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PLANIFICACION: CONOCIENDO MI CUERPO

Duración: 11/06 al 06/07 de 2018


Días Hábiles: 19 días
Docente: Daniela Sinatra

FUNDAMENTACION:
Durante los primeros años de vida, el niño mantiene una exploración directa con el
mundo a través de los sentidos. El niño siente y se expresa a través de su cuerpo, es
por eso que es de total importancia que, a medida que va creciendo, conozca las
partes que lo componen, su correcto funcionamiento y su relación con el entorno
que lo rodea.
El propósito de las actividades es educar los sentidos (tacto, vista, olfato, oído y
gusto), así el niño pueda aprender sobre el ambiente, y discriminar sobre sus
aspectos más sutiles, mediante la manipulación y experimentación de materiales
por medio de los sentidos y a través de acciones con su propio cuerpo.

OBJETIVOS:

 Que reconozca las partes del cuerpo: cabeza, tronco, brazos, manos, piernas, pies.
 Que conozca las partes de su rostro: ojos, boca, nariz, orejas.
 Que experimente diferentes sensaciones con su cuerpo.
 Que conozca los cinco sentidos
 Que conozca los órganos asociados a cada sentido (vista: ojos, gusto: boca, olfato:
nariz, audición: oreja, tacto: manos/piel)
 Que experimente con todos sus sentidos
 Que valore su propio cuerpo y el de los demás
 Que se inicie en el cuidado del cuerpo

CAMPOS DE EJE EJE DE Evaluación


EXPERIENCIA VERTEBRAD EXPERIENCIA
OR
CONSTRUCCI -Relación con -Relación con el Observación
ON DE LA si mismo propio cuerpo: con directa
(individual y
IDENTIDAD la exploración
grupal)
sobre el propio Lista de cotejo
PERSONAL Y cuerpo, sobre las
SOCIAL. sensaciones y los
afectos.
-Relación con el
dominio de los
grandes
segmentos
corporales.
-Relación con la
identidad sexual
integral.
Identificación de
las características
propias y de los
demás.

CONSTRUCCI
ON DE LA
IDENTIDAD Relación con la
PERSONAL Y -Relación con exploración de sí
SOCIAL. sus pares y mismo, de los
adultos. otros, de los
objetos y del
entorno.
Relación con la
autoestima y la
estima por los
otros.

Relación con la
-Relaciones e comunicación
interacciones gestual, verbal y
con el medio. no verbal.
Expresión de
necesidades,
preferencias,
sentimientos e
intereses.
-Relación con sus
pares en tareas s
imples y con los
adultos mediante
diversas formas
de expresión.
-Relación con las
competencias y
habilidades
psicosociales:
saberes que
permiten
desenvolverse en
la vida social,
decidir,
enfrentar desafíos,
expresar
sentimientos y
emociones;
construir
valoraciones
sobre el cuidado
propio y ajeno,
fortalecer la
autoestima y el
respeto por los
otros. Relación
con
las primeras
normas de
convivencia en
actividades
cotidianas.
COMUNICACI -Lenguajes, -Comunicación y
ÓN Y verbal, expresión de
LENGUAJES gestual, sensaciones,
corporal. percepciones y
emociones.
Producción de
gestos y sonidos
con valor
simbólico.
Exploración oral y
juegos sonoros:
balbuceos,
gorjeos, gritos.

-Comprensión
progresiva de
narración y relatos
sobre temáticas
diversas.

-Comprensión de
mensajes
sencillos e
indicaciones
simples.
COMUNICACI
ÓN Y -Comprensión y
LENGUAJES. anticipación de
acciones sobre el
uso de diversos
formatos
textuales:
historias,
canciones,
cuentos y poesías,
entre otros.

-Percepción e
-Lenguajes identificación de
expresivos. imágenes visuales
-Observación de
las producciones
artísticas.

-Lenguaje -Expresión de
musical gestos, sonidos y
movimientos a
través de la
música.

-Expresión y
producción
musical con
objetos sonoros.

-Expresión con
distintos
instrumentos
musicales.

-Expresión
corporal de las
sensaciones
producidas por la
música.

-Exploración del
-Lenguajes y propio cuerpo en
sus relaciones relación a los
con los pares, los
objetos, el adultos, los
espacio, el objetos y el
tiempo y la espacio.
medida.
-Exploración de
los objetos y sus
características.
AMBIENTE -Seres vivos- -Exploración de su
NATURAL, El entorno cuerpo y cuidado
SOCIAL Y natural, social de la salud.
TECNOLOGIC y cultural.
O. -Exploración del
ambiente, natural,
social, cultural y
tecnológico a
través de diversos
formatos de juego.

-Observación del
efecto que
-Materiales y producen las
sus acciones sobre
interacciones los objetos y
materiales
descubriendo
algunas
características y
utilidades
(atributos como
olores, colores,
sabores, sonidos,
texturas).
Experimentación
con objetos y
materiales en
actividades
cotidianas y
lúdicas.
Día 1 (11/06):

Bailamos la canción ESTATUA y movemos el cuerpo al ritmo de la música. Luego hablamos ¿qué
partes del cuerpo movimos? ¿Ustedes saben cómo se llama esta parte del cuerpo (señalar una
parte)? Preguntar por cada una desde arriba hacia abajo y que los niños contesten.

A continuación, se sitúa a cada niño o niña ante un espejo y animar a observar su imagen
mirándose atentamente (también se puede observar una fotografía) a continuación se le anima a
que haga una descripción oral de su propio cuerpo.

Debemos ir realizando preguntas como:

¿Cómo te ves?, ¿Te gusta mirarte al espejo? ¿Dime algunas partes de tu cuerpo? ¿qué parte de tu
cuerpo te gusta más?…

Finalmente, jugamos con una ficha del cuerpo humano plastificada sobre la cual el niño podrá
jugar con plastilina o masa de sal haciéndole partes de su rostro, ropita, accesorios como
sombreros, guantes, etc. también zapatos, lo que su imaginación decida. Después de eso
pondremos plasticola sobre lo que hicieron y lo plasmaremos sobre una hoja para guardar en la
carpeta.

Material necesario: reproductor de música, espejo, ficha plastificada del cuerpo.

Día 2 (12/06):

Previamente se ha de crear un ambiente tranquilo y relajado, se puede poner música relajante.

La actividad consiste en que cada uno se masajee, entre en contacto con su cuerpo y sienta las
diferentes partes de su cuerpo, de tal forma que se las identifique, se explore y sienta.

La docente debe ir indicando la parte del cuerpo a masajear y debe dejar unos segundos a que el
niño o la niña las autoidentifique. El masaje debe ser relajante y placentero. Se ha de motivar al
niño y a la niña a que exprese lo que siente haciéndole preguntas:

¿Te hace cosquillas?, ¿Te relaja?, ¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más acariciar?

Luego la docente les dice que tiene una sorpresa y saca un estetoscopio esperando la reacción de
los niños. Escuchamos los latidos del corazón y después de la actividad siguiente volverán a sentir
latidos para que notar la diferencia en los latidos después de mover el cuerpo.

Luego jugamos a los animales dicen, un juego para mover el cuerpo y volvemos a escuchar los
latidos del corazón. ¿Qué paso? ¿Cuándo late más rápido el corazón?

Hablamos con los niños sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo en todo aspecto. Preguntar
¿cómo podemos cuidar el cuerpo? (No lastimarse, asearse, alimentarse bien, descansar, cuidar la
piel en el verano, abrigarnos si hace frio para no enfermar, ir al médico)

Material necesario: Cd de música relajante, almohadas, estetoscopio, juego con imágenes: los
animales dicen.
Nota: los días martes tendrán Ed. Física de 15.30 a 16.30 hs

Día 3 (13/06):

Recordamos lo hablado días anteriores, aprendemos y cantamos la canción “Voy a dibujar mi


cuerpo”

Luego dibujamos sobre el piso con tizas mojadas el contorno del cuerpo de cada niño, cuando
estén las siluetas dibujadas podemos jugar a rellenar las partes que irá nombrando la docente con
tapitas.

CANCION VOY A DIBUJAR MI CUERPO

Voy a dibujar mi cuerpo, la cabeza es lo primero,

un bracito a cada lado y en las manos cinco dedos,

de a poquito voy bajando y a las piernas ya llegué,

voy a hacer dos zapatillas porque adentro están los pies.

Pero ahora que me acuerdo, algo falta en la cabeza,

dos ojitos y una boca, la nariz y dos orejas.

Miren que bien, me dibujé, de la cabeza hasta los pies.

Miren que bien, me dibujé, de la cabeza hasta los pies.

Finalizamos la actividad dibujando con tizas mojadas de colores sobre una lija.

Materiales necesarios: tizas, lijas.

Día 4 (14/06):

Se pide previamente a cada familia un bebe muñeco de trapo que se pueda vestir y desvestir.

Nos sentamos en ronda y cada uno con su muñeco en mano, comenzamos a observarlos, miramos
las partes del cuerpito del muñeco, nombramos sus partes, las repetimos.

A continuación la docente señala una parte de su cuerpo y el grupo ha de verbalizarla, identificarla


y señalar esa parte en el muñeco o muñeca. Luego del mismo modo, pero esta vez es un niño o
niña del grupo quien indica la parte del cuerpo a tocar.

Hablamos sobre el cuidado de los bebes, como hay que tratarlos, que hay que cuidarlos y
mimarlos, dándoles muchos besos y abrazos.

Es importante que la docente haga hincapié en lo importante que es cuidar y mimar el cuerpo de
uno mismo y el de los demás. Tambien sobre la importancia de respetar a los compañeros y no
pegar, empujar, etc.
Finalmente se da permiso para jugar libremente con los muñecos bebes, acariciar, querer, vestir y
desvestir…, a los muñecos y muñecas.

Material necesario: Muñecos de trapo para cada niño y niña.

Día 5 (15/06):

Juego: La docente coloca previamente un afiche con una silueta punteada de un cuerpo humano,
las partes del cuerpo (incluidas las de la cara) se encuentran escondidas por toda la sala, hay que
buscarlas a todas y las colocamos dentro de una caja. Luego con la ayuda de todos los compañeros
cada niño elige una parte, la nombra y la coloca en la silueta y así armamos el cuerpo.

Finalizamos la actividad bailando la canción la batalla del movimiento.

Material necesario: Afiche, partes del cuerpo en cartulina, caja, parlante de música para canción:
la batalla del movimiento.

Luego de la merienda damos espacio al proyecto institucional “Viernes recreativos” donde se


unifican las dos salas de la tarde para disfrutar de cuentos, obras de títeres, teatro de sombras,
etc.

Nota: Adjunto proyecto institucional.

Día 6 (18/06):

-Introducción al tema los sentidos: Se presentará un afiche con el dibujo de un rostro completo
para que vean los órganos que se asocian a cada sentido. Escuchamos adivinanzas de las partes del
rostro. Seguimos jugando haciendo caras graciosas.

- El Tacto: Presentamos cajas misteriosas. Se les dirá a los niños que deben adivinar que hay
dentro de la caja pero solo lo pueden hacer tocando lo que hay dentro, sin mirar.

Éstas contendrán elementos diversos que los niños deberán tocar al introducir su mano por un
agujero y adivinar lo que hay dentro. Preguntas: ¿cómo eran las cosas que tocamos? ¿Son suaves,
duras, etc.?¿Cómo podemos saber qué cosas son sin mirarlas?

Material necesario: Cajas misteriosas, elementos diversos.

Día 7 (19/06) OCASIONAL: Día de la Bandera

La docente ingresará a la sala vistiendo una camiseta de Argentina. Espera la reacción de los niños
e introducimos el tema del mundial, del equipo al que pertenecemos y de ahí dar lugar al tema de
la Bandera.

Hablamos sobre la importancia de querer y respetar la bandera de nuestro país.


Sobre una tela blanca sellaremos con pintura celeste las manos de los niños y haremos nuestra
propia bandera.

Aprendemos la canción: “Te saludo banderita” y la cantamos mientras izamos la bandera en un


mástil.

Fabricamos porras celestes y blancas con tela vegetal para jugar al mundial. Se hará dos grupos
uno que alentará con las porras y otro que jugará al futbol. Cada niño puede elegir en qué grupo
quiere estar.

Día 8 (20/06): Feriado nacional Día de la Bandera

Día 9 (21/06): Tema ocasional: El invierno

La docente ingresa a la sala con un vaso de refresco con hielo y otro con un té al mismo tiempo
que dice que tiene frio y quiere tomar algo para calentarse, pregunta: ¿Qué dicen ustedes? ¿Qué
tengo que tomar? ¿Y por qué? Seguimos hablando para ver qué es lo que saben y si conocen la
estación que comienza.

Cantamos y aprendemos la canción el invierno y la canción don fresquete para dar bienvenida al
invierno.

Miramos el reloj climático y cambiamos la tarjeta del otoño para poner la del invierno.

Realizamos una pasarela invernal con ropa acorde a la estación, con bufandas, gorros, guantes,
abrigos. Luego jugamos con las bufandas.

Escuchamos una poesía y adivinanzas sobre el invierno.

Día 10 (22/06):

-Escuchamos un cuento mojado, realizado con papel vegetal, plasticola de color y agua que
pegaremos en el vidrio.

-Terminamos el día jugando con bolsitas sensoriales (bolsita tipo ziploc sellada que adentro
contendrá una preparación de maicena y tempera de color).

Material necesario: elementos para el cuento mojado, bolsitas sensoriales.

Proyecto institucional “Viernes recreativos”

Día 11 (25/06):

-Segundo sentido: La vista


Proponemos juagar al gallito ciego en la sala, primero lo hará la docente y luego el que quiera
hacerlo. Disfrutamos jugando

Pregunta: ¿Por qué no podíamos encontrar a los compañeros? Seguir indagando saberes
dependiendo de las respuestas de los niños.

Hablamos sobre las diferencias que podemos notar en las cosas gracias a los ojos (colores, formas,
tamaños) sobre la importancia de cuidar la vista al usar lentes de sol, no ver pantallas tan de cerca,
etc.

-Jugamos al juego “¿Qué objeto falta?” La docente pondrá sobre una mesa 3 objetos diferentes y
le pedirá a un niño/a que los mire bien. Luego le vendará los ojos y quitará uno de los objetos.
Cuando le quite la venda, el niño deberá decir qué objeto falta.

Observamos el afiche del rostro del día 6 y les diremos a los niños que como aprendimos el
sentido de la vista le colocaremos unos lentes a los ojos.

Materiales necesarios: objetos varios, venda.

Día 12 (26/06):

-Llega la docente a la sala comentando con los niños algo que le ha pasado, se le ha perdido un
objeto (a elección de la docente) en el patio y no lo encuentra y les pide ayuda para encontrarlo.

-La docente le brindará a cada niño una lupa con papel celofán para que los niños salgan a buscar
el objeto perdido en el patio (o en la sala si hace frio) también habrá otros objetos pequeños para
que todos puedan encontrar algo. La docente dice que tiene una caja especial para guardar
objetos perdidos por lo que luego pondrán ahí todo lo que hayan encontrado. Luego podemos
jugar con ellos y experimentar el cambio de color del ambiente al mirar a través del antifaz.

Materiales necesarios: lupas, caja para objetos perdidos, objetos diversos.

Día 13 (27/06):

Tercer sentido: La audición.

-Experiencia en grupo: Escuchamos diferentes sonidos (lluvia, puerta, pasos, agua que corre,
animales, etc.) que traerá la docente, los identificamos juntos. Luego les pedimos que escuchen
pero tapándose los oídos. ¿Qué paso? ¿Pudieron escuchar como antes?

-Jugamos a imitar sonidos: La docente les mostrara tarjetas con diferentes imágenes de animales
y los niños deberán reproducir el sonido correspondiente a la imagen.

Materiales necesarios: Parlante para reproducir los sonidos, tarjetas con imágenes.

Día 14 (28/06):
-Jugamos con el “susurrador” (especie de soporte con una plancha de cartón que está ubicado
verticalmente, por donde pasa un embudo grande) por un lado un niño habla bajito y del otro
lado otro compañero escucha y dice qué dijo el otro compañero.

-Escuchamos distintos ritmos musicales y los acompañamos con cotidiáfonos (tambor de


instrumentos del jardín)

Conocemos las diferencias del sonido si es suave/fuerte, agudo/grave, lento/rápido

Cantamos canciones acompañando con los cotidiáfonos y les proponemos grabar un audio de
todos cantando para que lo escuchen los papás. (Se puede enviar el audio al grupo de padres)

Como aprendieron el sentido del oído les decimos que le pondremos auriculares al afiche del día
6.

Materiales necesarios: susurrador, música de diferentes estilos, cotidiáfonos.

Día 15 (29/06):

-Cuarto sentido: “el gusto” ¿Les gustaría jugar a las adivinanzas? Pero estas no son adivinanzas
comunes ¿saben por qué? Porque hay que adivinar con la boca. Les explicamos el juego.

-Experiencia directa: sobre la mesa habrá alimentos con diferentes sabores (dulce, amargo, salado)
Pasará un niño por vez y probará con los ojos vendados uno de estos alimentos y deberá adivinar
de qué se trata y decir qué sabor tiene.

Hablamos sobre qué les pareció el juego. ¿Fue fácil adivinar? Escuchar sus experiencias y luego
colocamos un chupetín en la boca del afiche del día 6.

-Actividad de cierre: Preparamos bombones de avena y disfrutamos de comerlos juntos.

Materiales necesarios: compoteras con alimentos de diferentes sabores, venda o pañuelo para
tapar los ojos, ingredientes para los bombones.

Proyecto institucional “Viernes recreativos”.

Día 16 (02/07):

-Quinto sentido: “el olfato”. Entra la docente y luego de saludar a los niños les muestra un
frasquito de perfume les dice que es muy rico y si lo quieren sentir se los va a mostrar pero que se
tapen primeramente la nariz, y va pasando con el perfume frente a ellos. Ante la primera reacción,
conversamos sobre lo que paso ¿Por qué no pudimos oler el perfume? Orientamos la conversación
hacia la experiencia de poder conocer olores a través de nuestra nariz y les proponemos el
siguiente juego.

Experiencia directa: Jugamos a la carrera de los aromas: se colocaran a un extremo de las mesas
una cajita cerrada con algún elemento de olor característico, fácil de identificar, y en el otro
extremo los elementos de esos olores y ellos deberán llevar el elemento que corresponda al olor
que sintieron.
Preguntamos ¿les gustó el juego? ¿Qué parte de nuestro cuerpo usamos para jugar y adivinar?

Terminamos y conversamos: Conocimos el sentido del olfato y jugamos con nuestra


nariz…ponemos en el afiche del día 6 una flor al lado de la nariz.

Materiales necesarios: elementos con diferentes aromas, cajitas, frasquito de perfume

Día 17 (03/07): Jugamos al juego: ¿“Que sentido es”? se juega con dados con imágenes de objetos
(ej: caramelo, flauta, flor, semáforo, pluma) cada alumno podrá lanzar el dado y el objeto que le
toque deberá decir con qué sentido se conoce (hacer notar que puede ser más de un sentido)

Hablamos sobre los 5 sentidos que aprendimos mientras observamos el rostro completo del día 6.

Materiales necesarios: Dados con imágenes

Día 18 (04/07): La docente preparará en la sala rincones para experimentar cada sentido, cada
niño puede elegir en qué rincón quiere jugar y luego pueden intercambiar. Habrá rincón del tacto,
rincón de la vista, rincón del gusto, rincón del oído, rincón del olfato.

Aprenderemos la canción los 5 sentidos.

Materiales necesarios: Materiales sensoriales para cada rincón, música de los 5 sentidos.

Día 19 (05/07):

Cantamos todas las canciones aprendidas sobre el cuerpo y las bailamos.

Realizamos juegos con globos que requiera de diferentes destrezas corporales. (trasladar los
globos sin que se caigan, etc.)

Unificación de sala de 2 y de 3 para disfrutar una obra de títeres referida a la higiene del cuerpo
(Adelantamos el proyecto de “Viernes recreativos” un día)

Materiales necesarios: globos, música, títeres.

Día 20 (06/07):

La docente ambientará el sum con 5 cuadros sensoriales, música clásica e invitará a los niños a
pasear por el museo de los sentidos.

También invitaremos a los alumnos de la sala de 2 para compartir esta experiencia.

Despedida con merienda especial.

Materiales necesarios: cuadros sensoriales, reproductor de música.

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