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PORTAFOLIO OBEIDA VALENCIA Actividad cuatro. del médulo: Sistemas de gesti6n para Educacién Mediados por TIC TUTOR MG. Milena Paola Maiguel Villalba UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACION MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVA BUCARAMANGA 2014 TABLA DE CONTENIDO CONTENIDO INTRODUCCION. 3 1, PRESENTACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ... 2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC.... 2.1 evidencia: cre cidn de pagina incluyendo el tema religioso.... seventeen 2.2 EVIDENCIA: CREACION DE PAGINA INCLUYENDO EL TEMA RELIGIOSO. 3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON ELUSO DE TIC. 9 3.1 evidencia: realizaci del “diario de mi vida” incluyendo las Tic... 4. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC 12 4.1 Evidencia: realizacion de video clip. 5. EXPERIENCIAS POR MEJORAR... 6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPENO INSTITUCIONAL EN CUANTO AL USO DETI 13 7. CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN DIFERENTES INS TITUCIONES siscsiscaisisttssnuancataanianiianimiiaisennsincuacsneae 1B 8. REFERENCIAS... 22 INTRODUCCION La revoluciGn teenoldgica ha legado a todas las esferas del Ambito social; entre ellas el campo educative, revolucién més explorada por los educandos que por los educadores. Dicha razén nos pone de manifiesto que la época en que los claustros educativos y universitarios se tufanaban de tener el conocimiento como propiedad privada ha quedado atrés y que con humildad debemos reconocer que existe un alto porcentaje en que un estudiante aprenda mas y mejor fuera de las aulas de clase, que muchas veces dentro de ella. Salinas (citada en Marifio, 2008) afirma que “Debido a ésta revolucién tecnol6gica, especialmente en informitica’ y telecomunicaciones, las universidades han dejado de poseer el monopolio del conocimiento” ( 3). Marifio concluye diciendo “hoy en dia es posible que el estudiante aprenda mas y mejor, fuera de la escuela que en el interior de las aulas” (p.3). La escuela no debe seguir resistiendo a estos cambios y por el contrario debe encarar el reto de tuna sociedad tecnokigica y aprovechar todas. sus posibilidades para oxigenar sus procesos educativos con el fin de hacerlos més eficientes en el desarrollo integral de 1a persona. Es precisamente respecto a lo mencionado, que el area de educacién religiosa de la Institucién Educativa San José del municipio de la Unién- Valle ha buscado estrategias para integrar las Tic a su desarrollo pedag6gico, es asf como a continuacién se presentan tres experiencias ignificativas, las cuales han potenciado en los estudiantes capacidades de comprensisn, sintesis, andlisis, expresiones valorativas, en lo personal y comunitario, sentido de pertenencia. Dichas experiencias han oxigenado el trabajo del rea y por ende han aportado al aleance de los objetivos propuestos en la Institucién, respecto a la integracién de las Tic en el aul. Seguidamente se presenta una tabla comparativa de los aspectos a mejorar, teniendo en cuenta las, experiencias mencionadas. Por tiltimo se presenta un cuadr comparativo de experiencias pedagégicas en centros educativos de América Latina los cuales, de igual forma vienen incluyendo tas Tie en el aula para dar respuesta a situaciones probleméticas, los resultados obtenidos son evidencia d la objetividad de sus aeciones, 1. PRESENTACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. La Institucién Educativa San José, del municipio de la Uni6n- Valle, es una Institucién de cardecter piblico fundada y liderada hace 68 anos por la congregacién religiosa de las hermanas, de 1a providencia y la Inmaculada Concepcién; En la actualidad cuenta con una planta fisica de tes niveles distribuida en 27 salones de clase, 2 laboratorios, 2 salas de sistemas, un laboratorio para inglés, 1 oratorio pequefio, | saln de docentes, 3 oficinas para directives, 3 oficinas para administrativos, dos tiendas escolares, un patio cubierto, una cancha grande y un patio intemo para preescolar, dos salones que sirven de bodega, una sala de audiovisuales, un espacio acondicionado para el video been, y 35. baterias sanitarias, tres puestas de acceso. Ademas, maneja una planta de 58 docentes, 8 administrativos, 4 directivos y 1775 estudiantes entre preescolar, basica primaria, bésiea secunda ja, media técnica y jomada sabatina, En Io referente a los recursos en las Tic, 1a Institucidn cuenta con: 2 salas de sistemas: Una con treinta computadores y otra con 28 computadores, una sala con 35 computadares portétiles utilizados en la enseftanza del idioma extranjero inglés. Dos video Been, con sus respectivas cabinas de sonido, un equipo de sonido profesional con cuatro parlantes de 15 pulgadas y una consola activa, catorce pantallas: “doce en los salones de clase y dos en otros espacios de la Institucién” un anunciador alfa numérico el cual se usa para informar ta hora, ta fecha y mensajes de superacién © mensajes religiosos. Dos fotocopiadoras una a color y otra a blanco y negro. 2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC AREA GRADO TEMA TIEMPO. DOCENTE Hermana Obeida Valencia PROBLEMATICA PRESENTADA La problemdtica presentada respecto a éste tema: de la vida y obra del Beato Juan Martin Moye, era la apatia, pereza, desazén y relajamiento de los grados décimos, debido a que este tema que hace parte de Ia filosoffa Institucional, porque es el fundador de la congregaciGn de las hermanas de 1a Providencia, congregacién que dirige la Institucién, se direcciona desde grado sexto con rasgos de la vida de éste personaje y el legado de su obra educativa, Para los estudiantes se habia convertido en algo que ya se sabfan de memoria y que segtin ellos “no era motivante” éste aspecto fundamental necesario para acrecentar el sentido de pertenencia de los estudiantes, a una filosofia segtin los valores legados por el Beato Juan Martin Moye, corria el riesgo de acabarse, debido a su falta de innovacién, de potenciacién de biisqueda de altema que despertaran el interés y la motivacién en los estudiantes. Fue asf como después de una seria reflexidn al respecto y una modificaci6n en el plan de érea se planted una alternativa de solucién ante ésta problemitica. vas ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCION A LA PROBLEMATICA El irea de Educacién religiosa solicits ef apoyo del area de sistemas para dar solucién ala problematica encontrada. Fue asf como el docente de tecnologia, organizé su plan de drea y direccion6 para que se pudiese integrar el drea de sistemas con educaci6n religiosa, para ello el docente orient a los estudiantes de décimo todo el tema relacionado a la creacién de una pagina web y el contenido de la misma debfa ser el tema propuesto por la docente de religién a cada subgrupo de trabajo. Efectivamente los resultados saltaron a plena vista, el ambiente del grupo se tornd mas receptivo y_surgié entre los estudiantes el interés por aplicar lo aprendido en sistemas incluyendo el contenido religioso. La vida y obra del Beato se torné mis Hamativa, creativa y motivante para todos. La nota final obtenida por cada subgrupo se adjudicarfa para las dos dreas. A continuacién algunas evidencias del producto final 2.1 evidencia: creacién de pagina incluyendo el tema religioso. met me ae ae. A ot “heumanss des provident tts sen Maris Sst INVOCACIONES lies i "Lect a sf Z = rocacons Jf sesorasea YE ce eet I fet 2.2 Evidencia: Creacién de pagina incluyendo el tema religioso. 3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA, “AREA, Educacion religiosa TEMA El fio de mi vida’ GRADO Once "TIEMPO. 2 horas DOCENTE Hermana Obeida Valencia PROBLEMATICA PRESENTADA Desde hace aproximadamente 8 afios se viene realizando un proyecto de Educacién Religiosa en el grado once, fundamentado en la experiencia de vida el cual Heva por nombre: “El Diario de mi vida’ es un portafolio donde el estudiante consigna ademas de la historia personal, las, experiencias de clase vividas con sus compafieros, lo cual ha generado una alta motivacién y valoracién de los estudiantes a dicho proyecto que fortalece la identidad, el sentido de la amistad, el respeto por la historia del otro y 1a importancia de la tolerancia para vivir para una buena convivencia. Los portafolios son expuestos a la comunidad educativa al final del aiio escolar. La problematica surge cuando un grupo de estudiantes, especialmente los hombres, se niegan a realizar el portafolio en forma fisica, argumentando su falta de creatividad. Surge entonces la necesidad de buscar una alternativa de solucién a ésta problemética ya que de igual forma los estudiantes debian responder con el trabajo para alcanzar el objetivo propuesto. ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCION A LA PROBLEMATICA. Permitir que los estudiantes presentaran su diario en medio digital y fo expusieran a sus compaieros por medio de 1a utilizacién de una de las pantallas de Tv existentes en la Institucién. Se solicito el apoyo del docente de tecnologfa, quien orienté a algunos estudiantes para que trabajaran su diario en el programa de Prexi y facilit6 la sala de sistemas y el internet para que oitos pudiesen descargar las imagenes necesarias para elaborar su portafolio en power point Con esto se dio solucién a ésta problemitica, Esta estrategia generé mayor motivacién en los estudiantes del género masculino, desarrollo capacidades y habilidades y aporté mayor socializacién al grupo. A continuacién se muestran algunos trabajos realizados por los estudiantes: en Prezi, Pdf y power Point, Pertenecientes a ex alunos de la Institucin Bducativa 3.1 Evidencia: Realizacién del “diario de mi vida” incluyendo las Tic. 2 PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA, AREA Educacién religiosa TEMA La grandeza de la amistad GRADO Noveno, TIEMPO 2 horas DOCENTE ‘Hermana Obeida Valencia PROBLEMATICA PRESENTADA. Uno de los temas centrales en el grado noveno es el tema de la amistad, tema que toca fuertemente a los estudiantes porque es precisamente en esta edad (13 y 14 ) aos en los que ellos y ellas fortalecen los vinculos entre sus amistadas, se alejan de algunos o seleccionan a aquellos que comienzan a cobrar verdadero sentido en su vida. La problemitica surge entonces en el momento en que se constata en el grupo, algunas “roscas” subgrupos que comienzan a atacar a os demés con criticas, mensajes negativos en las redes sociales y un ambiente de poca confianza, lo cual incide de alguna manera en el bajo rendimiento del grupo. Surge la necesidad de buscar altemativas de solucién que de fin a esta problemitica o me aporte elementos para que no se acrecienten los odios y discordias entre los estudiantes del grupo. ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCION A LA PROBLEMATICA Realizar un videoclip, utilizando imagenes de los momentos compartidos entre los amigos, resaltando la importancia de mantenemos unidos a pesar de las dificultades que se afronten, seguidamente exponerlo al grupo por medio de una de las pantallas de Tv Existentes en la Institue’ . Para llevar a cabo éste trabajo, se conté con el apoyo de la docente del érea de ética, quien generé espacios para que los estudiantes compartieran dentro y fuera de 1a Institucién, se tomaran las fotos que serfan material base para el video clip. Seguidamente solicitarle al docente de tecnologia orientarle a los estudiantes el manejo del programa para elaborar el video. El resultado fue excelente, los estudiantes estuvieron motivados, se noté el liderazgo de algunos ¥ potencié el desarrollo de habilidades en otros, despert6 sentimientos de aprecio y valoracién de Ja amistad. A continuacién se relacionan algunas evidencias. 4.1 Evidencia: Realizacién de video clip 14 5, EXPERIENCIAS POR MEJORAR Teniendo en cuenta cada una de las préeticas presentadas, la problematica que se constat6 y la estrategia propuesta para la solucién de la misma; se plantea desde aqui el aspecto a mejorar, lo cual optimizaria la experiencia y aportaria elementos para el alcance de una de las metas del plan de mejoramiento Institucional NOMBRE DE LA PRACTICA. + Creacién de una pagina web incluyendo el tema de la vida y obra del Beato Juan Martin Moye. ASPECTO A MEJORAR Que esta prictica no sélo se quede en el trabajo de un periodo de clase, sino que sea desarrollado durante el aiio lectivo y sea mostrado a la comunidad edueactiva como una experiencia valiosa de integracién de las Tic en elaula, de modo que sirva para que otras reas se motiven a incluir las Tic en su proceso de ensefianza- aprendizaje. © Realizacién del portafolio: “Diario de mi vida” Llevar la propuesta de ésta practica en el drea de educacién religiosa a una plataforma Moodle donde el estudiante pueda recibir la tutoria de cada etapa a desarrollar en la elaboracién del libro y de igual forma pueda colgar sus trabajos para ser revizados por el docenet * Realizacién de un video Clip. Los videos pueden ser optimizados: texto, mensajes de entrevistas a los personajes Con mayor que aparecen en las fotos y después de ser socializados en el grupo se pueden subir a youtobe. 15 6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPENO INSTITUCIONAL EN CUANTO AL USO DE TIC practica pedagdgica. AREADE | OBJETIVOS | ACCIONES RECURSOS | RESPONSABLES GESTION Desarrollar y *Blaboracin de "Talento *Rectora evaluarestrategias | instrumento de humano. *Coordinadores de-seguimiento y | seguimientoal usode | “Impresora_—"Docentes del evaluacién del uiso | los recursos tecnolégicos. | *Oficina de la | equipo de adecuado de los coordinacién. | mejoramiento recursos “Yeopias para Institucional DIRECTIVA | tecnolégicos “*Aplicar instrumento de gpticar la "Secretaria disponibles, evaluaci6n alos evaluacién, *Consejo estudiantes, con el fin de | *Coordinadores | estudiantil Implementar una | ™edirel impacto del sdocentes eatateia da uso de los. recursos ope ecpuicnieatey) tecnolégicos en el spread evaluacidn continua | Proceso de ensefianza Sluso adecuado de | aprendizaje en las los recursos tecnol6gicos existentes. ‘AREA DE | OBJETIVOS “ACCIONES RECURSOS | RESPONSABLES Propiciar él uso “Talento *Rectora adecuado de los | los docentes . sobre la ‘humano. *Coordinadores equipos de importancia de utilizar las | *Saln méliple. | *Docentes que ACADE | edmputo de las | salas de cémputo en *VideoBeen, | orientan tecnologia. ica _ | side beneficio del proceso de *Computadores | *Docentes de sistemas alos | enselanza-aprendizaje de las dos salas | preescolar, baisica docentes de de sistemas. primaria, bisica todas las éreas, | “capacitara los docentes de | #icha de secundaria, media y como medio | todas las ‘reas, en el seguimientoy | sabatino, para mejorarsu | funcionamiento bisicode la | evaluaciOn. priictica sala de sistemas de la *Docentes pedagégica. | Institucidn, conel propésito | eapacitados. de ser aprovechadaen su | tsalones de clase. *Cables de 16 audio y video. Acrecentar el | *Capacitacién a todos los | *Fotocopias. cuerpo docente, | docentes sobre el uso *Computador elusodelas | adecuado delas pantallas | portétl. pantallas existemtes en los salones y su | *USB existenies, con | respectiva conexién al PC. el fin de mejorar el proceso de | Seguimiento y evaluacién aprendizaje en | sobre el impacto que ha los estudiantes. | tenido la implementacién de ‘esta herramienta en el proceso de aprendizaje en Jos estudiantes. AREA DE, OBJETIVO | ACCION RECURSO | RESPONSABLE GESTIO! Gesiionar recunos | “Presentar Talento humano. Rectora financieros que | propuestaal sala de la Consejo Directive permitan brindara | eomsejo direcivo, — pectorta, Pie Tos docentes dela | referente aa *Salan de Seaisvaal Saree Pal Sra sistemas, ‘equipo de calidad. usodelasTic, | dacentes dela *Saln de ete OSTEO Tntitucionenet | eunionesde | Humanos de la aulecuado uso de | docentes. Secretarfa de las Tics. *PC-copias. educacién Depial ADMINISTRATIVA “Impresora. *Patiin desde Gestion de rceny ue | *Cables: audioy — *Consejo directv. ron see | ideo “conc econdmicos para PM . * tomas, Académico. eee * Contrato conde *Docentes de toda ee N ccesidad de ‘tabgjador para ‘1a Instituci6n que antaltng Oxistemes | ecuar las adecuacién, orientan las aes pantallas de los diversas Salones,instalando asignaturas y éreas. un cable de audio y otro de video con el finde que los docentes puedan utlizartas con mayor facibidad 7 ‘AREA DE ‘OBJETIVO, ‘ACCIONES. RECURSOS | RESPONSABLES GESTION Generar espacios | *Crearaunbanco | “Talento humano, | Rectora de de datos de los | *Salas de sistemas. | "Consejo uprovechamiento | padres de familia. | *fichas de Directivo. de las salas de matriculas. * Estudiantes de ccomputo en "Brindar *Copias. labor social. beneficio de los | eupacitacién en | *Fotocopi *Padres, madres 0 padres de familia. | sistemas a padres | adora acudientes de familia de “Internet. pertenecientes a estratos més bajos. | *Auxiliares estratos 1 y 2 COMUNITARIA Aprovecharel Hacer *administrativos. recurso de las salas | seguimientoaéste | *Coordinacién de sistemas, para | proceso de académica, enviar informacién | inclusién “Equipo de Institucional a los calidad. padres de familia por medio det correo electrdnico. OTRAS EXPERIENCIAS DE SOLUCION DESDE LAS TIC A PROBLEMATICAS DIVERSAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Muchas Instituciones Educativas, han encontrado respuesta a probleméticas intemas en los diferentes estamentos que conforman la Instituci6n, recurriendo al uso de las TIC. La aplicacién de software educativos, la ampliaciGn de la conectividad, la adquisicién de medios audiovisuales, Ia adecuacién de_salas de sistemas y la capacitacién a los maestros referente a la importancia de integrar las Tic en el aula, ha desplegado una variedad de propuestas, las cuales han dado prueba de su validez por los resultados obtenidos en el proceso de ensenianza-aprendizaje A continuacidn tres experiencias, relacionadas en un cuadro comparativo, de instituciones que encontraron solucién a sus problematicas, abordindolas desde las Tis 7, CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN DIFERENTES INSTITUCIONES a Softee Ettcativo “POTEMAT” panel cesarollo de babies | rmatemicas en hese bisa secundi. Eselreatbado de um invesiacién vealada en ha ESBU Pedro Rivera Pei, ‘edacionada con el estudio el cdloule de podencias en la ama de Matemitca, aprio ge conte ale motvacin el estudio de est wigatun. EXPERIEN DESCRIPCION TIEMPO DE _EJECUCION meses IMPACTO El estudio tetico de los dlementos sens del pee de eeiana- apredinje de a Nokia en Seeundaria Bésica os una condicin ‘neil pam tnbjar dl dell de ‘tildes om el cileulo de poveclas en los summas by ensefuza media, Ex Ins resitadas i diagno inkid aldo se evdedé ue exigendfcutads pals en as habilidaes de cilewlo de potencias en los dlummos del 9° grado de la Secundaria Bisica Pesko Rivero Peta, EL softvare advo prpueto cconsiuye le ibliogrofin mis actuilizadh de este tema, de fic utlizacin tao pars Jos dacemes no expedalsas en Matomiica como am Ios ahmnos que se prepara arteventos especiales. La ali del sofware edutno input frei el deal de abilidades en el cileulo de potenias a los alunos de ki Seoundaria ‘sia "Pedro River Pei ~BENEFLCLY Rios Buds de eno de lt seus bia Redo Rivo Peiade Ch RESPONSA URL BLES Liemido tpvwn Orlando monografias Licea ——somabio Tomy Satan -aducaivo. -matematical DESCRIPCION — TIEMPODE ECU CION eenalenegnd IMPACTO. Las stagiss propuesias en cle proyecto se han comertido on wn ‘medio de commiciciin ent el poesor ye staat, co dl finde cer mis fcaz b ewefuma y aprenden, De ined mares, ban seh iversos comeptos haciendo referencia 4st inlerpeteiin geoméca, usindose pari mostrar rocedimiznios en dete 0 evar eels ted pemidemlo Le enloacin de diferentes uacoes, aitindsle al culate Ly comprensiin de comepts yl sole deja. ‘Ad mismo, ba pemitdo al esudiane mica ycomplemewar la comprnin de concepts de mane. complement ats el nets y vada pasoml BENEFICIA Rios DESCRIPCION ‘Serefwea un ogra eentetenimiatoen ‘ect diifativa enominado PELS. Este software permite cesar y pti de Abilis cognitvas compromtasnles ress de compensa et yd prague de ‘extos La inciativa que esparede stems hiniominy Comunicaciin (TICs), pot icp nds ‘osnvees de bt ceducacion formal, es cir enseitanza bisa, mda ivan ‘TIEMPO DE EECUCION ‘Aji aaluie IMPACTO jus suis ea elder des cico des ets ccs: exe de ila infec, seus cal ‘BENERICI ARIOS BI estudiantes él) coe, os cuales perenecian teseiows Chile. cua prod alia EXPERIENCA —DESCRIPCION ——TIEMPODE ‘IMPACTO. “BENEFICIA. | RESPONSA) URL EECUCION ROS |_BLES PEC del Cento Eaexivo ‘Amen deun | Esuiames de | Luisa | hts/ame Aplacn delas Dion liuoconenpladesus Afoleaivo ambi losgads | Amaya ua cr tivenelneade Siwy lon inenciinde imesigtioe —sexmsota, Cirle yeni ines. rma ind dentodelos inna enlos dca you. Bs cin didaia y ests, pettinencia cone entomo, etal Centro Pryeio de nana gr appi foes suave mis Edaivo aula Joga y os dows wees pra ‘azcals ead Di cxplrando las coiveca atic, Pola ev debs lem fisvamos reads pre eb renee, Sie aplicanda” costo gu len esgcins parqeel jovnteng a ies porn de manifest us eal pies, ees cen aH repo aa cumutda dane aie dese Head cis sides pene bind dts cops implemen a aapoiéomutimed yt producin ovis cued ese deh apr en 2 8, REFERENCIAS Amaya, C. L., Aplicacién de las Tic en el area de ciencias sociales en el centro educactivo dionisia alfarero (en linea). hip:/vww eduteka.org/proyectos.php/2/13582 (consulta: 16 de junio de 2014), Gonzalez Marifio, J. C., “TIC y la transformacién de la préctica educativa en el contexto de lacles del conocimiento”, Universidad y sociedad del conocimiento, vol 5, N° 2, 2008, Hernandez, E. 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