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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIA DE LA SALUD

ESCUELA DE PSICOLOGIA HUMANA

MONOGRAFIA

LA RELACION DE LA LECTURA CON EL LECTOR Y SI EN RELAIDAD LOS


PERUANOS DAN IMPORTANCIA AL MOMENTO DE LEER

PRESENTADO POR

SANDRA ROSARIO CARRANZA ARIAS

LIMA –PERÚ

2019

i
DEDICATORIA:
Esta monografía está dedicada a mi familia.

ii
AGRADECIMIENTO
Mis agradecimientos a los docentes de la UAP

iii
RECONOCIMIENTO
A mi abuelo.

iv
INDICE

DEDICATORIA: .......................................................................................................................................... ii
AGRADECIMIENTO ................................................................................................................................. iii
RECONOCIMIENTO.................................................................................................................................. iv
INDICE ......................................................................................................................................................... v
RESUMEN ................................................................................................................................................. vii
ABSTRACT............................................................................................................................................... viii
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... ix
CAPITULO I .............................................................................................................................................. 10
LA LECTURA ............................................................................................................................................ 10
1.1 ORIGEN .......................................................................................................................................... 10
1.2 CONCEPTO .................................................................................................................................... 10
1.3 FASES ............................................................................................................................................. 11
1.3.1 PRE LECTURA ........................................................................................................................ 11
1.3.2 LECTURA ................................................................................................................................ 11
1.3.3 POST-LECTURA ..................................................................................................................... 11
1.4 ETAPAS .......................................................................................................................................... 12
1.4.1 RECONOCIMIENTO ............................................................................................................... 12
1.4.2 ASIMILACION ........................................................................................................................ 12
1.4.3 INTRAINTEGRACION ........................................................................................................... 12
1.4.4 EXTRAINTEGRACION .......................................................................................................... 12
1.4.5 RETENCIÓN ............................................................................................................................ 12
1.4.6 RECUERDO ............................................................................................................................. 13
1.4.7 COMUNICACIÓN ................................................................................................................... 13
1.4.8 ESTRUCTURACION TRANSLADADA ................................................................................ 13
1.4.9 TEXTO SUBRAYADO ............................................................................................................ 13
1.4.10 ESTRUCTURACION GENERADA ...................................................................................... 13
1.5 TIPOS .............................................................................................................................................. 14
1.5.1 LECTURA LITERAL............................................................................................................... 14
1.5.2 LECTURA MECÀNICA .......................................................................................................... 14

v
1.5.3 LECTURA RÀPIDA ................................................................................................................ 14
1.5.4 LECTURA SILENCIO ............................................................................................................. 14
1.5.5 LECTURA VOZ EN ALTA ..................................................................................................... 14
1.5.6 LECTURA DE COMPRESIÒN ............................................................................................... 15
1.5.7 LECTURA RECREATIVA ................................................................................................................ 15
1.5.8 LECTURA BRAILLE ....................................................................................................................... 15
CAPITULO II ............................................................................................................................................. 16
LA LECTURA EN EL PERÚ .................................................................................................................... 16
2.1 EL ALTO PORCENTAJE QUE EL PERUANO NO ACUDE A UNA BIBLIOTECA ................ 17
2.2 COMPRENSION LECTORA ......................................................................................................... 17
CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................................ 19

vi
RESUMEN
Las primeras apariciones de la lectura fue en Grecia, en su momento comenzaron a dar
narraciones orales pero al pasar del tiempo empezaron a utilizar la escritura y así podrían leer sus
pensamientos e ideas. Ellos no fueron los únicos, los egipcios tenían una lectura pero en forma
de figuras que cada una de ellas significan algo que entendían cuando estaban leyendo. La
lectura es un habito muy importante para nosotros, que nos ayuda a analizar y comprender algo
que estamos leyendo así poder imaginarnos dando mucha importancia al texto ; en caso de los
que tienen problemas visual ellos utilizan el baille que con ello puede leer con solo tocar sus
dedos de la manos .Perú está ubicado en el puesto 64 de las cuales los peruanos no leen, eso
preocupo mucho todo al país y la medida fue realizando plan lectores en todo los colegios del
todo el país y universidades.

Palabras claves: analizar, comprender, braille , narraciones orales, lectura

vii
ABSTRACT
The first appearances of reading were in Greece, at the time began to give oral narratives but
over time began to use writing and so could read their thoughts and ideas. They were not the
only ones, the Egyptians had a reading but in the form of figures that each of them means
something they understood when they were reading. Reading is a very important habit for us,
which helps us analyze and understand something we are reading so we can imagine giving great
importance to the text; in case of those who have visual problems they use the baille that can
read with just touching their fingers. Peru is located in the 64th position of which the Peruvians
do not read, that is a great concern to the country and the extent It was making readers plan in all
the schools of the whole country and universities.

Keywords: analyze, comprehend, braille, oral narrations, reading

viii
INTRODUCCIÓN
La siguiente investigación está enfocada en la recaudación de conocimientos necesarios
que nos ayudaran comprender el informe sobre la lectura que tienen una relación con el lector
dándole un buen uso en la forma de leer y la importancia en hay actualmente en el Perú que se
vive hoy en día.

Nuestra monografía tiene como finalidad dar a conocer el motivo si es necesario tener un
concepto básico o práctico sobre la lectura que es fundamental para nuestra vida profesional y en
toda nuestra existencia.

En el Capítulo I, damos inicio con el origen y un concepto que nos ayuda a comprender
que es una lectura y como surgió el habito de leer después de muchas siglos, también hablaremos
sobre los tipos y fases que tienen el lector con la lectura que tenemos que tomar en cuenta que es
un buen distractor para así tener buenos conocimientos e informarnos más sobre una redacción

Para finalizar el Capítulo II , trata sobre como la lectura es utiliza en el Perú, vemos
cuantos peruanos les llama la atención de leer aun que sea un libro al mes aunque son muy
pequeñas cifras y también sobre si acudimos a una biblioteca en cama o cuantas personas tienen
biblioteca en casa.

Finalmente tenemos las conclusiones y las fuentes bibliográficas

ix
CAPITULO I
LA LECTURA

10
1.1 ORIGEN
Después de muchos siglos después de la evolución del Hombre del Cromañón ocurre la
iniciación de la lectura originando desde la antigüedad de los griegos, ya que ellos empezaron
dar narraciones en forma oral es decir que el hombre relataba sus historias a todas las personas
en forma verbal, en ese entonces existió mucho analfabetismo y después obtuvieron la escritura
que podrían expresar sus entendimientos en el papiro.

La lectura no solamente se originó en Grecia, también lo obtuvieron los egipcios ya que


ellos formaron antiguamente una lectura en forma de jeroglíficos de cada signo tiene un
significado que así les ayudaba a comprender una redacción, además otra forma de lectura en la
antigüedad fue los alfabetos fonéticos y los pergaminos.

1.2 CONCEPTO
La lectura es especialmente para los humanos ya que tiene una comprensión racional de
palabras que podemos encontrar en ella como ideas principales y secundarias de un texto, en
modo que podamos analizar que es importante para nosotros y utilizan mucho su imaginación de
los hechos que ocurre en cualquier tipo de interpretación en el momento que uno lee.

Cuando leemos una redacción podemos realizar en forma visual o táctil que uno empieza
desde la niñez en la etapa escolar hasta cuando uno tenga la mayoría de edad es decir todo en
nuestra vida utilizaremos la lectura; en unos casos de personas que no puedan ver utilizan el
braille que es un instrumentos que es utilizados con los dedos de la mano así ellos tienen una
forma como leer y puedan comprender.

Uno de los más importante de una lectura es que nos ayuda tener un gran conocimiento
de cualquier hecho que trate el relato, muchísima imaginación que podemos identificarnos con el
personaje, podemos obtener nuevas informaciones así sea antigua o actualizada porque nos
ayuda a comprender un poco más, podemos crear nuevas ideas, obtenemos un buen léxico ,
vocabulario más culto y ayuda expresar nuestros sentimientos

Permite también tener un momento de descanso que nos libera el estrés o el


aburrimiento permitiendo un poco más de relajación, revelar nuevas palabras que nos son
conocidas para el lector ayudando a comprender cada una de ellas y permite estar concentrado al
cien por ciento en un mismo para que llegue una buena comprensión.

10
1.3 FASES
Las fases que veremos a continuación tienen en relación al texto y el lector esos son los
siguientes:

1.3.1 PRE LECTURA


La pre lectura o también llamada exploratoria trata cuando el lector da una lectura
(ojeada) de forma rápida a un texto captando las ideas más importantes y cada vocablo
que son claves donde es encontrados en cada texto , así como los resúmenes o prólogo
para tener un entendimiento a que pueda tratar una redacción.

1.3.2 LECTURA
Después de haber dado una ojeada rápida a la redacción, llega el momento de leer
nuevamente pero esta vez tiene que ser de forma correcta para así comprender mejor y
obtener un buen entendimiento, el lector en esta fase ya puede encontrar las ideas
principales y secundaria.

Hay dos tipos de lectura las cuales son:

1.3.2.1 LECTURA CRÍTICA


Hace referencia que el lector lea en forma cuidadosamente así tenga una gran
compresión hasta llegar un análisis sobre lo que se ha leído, así con otro lector tenga un
tipo de discursos sobre los textos similares así dando un punto de vista lo que ha
comprendido cada uno

1.3.2.2 LECTURA DE COMPRESIÓN


Como el mismo nombre lo dice es para comprender la lectura de este modo se
podrá realizar mucho tipos de formas así un buen estudio al tema que queremos tratar
como hacer analogías, relacionar entre las ideas que podamos sacar del texto, resaltar
palabras que nos parezca interesante y a la vez no conocidas apara obtener más ganas de
saber que significa.

1.3.3 POST-LECTURA
Cuando después haber leído de forma correcta, el lector ya puede comprender lo
que trata el texto realizando varios tipos de preguntas, resúmenes, mapas conceptuales,

11
anotaciones , organizador visual , entre otros; en eso nos ayuda tener un gran
reforzamiento que nos pueda brindar mucha facilidad de estudiar o volver a leer si en
algún momentos se nos olvida.

1.4 ETAPAS
Las primeras siete etapas principales son importantes según Julio Alvarado; para él sino
es utilizado bien puede llegar una dificultad al momento de comprender y analizar una lectura.

1.4.1 RECONOCIMIENTO
El lector en el transcurso del tiempo en los primeros seis años de edad tiene que
obtener un conocimiento sobre los símbolos de cada alfabeto pero va cambiando en cada
formación de cada individuo como hay personas que tienen más dificultades en tener una
captación sobre un tema como los niños de retraso mental.

1.4.2 ASIMILACION
Es cuando una información pasa por el sentido de la vista captando lo que está
leyendo el lector para que así llegue y traslade por el cerebro.

1.4.3 INTRAINTEGRACION
El lector tiene la facilidad de organizar y comprender nuevas palabras que va
señalar un significado a cada figura que se va encontrando en forma de estampado

1.4.4 EXTRAINTEGRACION
Es un conocimiento previo que es agrupada de las nuevas informaciones con lo
que uno sabe en transcurso de tiempo con argumentos más antiguos con las partes más
importante que dice en un texto; cuando el lector lee una redacción da su punto de vista
dando una interpretación en forma individual de cada persona en estos casos asignando
nuevos y más significados.

1.4.5 RETENCIÓN
Como el mismo nombre lo dice la retención es el almacenamiento o acumulación
de ideas que es obtenido en el cerebro, el lector puede memorizar un texto pudiendo
encontrar las ideas más importantes debido a las nuevas palabras, significados o vocablos
claves que se encuentra a cada lectura y así poder recordar lo que tenemos almacenado.

12
1.4.6 RECUERDO
Es cuando el lector tienen un gran almacenamiento de lo que haya leído y empieza
a recordar todo lo que trata el texto repitiéndolo muchas veces; aquella información
cuando lo tenemos almacenada en el cerebro podemos recordar hasta nuestras últimas
etapas de nuestra vida ya depende de muestras experiencia y concentración que podamos
tener a la lectura.

1.4.7 COMUNICACIÓN
El lector narra con sus propias palabras lo que entiende en una lectura dando una
forma más resumida, cambiando algunas palabras para que sea una explicación de lo que
se ha entendido en versiones más coloquial o didáctica

A continuación llegan las siguientes tres propuestas que obtuvo Héctor Méndez ya sea
por más en la comprensión que el lector debe tener en el momento de leer

1.4.8 ESTRUCTURACION TRANSLADADA


Es cuando el lector después dado tanta importancia a un texto , da referencia a los
títulos que ha leído reconociendo las ideas más destacadas y formando un conjuntos de
informaciones más útil que crea el llamándole la atención.

1.4.9 TEXTO SUBRAYADO


El subrayado de un texto se hace referencia cuando el lector resalta las palabras o
ideas más importante, así en el transcurso del tiempo, ya sea por memoria de corto plazo
pueda recordar lo que pueda tratar a un texto, podemos definir como un indicador para
tener una retención más rápida a la forma de comprender lo que se está leyendo.

También podrá resaltar las palabras desconocidas realizando un pequeño


diccionario para que sea más fácil en estudiarlo cada significado que no tenga
conocimiento en ello.

1.4.10 ESTRUCTURACION GENERADA


Es cuando el lector elabora mapas conceptuales para tener facilidad de
comprender lo que trata en el texto en forma explícita y organizada con los datos más
importantes y necesarios para hacer un esquema.

13
1.5 TIPOS

1.5.1 LECTURA LITERAL


Es cuando el lector lee tal como está en la lectura sin cambiar ninguna palabras o
agregar algo más , en este tipo de lectura se da cuando el lector interpreta en voz en alta
para las demás personas sin llegar a analizar y obtener un comentario al momento que
esta leyendo.

1.5.2 LECTURA MECÀNICA


Es cuando se busca interpretar palabras en la lectura así no sea conocida por el
lector , le interesa más una parte del párrafo que le llama más la atención , dejando de
lado a los demás contenido que tiene la lectura. En la lectura religiosa muchas veces
pasan eso ya que cuando uno lee este tipo de lectura solamente se preocupa por leer y no
comprender lo que trata la lectura

1.5.3 LECTURA RÀPIDA


La persona solamente lee entre líneas hasta encontrar la importancia que trata ese
texto sin importar el resto que pueda decir , eso tipo de lectura pasa mucho a los
estudiantes universitarios y también escolares.

1.5.4 LECTURA SILENCIO


Es cuando el lector lee algún texto en silencio solo utilizando la mente, para
algunos leer en silencio les favorece bastante cómo detectar y memorizar más rápido lo
que están leyendo o a otros no.Este tipo de lectura es muy utilizado en las bibliotecas ya
que en el lugar se necesita leer en una forma más silenciosa que podamos hacer.

1.5.5 LECTURA VOZ EN ALTA


El lector lee de una forma en voz alta un texto, este tipo de lectura se comienza
desde que entramos al colegio en la sección primaria empezamos leer pero en voz alta a
la vez más pausado pero así poco a poco vamos mejorando la forma de pronunciar las
palabra y tener una buena lectura.

14
1.5.6 LECTURA DE COMPRESIÒN
La lectura de comprensión, el lector lee de forma más consiente dado que busca
aprender un poco más lo que está leyendo, cada vez que uno está concentrado va
memorizando.

1.5.7 LECTURA RECREATIVA


El lector busca un texto que es de su agrado asi podrá distraerse en su momentos
libres después de haber hecho tareas todo el día o un día laboral, ayuda de estresarse asi
descubrir sus emociones transcurso que se trata el texto y el drama que pueda tener la
historias. Por ejemplo , los niños y niñas después de haber hecho sus deberes transcurre a
leer en vez de jugar (ojo no siempre ocurre este tipo de casos ) la lectura que le llama la
atención es un cuento infantil que pueda dar mucho tipo de fantasía que para ellos pueden
ser reales para su edad.

1.5.8 LECTURA BRAILLE


Este tipo de lectura ocurre a las personas (adultos y niños ) que tienen dificultad
visual, ellos aprenden a leer con las yemas de las manos tocando como unos tipos de
puntos, que cada uno de ellos son letras del abecedario.

15
CAPITULO II
LA LECTURA EN EL PERÚ

16
2.1 EL ALTO PORCENTAJE QUE EL PERUANO NO ACUDE A UNA BIBLIOTECA
En el año 2016 se dio la noticia que el porcentaje de lectores ascendiendo de forma
lenta en caso de los adolescentes de 18 años a 29 años ya tienen un hábito de lectura.

El 15% de la población leen de forma diaria en sus tiempo libres o cuando les dejan de
tarea( depende de cada universidad), en las últimas encuestas del 2015 se dijo que la población
peruana el 24% leen solamente una vez de cada mes y 29% leen dos a más veces por semana.

La gran sorpresa de todos es que solamente con 18% de la población solo asiste a una
biblioteca para sacar informaciones sobre los deberes de la universidad o sobre simplemente a
tener más conocimiento del tema de su interés, es decir que el que el 72% no asiste a una
biblioteca y se dedica al navegador de internet para sacar información pero tan solo copia y pega
sin llegar a leer si tiene unas definiciones comparando con un libro que es más confiable.

La población peruana en vez de leer se dedican hacer otras tipos de actividades, quizás
para algunos les parezca aburrido o pérdida de tiempo.

La falta de bibliotecas en casa es otro problema, es decir que solo un 47% de viviendas
no obtienen libros en casas, como se les decía para ellos la mayor facilidad es buscar
información por celular o computadoras; y tan solo el 3% más de 100 libros en casa.

2.2 COMPRENSION LECTORA


Muchos niños y jóvenes del nivel primaria y secundaria no comprende al momento de
leer por eso se otorgó que todos los colegios al nivel nacional tengan un tiempo determinado
para dedicarse al plan lector y cuestionar lo que se ha entendido a referencia del texto.

Las últimas encuestas realizada por ECE el 46% solo alcanzaron un nivel agradable los
niños , es decir que los restantes no comprendían lo que trataba el texto ya sea por distracción y
falta de interés en el colegio o el hogar.

Los colegios Nacionales tienen una gran dificultad de obtener un libro ya sea por falta
de biblioteca o menos preocupación del gobierno

17
CONCLUSIONES

1. En conclusión, se puede decir que la lectura acompaño al hombre desde sus inicios y esta
ha ido evolucionando junto a él. Además de brindar información de temas científicos o
históricos la lectura va de la mano con la imaginación y sentir que podemos estar donde
queramos, donde realizar una aventura a través del paraíso y el infierno es posible ,
ejemplo de La divina comedia, de ayudar a expresar los sentimientos, ideales y creencias,
ya que para la lectura el uso de imaginación es la mejor compañera junto a la compresión
de esta.

2. Después de haber realizado una profunda investigación del tema como anteriormente se a
demostrado la lectura aparte de brindarnos conocimiento, nos brinda libertad, en el
sentido de que es tan atrapante que permite identificarse con el personaje de las variadas
historias que se han escrito ilustres personajes. Pero el problema en nuestro país es el
escaso interés que muestran nuestro jóvenes y niños por él, pero la culpa no solo es de
ellos ya que no se les enseña a “leer” como se debe. Con esto quiero decir que todos
desde muy pequeños aprendemos a leer, pero muy pocos son los que comprende lo que
leen, bueno si un joven es capaz de entender lo que lee estamos hablando de que sabe
“leer” y son muy pocos los que logran esta meta. Es necesario que se implemente en la
maya curricular de escuelas y también desde casa las etapas de la lectura sino es utilizado
bien puede llegar una dificultad al momento de comprender y analizar una lectura.

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