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DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORÁNEO.

Presentado por:

Wbaldo Valencia

III Semestre

TUTOR:

ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL

PUERTO BOYACA

2016.
Generaciones Opinión descriptiva
de educación
para el
Desarrollo.
Aparece entre los años 1940 y 1950. Se basaba en diferentes
actividades de recaudo de fondos, para la financiación de acciones de
ayuda de emergencia ante situaciones críticas.

La Educación para el Desarrollo hacía uso, en sus campañas de


sensibilización, de mensajes e imágenes catastrofistas que buscaban
conmover al público receptor y despertar sentimientos de caridad
apelando a la generosidad, en esta primera etapa, la EpD sólo
1.El enfoque pretendía informar y sensibilizar sobre los retrasos y dificultades que
caritativo- sufrían los pueblos del Sur
asistencial
En correspondencia con esta idea, las acciones solidarias para ayudar
a salir del atraso o del subdesarrollo consistían en exportar tecnología
y abrir las vías de industrialización que conllevaría crecimiento
económico, bienestar y civilización a todos los pueblos del planeta.

La aparición de la Educación para el Desarrollo en la década del 60,


tenía como cometido formar a la sociedad civil del Norte para que
tomara conciencia de la situación, fuera solidaria con los pueblos del
Sur.

Las iglesias se pronuncian frente a la situación, manifestando


compromisos de cambio social, señalan y denuncian las
2. el enfoque responsabilidades del Norte en el empobrecimiento del Sur.
desarrollista
También comenzó por entonces la preocupación por la conservación
del medio ambiente y por las contradicciones que parecían surgir
entre industrialización y cuidado de la naturaleza, explotación de
recursos renovables y no renovables.

La acción de la ONG pasa a la realización de proyectos de El debate


sobre el desarrollo se carga de contenido político, adoptaron
“proyectos de desarrollo” y la participación comunitaria.
Década de los 70.

La diversidad cultural, la cuestión de género, la paz y los Derechos


Humanos, las migraciones, el medioambiente, los conflictos, son
elementos que se incorporan a las nuevas dimensiones de la
Educación para el Desarrollo.

La función educativa de la EpD. trasciende el mundo de la


cooperación para abordar tímidamente el mundo de la educación
3. Educación formal, desde la primaria hasta la universidad. En el ámbito no
para el formal, se realizan trabajos de sensibilización y formación en
Desarrollo sindicatos, asociaciones profesionales, grupos parroquiales y
Crítica y juveniles.
Solidaria
En 1974 la UNESCO promulgó la “Recomendación sobre la
educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacional,
la educación sobre derechos humanos y libertades fundamentales”.
Esta idea fue importante para el trabajo de educadores y educadoras
de todos los niveles.

Década del 80.


Hasta 1985 la Educación para el Desarrollo no deja de crecer y de
4. La perfeccionar sus métodos e instrumentos de trabajo. Se multiplican las
Educación exposiciones, las campañas de solidaridad, los intercambios
para el culturales. Se organizan los sindicatos agrícolas e industriales
Desarrollo europeos para reivindicar los derechos universales de la clase
Humano y trabajadora, para denunciar la explotación abusiva de mujeres, niños y
Sostenible niñas en todo el mundo y para concienciar sobre las políticas de
producción local que no deterioren los términos de intercambios con
productos del Sur.

Desde el inicio de la década de los 90 a la actualidad, el marco de las


5. Educación relaciones internacionales ha sufrido cambios importantísimos que
para la han obligado a modificar y ajustar los contenidos de la Educación
Ciudadanía para el Desarrollo debido a estos factores como: la economía, la
“Global” o marginación de colectivos por razones de sexo, edad, etnia, cultura,
“Universal” etc.
Años 90 hasta En la actualidad la Educación para el desarrollo contribuye a lograr
nuestros días sociedades más justas, productivas y equitativas. Es un bien social
que hace más libres a los seres humanos.
2. Educación para el Desarrollo.

La Educación para el Desarrollo facilita la comprensión del mundo globalizado,


provoca una actitud crítica y comprometida con la realidad, genera compromiso y
corresponsabilidad en la lucha contra la pobreza, fomenta actitudes y valores en la
ciudadanía, genera en definitiva una ciudadanía global. (“Piensa globalmente, actúa
localmente”).

La Educación para el Desarrollo debe favorecer el conocimiento de las realidades y las


causas que explican y provocan la existencia de la pobreza y la desigualdad y
condicionan nuestras vidas como individuos pertenecientes a cualquier cultura del
planeta.

La Educación para el Desarrollo debe facilitar una comprensión crítica de las


interrelaciones económicas, políticas, sociales y culturales entre el Norte y el Sur, y
promover en nuestros niños y niñas, jóvenes y personas adultas, valores y actitudes
relacionados con la solidaridad, la justicia social, la búsqueda de vías de acción para
alcanzar el desarrollo humano y fortalecer actitudes críticas y comprometidas con estas
causas para ir avanzando hacia una ciudadanía global, la justicia mundial, la equidad y
la consecución de los derechos humanos.

Educación:

En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos,
costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a
la siguiente generación. La educación se va desarrollando a través de situaciones
y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida.

El concepto de educación comprende también el nivel de cortesía, delicadeza y


civismo demostrado por un individuo y su capacidad de socialización. La educación es
lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.

En el sentido técnico, la educación es el proceso continuo de desarrollo de las facultades


físicas, intelectuales y morales del ser humano, con el fin de integrarse mejor en
la sociedad o en su propio grupo, es un aprendizaje para vivir.

3. Según el autor Rigoberto Solano salinas, la mayor parte de teorías, modelos,


enfoques y estilos de desarrollo coinciden en asumir diversas dimensiones del
desarrollo, cuáles son estas dimensiones y explíquelas?

Dimensión Político-administrativa: divisiones administrativas como Municipio,


departamentos, para el cumplimiento de funciones del Estado y la prestación de
servicios.
Economía: son los recursos, bienes y servicios y distribuirlos para su consumo entre los miembros
de la sociedad.

Ambiental: equilibrio ecológico y la protección al ambiente, en el que nos


relacionamos y desempéñanos funciones para subsistir.

Cultural: creencias, costumbres y vivencias que adapta la sociedad.

Geográfica: son los lugares donde las personas desarrollan sus actividades.

4. Cuáles son los principios de Educación para el Desarrollo EpD?

- Enfoque educativo,
- Noviolencia
- La superación del antropocentrismo epistémico
- La deconstrucción de los saberes androcéntricos
- Construcción de un pensamiento decolonial
- Educación centrada en lo relacional-sentimental.
Referncias.

Educación para el desarrollo: http://www.aecid.es/ES/la-aecid/educaci%C3%B3n-y-


sensibilizaci%C3%B3n-para-el-desarrollo/%C2%BFqu%C3%A9-es-la-
educaci%C3%B3n-para-el-desarrollo.

Solano, R. (2012) ¿Qué es Desarrollo? diferentes respuestas a una misma pregunta.


Ortiz, Y. y Solano, R. (2012) En Desarrollo Social Contemporáneo.

López, L. (2013) ¿Para qué la DE-construcción de la Educación para el Desarrollo?


(Notas para la presentación del libro).

Solano, R (2011). Educación para el Desarrollo: una mirada desde el sur por la
construcción de una educación para el cambio. Revista Ánfora (18) 30, pp. 87-120.
Universidad Autónoma de Manizales.

Educación - Wikipedia, la enciclopedia libre

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