Hallar el área bajo la cueva norma a la derecha de – 0.75

Buscando – 0.75 en tabla y es: 0.2741

Z = 0,5 + 0.2741 = 0,2266


R/ Z = =0.2266

Derecha ( entonces se suma el dato hallado y 0.5)

---------- 0.5 ---------


Ejemplo 4) Hallar el área comprendida entre P( - 2.03 < 𝑍 < 2.22

Se van hallar las dos áreas y se van a sumar


Z = - 0.203 es 0.4868
Z = 2.22 es 0.4880

Z = 0.4868 + 0.4880
Z = 0.9656
Ejemplo 5)Hallar el área bajo la cueva normal de P(1,47 < 𝑍 < 2.10)

Z = 1.47 es 0.4292
Datos se van a restar
Z = 2,30 es 0.4821

Z = 0.4821 - 0.4292

Z = 0.0 529

* Existen algunas variables que no tiene medias cero y desviación típica 1, estas variables como la
estatura, pesos, edades y otras. Una variable normal cualquiera se pueda transformar en una variable
normal tipificada, se tiene la siguiente preposición:
“Si x es una variable normal cuya media es 𝜇 y cuya desviación típica es 𝛿 entonces a partir de x se
puede obtener una variable normal tipificada por medio de la siguiente expresión:
𝑥− 𝜇
Z= 𝛿
Donde : x = dato
𝜇 = Media aritmética
𝛿 = desviación tipica

Ejemplo 1)Si x es una variable normal tipificada con media 100 y desviación típica de 45.
Hallar : a) P(𝑥 ≤ 145)
b) P ( x ≥ 150)
c) P(7.45 < 𝑥 < 32.4)

a) P(𝑥 ≤ 1.45).

Obteniendo datos 0.3413


x = 145
𝜇 = 100
𝛿 = 45
𝑥− 𝜇 145 − 100 45
Z= 𝛿
= 45
= 45 = 1.0

Z = 0.5 + 0.3413
R/ Z = 0.8413
Menor le sumamos 0.5
b) P ( x ≥ 150) 0.3665

𝑥− 𝜇 150 − 100 50
Z= = = = 1.11
𝛿 45 45

Z = 0.5 – 0.3665
R/ Z= 0.1385

mayor

c) P(7.45 < 𝑥 < 32.4)


0.4798 0.4332

𝑥− 𝜇 7.45 − 100 − 92.5


Z= = = = 2.05
𝛿 45 45

𝑥− 𝜇 32.4 − 100 −67.6


Z= = = = - 1.50
𝛿 45 45

Z = 0.4798 + 0.4332

R/ Z = 0.0466

Ejemplo 2) Si las calificaciones obtenida en un curso son una variable, con media 6.5 y desviación de
1.5.¿Cuál es la probabilidad que al seleccionar un alumno de dicho curso, este tenga una calificación:
a) Mayor que 7.7
b) menor a 5.0
c) entre 3.5 y 8.5 𝜇 = 6.5 / 𝛿 = 1.5

a) Mayor que 7.7 0.2881

𝑥− 𝜇 7.7 – 6.5 1.2


Z= = = = 0.8
𝛿 1.5 1.5

Z = 0.5 - 0.2881
Z = 0.2119

mayor
b) menor a 5.0 0.3413

𝑥− 𝜇 5.0 – 6.5 −1.5


Z= = = =-1
𝛿 1.5 1.5

Z = 0.5 - 0.3413
Z = 0.1587

Menor

c) entre 3.5 y 8.5 0.4772 0.4082

𝑥− 𝜇 3.5 – 6.5 −3.0


Z= = = = - 2.0
𝛿 1.5 1.5
𝑥− 𝜇 8.5 – 6.5 2.0
Z= = = = 1.33
𝛿 1.5 1.5

Z = 0.4772 + 0.4082

Z = 0.069

Ejemplo 3) En un año de invierno normal, cae una media de lluvia de 381 mm, con una desviación de 40
mm. ¿Cuál es la probabilidad que el próximo año:
a) Se superen los 400 mm de lluvia / b) Caiga menos de 350 mm de lluvia

a) Se superen los 400 mm de lluvia 0.1808

𝑥− 𝜇 400 – 381 19
Z= = = = 0.47
𝛿 40 40

Z = 0.5 – 0.1808
Z = 0.3192

0.2794
b) Caiga menos de 350 mm de lluvia

𝑥− 𝜇 350 – 381 −31


Z= = = = - 0.77
𝛿 40 40

Z = 0.5 + 0.2794

Z= 0.7794
Ejercicios: Hallar para cada problema el valor que se indique.
1) Hallar el área bajo la curva normal
tipificada de
a) Entre z = 0 y z = 1.4 f) A la derecha de z = - 0.27
b) Entre z = - 1.45 y z = 2.2 g) a la derecha de z = 2.14
c) Entre z = 0 y z = 0.9 h) A la izquierda de z = - 2.44
d) Entre z = - 0. 25 y z = 2.41 i) A la izquierda de z = - 0.62
e) Ala derecha de z = 0.35

3) Hallar el área bajo la curva normal 4) Hallar el valor d z, si se sabe que e


tipificada:
a) Entre z = 0.61 y z = 3.11 a) Entre 0 y z es 0.7814
b) Entre z = 0.4 y z = 0.11 b) A la derecha de z es 0.0392
c) Entre z = - 1. 45 y z = 2.61 d) A la derecha de z 0.8264
d) Entre z = - 0.31 y z = - 0.78 e) a la izquierda de z es 0.9279

Aplique correctamente la formula según se indique

1) Si la variable x es normal con media 2 y desviación típica 6. Hallar


a) P (x > 5) c) P(x < 4) b) p(x > 1)

2) Si la variable x es normal con media 20 y desviación típica de 5. Hallar:


a) P(x > 25) b) P(x ≤ 15) c) P(10 < 𝑥 < 30)

3) La estatura de 400 estudiantes tomados al azar, se distribuye normalmente con


una media de 1.65m y una desviación típica de 0.08m ¿Cuántos de ellos tienen una
estatura entre 1.65m y 1.65m?

4) Una tienda de artículos domésticos sabe que el número de televisores que vende
al mes es una variable normal con una media de 32.3 y una desviación típica de 4.2.
¿Cuál es la probabilidad que en un mes se vendan a lo más 25 televisores?

5) Una fábrica de reflectores sabe que la duración de los mismos presentan una
distribución normal con una media de 1800 horas y una desviación típica de 150 h.
Si compramos un reflector. ¿Cuál es la probabilidad que dure más de 2000 horas?

6) El trabajo de una persona en una fabrica de dulces es, embolsar dulces y se ha


fijado que el peso de las bolsas presenta una distribución normal con una media de
460 gramos y una desviación típica de 100 gramos. ¿Qué porcentajes de las bolsas
pesan más de 470 gramos?

7) Una persona embolsa café molido y ha determinado que el peso del café, es una
variable normal con una media de 460 gramos y una desviación típica de 100 gramos.
¿Qué porcentajes de las bolsas pesa:
a) Menos de 385 gramos? c) Entre 450 y 480 gramos?
b) Más de 470 gramos?

12) Se paso un test a 300 estudiantes de un colegio con los siguientes datos: la media fue
de 100 y desviación típica de 10. ¿Qué porcentaje de estudiantes tienen un
coeficiente entre 80 y 95?

Actitudinales Seguridad al resolver ejercicios que involucren variables con distribución normal
Recursos Cuaderno, pizarrón, cuaderno y otros
Evaluación Resolviendo ejercicios y problemas aplicando distribución normal
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 6 Solución de Triángulos Oblicuángulos
Indicador de Utiliza el teorema del seno, al solucionar ejercicios sobre triángulos oblicuángulos, con
logros
seguridad y precisión.
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Conceptual Teoría del seno
Utilización del teorema del seno en la solución de ejercicios sobre triángulos oblicuángulos.
Procedimental
Inicio
Métodos
Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es un triángulo recto?
P ¿Qué es triángulo oblicuángulo?
R
O Desarrollo
C
E Un triángulo oblicuángulo es aquel triángulo que no posee un ángulo recto.
D Para resolver un triángulo oblicuángulo es necesario conocer tres de sus elementos y se utiliza
I la ley del seno y la ley del coseno
M
E
N Teorema del Seno
T
A “ a, b, y c, son ángulos de un triángulo cualquiera, mientras A; B; y C, son sus lados opuestos,
l se verifica que”;
𝐴 𝐵 𝐶
= =
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑏 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑐

Donde;
C
A
B

a b
c

Ejemplo; 1) Hallar los datos faltantes si: a = 28º


b = 51º

Colocando datos en el triángulo


Hallando ángulo c.

∡ 𝑎 + ∡ 𝑏 + ∡ 𝑐 = 180º
28º + 51º + ∡ 𝑐 = 180º c
79º + ∡ 𝑐 = 180º B A = 12
∡c = 180º - 79º
∡c = 101º A = 28º
B = 51º

C
Hallando B

𝐴 𝐵 12 𝐵
= = =
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑏 𝑠 𝑒𝑛𝑜 28º 𝑠𝑒𝑛𝑜 51º

12(𝑠𝑒𝑛𝑜 51º) 12(𝑠𝑒𝑛𝑜 51º) 12(0.777) 9.324


B= 𝑠𝑒𝑛𝑜 28º
= = = R/ B = 19.8
𝑠𝑒𝑛𝑜 28º 0.469 0.469

Hallando C

𝐴 𝐶 𝐴( 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑐) 12( 𝑠𝑒𝑛𝑜 101º) 12( 𝑠𝑒𝑛𝑜 51º) 12(0.981)


= C= = = =
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑐 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 0.469

R/ B= 19.8 = 101º
C = 25.1

ejemplo: 2) Hallar los datos faltantes si: B = 15 / A = 11 / a = 30º

Donde;

c A = 11
B = 15

a = 30ª b
C
Hallando ∡ 𝑏

𝐴 𝐵 𝐵(𝑠𝑒𝑛 𝑎) 15(𝑠𝑒𝑛 30º) 15(0′ .5) 7.5


= sen b = = = = = 42.9º
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑏 𝐴 11 11 11

R/ b = 42.9º
Hallando C

𝐴 𝐶 𝐴(𝑠𝑒𝑛 𝑐) 11(𝑠𝑒𝑛 107.1) 11(0.944) 10.5


= C= = = = = 21
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑐 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛 30º 0.5 0.5

R/ C = 21
Hallando ∡ c

∡ 𝑎 + ∡ 𝑏 + ∡ 𝑐 = 180º R/ ∡ c = 107.1
30º + 42.9º + ∡ 𝑐 = 180º C = 21
72.9º + ∡ c = 180º ∡ b = 42.9
∡ c = 180º - 71.9º
∡ c = 107-1

Actitudinales Seguridad y precisión al aplicar el teorema del seno


Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Utilizando el teorema del seno, al solucionar ejercicios sobre triángulos oblicuángulos, por
medio de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 6 Solución de Triángulos Oblicuángulos
Indicador de Utiliza el teorema del coseno, al solucionar ejercicios sobre triángulos oblicuángulos
logros
con seguridad y precisión
Destreza Habilidad en el desarrollo de ejercicios
Conceptual Teoría del coseno
Procedimental Utilización del teorema del coseno en la solución de ejercicios sobre triángulos oblicuángulos
Inicio
Métodos
Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es la teoría del seno?
P ¿Qué es triángulo oblicuángulo?
R
O Desarrollo
C
E Esta teoría dice lo siguiente: “ a, b, y c, son ángulos de un triángulo cualquiera, mientras A; B; y
D C, son sus lados opuestos, se verifica que;
I
M
E
N a) A2 = b2 + c 2 − 2BC cos a
T b) B 2 = A2 + c 2 − 2AC cos b
A c) C 2 = A2 + B 2 − 2ABcos c
L

c A
B

a b
C

Ejemplo: 1) Dado los datos : A = 15


B = 21 c A = 15
C = 32 B = 21
a b

C=3
Hallando ∡ 𝑎

A2 = b2 + c 2 − 2BC coseno a
152 = 212 + 322- 2(21)(32) cos a
225 = 441 + 1024 – 1344 cos a
225 = 1465 – 1344 cos a
1344 cos a = 1465 – 225

1344 cos a = 1240

1240
Cos a = = 22.5 R/ ∡ 𝑎 = 22.5
1344
Hallando ∡ 𝑏 por ley de seno

𝐴 𝐵 𝐵(𝑠𝑒𝑛 𝑎)
= sen b =
𝐴
=
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑏

21(𝑠𝑒𝑛 22.5) 21(0.382) 8.02


sen b = = = = 32.3º
15 15 15

Hallando ∡ 𝑐

∡ 𝑎 + ∡ 𝑏 + ∡ 𝑐 = 180º R/ ∡ 𝑐 = 124.7 º
22.5º + 32.3º + ∡ 𝑐 = 180º ∡ 𝑏 = 32,3 º
54.3º + ∡ 𝑐 = 180º ∡ 𝑎 = 22.5º
∡ 𝑐 = 180º − 54.3 º
∡ 𝑐 = 124.7 º

Ejemplo: 2) Hallar los datos faltantes si: A = 110


C = 138
b = 41º

Hallando B

B 2 = A2 + c 2 − 2AC cos b
B 2 = 1102 + 1382 − 2(1109(138) cos 41º B c A =110
B 2 = 12100 +19044 – 30360(0.758)
B 2 = 31144 − 22891.44 a b
B 2 = 8252,5
B = √8252.5 C = 132
B = 90.8

Hallando ∡ 𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑒𝑦 𝑑𝑒 𝑠𝑒𝑛𝑜

𝐴 𝐵 𝐴(𝑠𝑒𝑛 𝑏) 110(𝑠𝑒𝑛 41º) 110( 0.656) 72.1


= sen a = = = = = 52.5º
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑏 𝐵 90.8 90.8 90.8

Hallando ∡ 𝑐

∡ 𝑎 + ∡ 𝑏 + ∡ 𝑐 = 180º R/ ∡ 𝑐 = 86.4
52.5º + 41º + ∡ 𝑐 = 180º ∡ 𝑐 = 52.2º
93.5 + ∡ 𝑐 = 180º B = 90.8
∡ 𝑐 = 180º - 93.5
∡ 𝑐 = 86.4

Ejercicios de Aplicación

Ejemplo:1) Un poste del tendido eléctrico abastece de electricidad a dos casas, cuyas distancias del
poste son20 y 35 m respectivamente, su separación es un ángulo de 55º.¿Cuá es la distancia de las
casas
D=A
bosquejo B = 20 m d

a = 55ª

Aplicando ley de seno

A2 = b2 + c 2 − 2BC cos a
𝐴2 = 202 + 352 - 2(20)(35) cos 55
𝐴2 = 400 + 1225 – 1400( 0.573)
𝐴2 = 1625 – 802.2
𝐴2 = 822.2 𝐴2 = √8252.5 R/ 𝐴2 = 28.5 distancias de las casas

Ejemplo:2) De la intersección de dos rectas que forman un ángulo de 96º, parten al mismo
tiempo dos corredores uno por cada calle, el más rápido a una velocidad de12 km/h y el otro a
10 km/h. Ambos corredores detienen al mismo después de correr 1 hora y media. ¿Qué
distancia los separa a la hora de detenerse?

corredor
1 3
B =10 k/m D? 1 =
2 2
3
bosquejo 10k// h (2) = 15 k
3
a = 96º 15 h/h (2) = 18 k
C = 12 k/h (Corredor)
2 2 2
A = b + c − 2BC cos a
𝐴2 = 152 + 182 - 2(15)(18) cos 96º
𝐴2 = 225 + 324 – 540( - 0.104)
𝐴2 = 549 + 56.1
𝐴2 = 605.1
𝐴2 = √605.1 R/ 𝐴2 = 24.5 distancia que los separa

Ejemplo :3) Una palmera creció recta pero inclinada 13º de la vertical, si el ángulo de elevación
del sol es de 39º, la palmera proyecta una sombra de 17 m. ¿Cuál es la longitud de la palmera

90º - º =13º
𝐴 𝑐
=
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑎 𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑐

𝑐 𝑠𝑒𝑛 𝑎 17(𝑠𝑒𝑛 39º) 17(0.629)


A= = =
𝑠𝑒𝑛𝑜 𝑐 𝑠𝑒𝑛 64º 0.898

10.693
A= = 11.9 39º
0.896
17 m
R/ 11.9 longitud de la palmera 77º 13º
Ejercicios. Hallar los datos faltantes aplicando ley de seno o ley de coseno,
para cada ejercicio.

1) a= 28° 2) b = 34° 3) a = 64°


b= 51° c = 77° b = 32°
C = 12 A = 20 B = 16

4) a = 48.5° 5) a = 37.9° 6) C = 76
b = 63.7 A = 62.3 A = 114
C = 112 B = 94.4 B = 89

7) b = 39° 8) A = 16 9) A = 25
A =24 B = 20 B = 35
C = 18 c = 72º C = 50

Ejercicios de Aplicación

10) Un poste del tendido eléctrico está inclinado 20° de la vertical. Cuando el ángulo de
inclinación del sol es de 30°, proyecta una sombra de 18 m. Hallar la longitud de la
palmera.

11) Dos trenes parten al mismo tiempo de una estación en direcciones que forman
un ángulo de 30°, uno va a 15 km/h, y el otro a 25 km/h. ¿A qué distancia se
encuentran después de 2 horas? r/ 28.3 km

12) Dos lanchas parten de un mismo lugar en direcciones que forman un ángulo
de 40°. Uno viaja a 45 km/h y el otro a 30 km/h. ¿Cuál es la distancia que los
después de 50 minutos de haber partido? r/ 24 km

13) Un barco zarpa a las 10 a.m. con dirección de 62° noreste y a una velocidad de
38 km/h. Después de navegar 38 minutos gira en dirección 22° sureste.
¿A qué distancia del punto de partida se encuentra a las 11:25 a.m.?

14) Desde un edificio A una persona ve los edificios B y C, que se encuentran a 500 m
y 800 m respectivamente del edificio A. Si el ángulo que forman las líneas
visuales de la personas es de 132 °. Hallar la distancia que separa los edificios
A y B entre si. r/ 1193.9 m

15) El puerto de acajutla se encuentra a 182 m del puerto de la libertad. Un radar


situado en el puerto de la libertad detecta un barco extraño navegando de este
a oeste, el cual es ubicado en la posición 38° suroeste. Se avisa al puerto de
Acajutla y estos ubican el barco en la posición 46° sureste.
¿A qué distancia del puerto de Acajutla se encuentra el barco?

16) una palmera que mide 8 m creció inclinada, a las 10 a.m. el sol proyecta una
sombra de 4.92 m. ¿Cuál es el ángulo de inclinación respecto al suelo?

Actitudinales Seguridad y precisión al aplicar el teorema del coseno


Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Utilizando el teorema del coseno, al solucionar ejercicios sobre triángulos oblicuángulos
Por medio de ejercicios
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 7 Apliquemos Elementos de Geometría Analítica
Indicador de Resuelve problemas utilizando la fórmula para calcular la distancia entre dos puntos.
logros
Destreza Habilidad para realizar ejercicios
Conceptual Distancia entre dos Puntos
Procedimental Resolución de problemas utilizando la fórmula para calcular la distancia entre dos puntos.
inicia
Métodos
Pre saberse: Se iniciara con preguntas como: ¿Qué es una línea recta?
P ¿Qué es un plano cartesiano?
R
O Desarrollo
C
E Geometría analítica, rama de la Geometría en la que las líneas rectas, las curvas y las figuras
D geométricas se representan mediante Expresiones algebraicas y numéricas usando un conjunto
I de ejes y coordenadas. Cualquier punto del Plano se puede localizar con respecto a un par de
M
ejes Perpendiculares dando las distancias del punto a cada uno de los ejes.
E
N
T Distancia entre dos puntos.
A Dados dos puntos cualesquiera A(x1,y1), B(x2,y2), definimos la distancia entre ellos, d(A,B), como la
l longitud del segmento que los separa

la distancia entre dos puntos equivale a la longitud del segmento de recta que los une,
expresado numéricamente
Plano cartesiano
El plano cartesiano es un sistema de coordenadas formado por dos rectas numéricas que se
intersecan perpendicularmente, dividiendo el plano en cuatro cuadrantes. El eje horizontal recibe
el nombre de eje X o de las abscisas. El eje vertical recibe el nombre de eje Y o de las
ordenadas. El punto de intersección de los ejes recibe el nombre de origen O(0, 0). En el punto
(x, y), x (primera coordenada) corresponde a los valores de las abscisas e y (segunda
coordenada) al de las ordenadas. Para representar una figura en el plano cartesiano se ubican
en él las coordenadas de sus vértices. En el caso de un segmento pueden ubicarse las
coordenadas de sus puntos extremos. En el caso de figuras, pueden ubicarse sus vértices.

( ordenada )
y

Cuadrante 2 Cuadrante 1

(-x, y) (x, y)

( 0, 0 )
( abscisa )
-x x

(-x, -y) ( x, -y)

Cuadrante 3 Cuadrante 4

-y

Para hallar la distancia entre dos puntos, se utiliza la siguiente formula:

𝒅 = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝒊 )𝟐

Ej. 1) Calcular por medio de la formula de distancia, la distancia de los puntos:


(2, 4) y (5, 8)
𝒙𝟏 𝒚𝟏 𝒙𝟐 𝒀𝟐

𝒅 = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝒊 )𝟐 = √(𝟓 − 𝟐)𝟐 + (𝟖 − 𝟒)𝟐 =

𝒅 = √(𝟑)𝟐 + (𝟒)𝟐 = √𝟗 + 𝟏𝟔 = √𝟐𝟓 = 𝟓

d = 5.
Graficando:

Ejemplo2( Hallar la distancia de los siguientes puntos: ( - 3, - 2) y (4 , 1)


x1 y1 x2 y1

𝒅 = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝒊 )𝟐 = √(𝟒 − (−𝟑))𝟐 + (𝟏 − (−𝟐))𝟐

d = √(4 + 3)2 + (1 + 2)2 = √49 + 9 = √58

d = √58
Ej. 3) Demostrar que el triángulos cuyos vértices son: ( - 2, 5) ,(1, - 4) y (4, - 3), representan un
triángulo rectángulo

𝑑1 𝑑3

𝑑2

𝒅𝟏 = (-2,5) y (1, - 4)

𝒅 = √((−𝟐 − 𝟏)𝟐 + (𝟓 − (−𝟒))𝟐 = √(−𝟑))𝟐 + (𝟗)𝟐 = √(𝟗) + 𝟖𝟏 = √𝟗𝟎 =

𝒅𝟐 = (1 – 4) y (4 – 3)

𝒅 = √((𝟒 − 𝟏)𝟐 + (−𝟑 − (−𝟒))𝟐 = √(𝟑))𝟐 + (𝟏)𝟐 = √(𝟗) + 𝟏 = √𝟏𝟎

𝒅𝟑 = (-2, 5) y (4, -3)

𝒅 = √((−𝟐 − 𝟒)𝟐 + (𝟓 − (−𝟑))𝟐 = √(−𝟔))𝟐 + (𝟖)𝟐 = √𝟑𝟔 + 𝟔𝟒 = √𝟏𝟎𝟎 = 10

Para verificar que le triángulo es rectángulo se aplica el teorema de Pitágoras

d2 3 = ( d1 )2 + ( d2 )2
102 = √(90)2 +√(10)2
100 = 90 + 10
100 = 100 Igualdad
Ejercicios: 1) Hallar la distancia dado sus dos puntos:

a) P (-1, 2), (3, 2) b) P ((2, 6), (4, -1)

c) P (3,- 1), (-7, - 2) d) P (-1, -1), (- 4, -3)

e) P (4, 5), (6,1) f) p (-5, -3), (3, 1)

g) P (1, 4), (4, 8)

h) P (3, 2), (3, 4)

Ejercicios: Para los siguientes casos, hallar según se indique.

a) Demostrar que los puntos (0, 1), (3,5), (7, 2), y (4, -2); son los vértices de un
cuadrado. Hallar el perímetro.

b) Hallar el y perímetro para el siguiente rectángulo, dado los puntos:(3,6),


(5,4), (-4,-1) y (-2,-3).

c) demostrar que los puntos (-3, -2), (5, -9) y (4, 6); son los vértices de triángulo
isósceles y hallar el perímetro.

d) Demuestre que el triángulo cuyos vértices son (0,5), (o,- 5), (2, 0) y (-2, 0) es
isósceles.

e) Halla el perímetro del triángulo, dado sus vértices; (1, -1), (4, -1) y (-1,3)

f) Los vértices de un triángulo son: (0, 4), (0, 0) y (3, 4), demostrar que es un
triangulo rectángulo y hallar perímetro y área

Actitudinal Seguridad al resolver problemas utilizando la fórmula para calcular la distancia entre dos
Puntos
Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Utilizando formula de distancias de dos puntos
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 7 Apliquemos Elementos de Geometría Analítica
Indicador de Resuelve problemas utilizando la fórmula para el punto medio de un segmento de recta,
logros
con precisión y confianza.
Destreza Habilidad para realizar ejercicios
Conceptual Punto Medio de un Segmento de Recta
Procedimental Resolución de varios problemas utilizando el punto medio de un segmento de recta.
inicio
Métodos
Se iniciara con preguntas como: ¿Qué es segmento de recta?
P ¿Qué es distancia entre dos puntos?
R
O Desarrollo
C
E El punto medio de un segmento de recta, es el punto que divide en dos segmentos de igual
D longitud a la recta.
I
M
Para calcular el punto medio y hallar sus coordenadas se calcula por la siguiente formula:
E
N
T 𝑥1 +𝑥2 𝑦1 +𝑦2
A
𝑃𝑚 = ( , )
2 2
l

𝑃2
𝑦2
Pm
y
𝑃2
𝑦1

𝑥1 x 𝑥2

Ejemplo 1) Calcular el punto medio para los puntos: (1, 2) y (5, 6) y halar las coordenadas.

(1, 2) y (5,6)
x1 y1 x2 y1

𝑥1 +𝑥2 𝑦1 +𝑦2 1+5 2+6 6 8


𝑃𝑚 = ( , ) =( , ) =( , ) = (3, 4)
2 2 2 2 2 2

R / 𝑃𝑚 = (3, 4) nueva coordenada


Graficando:

Pm =( 3 , 4 )

Ejemplo 1) Calcular el punto medio para los puntos: (1, 2) y (5, 6) y halar las coordenadas.

(-4, 5) y (-2,-5)
x1 y1 x2 y1

𝑥1 +𝑥2 𝑦1 +𝑦2 −4−2 5+5 −6 0


𝑃𝑚 = ( , ) =( , ) =( , ) = ( - 3, 0 )
2 2 2 2 2 2

R / 𝑃𝑚 = ( - 3, 0 ) nueva coordenada

Ejercicios: Calcular el punto medio y la nueva coordenada para los siguientes puntos:

1) (1,2) y (3,4)

2) (-3,0) y (-4,6)

3) ( - 8, 6) y ( - 2, -6 )

4) ( 3, - 12 ) y ( - 3, -4)

5) ( 4, 6 ) y ( 6, 10

6) ( 5, 4 ) y ( 2, 4)

Actitudinal Precisión y confianza al resolver problemas utilizando la fórmula para calcular el


punto
medio de un segmento de recta.
Recursos Recursos: Cuaderno, libros pizarra y otros
Evaluación Utilizando formula para calcular punto medio de una recta
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 7 Apliquemos Elementos de Geometría Analítica
Indicador de Resuelve problemas utilizando la fórmula de la pendiente de una recta, con interés y seguridad.
logros
Destreza Habilidad para realizar ejercicios
Conceptual Pendiente de una Recta
Resolución de problemas utilizando la fórmula de la pendiente de una recta.
Procedimental
Inicio
Métodos Pre saberse: Se iniciara con preguntas como:
¿Cuál es la formula de distocia entre dos puntos?
¿Qué es una pendiente?
P
R Desarrollo
O La pendiente de una recta es la tangente del ángulo que forma la recta con la
C dirección positiva del eje or.
E
D
I
M
E
N
T
A
l

Formas de la pendiente

Pendiente Positiva. Es una recta que se Pendiente Negativa.: Si la recta forma un eleva
desde el lado izquierdo del plano ángulo obtuso ( ≮ > 90º ∧ ≮ < 180º)
cartesiano hacia el lado derecho. Ejemplo:
Ejemplo:
Pendiente Cero: Si la recta es paralela al Pendiente Indefinida: Si la recta es paralela
Eje X, entonces su pendiente es cero al eje Y, se dice que la m es indefinida,
porque no hay inclinación. porque para cualquier par de puntos, el
incremento horizontal es cero:

Ejemplos: Hallar para cada par de puntos su pendiente respectiva pendiente.

a) P( 4, 1 ) y ( 2, 3) b) (-1, 2, ) y ( 4 , 3 )
𝑥1 𝑦1 𝑥2 𝑦2 𝑥1 𝑦1 𝑥2 𝑦2

Sustituyendo datos y resolviendo Sustituyendo datos y resolviendo

𝑦2 − 𝑦1 3− 1 2 𝑦2 − 𝑦1 3−2 1
m= = = = -1 m = = =
𝑥2 − 𝑥1 2− 4 −2 𝑥2 − 𝑥1 4+1 5
1
m=-1 m=
5

Ejercicios: Ejemplos: Hallar para cada par de puntos su pendiente respectiva pendiente.

1) ( 5, - 1 ) y ( 2, 4 ) 4) ( -4, 1 ) y ( -3, 4 )
2) ( 3, 1 ) y ( -2, 6 ) 5) ( 8, 2 ) y ( 2, -2 )
3) ( -4, 2) y ( 3, 3 ) 6) ( -5, 2 ) y ( 10, 2 )

Actitudinal Interés y seguridad al resolver problemas utilizando la fórmula de la pendiente de una recta
Recursos Libro texto, cuaderno, pizarra y otros
Evaluación Resolviendo ejercicios de pendiente
GUION DE CLASES
Grado: 2º Asignatura: Matemática Mediador:
Unidad: 7 Apliquemos Elementos de Geometría Analítica
Indicador de Construye la gráfica de una recta a partir de cualquiera de sus formas, valorando su
logros
utilidad
con seguridad, orden y limpieza.
Destreza Habilidad para realizar ejercicios
Conceptual La Línea Recata
Construcción de la gráfica de una recta, a partir de cualquiera de sus formas.
Procedimental
inicio
Métodos Se iniciara con preguntas como: ¿Qué es una pendiente?
¿Qué tipo de pendientes hay?
P
R Desarrollo
O Una línea recta:
C lo mismo que cualquier curva contenida totalmente en un plano está representada, en relación
E con un sistema de ejes cartesianos, por una función de dos variables, siempre y cuando dicha
D función sea capaz de expresar la condición común que satisfacen absolutamente todos y cada
I uno de los puntos que constituyen dicha línea. Por ejemplo, si pensamos en una línea recta
M
paralela al eje de las abscisas, necesitamos empezar por saber dónde está trazada dicha
E
N paralela. Además, es muy importante admitir que absolutamente todos los puntos de la paralela
T en cuestión, cualquiera que sea la abscisa, tiene una ordenada constantemente igual a y,.
A Ecuación de la recta que pasa por dos puntos
l Para calcular una recta que pasa por dos puntos, se utiliza la siguiente expresión:
y2 −y1
y − y1 = (x − x1 )
x2 −x1
𝑥1 𝑦1 𝑥2 𝑦2
Ej. 1) Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos: (- 1, - 3 ) y (3, 5)
y2 −y1
y − y1 = (x − x1 )
x2 −x1

5−(−3)
y − (−3) = 3−1)
(x − (−1))

5+3 8
y+3= (x + 1) = y + 3 = (x + 1) = y + 3 = 2(x + 1) = y + 3 = 2x + 2
3−(−1) 4

y = 2x + 2 – 3 R/ y = 2x – 1 (Ec. De la recta)

Gráfica
𝑥1 𝑦1 𝑥2 𝑦2
Ej. 2)Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos: (- 2, 8 ) y ( 1 – 1 )
y2 −y1
y − y1 = x2 −x1
(x − x1 )

−1−8 −9
y − 8 = 1−(−2) (x − (−2)) = y − 8 = 3
(x + 2) = y − 8 = −3(x + 2)

y − 8 = −3x − 6
y = - 3x – 6 + 8
y = - 3x + 2 ( ecuación de la recta)

EJ: 3) Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos ( 6 , 3) cuya pendiente es 2

𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎(𝒙 − 𝒙𝟏 ) = y -- 3 = 2(x – 6)
y – 3 = 2x - 12
y = 2x –12 + 3
R/ y = 2x – 9 ec. de la recta

𝒙𝟏 𝒚𝟏
EJ. 4) ) Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos ( - 4, 3) cuya pendiente es -3

𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎(𝒙 − 𝒙𝟏 ) = y –(- 4 )= - 3( x – ( - 3))


y + 4 = - 3( x + 3)
y +4 = -3x - 9
y = - 3x – 9 – 4
R/ y = -- 3x --13 ec. de la recta
Solución:
La recta corta al eje “y”, cuando x = 0 La recta corta al eje x”, cuando y = 0
2y – 3x – 6 = 0 2y – 3x – 6 = 0
2y – 3(0) – 6 = 0 2(y) -3x – 6 = 0
2y – 0 – 6 = 0 0 – 3x – 6 = 0 x
𝟔 𝟔
Y= 𝟐 =3 x = −𝟑 = - 2
Y=3 (0, 3) x=-2 (- 2, 0)
Gráfica:

Ej. 2) Hallar los puntos en que la recta: y – 4x + 8 = 0, corta a los ejes coordenadas
cuando x = 0 cuando y = 0
y – 4(0) +8 = 0 0 – 4x + 8 = 0
−𝟖
y=-8 (0, -8) x = −𝟐 = 𝟒
x=4 (4, 0)
Gráfica:

Culminación: El alumno hará ejercicios proporcionados por el docente

Recursos: Libro texto, cuaderno, pizarra y otros


Docente: Materia: Matemática Grado: 2º año
Unidad: Apliquemos Elementos de Geometría Analítica

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales


Determinación y Graficación Precisión al determinar y graficar
del punto de intersección de el punto de intersección
Intercepto de una recta dos o más rectas. de dos o más rectas.

Indicadores de logro:
Determina y grafica con precisión el punto de intersección de dos o más rectas.
Competencias: Razonamiento lógico matemático Tiempo:

 Inicio
Pre saberse: Se iniciara con preguntas como:¿Qué es una recta punto pendiente?
¿Cuál es la ecuación punto pendiente?

 Desarrollo
Es un tipo de recta que consiste: Si dos rectas ∶ 𝑳𝟏 𝒚 𝑳𝟐 se interceptan en un punto (x, y), entonces, dichas rectas
coinciden en un punto.

EJ. 1) Hallar el punto donde se intercepta las dos rectas y hallar la gráfica.
2y – 3x +6 = 0 Primero se van a encontrar el valor de las dos variables utilizando cualquier método
y+x–7=0 para solucionar ecuaciones simultaneas, se hará por el método de sustitución.
( eliminando x)
2y – 3x + 6 = 0 2y – 3x + 6 = 0 x =?
y + x – 7 = 0 (3) 3y + 3x – 21 = 0 y+x–7=0
5y – 15 = 0 3+x–7=0
𝟏𝟓
Y== 𝟓=3 x–4=0
Y=3 x=4 P (3, 4)
Ej., 2) Hallar el punto donde se intercepta las dos rectas y hallar la gráfica.

3x - 2y – 6 = 0 (4) Método de reducción


2x + 4y - 4 = 0 (2)

(eliminando y) Y?
12x – 8y – 24 = 0 3x - 2y – 6 = 0
4x + 8y – 8 = 0 3(2) – 2y – 6= 0
16x – 32 = 0 6 -2y – 6 = 0
𝟑𝟐
X = 𝟏𝟔 = 2 -2y =
𝟎
X=2 y = −𝟐 = 0
Y=0

P (2, 0)

Hallando ecuaciones de las rectas

3x - 2y – 6 = 0 2x + 4y - 4 = 0
X=0 y=0 x=0 y=0
3(0) -2y – 6 = 0 3x – 2(0) – 6 = 0 2(0) + 4y – 4 = 0 2x + 4(0) – 4 = 0
- 2y - 6 = 0 3x – 6 = 0 4y – 4 = 0 2x – 4 = 0
Y=3 x=2 y=1 x=2
P ( 0, -3) P (2, 0) P (0, 1) P ( 2, 0)

Grafica.
P (2, 0)

Culminación: El alumno hará ejercicios proporcionados por el docente

Recursos: Libro texto, cuaderno, pizarra y otros


Guion de Clase

Docente: Materia: Matemática Grado:2º año


Unidad: Rectas paralelas

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinal

Rectas paralelas Resuelve ejercicios de rectas paralelas Orden al graficar rectas paralelas

Indicadores de logro:
Resuelve con seguridad graficas de rectas paralelas

Competencias: Razonamiento lógico matemático

 Inicio

Pre saberse: Se iniciara con preguntas como. ¿Qué es un sistema de ecuaciones?


¿En qué consiste el método de eliminación o reducción?

 Desarrollo
Si dos rectas ∶ 𝑳𝟏 𝒚 𝑳𝟐 son paralelas, si solo si tienen la misma pendiente. Este tipo de recta nunca se intercepta.
EJ. De rectas paralelas:

1) 2)

𝟑 𝟑
3) Y= 𝟐𝒙−𝟕 paralelismo Y= 𝒙+𝟑
𝟐
EJ:1) Analizar las ecuaciones: 2y – x – 6 = 0 y 6y – 3x + 2 = 0, si son paralelas o no.

Ec. 1 2y – x – 6 = 0 ec. 2 6y – 3x + 2 = 0,
2y = x + 6 6y = 3x - 2
𝟏 𝟏 𝟏
Y = 𝟐x + 3 y= 𝟐𝒙− 𝟑

paralelismo

Graficando:

ec. 1 ec. 2
2y – x – 6 = 0 x=0 6y – 3x + 2 =
Y=0 2y – 0 – 6 = 0 x=0 y=0
2(0) - x - 6 = 0 2y = 6 6y – 3(0) + 2 = 0 6(0) – 3x + 2 = 0
0–x–6=0 y=3 6y – 0 + 2 = 0 0 – 3x + 2 = 0
x=-6 6y = - 2 - 3x = - 2
𝟏 𝟐
P ( - 6, 0) P (0, 3) y=− x=
𝟑 𝟑
P(0, -1/3) p( 2/3, 0)

2y – x – 6 = 0 6y – 3x + 2 = 0
GUION DE CLASE
GRADO: 2º Año ASIGNATURA: Matemática MEDIADOR:
Unidad:8 Resolvamos con Geometría Analítica
Indicador de Resuelve problemas aplicando con interés la ecuación ordinaria y general de la
Logro circunferencia en colaboración con sus compañeros
Destreza Habilidad en el razonamiento para desarrollar ejercicios
Contenido
Conceptuales LA Circunferencia
Método
Procedimentales Resolución de problemas aplicados a la circunferencia
Valores interés por la solución de problemas del entorno donde se aplica la ecuación ordinaria
Actitudinal y general de la circunferencia, en colaboración con sus compañero

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como: ¿Qué es un circulo?


¿Qué elementos tiene una circunferencia?

Desarrollo

La circunferencia es el conjunto de puntos que se encuentra e la misma distancia (radio) de un punto


fijo (centro). Ejemplo:

C(h, K)

k
Radio

h X

Ecuación ordinaria o canoníca de la circunferencia


Se llama ecuación ordinaria o canónica de la circunferencia cuyo centro es C(h, k) y radio r
Su formula se expresa a si:
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2
y
Si su centro se encuentra en el punto (0, 0), la ecuación es:
P(h, k)
2 2 2
𝑥 + 𝑦 + = 𝑟 , Su gráfica será:

x
Ejemplo :1) Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro es C(3, 1) y radio 2 cm

Paso 1) obteniendo loas datos Paso ;3) graficando


C(3; 1)
2 2 2
(𝑥 − ℎ) + (𝑦 − 𝑘) = 𝑟

(𝑥 − 3)2 + (𝑦 − 1)2 = 22

Paso 2) Sustituyendo y desarrollo

(𝑥 − 3)2 + (𝑦 − 1)2 = 4

Ejemplo :1) Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro es C(-2 , - 4) y radio 3 cm

Paso 1) obteniendo loas datos

(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2

(𝑥 + 2)2 + (𝑦 + 4)2 = 32

Paso 2) Sustituyendo y desarrollo

(𝑥 + 2)2 + (𝑦 + 4)2 = 9

C ( - 2, -4)

r=3
Ecuación General

Para hallar la ecuación general de la circunferencia, se utiliza la siguiente formula:

𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝑓 = 0

Ejemplo:1)Hallar el centro , el radio y la gráfica de la siguiente ecuación de la circunferencia:


𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 + 4𝑦 − 4 = 0

Paso 1) se agrupan las variables y se deja un espacio


( 𝑥 2 + 2x+ ) + (𝑦 2 + 4𝑦+ ) = 4 + 1 + 4

Paso 2) Complementación de cuadrados


2 4
2
= 1 12 = 1 2
= 2 22 = 4

( 𝑥 2 + 2x + 1 ) + (𝑦 2 + 4𝑦 + 4 ) = 4 + 1 + 4

Paso 3) Trinomio cuadrado perfecto


( 𝑥 2 + 2x + 1 ) + (𝑦 2 + 4𝑦 + 4 ) = 4 + 1 + 4

x 1 y 2

(𝑥 + 1)2 + (𝑦 + 2)2 = 9 Ecuación ordinaria

(𝑥 + 1)2 + (𝑦 + 2)2 = 9

C ( - 1, - 2)

r = 32

C(- 1, -2 )

Ejemplo:2 )Hallar el centro , el radio y la gráfica de la siguiente ecuación de la circunferencia


𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 + 8𝑦 + 4 = 0

Recursos Cuaderno, pizarra, plumón y otros


Evaluación Resolviendo problemas aplicando la ecuación ordinaria y general de la
circunferencia
GUION DE CLASE
GRADO: 2º Año ASIGNATURA: Matemática MEDIADOR:
Unidad:8 Resolvamos con Geometría Analítica
Indicador de Resuelve y explica, en colaboración con sus compañeros, problemas del entorno
logro aplicando la ecuación de la parábola
Destreza Habilidad en el razonamiento para desarrollar ejercicios
Contenido
Conceptuales LA Parábola
Método Resolución y explicación de problemas aplicados al entorno utilizando las ecuaciones
Procedimentales de la parábola.
Valores Colabora con sus compañeros en la solución de problemas aplicados
Actitudinal al entorno utilizando las ecuaciones de la parábola

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es la circunferencia?


¿Qué es la ecuación general de la circunferencia?

Desarrollo

Es el conjunto de todos los puntos del plano que se encuentra a la misma distancia de un punto fijo
llamado foco y una recta fija llamada directriz.
El vértice y la directriz tienen la misma distancia desde el vértice. Ejemplo:

*foco

k * vértice

P h x
directriz

Elementos de la Parábola

Los elementos de la parábola son:

a) Coordenadas del vértice (h, k)


b) Parámetro: Es la distancia del vértice al foco y del vértice a la directriz(misma distancia)
c) (x, y): Punto cualquiera de la parábola.
d) Punto fijo en el foco y recta fija de la directriz.
Ecuaciones de la Parábola

Las cuatro principales ecuaciones que pude adoptar la parábola son las siguientes

a) Abierta hacia arriba: Tiene la siguiente a) Abierta hacia abajo: Tiene la siguiente
Ecuación: Ecuación:

(𝑥 − ℎ)2 = 4p( y – k) (𝑥 − ℎ)2 = - 4p( y – k)

Gráfica Gráfica
y y
x y

d
p

v x
*
p

f *

c)Abierta hacia la derecha: Tiene la siguiente c)Abierta hacia la izquierda: Tiene la siguiente
Ecuación: Ecuación:

(𝑦 − 𝑘)2 = 4p( x– h) (𝑦 − 𝑘)2 = - 4p( x– h)

d y
y

v
v *f f *
p
p

x
x
d
En la ecuación dela parábola solo una de las dos variables esta elevada al cuadrado

Ecuación Ordinaria y general de la parábola.


Las ecuaciones de la parábola son:

1) (𝑥 − ℎ)2 = 4p( y – k) Ecuación ordinaria

2) 𝑥 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝑓 = 0 Ecuación general

Ejemplo. 1) Hallar el vértice, foco, directriz y grafica para la parábola cuya ecuación es:
(𝑥 − 2)2 = 4p( y – 1)

Paso 1) identificar el tipo de parábola


Es del tipo∶ 1) (𝑥 − ℎ)2 = 4p( y – k) abierta hacia arriba

Paso. 2) Sustituir los datos y desarrollar y

(𝑥 − 2)2 = 12( y – 1) 5
f
V( 2, 1) 4
Hallando p
3
4p = 12 p
P = 12/4 2
P=3 v
1
F(2, 5)
1 2 3 4 5 x
V(2, 1) -1

-2
D=-2

Ejemplo. 2) Hallar el vértice, foco, directriz y grafica para la parábola cuya ecuación es:
(𝑦 + 3)2 = - 8( x – 2)
y
V(- 3, 2) 5

P =? 4
-4p=-8
P -8/-4 3
P=2 v
f p 2
V( - 3, 2)
1
F ( - 5, 2) -5 -4 -3 -2 -1 x
d =-1

d
Ejemplo :3) Hallar el vértice, foco, directriz y grafica para la parábola cuya ecuación es:
𝑥 2 + 2𝑥 − 10𝑦 + 21 = 0 ( es una ecuación de la forma general , hay que pasarla a la
ecuación ordinaria
Paso 1) se agrupan las variables y se deja un espacio
( 𝑥 2 + 2x + ) = 10 – 21y

Paso 2) Complementación de cuadrados


2
2
= 1 11 = 1
( 𝑥 2 + 2x + 1 ) = 10 y – 21 + 1

Paso 3) Trinomio cuadrado perfecto gráfica

( 𝑥 2 + 2x + 1 ) = 10 y – 21 + 1

(𝑥 + 1)2 = 10y + 20
f 1
Paso 4) Factor común: Fc = 10
-4 -3 -2 -1
R/ (𝑥 + 1)2 = 10( y + 2) -1

C( - 1, - 2) v -2
4p = 10
P= 10/4 -3
P = 2.5 p
-4
d = – 4.5
V = (0.5-1, -2) -5
F = -2,

Ejemplo :4) Hallar el vértice, foco, directriz y grafica para la parábola cuya ecuación es:
𝑦 2 + 4𝑦 − 4𝑥 + 12 = 0
Paso 2) Complementación de cuadrados
Paso 1) se agrupan las variables y se deja un espacio
(𝑦 2 + 4𝑦+ ) =
Paso 2) Complementación de cuadrados gráfica
4 2
2
=2 2 =4 d

(𝑦 2 + 4𝑦 + 4 ) = 4x - 12 + 4 4

Paso 3) Trinomio cuadrado perfecto p 3


f
(𝑦 2 + 4𝑦 + 4 ) = 4x - 8 v 2

(𝑦 + 2)2 = 4(x – 2) 1
C(- 2, 2)
-3 -2 -1
P=? v(-2, 2)
4P=4 R/ d = -3
P=1 F(-1, 2)

Recursos Cuaderno, plumón, pizarra y otros


Evaluación Resolviendo problemas aplicando la ecuación de la parábola
GUION DE CLASE
GRADO: 2º Año ASIGNATURA: Matemática MEDIADOR:
Unidad:8 Resolvamos con Geometría Analítica
Indicador de Resuelve con sus compañeros problemas del entorno utilizando la elipse sus
Logro elementos, gráfico y ecuaciones
Destreza Habilidad en el razonamiento para desarrollar ejercicios
Contenido
Conceptuales LA Elipse
Método
Procedimentales Resolución de problemas utilizando la elipse, sus elementos, gráfico y ecuaciones.
Valores Colabora con sus compañeros en la solución de problemas utilizando la elipse, sus
Actitudinales elementos, gráfico y ecuaciones

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es la parábola?


¿Qué es elementos tiene la parábola?

Desarrollo

Es el conjunto de todos los puntos del plano tales que la suma de sus distancias de dos puntos fijos
llamados focos es constante e igual distancia entre sus dos mayores distancias. Ejemplo de elipse

b eje menor
*b

Eje focal

-a a
𝑓1
𝑓2

-b
Eje mayor

La elipse `presenta dos tipos de ecuaciones, si su centro es ( 0. 0 )

𝑥2 𝑦2 𝑦2 𝑥2
1) 2
+ = 1 eje horizontal 2) + =1 eje vertical
𝑎 𝑏2 𝑏 2 𝑎2
Centro (0, 0) Centro (0, 0)
Las sucesiones más generales para una elipse vertical y horizontal son con centro (h, k)

y c(h, k) y

k k c(h, k)

h
k
h k

Elipse vertical Elipse horizontal

Centrada en (h, k) Centrada en (h, k)

(𝑥−ℎ)2 (𝑦−𝑘)2 (𝑦−𝑘)2 (𝑥−ℎ)2


+ =1 + =1
𝑎2 𝑏2 𝑏2 𝑎2

Cuando el denominador del término (𝑥 − ℎ)2 es mayor que el otro denominador, entonces la elipse
es horizontal a > 𝑏

Cuando el denominador del término (𝑦 − 𝑘)2 es mayor , la elipse es vertical b > 𝑎

Elementos de la elipse

a) Eje focal: recta que une de los focas


b) Vértice: unión de la elipse con el eje focal
c) Eje mayor: segmentos de recta que une los dos vértice
d) Eje menor: Segmento que une los puntos de la intercesión de la elipse con el eje normal

Ejemplo 1) Hallar el centro, los focas, los vértices y la gráfica de la siguiente ecuación de la elipse:
𝑥2 𝑦2
+ =1
16 9

Paso 1) obtener los datos

C( 0, 0) a > b horizontal

Paso :2) obtener a y b

𝑎2 = 16 = √16 = 4 𝑏 2 = √9 = 3
Paso 3) Hallando focos

𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
42 = 32 + 𝑐 2 Focos 𝑓1 = (−2.6, 0)
16 – 9 = 𝑐 2 𝑓2 = ( 2.6, 0)
7 = 𝑐2
C = 2,6 Gráfica vértices menores; (0, 3) Y (0, - 3)
Vértices mayores: (- 4, 0) y 4, 0)
3

1
𝑓1 𝑓2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
1

Ejemplo. 2) ) Hallar el centro, los focas, los vértices y la gráfica de la siguiente ecuación de la elipse:
(𝑥−2)2 (𝑦−1)2
+ =1
9 4

Paso 1) obtener los datos

C( 2, 1) a > b horizontal

Paso :2) obtener a y b

𝑎 2 = 9 = √9 = 3 𝑏 2 = 4 = √4 = 2
Paso 3) Hallando focos
gráfica
2 2 2
𝑎 =𝑏 +𝑐
32 = 22 + 𝑐 2
9 = 4 + 𝑐2 4
9 – 4 = 𝑐2
5 = 𝑐2 3
C = 2.2
2
𝑓1 𝑓2
1

-2 -1 1 2 3 4 5
Focos; ( - 2, 2.2) y (2, 2,2) -1
Vértice menores: (2, 3) y ( 2, - 1)
Vértices mayores; (- 1, 1) y ( 2, -1)
3 ) Hallar el centro, los focas, los vértices y la gráfica de la siguiente ecuación de la elipse:
(𝑥+1)2 (𝑦−3)2
+ =1
4 16
Paso 1) obtener los datos
C( -1, 3) b > a vertical
Paso :2) obtener a y b 7
𝑓2
2
𝑎 = 4 = √4 = 2 6
𝑏2 = 𝑐 2 + 𝑐 2
42 = 22 + 𝑐 2 5
16 = 4 + 𝑐 2
16 – 4 = 𝑐 2 4
12 = 𝑐 2
C = 3.4 3
c
2
Focos: (- -, 3.4) y (-1, 3,4)
Vértices mayores; (-1, 1) y (-1, 7) 1
Vértices menores; ( -3, 3) y ( - 3, 3)

-3 -2 𝑓1 -1 1 2
-1

Ecuación general de la elipse

Viene dada por la expresión: 𝑥 2 + 𝑦 2 + Dx + Ey + F = 0

4) Hallar la ecuación ordinaria de la elipse si:

4𝑥 2 + 32𝑥 + 9𝑦 2 − 54𝑦 + 109 = 0

Paso 1) agrupando términos

(4𝑥 2 + 32x) + (9𝑦 2 – 54𝑦) = −109

Paso 2) Factor común

(4𝑥 2 + 32x) + (9𝑦 2 – 54𝑦) = −109


Fc: 4x Fc = 9
4(4𝑥 2 + 32x) + 9(9𝑦 2 – 54𝑦) = −109

Paso 3) Complementación de cuadrados

4(𝑥 2 + 8x) + 9(𝑦 2 – 6𝑦) = −109


4(𝑥 + 8x + 16 ) + 9(𝑦 2 – 6𝑦 + ) = −109 + 16 +9
2

8/2 = 4 6/2 = 3
2
4 = 16 32 = 9
Paso 4) trinomio cuadrado perfecto (fc. Multiplicando el dato obtenido)

4(𝑥 2 + 8x + 16 ) + 9(𝑦 2 – 6𝑦 + 9 ) = −109 + 4(16) +9(9)

4(𝑥 + 4)2 + 9(𝑥 + 3)2 = -109 + 145

Paso 5) dividiendo los fc. Entre las expresiones

Entre 4 entre 9

4(𝑥+4)2 9(𝑥+3)2 36 (𝑥+4)2 9(𝑥+3)2 36


+ = + =
4 4 4 9 9(4) 4(9)

(𝑥+4)2 (𝑥+3)2 36
+ =
9 4 36

(𝑥+4)2 (𝑥+3)2
R/ + =1
9 4

(𝑥+1)2 (𝑦− 2)2


Ejemplo: 5) Hallar la ecuación general dela elipse si: + =1
16 25

Paso 1) multiplicando

(𝑥 + 1)2 = (x + 1) ( x + 1) (𝑦 − 2)2 = ( y – 2) (y – 2)
(𝑥 + 1)2 = 𝑥 2 + 2x + 1 (𝑦 − 2)2 = 𝑦 2 - 4y + 4

Paso 2) Sustituyendo y desarrollando

25(𝑥 2 + 2x + 1 ) + 16( 𝑦 2 - 4y + 4 ) = 400

25𝑥 2 + 50x +25 + 16𝑦 2 - 64y + 64 = 400 – 64 – 25

R/ 25𝑥 2 + 50x +25 + 16𝑦 2 - 64y + 311= 0

Recursos Cuaderno, plumón, pizarra y otros


Evaluación Resolviendo problemas por medio de ejercicios prácticos
GUION DE CLASE
GRADO: 2º Añ0 ASIGNATURA: Matemática Mediador:
Unidad 9 Utilicemos la Trigonometría
Indicador de Determina y explica, con seguridad, las funciones trigonométricas en el
logro círculo trigonométrico partir del punto (x, y).
Destreza Habilidad
Contenido
Conceptuales Circulo Unitario
Método Determinación y explicación de las funciones trigonométricas en el circulo
Procedimentales unitario a
partir de un punto (x, y).
Valores Seguridad en la deducción delas funciones trigonométricas apartar del
Actitudinales punto (x, y).

Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es Funciones trigonométricas?


¿Qué es un círculo?

Desarrollo
Circunferencia unitaria
Se llama circunferencia unitaria la que tiene un radio que mide una unidad, ya sea 1 cm, 1 m, 1pie,
o cualquier otra unidad que sirva de base para la medida de un radio.
Si el centro de la circunferencia unitaria se hace coincidir con el origen del sistema de
Coordenadas cartesianas, entonces recibe el nombre de circunferencia trigonométrica.

𝜋
90º = 2 𝑟𝑎𝑑

180º 0º
𝜋 rad -1 0 1 2𝜋 𝑟𝑎𝑑

-1

3𝜋
270º =
2
𝑟𝑎𝑑

Para graficar las funciones trigonométricas se considera la medida de los ángulos de los radianes y
para facilitar los cálculos se utiliza una calculadora-
𝜋
90º = 2 𝑟𝑎𝑑

r
y
180º 𝜃 0º
𝜋 rad -1 0 x 1 2𝜋 𝑟𝑎𝑑

-1

3𝜋
270º = 𝑟𝑎𝑑
2

Si el radio de una de una circunferencia trigonométrica se gira hasta formar un ángulo de 0 radianes,
entonces que da determinado un triángulo rectángulo, cuyos catetos coinciden con las coordenadas
(x, y) del punto en que el radio toca la circunferencia y el radio corresponde a la hipotenusa

Con base en el triangulo rectángulo se tiene:


𝑦 1
1) Sen 𝜃 = =𝑦 Csc 𝜃 =
1 𝑦

𝑥 1
2) Cos 𝜃 = =x Sec 𝜃 =
1 𝑥

𝑦 𝑥
3) Tan 𝜃 = 𝑥
Cot 𝜃 = 𝑦

Si el radio se empieza a girar en sentido contrario a las agujas del reloj y desde la posición en que el
ángulo es cero, entonces se tiene lo siguiente:
𝜋
2

1
(0, 1) = Cos 𝜃, sen 𝜃

𝜋 2𝜋 Entonces se tiene que


-1 0 1

Sen 0 = 0 Csc 0 = 0 indefinida


-1
1
Cos = 1 Sec 0 = 1 = 1
3𝜋
2
1
Tan 0 = 1
=0 Cot 0 = indefinida
𝜋 2 2
2
= cos 𝜋 , sen 𝜋 = (0, 1)

𝜋 2𝜋 Entonces se tiene que


-1 0 1
2 2
Sen =1 Csc =1
𝜋 𝜋
-1
2 2 1
Cos 𝜋 = 0 Sec 𝜋 = 1 indefinida
3𝜋
2
2 2
Tan indefinida Cot = 0/1 = 0
𝜋 𝜋

𝜋
2

𝜋 2𝜋 Entonces se tiene que


Cos 𝜃, 𝑠𝑒𝑛 𝜃 -1 0 1
(-1, 0)
Sen 𝜋 = 0 Csc 𝜋 = indefinida
-1
1
Cos 𝜋 = -1 Sec 𝜋 = −1 = - 1
3𝜋
2

0
Tan 𝜋 = =0 Cot 𝜋 = indefinida
−1
𝜋
2

𝜋 2𝜋 Entonces se tiene que


-1 0 1
3𝜋 3𝜋 1
Sen 2
= -1 Csc 2
= −1 = −1
-1
3𝜋 3𝜋
Cos 2
=0 Sec 2
= indefinida
3𝜋
2
3𝜋 3𝜋 3𝜋 3𝜋 0
cos 2 , Sen 2
= (0, -1) Tan 2
= indefinida Cot 2
= −1 = 0
Si el punto (1, 0) correspondiente al ángulo de 0 rad, es el mismo que le corresponde al ángulo 2𝜋 𝑟𝑎𝑑.

( cos 0, sen 0) = (1, 0) = (cos 2𝜋, sen 2𝜋)

Si x = cos 𝜃 y y = sen 𝜃, y en la circunferencia trigonométrica, entonces siempre se cumple que:

a) -1 ≤ cos 0 ≤ 1 b) -1 ≤ sen 0 ≤ 1

Los signos de las funciones trigonométrica en los distintos cuadrantes son:

𝜋
2

Sen 𝜃 > 0 sen 𝜃 >0


Cos 𝜃 < 0 cos 𝜃 > 0
1 1
+ - + +
𝜋 2𝜋
0
- - sen 𝜃 < 0 sen 𝜃 < 0
1 1 cos 𝜃 < 0 cos 𝜃 > 0

3𝜋
2
GUION DE CLASE

GRADO: 2º Año ASIGNATURA: Matemática Mediador:


Unidad 9 Utilicemos la Trigonometría
Indicador de Transforma una expresión trigonométrica a una que contenga solamente seno
Logro y coseno, con precisión.
Destreza Habilidad
Contenido
Conceptuales Identidades Trigonométricas
Método Precisión al verificar las identidades trigonométricas.
Procedimentales
Valores Transformación de expresiones trigonométricas a una que contenga solamente
Actitudinal seno y coseno.
Inicio

Pre saberes; Se harán preguntas como:¿Qué es circunferencia unitaria?


¿Qué es función trigonométrica?

Desarrollo
Se llama identidad a una ecuación que se cumple para cualquier valor que tome la variable.

Por ejemplo: 𝑥 2 − 1 = ( 𝑥 − 1)( 𝑥 + 1)

Es una identidad por que cumple para cada valor que tome x

Las identidades que comprende funciones trigonométricas se laman identidades trigonométricas

Para un triángulo rectángulo cualesquiera se tiene identidades siguientes

𝑏 𝑐
Sen 𝜃 = Csc 𝜃 =
𝑐 𝑏

𝑎 𝑎
c b Cos 𝜃 = Sec 𝜃 = 𝑐
𝑐

𝑏 𝑎
𝜃 Tan 𝜃 = 𝑎
Cot 𝜃 = 𝑏
a

de aquí se deducen las principales identidades trigonométricas que son:

𝑏 𝑎
𝑠𝑒𝑛 𝜃 𝑐 𝑏𝑐 𝑏 𝑐𝑜𝑠 𝜃 𝑐 𝑎𝑐 𝑎
1) = 𝑎 = = =Tan 𝜃 2) = 𝑏 = = = cot 𝜃
𝑐𝑜𝑠 𝜃 𝑎𝑐 𝑎 𝑠𝑒𝑛 𝜃 𝑏𝑐 𝑏
𝑐 𝑐

Estas dos identidades se conocen como identidades de cocientes


De las dos identidades anteriores se deduce que:

1 1 1 𝑐 1 1
3) Tan 𝜃 = 4) Sec 𝜃 = 𝑎 = 5) Csc 𝜃 = = 𝑏 =
𝐶𝑜𝑡 𝜃 𝐶𝑜𝑠 𝜃 𝑏 𝑠𝑒𝑛 𝜃
𝑐 𝑐

Estas identidades se conocen como identidades reciprocas


Las siguientes identidades se conocen como pitagóricas por que se obtienen a partir del teorema de
Pitágoras:

𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2

𝑎2 𝑏2 𝑐2
+ + se divide entre 𝑐 2
𝑐2 𝑐2 𝑐2

𝑏 2 𝑎 2
(𝑐 ) + ( 𝑐 ) = 1 por sen y cos

6) (𝑆𝑒𝑛 𝜃)2 + (𝐶𝑜𝑠 𝜃 )2 = 1

(𝑆𝑒𝑛 ∅)2 (𝑆𝑒𝑛 ∅)2 (𝑆𝑒𝑛 ∅)2 (𝐶𝑜𝑠 𝜃)2 1


(𝐶𝑜𝑠 ∅)2
+ (𝐶𝑜𝑠 ∅)2
= (𝐶𝑜𝑠 ∅)2 (𝑆𝑒𝑛 𝜃)2
+ (𝑆𝑒𝑛 = (𝑆𝑒𝑛
𝜃)2 𝜃 )2

(𝑆𝑒𝑛 ∅)2 1 2 (𝐶𝑜𝑠 𝜃)2 1


+1=( ) 1+ + 1 = (𝑆𝑒𝑛
(𝐶𝑜𝑠 ∅)2 𝐶𝑜𝑠 𝜃 (𝑆𝑒𝑛 𝜃)2 𝜃 )2

7) (𝑇𝑎𝑛 𝜃)2 + 1 = (sec 𝜃)2 8) 1 + (𝐶𝑜𝑡 𝜃)2 = (𝐶𝑠𝑐)2

Resumiendo las Identidades

𝑠𝑒𝑛 𝜃
1) Tan 𝜃 =
𝑐𝑜𝑠 𝜃
Identidades de Cocientes
𝑐𝑜𝑠 𝜃
2) cot 𝜃 =
𝑠𝑒𝑛 𝜃

1
3) Tan 𝜃 =
𝐶𝑜𝑡 𝜃

1
4) Sec 𝜃 = Identidades Reciprocas
𝐶𝑜𝑠 𝜃

1
5) Csc 𝜃 =
𝑠𝑒𝑛 𝜃

6) (𝑆𝑒𝑛 𝜃)2 + (𝐶𝑜𝑠 𝜃 )2 = 1

7) (𝑇𝑎𝑛 𝜃)2 + 1 = (sec 𝜃)2 Identidades Pitagóricas

8) 1 + (𝐶𝑜𝑡 𝜃)2 = (𝐶𝑠𝑐)2


𝑐𝑜𝑠 𝜃
Ejemplo 1) Verifiquemos la identidad: = Tan 𝜗
𝑠𝑒𝑛 𝜃

𝑐𝑜𝑠 𝜃
: = Tan 𝜗
𝑠𝑒𝑛 𝜃

Paso 2) Haciendo uso del algebra para su desarrollo


1
cos 𝜃
1 = tan 𝜃 Sustituyendo
𝑠𝑒𝑛 𝜃

𝑠𝑒𝑛 𝜃
= Tan 𝜃 aplicando identidad
𝑐𝑜𝑠 𝜃

R/ Tan 𝜃 = Tan 𝜃
Ejemplo 2) Verifiquemos la identidad

1 2 1 2
(𝑠𝑒𝑐 𝜃 )2 + (csc 𝜃)2 = ( ) + (𝑠𝑒𝑛𝜃 )
cos 𝜃

1 1
= (𝑐𝑜𝑠𝜃 )2 + (𝑠𝑒𝑛 𝜃 )2

(𝑠𝑒𝑛 𝜃 )2 (𝑐𝑜𝑠𝜃 )2
=
(𝑐𝑜𝑠𝜃 )2
+ (𝑠𝑒𝑛 𝜃 )2

1
= (𝑐𝑜𝑠𝜃 )2 (𝑠𝑒𝑛 𝜃 )2

1 1
= (𝑐𝑜𝑠𝜃 )2 + (𝑠𝑒𝑛 𝜃 )2

(sec 𝜃)2 + (csc 𝜃)2= (sec 𝜃)2 + (csc 𝜃)2

𝑐𝑜𝑠𝜃
Ejemplo 3) Verifiquemos la identidad: = Cot 𝜃
sec 𝜃

𝑐𝑜𝑠𝜃
= Cot 𝜃
sec 𝜃
1
𝑠𝑒𝑛 𝜃
1 =
cos 𝜃

𝑐𝑜𝑠 𝜃
𝑠𝑒𝑛 𝜃
=

Cot 𝜃 = 𝐶𝑜𝑡 𝜃
Ejemplo 4) Verifiquemos la identidad

( 1 - 𝑆𝑒𝑐 2 𝜃 ) ( 1 + 𝑇𝑎𝑛2 𝜃 ) = 1

( 𝐶𝑜𝑠 2 𝜃 ) (𝑆𝑒𝑐 2 𝜃 ) =
1
( 𝐶𝑜𝑠 2 𝜃 ) 𝑐𝑜𝑠2 𝜃 =

𝑐𝑜𝑠2
=
𝑐𝑜𝑠2

1 = 1

Ejemplo 5) Verifiquemos la identidad

𝐶𝑜𝑠 2 𝜃 ( 𝑆𝑒𝑐 2 𝜃 - 1 ) = 𝑆𝑒𝑛 2 𝜃

𝐶𝑜𝑠 2 𝜃 (𝑇𝑎𝑛 2 𝜃) =

𝑠𝑒𝑛 2 𝜃
𝐶𝑜𝑠 2 𝜃 ( 𝑐𝑜𝑠2 𝜃 ) =

𝑆𝑒𝑛 2 𝜃 = 𝑆𝑒𝑛 2 𝜃

Ejemplo 6) Verifiquemos la identidad

( 𝑇𝑎𝑛 2 𝜃 − 𝑆𝑒𝑛 2 𝜃 ) = (𝑇𝑎𝑛2 𝜃) ( 𝑆𝑒𝑛2 𝜃 )

𝑠𝑒𝑛 𝜃 2
( cos 𝜃 ) − 𝑠𝑒𝑛2 𝜃 =

𝑠𝑒𝑛2 𝜃
− 𝑠𝑒𝑛2 𝜃 =
𝑐𝑜𝑠 2 𝜃

MCD: 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃

𝑠𝑒𝑛2 𝜃 − 𝑐𝑜𝑠2 𝜃 (𝑠𝑒𝑛2 𝜃)


=
𝑐𝑜𝑠2 𝜃

𝑠𝑒𝑛2 𝜃 ( 1− 𝑐𝑜𝑠2 𝜃)
=
𝑐𝑜𝑠2 𝜃

𝑠𝑒𝑛2 𝜃
𝑐𝑜𝑠2 𝜃
(1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 ) =

(𝑇𝑎𝑛2 𝜃) ( 𝑆𝑒𝑛2 𝜃 ) = (𝑇𝑎𝑛2 𝜃) ( 𝑆𝑒𝑛2 𝜃 )

Recursos Cuaderno, libros, pizarra y otros


Evaluación Resolviendo ejercicios de identidades

También podría gustarte