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BOURDIEU, P – GROS, F.

“Principios para una reflexión sobre los contenidos


de la enseñanza.” Revista de Educación nro. 292 año 1990-
La Comisión del Ministerio de Educación de Francia se reunió (en 1998) para revisar
los conocimientos transmitidos en las escuelas y así acrecentar su grado de
coherencia y su unidad; además trazaron las grandes líneas de una transformación
progresiva de los contenidos de la enseñanza, señalando los siguientes principios:

1° principio: Selección. Los programas deben ser revisados periódicamente para


introducir los conocimientos que exigen el progreso de la ciencia y los cambios
sociales. Todo elemento añadido deberá compensarse con una supresión
inmediata.

2° principio: deben primar las enseñanzas capaces de brindar modos de pensamiento


dotados de sensatez y aplicabilidad general, sobre saberes que pudiendo ser
aprendidos de forma igualmente eficaz utilizan otras vías. Es imprescindible asegurar
una asimilación reflexiva y crítica.

3° principio: los programas deberán ser progresivos (conexión vertical) y coherentes


(conexión horizontal) tanto en la disciplina (conexión vertical) como en el curso o el
nivel (conexión horizontal). Los programas deben tener una exposición clara de
objetivos y exigencias de nivel previendo el nivel de partida y el nivel que se exigirá
al final del curso.

4° principio: exigibilidad y transmisibilidad. Tener en cuenta el dominio de un saber


o modo de pensamiento es más o menos indispensable en un nivel determinado, y la
transmisión es más o menos difícil en dicho novel, dadas las capacidades de
asimilación de los alumnos y el grado de formación del profesorado. Excluyendo toda
transmisión prematura.

5° principio: distinguir lo obligatorio (para garantizar un mínimo de conocimientos),


lo opcional (adaptado a las necesidades intelectuales y nivel de los alumnos) y lo
facultativo (relacionado con las intenciones del profesor- no es opcional para los
alumnos sino que es elegido por el profesor). El desarrollo del conocimiento hace
vana la aspiración al enciclopedismo, no se pueden enseñar todas las nuevas
especialidades, un programa no puede ser una mera adición a lo ya existente, en un
plazo más o menos largo se deberá imponer una redefinición de los contenidos de la
enseñanza (relación con el 1° principio).

6° principio: Favorecer las enseñanzas impartidas en común por profesores de


diversas especialidades, replanteando la actual división del saber en disciplinas
estimulando a los docentes a la coordinación de acciones para enriquecer, diversificar
y ampliar sus enseñanzas, traspasando las fronteras estrictas de sus especialidades sin
perder la identidad de las enseñanzas fundamentales; manifestando la coherencia y
especificidad de las problemáticas y modos de pensamiento de cada especialidad.