Está en la página 1de 9

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

D.S. N° 50-1995-ED
INDUSTRIA DEL VESTIDO, INDUSTRIA
ALIMETARIA Y ARTESANIA

USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION


SECUNDARIA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA INTEGRAL HUANOQUITE

CUSCO – PERU

2022

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 1


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

CAPITULO I

1. Titulo del proyecto. “Aplicación de las Tics en el Desarrollo Educativo de la I. e.


I. Huanoquite – Paruro – Cusco”.
2. Planteamiento de problema. ¡Que métodos de aplicación de las Tics se pueden
emplear para lograr un óptimo aprendizaje en la I. E. I. “huanoquite” de Paruro
Cusco!
3. Descripción del problema.
El desarrollo de la ciencia y tecnología viene aportando grandes avances en el
progreso de la sociedad, es así que la educación no es ajena a este avance
tecnológico, por lo que el sistema educativo va de la mano con el empleo de las
tecnologías de la información y la comunicación “TICS”.
Las tecnologías de la información nos permiten el acceso a la información, en
tiempo real suprimiendo las barreras de espacio y tiempo de manera que todos
puedan acceder a la información global.
Los centros educativos evolucionan constantemente, incorporando en el
aprendizaje, aulas de innovación pedagógica y herramientas tecnológicas que
refuerzan la enseñanza de nuestros estudiantes; No obstante, es de gran
importancia que los centros educativos se capaciten, reflexionen sobre el uso
adecuado de las tecnologías y su optimo aprovechamiento.
La aplicación de las tic en el Peru con la llegada de internet revoluciono la forma
de adquirir nuevos conocimientos a través de la computadora, celular, Tablet,
etc. Por lo cual cada uno de los docentes y alumnos tienen una visión diferente
de las tecnologías considerando hoy en día una necesidad el aprender el manejo
correcto de las herramientas tecnológicas “ Tic”.
El la institución educativa integral huanoquite se capacito a los docentes en el
mejoramiento de las oportunidades de aprendizaje con TIC otorgados por el
minedu Curso auto formativo “introducción a la formación virtual”, “EN I. E. I. de
Nivel Secundaria de Jornada Escolar Completa JEC “; sin embargo, muchos
docentes no le dieron la debida importancia al curso participando de manera
parcial informal y a destiempo.
La falta de interés y participación de algunos docentes causo inconvenientes en
el desarrollo óptimo de la capacitación para los que si participaron de manera
responsable del curso.

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 2


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

Además, esta falta de atención a las capacitaciones genera disconformidad en


los estudiantes, quienes tienen una con el método de enseñanza a desarrollar de
manera adecuada su sesión de clases utilizando las Tics.
Por otro lado, los estudiantes tienen un concepto erróneo acerca de lo que
significan las tics, considerando que las tecnologías se limitan a conocer
únicamente Facebook, wasap, YouTube, otras redes sociales y aplicaciones
recreativas, dejando de lado programas que se relaciona de manera directa con
la educación y el fortalecimiento de sus capacidades.
Así mismo existe un porcentaje de estudiantes que tienen conocimientos previos
referentes a las tics y requieren que el docente este capacitado para resolver
dudas en los estudiantes y general un aprendizaje eficaz. Y si este no esta
capacitado adecuadamente genera que el estudiante se encuentre insatisfecho
en el desarrollo de su aprendizaje con el manejo de programas necesarios que
contribuya en el desarrollo de su educación y vida cotidiana.
Así, se precisa de la aplicación de las tics en la institución educativa integral
huanoquite, para contribuir al desarrollo educativo optimo de docentes y
estudiantes.

4. Formulación de los objetivos.


4.1. Objetivo General.
Determinar los métodos de aplicación de las tics para lograr un óptimo
aprendizaje en la I.E.I. Huanoquite Paruro.
4.2. Objetivos específicos.
Seleccionar recursos didácticos, tecnológicos para lograr un óptimo
aprendizaje.
Determinar de qué manera los métodos de aplicación de las tics, cooperaran
al optimo aprendizaje.

5. Marco Teórico.
5.1. Marco Geográfico.

El proyecto: Aplicación de las Tics en el Desarrollo Educativo de la I. E. I.


Huanoquite”, se desarrollará en el departamento del cusco, provincia de Paruro,
distrito de huanoquite, Comunidad de TihuictI.

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 3


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

5.1.1. Departamento del Cusco.

Cusco, oficialmente departamento del Cusco es uno de los


veinticuatro departamentos que, junto con la Provincia constitucional
del Callao, conforman la partición político-administrativa de
la República del Perú. Su capital y ciudad más poblada es la
homónima Cusco Su capital es la ciudad del Cusco, ubicada entre los
3,150 m.s.n.m. está ubicado en el centro sur del país, en la
región andina, limitando al norte con los departamentos de Junín y
de Ucayali, al este con Madre de Dios, al sureste con Puno, al sur
con Arequipa y al oeste con Apurímac y Ayacucho. Con 71 986 km²
de superficie es el cuarto departamento más extenso, a continuación
de Loreto, Ucayali y Madre de Dios.

El cusco se localiza a 13°30´45” Latitud Sur y a 71°56´33” Latitud


Oeste del Meridiano de Greenwich, y con una altitud de 3,360
m.s.n.m. su territorio comprende zonas montañosas y los más bajos,
la selva amazónica. En esta región se encuentran las
primeras civilizaciones andinas con la influencia
de Huari y Tiahuanaco. Es también cuna del Tahuantinsuyo y sitio de
la resistencia de los Incas de Vilcabamba tras la Conquista del Perú.
Es en este departamento, en la hacienda Marcahuasi (Mollepata),
donde en el siglo XVI se cultiva la primera vid del continente
americano y se produce el primer pisco. Sus principales recursos
agrícolas son el maíz, la cebada, la quinua, el té y el café. En minería
sobresale el oro y en energía el gas.
El departamento del Cusco cuenta con un total de 13 Provincias,
“Acomayo, Anta, Calca, Canas, Canchis, Cuzco, Chumbivilcas,
Espinar, La Convención, Paruro, Paucartambo, Quispicanchi y
Urubamba”.

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 4


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

5.1.2. Provincia de Paruro.


La provincia de Paruro es una de las trece que conforman
el departamento del Cuzco en el Perú. Limita al Norte con la provincia
del Cuzco, al Este con la provincia de Quispicanchi y la provincia de
Acomayo, al Sur con la provincia de Chumbivilcas y al Oeste con
la provincia de Anta y el departamento de Apurímac.

La provincia tiene una extensión de 1 984,42 kilómetros cuadrados y


se encuentra dividida en nueve distritos.

 Paruro
 Accha
 Ccapi
 Colcha
 Huanoquite
 Omacha
 Paccaritambo
 Pillpinto
 Yaurisque

La Capital de la provincia es la ciudad de Paruro.


La provincia tiene una población aproximada de 32 244 habitantes.

Consejero regional 2019 - 20221: Néstor Velasco Castilla (Acción Popular)

Alcalde: Wilberth Villacorta Villacorta, de Acción Popular.

5.1.3. Distrito de Huanoquite.

El Distrito peruano de Huanoquite es uno de los nueve distritos de


la Provincia de Paruro, ubicada en el Departamento de Cusco, bajo la
administración el Gobierno regional de Cusco. Su capital es el centro
poblado de Huanoquite, ubicado a 3391 Msnm.
La Provincia de Paruro desde el punto de vista de la jerarquía
eclesiástica está comprendida en la Arquidiócesis del Cusco.
Oficialmente, el distrito de Huanoquite fue creado el 21 de
junio de 1825 mediante Decreto del Libertador Simón Bolívar.
El distrito tiene un área de 362.67 km2 que se extienden sobre una
superficie de valles interandinos, montañas y ríos.
Sus límites son al norte las provincias de Cusco y Anta, al este los
distritos de Yaurisque y Paccarectambo, al sur el distrito de Ccapi y al
oeste el departamento de Apurímac.

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 5


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

La principal actividad económica de la población del distrito es la agricultura


y la ganadería. Destacan los cultivos de maíz, papa y trigo. En cuanto a la
ganadería destaca la crianza de ganado vacuno y ovino.
Mapa del distrito de Huanoquite en la provincia de Paruro del Banco de
información distrital del INEI (Instituto Nacional de Estadistica e informática).
En esta página encontraran bastante información sobre Perú.

5.1.4. Cooperativa de vivienda de TihuictI


En un principio la cooperativa de Tihuictl fue una asienda perteneciente
a la familia Orioste, hasta la reforma agraria del Presidente Militar
Velasco …

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 6


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

5.2. Marco Demográfico.


El distrito tiene una población de 4867 habitantes según el Censo peruano
de 2017.2
En la I.E.I. huanoquite, el servicio educativo actualmente cuenta con los
niveles inicial, primaria, y secundaria, albergando una cantidad de 400
estudiantes matriculados. El porcentaje de estudiantes según el nivel
educativa, para el año 2019 es: inicial, con primaria con y secundaria
con estudiantes.
La institución educativa huanoquite se encuentra entre los colegios con las
mas altas coberturas en educación en el distrito de huanoquite según
resultados de evaluación censal 2018.
Referente a la matricula por sexo se observa una mayor cobertura educativa
en el género masculino en los niveles de inicial, pero en primaria y
secundaria predominan el género femenino. (65 %).
La plana de docentes es de 37 entre varones y mujeres.
Además, la institución educativa cuenta con un quiosco escolar atendido por
7 personas, un bibliotecario, el comedor escolar atendido por los 8 padres
de familia que se rotaban diariamente, 4 personales de servicio, que cumplen
las labores de limpieza portería y seguridad turnándose cada 2 días. Centro
de computo con un docente encargado por un docente soporte pedagógico
y controlar y manejar las maquinas en favor de los estudiantes. Cuenta con
el personal del siagie encargado del manejo del sistema, y de evaluación de
los estudiantes trimestralmente. Cuenta con un laboratorista para el área de
biología, física, química.
5.3. Marco Histórico.
Es importante resaltar que la institución educativa integral huanoquite, se
fundo en el año 1970, con la gestión del alcalde el sr. xxx teniendo un
funcionamiento de los niveles inicial y primaria en locales diferentes.
El nivel secundario en ese entonces no existía apresurándose el
funcionamiento de mismo a partir del año 1980, teniendo acogida por la
población.
Es así que xxx donaron el terreno ubicado en la cooperativa de tiwicti para la
construcción del nuevo local y logrando fusionar los 3 niveles como
institución integral, todo ello acompañado con un bajo costo de las
matrículas. Con el paso de los años el colegio se ha ido fortaleciendo con
una infraestructura idóneo gracias a al a gestión 1999- 2000, y un óptimo

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 7


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

equipamiento mobiliario y herramientas tecnológicas “proyectores, pizarras


inteligentes, centro de cómputo, servicio de tv cable e internet satelital.
Lo que facilitara el aprendizaje de los estudiantes con el manejo de los tics.
5.4. Marco Referencial (antecedentes).
5.4.1. Antecedentes a nivel nacional.

El autor Edwin huanca Luque. (2015) con su tesis titulada: “mejoramiento


e implementación del centro de cómputo del nivel primario de la i.e.
huallyaccocha, del distrito de Huarocondo-provincia de anta-cusco”.
Concluye que:

 Capacitarse adecuadamente en el uso de plataformas virtuales ya

que existen muchas en el mercado educativo, por lo que se

recomienda capacitación de forma que estemos listos para su

adecuado uso y aprovechamiento.

 Para el manejo de los distintos equipos de comunicación es necesario

la capacitación y adiestramiento al personal que va a estar a cargo de

estos.

El autor Ninet Vargas Rodriguez . (2016) con su tesis titulada: “Uso del Aula Virtual
como Complemento en la educación Actual
”. Concluye que:

 Capacitarse adecuadamente en el uso de plataformas virtuales ya

que existen muchas en el mercado educativo, por lo que se

recomienda capacitación de forma que estemos listos para su

adecuado uso y aprovechamiento.

 Dedicarle mucho esfuerzo y dedicación al proceso de aprendizaje –

enseñanza ya que este medio exige más de la persona sea en el rol

de docente o estudiante debido a que la exigencia se la impone uno

mismo y no necesariamente el docente o administrador de la

plataforma.

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 8


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO” BERNABÉ COBO”- CUSCO

Los autores Nestor Alarcon, Melva ramirez Quispe y maría Ysabel vilchez velito.
(2014) con su tesis titulada: “las tecnologias de la informacion y comunicación
(tic) y su relacion con el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes de la
especialidad de ingles- franses promocion 2011 de la Universidad Nacional de
Educacion Enrique Guzman y Valle , Chosica, 2013”
”. Concluye que:

 Los docentes de aula, deben de realizar un seguimiento a los


procesos de aprendizaje de sus estudiantes, ya que se pone a
consideración una ves mas que las tic favorecen el aprendizaje, asi
mismo plantearse nuevas metas y estrategias para superar sus
dificultades.
Los autores veronica huaman Vargas y meri velasquez Valdivieso (2010) en su
tesis “influencia del uso de las TICS en el rendimiento académico de la
asignatura de matemática de los estudiantes del cuatogrado del nivel
secundario de la institucion educativa básica regular augiusto bouroncle acuña-
puerto Maldonado-madre de Dios 2009”
recomienda que:

 Es importante que las instituciones educativas aplique estrategias de


tecnología de información y comunicación en el desarrollo de una
sesión de aprendizaje. (inicio – proceso y salida).
5.5. Marco Legal.

Que artículo de la constitución menciona sobre la creación política de la I.E.I.


Huanoquite. Y leyes que lo amparan la institución educativa. RD 0069 Código
Modular 0647446 Código Local 165637.

La institución educativa integral huanoquite fue fundado mediante la resolución número


…. Y decreto ….

5.6. Marco Teórico.

5.7. Marco Conceptual.

Uso de las tic en la educación secundaria de la institución educativa integral Huanoquite 9

También podría gustarte