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Tp 1 Nehuén Alcalde – Espacio de la Práctica 2 – Profesorado de Instrumento

Tema/Contenido: tresillo

PLAN DE CLASE

de corcheas no?

, grupo irregular

Propósito: Que los estudiantes conozcan la idea de grupo irregular por medio del tresillo, para así, reconocerlo y ejecutarlo En contextos musicales.

Objetivos del docente:

Crear un clima apto para la escucha y el desarrollo de las actividades de la clase.

Brindar una orientación a medida que se van desarrollando las actividades y sobre los conceptos que puedan aparecer en las mismas.

Brindar los materiales correspondientes para el correcto desarrollo de la clase.

Objetivo del alumno: Nehuén, detallá las acciones concretas que realizarán los estudiantes, por ejemplo: escuche y reproduzca, ejecute ritmos de compás simple, ejecute valor irregular, conceptualice, etc. El pedido de que escribas las acciones es para que corrobores que los estudiantes estarán abordando los modos de conocer o modos de aprendizaje que son:

El enactivo (el hacer), El icónico (el percibir), El simbólico (el concepto, la síntesis, el código, el signo)

Que los estudiantes participen activamente de las actividades propuestas

Que el estudiante (pueda) reconozca las diferencias de un grupo irregular del que no lo es. El estudiante va a poder dependiendo del recurso de contexto musical que le brinda el docente, ya que si es un ejemplo poco claro o poco significativo, el reconocimiento podría ser dificultoso.

Que el alumno pueda

comprender

y ejecutar de

manera correcta

los grupos irregulares

presentados en la clase.

docente .

una expectativa de logro.

La comprensión también depende del accionar del

La manera correcta es el saber ser del propósito y también es

Secuencia Didáctica:

Recordar temas ya trabajados previamente en clase

Actividad relacionada a dichos temas

Presentación del tema (tresillo)

Actividad incorporando nuevo concepto

Puesta en común

Conclusión final

Tp 1 Nehuén Alcalde – Espacio de la Práctica 2 – Profesorado de Instrumento

Propuesta Pedagógica:

1. Organizar el clima para el inicio de la clase

2. Preguntar que recuerdan de las figuras rítmicas vistas hasta el momento (redonda,blanca,negra,corchea,semicorchea)

3. Realizar un juego para tener bien presente las figuras mencionadas Juego: Al estilo del juego de que cada participante dice una palabra para en conjunto formar una oración, en este caso el juego va a ser que cada alumno sustituya la palabra por una figura musical compuesta o no que abarque 2 tiempos, para así lograr una composición rítmica grupal

4. Interactuar de manera lúdica en el juego

5. Volver a generar el clima para una escucha atenta

6. Presentar una canción o pieza musical que tenga los ritmos musicales ya visto pero que incorpore además, el tresillo.

7. Preguntar que figuras rítmicas pueden reconocer de lo escuchado

8. Preguntar si reconocen alguna figura rítmica no conocida, vista o trabajada hasta el momento intencionada a introducir el tresillo

9. Presentar el nuevo contenido de manera explicativa (tresillo)

10. Volver a realizar el juego que se realizo al principio de la clase pero esta vez incorporando el tresillo, y además que sea intercalado la realización de las figuras rítmicas con la voz, el cuerpo y/o elementos percusivos

11. De la composición hecha por los alumnos, repetirla de forma grupal

12. Conclusión grupal, abriendo el espacio para la consulta de dudas que hayan podido surgir en la clase

13. Finalización de la clase

Contenidos: (Ya está nombrado al principio del plan de clase) Figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorchea) Grupos irregulares (tresillo)

Recursos:

Elementos percusivos. Reproductor de música.