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Escuela de Educación Secundaria Modalidad Técnico-Profesional

Nº 392 “Juramento A la Bandera”

LENGUA Y LITERATURA

4º AÑO

3 HORAS SEMANALES

AÑO 2018

DOCENTES: Bernardi Miriam


Carnevale, Gabriela
Díaz María Cristina
Marcus Irina
Sawczuk Alejandra
OBJETIVOS DEL P.E.I.

 Trabajar en la consolidación de una Escuela de Educación Técnica de calidad,


formando alumnos que posean los recursos intelectuales y las habilidades prácticas
necesarias para lograr una exitosa formación técnico-profesional que les facilite la
inserción laboral y se desempeñen como ciudadanos comprometidos con su
sociedad e interesados por cambiar aquello que pueda cambiarse.
 Brindar a nuestros alumnos la capacitación más completa que podamos ofrecer, que
les permita formarse en Técnicos capaces y competitivos. Atendemos así dos
aspectos fundamentales e indisolubles: formar técnicos pero, sobre todo, formar
personas idóneas para insertarse en el mundo productivo.

PERFIL DEL EGRESADO

Modalidad Electromecánica

El Técnico del sector Electromecánico está preparado para manifestar conocimientos,


habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo.
Debe estar capacitado para:

 Proyectar equipos e instalaciones mecánicas y electromecánicas.


 Operar equipos e instalaciones de accionamiento y control de la producción de
máquinas y herramientas.
 Realizar los mantenimientos de equipos e instalaciones mecánicas.
 Instalar líneas de consumo y distribución de energía eléctrica de baja y media
tensión.

Modalidad Administración y Gestión

El Técnico en Administración y Gestión está capacitado para ejecutar operaciones


comerciales, financieras y administrativo-contables; como así también para registrar y
controlar el flujo de información y organizar y planificar los recursos requeridos para
desarrollar las actividades que se describen en el perfil profesional, interactuando con el
entorno.
Debe estar preparado para:

 Tomar decisiones relacionadas con las operaciones de compras y ventas.


 Gestionar los fondos y el registro contable.
 Colaborar en algunas actividades relacionadas con la planificación y el control
organizacional.
 Desempeñar actividades de supervisión sobre otro personal menor e incluso sobre
personal igualmente formado.

FUNDAMENTACIÓN

Proponemos, a través de esta planificación, un acercamiento cada vez más profundo y


sistemático a la literatura, promoviendo así un adolescente informado, crítico e innovador.
Desarrollamos, además, una visión integral de la literatura en general y de la literatura
argentina en particular relacionada con el concepto de alumno como lector competente,
apto para desentrañar las operaciones cognitivas específicas de cada texto, como así
también con la capacidad de establecer relaciones entre los intereses y preocupaciones de
su ámbito sociocultural y el de los autores. De esta manera, el alumno podrá llegar a
comprender el texto literario, en su dimensión artística, sociocultural y política.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Después de cursar el espacio curricular Lengua y Literatura de 4º año, el alumno se


hallará en condiciones de:

 Comprender la literatura como una construcción social.


 Identificar un corpus de autores representativos de la literatura, reconociendo
en sus obras las principales características personales y de los movimientos
estéticos a los que pertenecen.
 Abordar tanto crítica como sensiblemente la lectura de los textos literarios.
 Poner en práctica sus conocimientos del sistema lingüístico y comunicativo en
situaciones específicas de comprensión y producción de mensajes orales y
escritos propios y ajenos, revisando y reajustando su proceso de lectura y
escritura.

OBJETIVOS GENERALES

 Ampliar competencias comunicativas y lingüísticas para poder desempeñarse


eficazmente en distintos ámbitos socioculturales más complejos.
 Desarrollar una amplia gama de lecturas y escrituras.
 Valorar los recursos literarios en la comunicación.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Si bien se presenta un orden lineal para el desarrollo de los contenidos, cabe mencionar
que teniendo en cuenta el interés y las necesidades del alumno, la presente planificación
tiene carácter flexible.

UNIDAD Nº 1

Objetivos

 Abordar textos literarios de una manera sensible y crítica.


 Poder reflexionar sobre la escritura de otros y sobre la propia.

Contenidos conceptuales

Concepto de literatura. Géneros discursivos y literarios. Función de la literatura. Canon


literario. Clasificación de las obras literarias.
El texto teatral: su estructura. Clasificación de las obras teatrales. El teatro clásico:
características. La tragedia. Sófocles: “Edipo Rey” “Antígona”. Lectura. Análisis.
El teatro isabelino y sus innovaciones. William Shakespeare. Tragedia: “Romeo y Julieta”,
“Hamlet” Lectura. Análisis. Tópicos. Comedia: “Sueño de una noche de verano”. Lectura.
Análisis.

Contenidos procedimentales

 Distinción de los diversos géneros literarios y discursivos a través de sus


características.
 Empleo de estrategias de verificación de lectura y escritura.
 Identificación de elementos cohesivos en textos propios y ajenos.
 Identificación de rasgos formales y semánticos de los textos literarios.
Temporización

Primer trimestre (tentativo).

UNIDAD Nº 2

Objetivos

 Desarrollar gradualmente la capacidad creadora.


 Conocer la estructura de la lengua castellana.
 Abordar diferentes géneros literarios.

Contenidos conceptuales

Romanticismo. Características. El Romanticismo social en la argentina. Características.


Representantes.
Esteban Echeverría: “El matadero”. Lectura, análisis y vocabulario. Domingo F. Sarmiento:
“Facundo” (Introducción, Capítulo II, Capítulo V). Lectura, análisis y vocabulario.
Poesía gauchesca. Estructura. Temática. Intención de los autores. Caracterización de los
personajes. Lengua gauchesca.
José Hernández: “El gaucho Martín Fierro” y “La vuelta de Martín Fierro”. Lectura, análisis
y vocabulario.

Contenidos procedimentales

 Interpretación y valorización de diversos formatos literarios.


 Análisis, categorización y comparación textual.
 Reconocimiento del vocabulario específico y comparación con el léxico actual.
 Elaboración de un juicio personal sobre las temáticas textuales.

Temporización

Segundo trimestre (tentativo)

UNIDAD Nº 3

Objetivos
 Tener confianza en el hallazgo de la palabra propia.
 Favorecer el desarrollo de estrategias de comprensión y producción de
argumentaciones escritas y/u orales.

Contenidos conceptuales

La ficción literaria. Tipos de narradores y procedimientos narrativos. El cuento. Clasificación.


Características.
Jorge Luis Borges: “El fin” y “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”. Lectura, análisis y vocabulario.
Comparación con “El gaucho Martín Fierro” y “La vuelta de Martín Fierro” de José
Hernández.
Juan Rulfo: “Nos han dado la tierra”. Lectura, análisis y vocabulario.
Gabriel García Márquez: “El ahogado más hermoso del mundo”. Lectura, análisis y
vocabulario.
Julio Cortázar: “Casa tomada” y “Ómnibus”. Lectura, análisis y vocabulario. Eje: La
discriminación.

Contenidos procedimentales

 Identificación de los elementos que componen la ficción literaria.


 Comprensión, análisis y comparación textual.
 Reconocimiento de hechos y opiniones.
 Elaboración de un juicio personal sobre las temáticas textuales.

Temporización

Tercer trimestre (tentativo)

CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES

 Valoración de la lengua y sus productos ficcionales.


 Búsqueda del placer por la lectura.
 Disposición favorable para el intercambio de opiniones.
 Superación de estereotipos discriminatorios por motivos sociales o de género en la
experiencia comunicativa.
 Apreciación de la literatura, del juego lingüístico y de los efectos de sentido.
 Valoración del vocabulario preciso.
 Valoración de actitudes de solidaridad, responsabilidad y respeto.
 Revisión crítica, responsable y constructiva de las actividades en las que participa.
EVALUACIÓN

La tarea evaluativa será permanente y continua por medio de cuestionarios, trabajos


prácticos, exposición oral y pruebas escritas.

Criterios

 Desempeño oral y escrito.


 Responsabilidad, puntualidad y prolijidad en la presentación de trabajos.
 Interés por la autocorrección.
 Originalidad y creatividad.

Instrumentos

 Trabajos prácticos individuales y grupales.


 Evaluaciones escritas y orales.
 Trabajo áulico y extra áulico.

BIBLIOGRAFÍA

 Diferentes obras de lingüística, gramática y crítica literaria según el criterio personal


de cada docente.
 Manuales de Lengua y Literatura de la biblioteca de la escuela.
 Textos literarios detallados en las unidades temáticas.
 Cuadernillos confeccionados por las docentes con selección de textos, teoría y
actividades de comprensión y producción.

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