Está en la página 1de 5

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Diagnóstico:
Curso Apoyo en aula común:
Fecha de nacimiento Edad: Apoyo en aula de recursos:
Profesor de apoyo: Apoyo c/ psicóloga:
Fecha de inicio: fecha de término: Apoyo con otro especialista:

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I


NOMBRE / FIRMA FUNCION
Profesor jefe Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
------------------------------ Mantener una comunicación fluida con la familia.
Mantenerse informada constantemente sobre el avance de aprendizaje y personal de los alumnos.
Profesores; Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y constante
con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y
evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones
Profesora de Apoyo: curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes.
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
____________________ Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos de acuerdo a las NEE.
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento.
Trabajar las áreas Socio emocionales del alumno, para que pueda controlar sus emociones.
Fortalecer el trabajo con la familia.

III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO


Áreas Lenguaje y Comunicación - Matemáticas - Ciencias-
Profesores de Adecuaciones curriculares.
asignatura
Profesor de apoyo Monitorear el trabajo en aula común y reforzar los contenidos en aula de recursos.
Psicopedagogo Aula de recursos , trabajo personalizado, en sesiones de bloques ,reforzar contenidos del
currículo y habilidades del desarrollo del pensamiento y razonamiento lógico matemático .
Tiempo de Apoyo El Alumno contará con 10 horas pedagógicas de trabajo, divididas en; 8 hrs de aula común y 2
hrs aula de recursos.

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM:

Materiales: Utilización de material adaptado (¡guías, pruebas, Lecturas), material de apoyo pedagógico, material
concreto, imágenes.
Espacios: Aula común, aula de recursos.
Recursos Educativos: Internet, PC, programas educativos de internet, textos escolares, cuentos, fábulas etc.
ADAPTACIONES CURRICULARES

Subsector Objetivos Estrategias


Lenguaje y Comprensión de Lectura Observar diversos tipos de textos y nombrar sus
Comunicación características.
Leer independientemente y comprender textos Lectura de párrafos secuenciados de diferentes tipos
literarios y no literarios. de textos.
Extraer información explícita e implícita. Explicar con sus palabras el párrafo leído.
Formular opinión sobre aspectos de los textos que Reproducir lo que se informaba en el texto siguiendo
lee. las instrucciones.
Exponer textos leídos
Responder preguntas sobre la lectura mientras se
lee. Lectura de frases cortas con poyo de imágenes
Crear textos a partir de las experiencias que cuenta
Realizar predicciones.

Trabajo sistemático de fichas de comprensión lectora


a nivel ascendente

Escritura:
Escribir libremente en base a la imagen o secuencia
de imágenes
Experimentar con la escritura para comunicar Escribir la respuesta a una pregunta
hechos, ideas y sentimientos, entre otros Escritura de oraciones en base a experiencias.

Subsector Objetivos Estrategias


Números y Operaciones
Descomponer conjuntos de objetos (fichas, lápices,
Componer y descomponer números. palitos de helado, etc.)
Determinar las unidades y decenas en números.
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de Ubicar cantidades en tabla posicional de unidades y
Matemática números decenas (concreto, pictórico, simbólico.
Demostrar que comprenden la multiplicación y la Realizar adiciones y sustracciones multiplicaciones
división de números y divisiones.
Realizar operaciones matemáticas (concretas,
simbólicas y pictóricas).

V. COLABORACION LA FAMILIA

Mantener un contacto efectivo entre familia y colegio.


Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar y el apoyo afectivo
Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
Asistir a entrevistas, reuniones, talleres.
Cumplir con los compromisos que se establezcan.
Preocuparse de la medicación que requiere el alumno.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN


Evaluación diferenciada (Decreto 170)
Reglamento de evaluación interna.
Evaluación de proceso de avance y final
VIII. ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES.

Evaluaciones con pruebas objetivas Solicitar trabajos de investigación.


Establecer menores niveles de exigencia Permitir el uso de la tecnología para recibir apoyo.
Evaluación preferentemente oral Usar variadas técnicas evaluativas
Reforzar instrucciones en forma oral Seleccionar y clasificar contenidos de acuerdo a la
complejidad
Tareas y/o trabajos con puntaje para evaluaciones Fomentar el transcribir la materia desde el pizarrón.
Material concreto Evaluaciones mediadas revisión de cuadernos
Exigir menor porcentaje en evaluaciones

___________________ _____________________ ___________________ ____________________


Educadora Diferencial Psicopedagogo Coordinadora PIE U.T.P