Plan de Area Sociales.2018

1
PLANEACIÓN DEL ÁREA
DE
CIENCIAS SOCIALES
2
PLAN DE ÀREA DE CIENCIAS SOCIALES
EQUIPO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

CÚCUTA
2018
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TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN
1.1. NOMBRE INSTITUCIÓN
1.2. ÁREA
1.3. INTENSIDAD HORARIA
1.4. DOCENTES RESPONSABLES
1.5. AÑO DE ELABORACIÓN
1.6. ELABORADO POR
1.7. AÑO DE ACTUALIZACIÓN
1.8. ACTUALIZADO POR
2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
2.1 ESTRUCTURA CURRICULAR
2.2 ENFOQUE
2.3 OBJETO DE ESTUDIO Y JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
2.3.1 PREGUNTA GENERADORA DEL ÁREA.
2.3.2 PREGUNTA ORGANIZADORA DEL GRADO.
3. OBJETIVOS Y METAS.
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 METAS
4. EJES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA
4
PROYECTOS TRNSVERSALES
5. IDENTIFICIÓN, ARTICULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROCESOS
5.1 LECTURA DEL CONTEXTO
5.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
5.3 PROCESOS DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA
5.4 PERFIL ACADÉMICO PROMOCIONAL POR NIVEL
5.5 PERFIL ACADÉMICO PROMOCIONAL DE GRADO
6. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
6.1 ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE
RESPONDAN A LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
DURANTE TODO EL TRIMESTRE.
6.2. PLANES DE APOYO PEDAGÓGICO AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE.
7. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
7.1 MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN EL ÁREA
7.2 ESTRATEGIAS QUE CONDUZCAN EXITOSAMENTE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
8. MATERIALES Y RECURSOS
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1. IDENTIFICACIÓN
1.1 NOMBRE INSTITUCIÓN
Escuela Normal Superior María Auxiliadora- Cúcuta
“MAESTRAS PARA EL SIGLO XXI,

CON ÉTICA CRISTIANA Y PENSAMIENTO CREATIVO”
1.2 ÁREA
Ciencias Sociales, Geografía, Historia, Constitución Política, Civismo (Cultura De La Legalidad
En 9) Economía Y Ciencias Política Competencias Ciudadanas Y Cátedra De La Paz.
1.3 INTENSIDAD HORARIA
BASICA PRIMARIA
AREA COMPONENTE 1° 2° 3° 4° 5
I.H I.H
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, CONSTITUCIÓN 4 4 4 4 2 2

POLÍTICA, CIVISMO (CULTURA DE LA LEGALIDAD EN 9)
ECONOMÍA Y CIENCIAS POLÍTICA COMPETENCIAS CIUDADANAS
Y CATEDRA DE LA PAZ
5 Espacio territorio ambiente y población 1 1 1 1 0 0
Tiempo y las culturas 1 1 1 1 0 0
Sociedad política y económica 1 1 1 1 2 2
Catedra de la PAZ, Competencias Ciudadanas 1 1 1 1 1 1
BASICA SECUNDARIA
6
AREA COMPONENTE 6° 7° 8° 9° 10° ||°
I.H I.H
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, 4 4 4 4 2 2

CONSTITUCIÓN POLÍTICA, CIVISMO (CULTURA DE LA
LEGALIDAD EN 9) ECONOMÍA Y CIENCIAS POLÍTICA
COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CATEDRA DE LA PAZ
5 Espacio territorio ambiente y población 1 1 1 1 0 0
Tiempo y las culturas 1 1 1 1 0 0

Sociedad política y económica 1 1 1 1 2 2
Cátedra de la PAZ, Competencias Ciudadanas 1 1 1 1 1 1
1.4. DOCENTES RESPONSABLES:
GRADO GRUPO DOCENTE RESPONSABLE

1 VICTORIA CARRILLO
2 ESMERALDA SALINAS
3 FANNY CASTAÑEDA
4 VERÀNGELA CONTRERAS
5 JACKELINE SALAMANCA
SEXTO A, B, C, D DANNA LILIANA SANTAMARÍA
A, D LEONARDO YOTHUEL DÍAZ GUECHA
SÉPTIMO B DANNA LILIANA SANTAMARÍA
C JUAN FERNANDO ROMAN

A, B, C LEONARDO YOTUHEL DÌAZ GUECHA
OCTAVO
D DANNA LILIANA SANTAMARIA
NOVENO A, B, C, D LISETH PAOLA MENDOZA GARCÌA
DÉCIMO A, B, C JUAN FERNANDO ROMAN
UNDECIMO A, B, C LISETH PAOLA MENDOZA GARCÌA
.
7
1.5AÑO DE ELABORACIÓN
2018
1.6 ELABORADO POR
Equipo pedagógico de Ciencias Sociales
1.7 AÑO DE ACTUALIZACIÓN
2018
1.8 ACTUALIZADO POR
Equipo pedagógico de Ciencias Sociales
2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
2.1 DISEÑO CURRICULAR ÁREA HUMANIDADES
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PREGUNTA GENERADORA DE LA NORNAL
¿Cuáles saberes necesito apropiar para formarme educadora de calidad?
PREGUNTAS GENERADORAS POR NIVELES
NIVEL BÁSICA BASICA

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
¿Nivel Cómo a través

Preescolar? ¿Cómo, a del estudio de
¿Cómo me través del los diferentes
reconozco, estudio de los saberes,
interactúo y diferentes desarrollo mis
transciendo al saberes, potenciales y
descubrir el desarrollo mis me
mundo? potenciales y responsabilizo
Transición: me de mi
¿Cómo responsabilizo formación
transformo las de mi holística?
situaciones que formación
aprendo en holística?
familia, en la
escuela y en mi
entorno?
9
PREGUNTAS GENERADORAS POR GRADOS
GRADO GRADO GRADO GRADO

PRIMERO
GRADO
¿Cómo SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
desarrollo mis ¿Cómo fortalezco ¿Cómo ¿Cómo desde
habilidades los procesos de Desde mi aprendo a mi realidad
comunicativas pensamiento y realidad como valorar la colombiana
para manifestar expresión al Norte diversidad construyo
mis ampliar mi visión santandereana existente en conocimiento
impresiones y ubicándome en la ¿Qué debo los grupos unifico lazos de
pensamientos región en la que conocer, sociales y en fraternidad y
sobre el entorno habito y apropiar, las riquezas desarrollo mi
que me rodea y desarrollando valorar y naturales de creatividad para
los cambios que sentido de aportar para el m i país para ser un
en el observo? pertenencia? progreso de mi una sana ciudadano
región? convivencia? ejemplar?
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GRADO
SEXTO GRADO GRADO GRADO
SÉPTIMO OCTAVO NOVENO
¿Cómo ¿De qué manera el
apropiar ¿Cuáles ¿Qué saberes e conocimiento
experiencias habilidades y interacciones escolar que voy
significativas actitudes pedagógicas se construyendo me
de aprendizaje, desarrollo frente necesitan para posibilita interpretar
mi curiosidad al planteamiento y desarrollar mi significativamente
por la científica solución de pensamiento y los hechos
desde la problemas reales mis habilidades históricos,
relación con mi desde los comunicativas políticos, sociales,
entorno natural, distintos saberes para la culturales y
cultural y escolares construcción de religiosos en orden
social? mi proyecto de al desempeño como
vida? ciudadanía
autónoma y
responsable
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Media Pedagógica. ¿Cómo la apropiación de los fundamentos teóricos y prácticos

vivenciados en las distintas disciplinas me permiten optar por la educación como una
opción de formación profesional?
GRADO GRADO
DECIMO ONCE
¿Cómo la lectura de
contextos a partir de
¿Qué lecturas de mi las prácticas
realidad y del pedagógicas y
conocimiento estudio de los
humanístico, diferentes campos
pedagógico y del saber se
constituyen en
científico escolar aporte fundamental
necesito interiorizar para elegir la
para asumir mi docencia como
vocacionalidad? opción dentro de mi
proyecto de vida?
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PREGUNTAS GENERADORAS FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
¿Cómo los fundamentos humanísticos, pedagógicos, científicos-tecnológicos y escolares

me permiten asumir el perfil de educadora que requiere la sociedad actual?
III Y IV
I Y II SEMESTRE. SEMESTRE.
¿Cómo puedo
generar cambios en
¿Cómo hago de la la educación teniendo
reflexión pedagógica en cuenta los
una práctica que fundamentos
potencie mi ser de humanísticos,
maestra? científicos,
tecnológicos y
pedagógicos que
transforman la
sociedad de hoy?
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2.2. ENFOQUE
ENFOQUE DEL ÁREA
Las últimas investigaciones a nivel pedagógico en la psicología cognitiva y en la
didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales permite plantear este nuevo enfoque.
¿Por qué a través de ejes generadores?
Los ejes tienen una función de soporte y estructura similar a la ejercida o por la columna
vertebral, desde la perspectiva conceptual.
Permiten centrar el trabajo en el aula por que indican y enmarcan de cierto modo, los
temáticos sobres las cuales girarán las investigaciones y actividades desarrolladas en los
momentos pedagógicos.
Por tanto, se puede decir que los ejes clarifican y organizan el trabajo académico,
debido a que permiten optimizar y potenciar las tareas que deben afrontar estudiantes y
profesores. Además, facilitan actividades como conceptualizar, clasificar, generalizar,
interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones e interrelaciones existentes en, y
entre un conjunto de fenómenos.
La gran fortaleza de los ejes generadores en su globalidad, es decir, ofrecen
perspectivas amplias para abordar las Ciencias Sociales, ayudando a estructurar una visión
general de las problemáticas sociales, en las estudiantes.
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¿Qué criterios deben cumplir los ejes generadores?
El MEN definió características y criterios básicos para que los ejes generadores
cumplan la función de lograr una enseñanza comprensiva, activa, interesante y
transformadora de la realidad social.
Dichas características son:
Proyectar con visión de futuro, sin que esto implique dejar a un lado la comprensión
de su evolución histórica y el análisis de su realidad.
Posibilitar la investigación en el aula, generándose un nuevo conocimiento capaz de
comprender, mejorar y transformar la realidad del mundo en que se vive.
Estar enmarcados en una perspectiva crítica, que faciliten el estudio de los problemas
que en la actualidad afectan a la humanidad e impiden una mejor sociedad.
Permitir aprendizajes valiosos, facilitando la ilustración de las estudiantes de acuerdo al
modo de cambiar sus vidas
¿Por qué usar preguntas problematizado ras?
Porque como su nombre lo indica, es plantear problemas con el fin de atraer la
atención de las estudiantes y así cumplir su principal objetivo que es fomentar la
investigación constante y generar nuevos conocimientos. Ellas son nuevas estrategias que
impulsan la búsqueda y la creación de un nuevo saber en el aula.
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Las grandes fortalezas de las preguntas problematizadoras en el ámbito escolar son:
 Ayudan a limitar y estructurar los ejes generadores.
 Facilitan la integración disciplinar.
 Son la puerta a nuevas preguntas, imposibles de determinar a priori.
 Permiten que las estudiantes adopten y construyan conocimientos más complejos.
 Facilitan el ingreso a temas antes no abordados.
 Posibilitan los conflictos o desequilibrios cognitivos.
 Promueven una evaluación holística.
2.3. OBJETO DE ESTUDIO Y JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
El estudio de las Ciencias Sociales en tanto "Ciencias de la Comprensión y de
carácter hermenéutico" 1 permite el análisis interdisciplinario de la realidad, por parte de
un individuo que se forma como sujeto consciente, atravesado por el lenguaje, donde las
cosas y los hechos están cargados de significados y significantes, que pueden ser
asimilados, comprendidos y redefinidos, a través de habilidades, actitudes y destrezas
que le permiten alcanzar el dominio de una cultura general, la construcción de una escala
de valores, el reconocimiento de las identidades y la comprensión del concepto de
democracia, para buscar la transformación real de los contextos en los que se
desenvuelve y participa, buscando siempre la solución a los problemas sociales y el
bienestar colectivo.
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Competencias básicas para el área de ciencias sociales
Las competencias específicas son la columna vertebral para estructurar esta propuesta
curricular, ante la ausencia de una definición clara por parte de los lineamientos
curriculares en relación con las competencias del área, estas se definieron en acuerdo con
los docentes de las I.E, apoyados en la literatura.
Ejercicio de la ciudadanía responsable y crítica
Sujetos con la capacidad para identificar y reflexionar acerca de los problemas políticos,
económicos, sociales, ambientales y culturales presentes en la sociedad, buscando la
participación efectiva, eficiente y eficaz en los procesos que permitan la transformación
social y el sostenimiento de una cultura democrática participativa, donde haya menos
concentración del poder y más eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del
Estado como son la seguridad y protección de los ciudadanos.
Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos
evolutivos de los grupos humanos y de su cultura
Estudiantes con la habilidad para entender que hacen parte de un momento en una
larga línea temporal, donde el tiempo es urdimbre donde se tejen los hechos que dan forma
a la historia, determinando la realidad actual y la realidad futura. Los estudiantes deben
comprender que el tiempo histórico no solo es el que viven los individuos, sino además el de
su organización social y económica, y que la permanencia de unas determinadas estructuras
es lo que determina los períodos históricos y su evolución.
Conocimiento e interacción con el mundo físico

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Personas con capacidad para asumir de manera apropiada situaciones relativas al
espacio - tiempo geográfico en el contexto local, nacional, mundial y universal, así como
para entender y plantear soluciones a los principales problemas ambientales, tendiendo
siempre a la realización de acciones en favor del ambiente y al equilibrio entre el ser humano,
la naturaleza y la sociedad en aras de un desarrollo sostenido y sustentable en un espacio.
Uso, apropiación y elaboración de fuentes documentales
Sujetos con aptitud y actitud para interpretar diferentes fuentes documentales orales,
escritas, icónicas y simbólicas. Ya sea cartografía, documentos o fuentes patrimoniales con
información cultural o económica, itinerarios biográficos, crónicas, archivos, etc.
Estableciendo criterios objetivos y pertinentes para la selección y manejo de la información
proporcionada por estas fuentes.
Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y transformar diferentes
contextos socioculturales
Estudiantes con habilidades para leer el contexto local, global, social, político,
económico y cultural donde se desenvuelven, buscando desarrollar la capacidad para la toma
de decisiones responsables y acciones asertivas.
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Ejes curriculares para las ciencias sociales
Estas competencias o habilidades que esperamos desarrollar en los estudiantes, serán
trabajadas a través de los siguientes ejes curriculares:
 Compromiso con la defensa y promoción de los deberes y derechos y el respeto por la
dignidad y diversidad humana.
 Relaciones espaciales y ambientales: Nuestro planeta como espacio de interacciones
donde hombres y mujeres somos beneficiarios y guardianes de la madre Tierra.
 Relaciones con la historia y la cultura: Distintas culturas como creadoras de saberes
y generadoras de identidades y conflictos.
 Relaciones ético políticas.
Mediante el trabajo entorno a competencias y ejes curriculares, el área de ciencias sociales
aporta a la consecución de las metas de formación de los estudiantes y a la misión de las
instituciones educativas, porque permite en primer lugar, el análisis de la realidad social
sensibilizando a los estudiantes frente a la necesidad de la vivencia de derechos
fundamentales como el respeto a la vida, el reconocimiento y tolerancia de las diferencias, la
equidad, la justicia, la capacidad de escucha y la convivencia pacífica.
Además, se generan espacios para construir el significado de conceptos como libertad,
democracia, participación, ley, norma, derecho y deber, fundamentales para el desarrollo y
progreso de las comunidades. De otro lado se manejan aspectos relevantes de las
organizaciones socio políticas y el funcionamiento de las estructuras de poder. Y Finalmente
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se forma al individuo como base de la colectividad en la participación en debates y la
estructuración de ideas, desde la investigación continua, la selección de la información y la
lectura de los diferentes contextos.
2.3.1. PREGUNTA GENERADORA DEL ÁREA
¿Cuáles habilidades y actitudes debo desarrollar frente al planteamiento y solución de

problemas?
reales desde los distintos saberes escolares?
¿Cómo la comprensión de la realidad pasada y presente de Colombia y el mundo me compromete en la

transformación de la sociedad en que me desenvuelvo? ¿Cómo formarme ciudadana activa, crítica,
solidaria, respetuosa de la diversidad presente en mi país y en el mundo?
¿Cómo la comprensión de la realidad pasada y presente de Colombia y el mundo me compromete en la transformación de la sociedad
en que me desenvuelvo? ¿Cómo formarme ciudadana activa, crítica, solidaria, respetuosa de la diversidad presente en mi país y en el
mundo?
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2.3.2 PREGUNTA ORGANIZADORA POR GRADOS.
GRADO PRIMERO
PREGUNTA GENERADORA POR GRADO

¿Cómo desarrollo mis habilidades comunicativas para manifestar mis impresiones y
pensamientos sobre el entorno que me rodea y los cambios que en el observo?
PREGUNTA ORGANIZADORA DEL GRADO

¿Cómo desarrollo mis habilidades comunicativas para manifestar mis impresiones y pensamientos sobre el entorno que me rodea y los
cambios que en el observo?
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GRADOSEGUNDO
PREGUNTA GENERADORA POR GRAD0

¿Cómo la comprensión de mi realidad, de manera individual, me compromete en la
transformación de la sociedad de Cúcuta como mi ciudad?

¿Cómo la comprensión de mi realidad, de manera individual, me compromete en la transformación de la sociedad de Cúcuta como
mi ciudad?
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GRADO TERCERO

¿Cómo a través de la articulación de los saberes, me ubico en la realidad colombiana con
identidad Norte Santandereana y socializo las ventajas de pertenecer a esta hermosa tierra motilona?
Cómo a través de la articulación de los saberes, me ubico en la realidad Colombiana con identidad Norte Santandereana y
socializo las ventajas de pertenecer a esta hermosa tierra motilona?
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GRADO CUARTO

. ¿Cómo apropia los saberes relacionados con los derechos de los niños, las ramas del poder
público y limitaciones geográficas, para desarrollar las competencias de interpretación, análisis,
pensamiento sistémico y pensamiento social?
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GRADO QUINTO

¿Cómo la compresión de la realidad, desde el pasado y el presente de Colombia en el
mundo, me comprometen en la transformación de la sociedad en que me desenvuelvo?
¿ Cómo la compresión de la realidad, desde el pasado y el presente de Colombia en el mundo, me comprometen en la

transformación de la sociedad en que me desenvuelvo?
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GRADO SEXTO

. ¿De qué manera el ser humano ha vivenciado los aportes de cada una de las culturas para su
desarrollo y de la humanidad?
¿Cómo despertar, experiencias significativas de aprendiza mi curiosidad por lo científico desde la relación Entorno natural cultural
y social
¿De qué manera el ser humano ha vivenciado los aportes de cada una de las culturas para su desarrollo y de la humanidad?
META
Adquiero el conocimiento de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo
de la humanidad.
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GRADO SÉPTIMO

¿Qué características establezco para relacionar y diferenciar las culturas antiguas con
nuestra sociedad colombiana?
Qué características establezco para relacionar y diferenciar las culturas antiguas con nuestra sociedad
¿colombiana?
META
Me apropio de los aspectos: económicos culturales, políticos de cada una de las edades: media, colonización y
conquista comprendidas en los siglos XVI- XVIII.
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GRADO OCTAVO

¿Cómo desarrollar el pensamiento social, sistémico, reflexivo y crítico para comprender las redes de las relaciones
entre la historia y la cultura en el espacio geográfico ambiental en la ética , la política y la economía para actuar
como ciudadanos responsables y constructores de paz.
¿Cuáles procesos conllevan a la revolución francesa e industrial en la mitad del siglo XIX?
META
Explico con propiedad las influencias de la revolución industrial y francesas en Colombia y América latina en la segunda mitad
del siglo XIX.
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GRADO NOVENO

¿Cuáles son los acontecimientos y hechos sociopolíticos ocurridos en Colombia y en el
mundo en el siglo XX, que me permiten formarme como ciudadana activa, crítica, solidaria, con
responsabilidad económica, financiera y respetuosa de la diversidad presente en mi país y en el mundo?
¿Cuáles son los acontecimientos y hechos sociopolíticos ocurridos en Colombia y en el mundo en el siglo XX, que me permiten
formarme como ciudadana activa, crítica, solidaria, con responsabilidad económica, financiera y respetuosa de la diversidad presente
en mi país y en el mundo?
META
Asumo y comprendo los hechos sociopolíticos acaecidos en Colombia y en el mundo a comienzos y en la primera mitad del siglo
XX.
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GRADO DECIMO
¿Cuál es el desarrollo histórico de los hechos que transformaron el mundo durante el siglo XX?
¿Cuál es el desarrollo histórico de los hechos que transformaron el mundo durante el siglo XX?
META
Comprendo el desarrollo histórico de los hechos que transformaron el mundo durante el siglo XX
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GRADO ONCE

¿Qué elementos debe tener en cuenta para comprender, la estructura histórica,
geográfica, política y económica, cultural y social de Colombia y el mundo.?

Qué elementos debe tener en cuenta para comprender, la estructura histórica, geográfica, política y económica, ¿cultural y social de Colombia y
el mundo?
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3 OBJETIVOS Y METAS
3.1. OBJETIVO GENERAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Desde las competencias enunciadas se busca fomentar en las estudiantes el deseo y
la responsabilidad de participar en el desarrollo social, político y cultural de su comunidad,
cultivando el reconocimiento, amor, respeto, y la valoración de su medio físico, social y
cultural a nivel local, nacional y universal y el amor a sí mismas, desarrollando su identidad
e iniciativa personal para adoptar posiciones críticas frente a los hechos, de acuerdo a su
desarrollo intelectual.
Siendo las Ciencias Sociales una de las áreas de mayor importancia para el
desarrollo social y cultural del individuo, se hace necesario unas ciencias sociales que
incorporen sus saberes a la experiencia cotidiana de los maestros y de las alumnas, una
práctica que permita relacionar los conocimientos aprendidos en el colegio con la vida de
cada estudiante y con su desempeño en la sociedad.
La compleja situación social que hoy vivimos, en la que los valores y los anti
valores se juegan un arraigo en la comunidad, es en la que con frecuencia se extinguen las
esperanzas y el deseo de seguir adelante, obliga a orientar las enseñanzas de las creencias
sociales hacia la formación de ciudadanos capaces de enfrentar con entereza los retos y las
necesidades de cambio que se le plantea.
El desarrollo de los diferentes procesos va a permitir un trabajo de integralidad entre
las diferentes disciplinas del área.
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Es importante tener en cuenta que el desarrollo de los diferentes procesos, subprocesos
y finalmente, la formación en competencias, en los diferentes niveles y ciclos se logrará a
través del desarrollo de actividades como:
 La lectura, análisis, interpretación y argumentación en torno a portadores de textos de
carácter histórico, informativo, documental, etc.; haciendo especial énfasis en la
Constitución Política de Colombia como carta de navegación que posibilita el
reconocimiento de deberes y derechos y .de la organización del Estado, facilitando la
participación de los diferentes procesos que se adelantan dentro de él.
 La realización de diferentes investigaciones acerca de la historia local, nacional y
universal y su impacto en la realidad actual.
 Formulación de diversas propuestas de solución a problemáticas de tipo social a nivel
local, regional y nacional.
 Comparación crítica entre hechos históricos y la realidad actual, analizando causas,
consecuencias y nuevas formas posibles de abordar los eventos.
 Lectura interpretativa espacio temporal de los hechos geográficos y sociales referidos a
la organización política y económica y a las diversas manifestaciones culturales.
 Análisis de ideas o principios filosóficos generados en torno al hombre, la naturaleza,
las relaciones de poder y el Estado.
33
 Realización y ejecución de proyectos comunitarios tendientes a solucionar problemas
relacionados con la satisfacción de las necesidades básicas de la población más
vulnerable.
 La reflexión continua sobre la situación social vivida por los educandos, por las
comunidades, las regiones y por las naciones, partiendo del análisis de elementos como
la eficacia y el cumplimiento de los derechos fundamentales y la relevancia del respeto
a los derechos humanos para la construcción y el sostenimiento de entornos pacíficos,
donde haya pie a la justicia y la equidad.
 La exploración de abanicos de posibilidades en torno a la elaboración del Proyecto
de vida, argumentando acerca de las posibles opciones personales con las que los
sujetos pueden fortalecerse como seres humanos con calidad de vida y contribuir al
desarrollo de sus comunidades
 La participación en diferentes actividades en donde se dé pie al fortalecimiento de la
cultura de participación ciudadana y del ejercicio de la democracia buscando la
transformación de los contextos.
En síntesis, la enseñanza de las Ciencias sociales en todo el ciclo de formación
primaria, secundaria y media, busca la formación de sujeto políticos, con personalidad
democrática, que tengan las habilidades para generar las transformaciones y cambios
sociales que se requieren en los diferentes ámbitos de la sociedad, con el objeto de asumir y
vivir de manera digna, plural, democrática y con abundancia espiritual, social y económica.
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Los y las estudiantes al desarrollar los procesos de pensamiento como son la
observación, descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización,
formulación y resolución de problemas sociales, formulación de hipótesis, análisis,
interpretación, categorización, razonamiento deductivo, inductivo, hipotético,
argumentación y contrastación de teorías y leyes, podrán adquirir y emplear
constructivamente la capacidad de comprender críticamente las problemáticas sociales
buscando incidir positivamente en el desarrollo de las comunidades
Objetivos comunes de todos los niveles
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral
de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes;
 Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a
los derechos humanos;
 Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad;
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
 Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
 Fomentar e interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
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Objetivos específicos de la educación básica en los diferentes ciclos y niveles a los que
aporta el área de Ciencias Sociales
 La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática, participativa y pluralista;
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional
y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La formación para la participación y organización infantil.
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de
convivencia humana;
 La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria
 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el
desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis
de las condiciones actuales de la realidad social.
 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división
y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.
36
 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la
Constitución Política y de las relaciones internacionales.
 La utilización consentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
Objetivos específicos de la educación media académica
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio
como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;
 La vinculación a programas de desarrollo y organización social, orientados a dar
solución a los problemas sociales de su entorno.
El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones
cívicas y de servicio social;
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la
comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad
4. EJES ORGANIZADORES CURRICULARES DEL AREA
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GRADO PRIMERO
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ESTÁNDARES COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA DBA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
DE
CONTENIDO
PRIMER TRIMESTRE
*Me identifico Relación ético – *Valora la *Compara DBA 5: -El colegio. -Identifica los
como parte de una política. importancia de las similitudes y Reconoce su -Lugares. elementos que
comunidad normas al interior diferencias entre individualidad -Normas en el conforman el
educativa en la de los espacios sus gustos, y su colegio. paisaje escolar y
que existen educativos. costumbres y pertenencia a establece
diferentes roles y formas de los diferentes relaciones entre
normas. comunicarse, grupos ellos.
con los demás sociales.
integrantes del
salón de clase. DBA 7.
*Presenta sus Participa en la
ideas, intereses y construcción
sentimientos de acuerdos
frente a las básicos sobre
normas las normas
establecidas en para el logro de
*Concibe la la familia, en el metas comunes -Integrantes de -Reconoce las
*Reconozco la familia como salón de clase y en su contexto la familia. características que
existencia de agrupación otros espacios. cercano -Actividades de identifican los
diferentes tipos de Relación ético – fundamental para (compañeros y la familia. diferentes tipos de
familias y su política. la convivencia familia) y se -Derechos y familia.
importancia para social. compromete deberes de la -Identifica los
la convivencia con su familia. derechos y
social. *Describe cumplimiento. -Normas en la deberes que tienen
aquellas familia. cada uno de los
organizaciones DBA 4. miembros de la
sociales a las que Reconoce la familia.
pertenece en su noción de
comunidad: cambio a partir
39
familia, colegio de las
y vecindario. transformacion
es que ha
vivido en los
últimos años a
nivel personal,
*Reconoce de sí de su familia y
mismo, de sus del entorno
compañeros y de barrial, veredal
sus familiares o del lugar
aquellas donde vive.
cualidades que DBA 5:
le ayudan a estar Reconoce su
Relaciones *Observa, mejor entre los individualidad -Los puntos -Reconoce los
espaciales y identifica, demás. y su cardinales puntos cardinales
*Identifico los ambientales. compara y *Plantea pertenencia a -El paisaje rural. como estrategia de
elementos que relaciona los alternativas de los diferentes -Trabajo en el orientación en el
componen los elementos solución frente a grupos campo. espacio.
paisajes y realizo existentes en situaciones sociales. -el paisaje -Compara los
comparaciones diferentes tipos de conflictivas en urbano. elementos que
entre los mismos. paisajes. su familia y DBA 7. -Trabajo en la caracterizan los
salón de clase. Participa en la ciudad. paisajes rurales y
construcción -Cuidado de los urbanos y su
de acuerdos paisajes. función para los
básicos sobre -Tipos de grupos humanos.
las normas paisajes: -Identifica las
para el logro de Montañoso características
metas comunes Costero propias de los
en su contexto Llanura paisajes de
*Relaciona su cercano -Paisaje donde Colombia y las
izquierda- (compañeros y vivo relaciona con el
derecha, familia) y se espacio
adelante- atrás compromete geográfico de
con los puntos donde vive.
40
cardinales, al con su
ubicar, en cumplimiento.
representaciones
gráficas de la
escuela, aquellos DBA 1. Se
lugares como ubica en el
rectoría, espacio que
cafetería, patio habita teniendo
de recreo, como
coordinación y referencia su
sala de propio cuerpo
profesores, entre y los puntos
otros. cardinales.

DE
CONTENIDO
SEGUNDO TRIMESTRE
*Reconozco los Relación ético – *Identifica los *Reconoce las DBA 2. Describe las -Lugares del -Reconoce los
elementos que política. elementos que diferentes características del barrio. lugares que
conforman un diferencian los formas de paisaje geográfico -Orientación conforman su
barrio y su espacios de su relieve en su del barrio, vereda o en el barrio. barrio y se ubica
contribución barrio. entorno lugar donde vive, -Servicios dentro del mismo.
para el geográfico o sus componentes y públicos. -Valora las
desarrollo lugar donde sus formas. -Trabajos actividades que
comunitario. vive, por - proponen por
ejemplo: Establecimient bienestar
costas, islas, os comerciales comunitario.
montañas, -Junta de
valles, acción
comunal
41
llanuras y/o -Normas en el
mesetas. barrio.
DBA 7. Participa en -Identifica las

Relación ético – *Desarrolla la construcción de situaciones que le
política. procesos auto acuerdos básicos -Nuestro generan diferentes
*Reconozco la reflexivo que le sobre las normas proyecto tipos de emociones.
importancia de permiten mejorar para el logro de -Reconozco -Reconoce la
expresar su convivencia metas comunes en mis emociones. importancia que
sanamente mis social. su contexto cercano -Expreso mis tienen las
emociones (compañeros y emociones. emociones y su
*Reconoce la familia) y se -Trabajo en expresión en la
importancia compromete con su equipo. convivencia social.
del trabajo en cumplimiento.
equipo para el
logro de las
metas
comunes.

DE
CONTENIDO
TERCER TRIMESTRE
*Evidencio los Relaciones con la *Utiliza diferentes *Identifica DBA 2. -Investigando el -Identifica las
cambios que historia y la fuentes de aquellas obras Describe pasado fuentes utilizadas
presentan las cultura información para de las -Fuentes orales y para estudiar el
personas, los comprender los infraestructura característi escritas pasado y su utilidad
espacios y las cambios que se han cas del Los cambios en: en la reconstrucción
actividades a temporales. realizado en su paisaje -El paisaje. de su historia
través del tiempo. comunidad y geográfico -El trabajo. personal y familiar.
expresa las del barrio, -Los juegos.
42
ventajas que vereda o -La -Reconoce los
estas traen. lugar donde comunicación. cambios que se
*Representa vive, sus -Las viviendas. generan en las
las diferentes component -Los medios de personas, los
maneras, es y sus transporte. espacios y las
aquellos formas. -Las ciudades. actividades como
problemas manifestación del
ambientales paso del tiempo.
que afectan el
*Identifico las Relaciones con la *Identifica y utiliza entorno de la
unidades que me historia y la diferentes unidades comunidad en -Identifica las
permiten medir el cultura de medición el contexto del -Los meses. unidades básicas
paso del tiempo. temporal. barrio, vereda -Las semanas. que permiten medir
o lugar donde -Los días. el tiempo y la
vive. -El reloj. duración de las
actividades diarias.
-Identifican los
DBA 3. elementos que
Describe el componen el reloj y
tiempo realiza una
*Nombra personal y adecuada lectura del
ordenadament se sitúa en mismo.
e los días de la secuencias
semana y los de eventos
meses del año. propios y
*Diferencia el sociales.
ayer, el hoy y
el mañana
desde las
actividades
cotidianas que
realiza y la
duración de
estas en horas
43
y minutos
mediante la
lectura del
reloj.
44
GRADO SEGUNDO
45
ESTANDAR DE
ESTANDARES COMPONENTE DBA EVIDENCIA DESEMPEÑO
CONTENIDO
PRIMER TRIMESTRE
1. Participo en los procesos
de elección de 1. Reconoce y 1. Describe diversas  Gobierno escolar 1. Reconoce las
Competencia rechaza situaciones características de los  Representante de mi personas que
representantes
Ciudadana. de exclusión o grupos humanos salón. conforman el
estudiantiles, conociendo discriminación en (etnias, edad, religión, gobierno escolar
bien cada propuesta antes  Mis derechos como
su familia, entre género) y explica de su escuela.
de elegir. sus amigos y en los aquello que más le gusta estudiante.
compañeros del de sus compañeros y lo  El manual de (Pensamiento
salón de clase que pudiera cambiarse convivencia Social)
para mejorar la  Los deberes familiares
convivencia en el y escolares.
grupo.
Competencia
1.1. Conozco y respeto las Ciudadana.
reglas básicas del 1.1. Establece semejanzas y
diálogo, como el uso de la diferencias entre los  Elaboro dibujos de
palabra y el respeto por la alimentos preferidos (en alimentos y juegos
palabra de la otra persona. los integrantes de su
(Clave: practico lo que he que mi familia 1.1. Reconoce y
familia) y en las explica la
aprendido en otras áreas, preferencias en los prefiere. semejanza y
sobre la comunicación, Competencia juegos entre los diferencia de los
los mensajes y la escucha Ciudadana. compañeros del grupo alimentos que
activa. en la escuela. prefiere su familia.
1.2 Expresa sus (Pensamiento

1.2 Comprendo que todos los sentimientos cuando es  La promoción de Social)
niños y niñas tenemos discriminado o valores, como
46
derecho a recibir buen aceptado en una solidaridad. La
trato, cuidado y amor. actividad escolar y cooperación. La
reconoce la importancia amistad y el perdón
que tiene conocer y
aceptar a las personas.
1.2 Promueve pactos
de respeto,
1.3 Identifica las acciones solidaridad,
que generan  Instituciones cooperación y
discriminación en su defensoras de la niñez amistad en el
1.3 Identifico las situaciones entorno y sabe a quién y la familia colegio, para evitar
de maltrato que se dan en acudir para pedir ayuda la discriminación o
mi entorno (conmigo y y protección. aceptación en una
con otras personas) y sé a actividad escolar.
quiénes acudir para pedir
ayuda y protección
1.3 Reconoce las

acciones que
generan
discriminación y
acude a las
entidades que
protegen los
derechos
2. Reconozco y describo las Relaciones 2 Reconoce los 2 Establece relaciones  Características 2 Identifica el clima
características físicas de espaciales y puntos cardinales y entre el espacio físico climáticas de mi país. de su municipio de
las principales formas del ambientales. los usa para del salón de clases y acuerdo con su
paisaje orientarse en el otros espacios que  Pisos térmicos altura y
desplazamiento de hacen parte de la  ¿Que son los planos? temperatura.
un lugar. Institución Educativa a Y cuál es su utilidad
través de dibujos, (Pensamiento Social)
gráficos o planos,
47
utilizando los puntos
cardinales.
2.1. Traza las rutas seguidas  Para que sirven los

por algunos de sus mapas. 2.1 Reconoce el
2.1. Establezco relaciones Relaciones compañeros de clase  Así es el mapa de mi significado de las
entre los espacios físicos espaciales y para llegar a la escuela y municipio convenciones
que ocupo (salón de ambientales. las representa en un  . cartográficas y la
clase, colegio, dibujo. utilidad de mapas y
municipio…) y sus planos como
representaciones (mapas, representaciones
planos, maquetas...). 2.2. Mide distancias reales espaciales.
entre varios lugares, con (Pensamiento
pasos y otras medidas  Los puntos cardinales Social)
que pueden inventarse  instrumentos que
en el grupo, sirven para 2.2. Determina las
identificando la medidas entre
orientarnos
distancia - cerca o lejos- varios lugares, e
entre dichos lugares. identifica las
distancias cerca,
2.3. Da orientaciones lejos.
espaciales verbalmente (interpretación y
o de otras formas para análisis de
llegar a un lugar  Represento con perspectivas)
específico, utilizando dibujos las distancias
expresiones de de un lugar a otro,
lateralidad (izquierda, localizando puntos
derecha, adelante, atrás) estratégicos, como mi
Relaciones y los puntos cardinales. escuela, la tienda del 2.3. Se ubica en el
espaciales y barrio, el parque etc. entorno físico y de
ambientales representación (en
2.2. Me ubico en el entorno
mapas y planos)
físico y de representación
utilizando
48
(en mapas y planos) referentes
utilizando referentes espaciales como
espaciales como arriba, arriba, abajo,
abajo, dentro, fuera, dentro, fuera
derecha, izquierda. derecha.
(Interpretación y
análisis de
perspectivas)
3. Reconozco en mi entorno Relaciones con la 3. Comprende la 3 Describe las  nuestros museos y su 3 Comprende y
cercano las huellas que historia y la importancia de las características de la función cultural. explica en qué
dejaron las comunidades cultura. fuentes históricas conformación de su  Nuestro patrimonio consiste el
que lo ocuparon en el para la familia antes de su patrimonio cultural
arqueológico.
pasado (monumentos, construcción de la nacimiento. de Colombia y
museos, sitios de memoria  Nuestras expresiones cuales bienes lo
conservación individual, familiar artísticas. integran.
histórica…). y colectiva.  Cuál es nuestro (Pensamiento
patrimonio cultual, sistemático y
donde y como se lo reflexión crítica).
Relaciones con la conserva, que ley lo
historia y la 3.1 Reconoce las
protege y quienes se
cultura. procedencias y los
3.1. Identifico los aportes recorridos de los encargan de su 3.1. Establece
culturales que mi integrantes de su núcleo difusión y protegerlo. relaciones de
comunidad y otras familiar antes de llegar continuidad entre
diferentes a la mía han al municipio donde las
hecho a lo que somos viven actualmente, a manifestaciones
hoy. través de relatos. culturales del
pasado y las del
presente.
Competencia (Pensamiento
ciudadana: sistemático y
reflexión crítica).
49
Pluralidad,  Elaboro el árbol
identidad y genealógico de mi
valoración de las familia.
diferencias.
3.2. Valoro las semejanzas y 3.2 Establece secuencias de
diferencias de gente Competencia datos históricos a nivel
cercana. (¿Qué tal si me ciudadana: personal y familiar
detengo a escuchar sus Pluralidad, desde la lectura de su
historias de vida?). identidad y registro civil de
valoración de las nacimiento y elabora un 3.2. Identifica y valora
diferencia árbol genealógico.  El valor de los objetos cada uno de los
antiguos como integrantes de su
3.3 Indaga por los lugares expresión de nuestra familia que
3.3. Valoro las semejanzas y de origen y las razones (Pensamiento
memoria histórica
diferencias de gente de los desplazamientos Social)
cercana. (¿Qué tal si me de la población en su
detengo a escuchar sus comunidad.
historias de vida?)
3.3. Indaga sobre el

origen de la
población y las
ciudades donde
nacieron sus
padres.
(Pensamiento
Social)
SEGUNDO TRIMESTRE
50
Relaciones ético-  Que son los medios de 4. Identifica los
4 Identifico situaciones políticas. 4. Explica cambios y 4 Diferencia los cambios transporte y como distintos medios de
cotidianas que indican continuidades en vividos en los medios benefician a mi transporte y sus
cumplimiento o los medios de transporte en su ventajas y explica
comunidad.
incumplimiento en las empleados por las entorno cercano, a partir sus características.
funciones de algunas personas para de relatos de su familia. (Pensamiento
organizaciones sociales y transportarse en su sistemático y
políticas de mi entorno. municipio, vereda reflexión crítica)
o lugar donde vive.
Competencia  La invención de la
ciudadana 4.1. Clasifica las formas 4.1. Describe los
rueda y el
Convivencia y paz. de transportarse de las diferentes tipos de
4.1. Conozco las señales y las personas según el medio mejoramiento de
transporte y su
normas básicas de utilizado. transporte.
utilización.
tránsito para desplazarme
con seguridad. (Pensamiento
Competencia sistemático y
ciudadana reflexión crítica)
Participación y
responsabilidad
democrática 4.2. Describe el medio  Medios de transporte
de transporte que más aéreo, terrestre y 4.2. Establece
usa para llegar o salir de acuático. relaciones entre el
4.2. Comprendo qué es una su casa y expone sus  Como se medio geográfico y
norma y qué es un ventajas y desventajas. transportaban antes los sistemas de
acuerdo transporte.
las personas y las
mercancías y como se (Pensamiento Social)
transportan ahora.
Relaciones ético- Dibujo el sistema más

políticas. común de movilidad de
4.3. Reflexiona acerca
mi comunidad
de las ventajas y
51
4.3. Representa desventajas de los
gráficamente la medios de
4.2 Identifico normas que movilidad en su transporte de
rigen algunas comunidad e identifica
personas y
comunidades a las que sus ventajas y
pertenezco y explico su desventajas. mercancías antes y
utilidad. ahora.
(Pensamiento Social)
5. Comparo actividades Relaciones 5 Analiza las 5 Identifica los trabajos u 5. Comprende y

económicas que se llevan espaciales y actividades oficios que las personas  Que es el trabajo y explica los oficios
a cabo en diferentes ambientales económicas de su de su comunidad cuál es su función y las profesiones
entornos. entorno y el realizan para obtener su social. más
impacto de estas en sustento y el de la representativos de
la comunidad. familia. la sociedad en que
vive.
(Interpretación y
Relaciones 5.1 Describe las actividades  Oficios y profesiones análisis de
5.1. Reconozco, describo espaciales y económicas que más representativos perspectivas)
y comparo las actividades ambientales. realizan los adultos en
de la comunidad en
económicas de algunas su hogar y los
personas en mi entorno y beneficios que éstas que vivo 5.1. Establece
el efecto de su trabajo en traen para todos los relaciones entre el
la comunidad. integrantes de la trabajo de los
familia. adultos en su hogar
y el bienestar
económico y social
52
que trae para su
familia.
Relaciones ético
políticas. (Interpretación y
5.2 Compara los oficios que  Oficios de antes y de análisis de
los abuelos realizaban ahora. perspectivas)
5.2. Identifico situaciones anteriormente respecto  Como era el trabajo
cotidianas que indican de cómo se realizan hoy 5.2. Valora la
de mis abuelos.
cumplimiento o diferencia los trabajos importancia de los
incumplimiento en las característicos de las oficios que los
funciones de algunas zonas urbanas y rurales. abuelos realizaban
organizaciones sociales y Competencia y los compara con
políticas de mi entorno. ciudadana 5.3 Reconoce experiencias los que realizan las
Convivencia y paz donde algunos niños personas de su
son explotados  La situación de niños comunidad.
laboralmente y expresa
y niñas trabajadores.
5.3. Comprendo que razones para rechazar (Interpretación y
todos los niños y niñas estas situaciones. análisis de
tenemos derecho a recibir perspectivas)
buen trato, cuidado y
amor.
5.3. Identifica el
trabajo de los
adultos y reconoce
cuando los niños
son utilizados para
trabajos de adultos.
(Interpretación y
análisis de
perspectivas
53
6. Identifico los aportes Relaciones con la 6 Compara las 6 Reconoce  Que grupos o 6.Comprende y explica
culturales que mi historia y la características de características de las comunidades viven en algunas tradiciones y
comunidad y otras cultura. las viviendas de su viviendas rurales y mi municipio, manifestaciones
diferentes a la mía han municipio, vereda urbanas a partir de los culturales de las
hecho a lo que somos o lugar donde vive materiales utilizados distintas comunidades
hoy. con las de otros para su construcción. que viven en los
lugares. municipios.
6.1 Describe y  Como son las (Pensamiento Social)
diferencias viviendas de los
características de grupos étnicos que
las viviendas de los 6.1 Establece
habitan en mi
grupos étnicos, a relaciones entre las
partir de la lectura municipio. costumbres, las
de imágenes. tradiciones y las
fiestas que
celebran las
comunidades y sus
actividades de
 Como eran las subsistencia y
Relaciones con la viviendas de nuestros diversión.
historia y la 6.2 Identifica los antepasados y como (Pensamiento Social)
cultura cambios que se dan son ahora.
6.1. Identifico y describo en las viviendas  Elaboro una casa de la
cambios y aspectos que con el paso del zona urbana y una de
se mantienen en mí y en tiempo. la zona rural. 6.2 Valora los cambios
las organizaciones de mi que se dan en las
entorno. 6.3 Describe las viviendas por el
ventajas y
paso del tiempo.
desventajas que
representa tener (Pensamiento
vivienda en zona sistemático y
urbana o rural. reflexión crítica)
6.3 Analiza las

ventajas y
54
desventajas de una
vivienda en la zona
urbana y una en la
zona rural.
TERCER TRIMESTRE
7. Establezco relaciones 7. Localiza su

entre los espacios físicos 7 Reconoce la 7 Identifica el croquis de  Dibujo el mapa de mi municipio en el mapa
que ocupo (salón de organización su municipio y lo municipio. político.
clase, colegio, territorial en su diferencia entre los
municipio…) y sus Relaciones municipio, desde: demás municipios del
representaciones (mapas, espaciales y comunas, departamento. (Pensamiento Social)
planos, maquetas...). ambientales. corregimientos,
veredas, 7.1 Ubica las comunas,
localidades y corregimientos,
7.1. Me ubico en el entorno territorios localidades y/o
físico y de representación indígenas. territorios
(en mapas y planos) indígenas en los
utilizando referentes Relaciones que está 7.1. Conoce y localiza
espaciales como arriba, espaciales y organizado el  Que es una comuna los corregimientos y
abajo, dentro, fuera, ambientales. territorio de su  Un corregimiento localidades de su
derecha, izquierda. municipio,  Una localidad munición.
teniendo en cuenta  Territorio indígena
los puntos  Un municipio
cardinales.  Un barrio.
7.2 Nombra topónimos
(nombres propios
que adoptan los
lugares
geográficos) en su 7.2 Identifico los
7.2. Identifico y describo municipio y Dibujo la iglesia lugares históricos de
algunas características diferencia su El parque antes y después. mi ciudad y reconozco
55
socioculturales de Relaciones con la ubicación en el los nombres que le
comunidades a las que historia y la medio urbano o dieron en el pasado.
pertenezco y de otras cultura. rural.
diferentes a las mías.
7.3 Diferencia la
organización de
7.3. Reconozco en mi entorno grupos pequeños
cercano las huellas que como la familia,
dejaron las comunidades salón de clase,
que lo ocuparon en el Relaciones con la colegio con las de
pasado (monumentos, historia y la los grupos más
museos, sitios de cultura grandes como
conservación resguardo,
histórica…). territorios
afrocolombianos y
municipio.
8 Comprende que el 8 Identifica las formas del  El relieve de 8. Comprende y

paisaje que vemos relieve que se Colombia explica la
8. Reconozco y describo las Relaciones es resultado de las encuentran en la  Los suelos de importancia del
características físicas de espaciales y acciones humanas superficie terrestre relieve
Colombia
las principales formas del ambientales que se realizan en (montaña, valle, llanura, colombiano.
un espacio meseta e islas) y  Recursos hídricos de
paisaje.
geográfico y que, nombra aquellas que se Colombia (ríos, (Pensamiento
por esta razón, observan en su lagunas) Social)
dicho paisaje localidad, comuna o  Como es relieve de
8.1. Identifico y describo las cambia. vereda. mi municipio
características de un
8.1. Expresa sus
apreciaciones sobre los
56
paisaje natural y de un Relaciones paisajes que observa en  Paisaje de mi 8.1. Describe el paisaje
paisaje cultural. espaciales y fotografías, folletos, municipio que observa en
ambientales revistas, periódicos y fotografías,
señala aquellos que folletos, revistas y
prefiere. periódicos, y los
clasifica.
8.2 Traza las formas básicas  Construyo en (Pensamiento social)

del paisaje de su
plastilina las formas
8.2. Establezco relaciones municipio a través de
dibujos y la elaboración básicas del paisaje.
entre paisajes naturales y
paisajes culturales. de maquetas con barro, 8.2. Representa el
Relaciones plastilina materiales paisaje de su
espaciales y reutilizables que municipio a través
ambientales consiga en su contexto. de dibujos
elaborados en
barro y plastilina.
(Pensamiento
sistemático y
 El paisaje de mi
reflexión crítica)
municipio ayer y hoy.
8.3. Me preocupo porque los 8.3 Explica los cambios que  edificios y principales
Competencia
animales, las plantas y los se han realizado en el vías de comunicación
ciudadana
recursos del medio paisaje del municipio
Convivencia y paz principales de mi 8.3. Entiende el sentido
ambiente reciban buen debido a cultivos,
trato. municipio de los cambios que
construcciones se realizan en el
recientes, carreteras, paisaje de su
caminos, edificaciones municipio.
y parques, entre otros. Sabiendo que son
para mejorarlo.
57
GRADO TERCERO
58
ESTANDAR DE
ESTANDARES COMPONENTE DBA EVIDENCIA DESEMPEÑO
CONTENIDO
PRIMER TRIMESTRE
Competencia
1. Conozco las funciones del ciudadana. 1. Comprende la 1. Identifica los  Que son las 1. Identifica las
gobierno escolar importancia de mecanismos de elección normas y cuál es su funciones de cada
y el manual de convivencia. participar en las del gobierno escolar y función uno de los
decisiones de su la importancia de elegir  Las normas miembros del
comunidad y ser elegido. escolares gobierno escolar.
1.1. Identifico y expreso, con Competencia cercana  Las normas que (Pensamiento social)
mis propias palabras, las ciudadana. (institución regulan el tránsito
ideas y los deseos de educativa) en la calle
quienes participamos en la mediante la 1.1. establece
toma de decisiones, en el elección del relaciones entre el
salón y gobierno escolar 1.1 Reconoce el papel que  Entes que bienestar de la
en el medio escolar. cumplen los conforman el comunidad y la
Relaciones ético representantes de los gobierno escolar construcción, la
1.2. Reconozco algunas normas políticas estudiantes y el consejo  quienes conforman aplicación y el
que han sido construidas estudiantil en la vida de el consejo respeto normativo.
socialmente y distingo la institución educativa, estudiantil. (Pensamiento social)
aquellas en cuya mediante su
construcción y Competencia participación en la
modificación puedo ciudadana. elección de estos.  Manual de 1.2. Valora las normas
participar (normas del convivencia que existen en el
hogar, manual de 1.2 Compara las  Normas en el salón colegio, la familia
convivencia escolar, propuestas que de clase y otros ámbitos de
Código de Tránsito…). presentan los diferentes mi comunidad y
 Normas para
candidatos a ocupar los aprecia el hecho
transitar en la calle
cargos de personero de participar en su
estudiantil.
59
1.3. Conozco las funciones del  Funciones del formulación o
gobierno escolar y el 1.3 Explica la organización consejo directivo. mejoramiento.
manual de convivencia. y el funcionamiento del (Interpretación y
consejo directivo de su análisis de
institución educativa perspectivas)
1.3. Comprende el
funcionamiento
del consejo
directivo de su
institución
educativa.
2. Reconozco que los Relaciones espacio 2 Relaciona las 2 Identifica la oferta de  Economía y loa 2 Describe que son
recursos naturales so ambientales. características recursos naturales recursos naturales los recursos
finitos y exigen un uso biogeográficas presentes en su región naturales como
responsable. de su respecto del suelo, influyen en la
departamento, clima, flora, fauna y economía y
Relaciones espacio municipio, agua. colabora con sus
ambientales. resguardo o acciones en su
lugar donde vive,  Que es la economía cuidada.
2.1. Reconozco, describo y con las  diferencia entre (Pensamiento social)
comparo las actividades actividades 2.1. Reconoce las trabajo y empleo y 2.1 Reconoce las
económicas de algunas económicas que actividades que se la importancia de actividades que se
personas en mi entorno y el en ellos se realizan en su región: cada uno. realizan en su
efecto de su trabajo en la realizan. agricultura, ganadería,  Economía de mi región y la
comunidad. pesca, industria, región. importancia de
Relaciones espacio minería o servicios. cada una.
ambientales.  El proceso
productivo y los (Pensamiento social)
factores de
2.2. Describe las formas de producción
organización social y
60
2.2. Comparo actividades Relaciones espacio económica utilizadas  economía de 2.2 Comprende que en
económicas que se llevan a ambientales para la explotación de Colombia la economía de un
cabo en diferentes entornos los recursos naturales país se tienen en
(empresas, cuenta los
asociaciones, recursos naturales
corporaciones para contribuir a
autónomas regionales).  Clasificación de satisfacer las
2.3. Reconozco factores de tipo las actividades necesidades de su
económico que generan 2.3. Expresa por qué en económicas: sector región.
bienestar o conflicto en la espacios con primario,
vida social. determinados climas no secundario y
se cuenta con ciertos terciario. 2.3 Valora el trabajo
productos y destaca la  Producción, de las personas
importancia del trabajo distribución y que producen los
que realizan quienes consumo de bienes. alimentos para el
producen los alimentos bienestar de todos
para el bienestar de (Interpretación y
todos. análisis de
perspectivas.)
3 Reconoce los cambios  Que es una región 3 Identifica y
3. Explica las y/o permanencias que natural describo cambios y
3. Identifico y describo Relaciones espaciales acciones se presentan en  Cuáles son las aspectos Que se
algunas características y ambientales humanas que han espacios como la mantienen en mí y
socioculturales de incidido en las escuela, la plaza regiones naturales en las
comunidades a las que transformaciones principal y el mercado, de Colombia organizaciones de
pertenezco y de otras del territorio entre otros. mi entorno.
diferentes a las mías asociadas al (Pensamiento social)
Relaciones ético número de 3.1 Diferencia cambios
políticas. habitantes e dados en el territorio  Paisajes de ahora
infraestructura, local por la en mi región 3.1 Comprende y
3.1. Identifico factores que en su construcción de obras  Las regiones y su explica porque se
generan cooperación y departamento, públicas (carreteras, clasificación dan algunos
conflicto en las municipio, parques, cambios en su
organizaciones sociales y alcantarillado, región como:
61
políticas de mi entorno y resguardo o acueducto y hospitales, carreteras,
explico por qué lo hacen. Relaciones espaciales lugar donde vive. entre otros).  El conflicto parques y
y ambientales armado alcantarillado.
3.2 Indaga sobre el  El desplazamiento
aumento o disminución (Interpretación y
de la población en el forzado.
análisis de
3.2. Reconozco y describo las departamento, perspectivas)
características físicas de municipio, resguardo o
las principales formas del lugar donde vive, a 3.2 Analiza el aumento
paisaje.. partir de diferentes  Problemas que nos o disminución de
fuentes documentales. afectan: por el la población en el
3.3 Identifica problemas invierno. Y el departamento
sociales relevantes en la verano. investigando en
población, originados diferentes
en el uso de los recursos documentos.
naturales. (Pensamiento social)
3.3 Identifica los

problemas
sociales que
originan el
invierno y el
verano.
(Pensamiento social)
SEGUNDO TRIMESTRE
4. Identifico y describo Relaciones con la 4 Identifica en su entorno  Que es la historia y 4. Identifica objetos y
algunas características historia y las culturas. algunos objetos, cuál es su herramientas que
socioculturales de herramientas, aparatos, importancia sirvieron a sus
comunidades a las que construcciones y antepasados para
documentos que su supervivencia.
62
pertenezco y de otras 4 Comprende el brindan información  La historia y sus (Pensamiento social)
diferentes a las mías. legado de los acerca del pasado de su fuentes
Relaciones con la grupos humanos región.  descubrimiento de
historia y las culturas en la 4.1. Expone con
gastronomía, la 4.1 Describe algunas América argumentos su
música y el costumbres y  Consecuencias de punto de vita en
4.1. Reconozco en mi entorno paisaje de la tradiciones que le la conquista de relación con los
cercano las huellas que región, permiten reconocerse América cambios que
dejaron las comunidades municipio, como miembro de un  El encuentro entre experimentaron
que lo ocuparon en el resguardo o grupo poblacional y de las comunidades
los indígenas y los
pasado (monumentos, Relaciones con la una nación a través de indígenas como
museos, sitios de historia y las culturas la historia oral con sus españoles y sus consecuencia de la
conservación histórica…). abuelos. consecuencias llegada de los
conquistadores.
4.2 Compara las fiestas que
se celebran en
diferentes municipios  El baile y las 4.2. Promueve el
4.2. Identifico los aportes de su departamento, en fiestas de mi respeto a las
culturales que mi aspectos como: origen, municipio. diferencias étnicas
comunidad y otras propósito, duración y y cultural a través
diferentes a la mía han participantes. de las fiestas de su
lugar donde vive.
hecho a lo que somos hoy. municipio.
4.3 Describe la diversidad (Pensamiento social)
en la gastronomía de
diferentes regiones o  Comidas típicas de
provincias que mi región. 4.3. Participa en las
conforman su actividades
departamento. gastronómicas que
se realizan en su
municipio.
(Interpretación y
análisis de
perspectivas)
63
5 Comprende la 5 Describe el tiempo
5. Reconozco el valor de las importancia del dedicado en su familia a  De paseo con mi 5. Comparte con su
normas y los acuerdos Convivencia y paz tiempo en la actividades como familia familia actividades
para la convivencia en la organización de trabajar, estudiar,  Hago deporte con como viajar, jugar
familia, en el medio escolar las actividades viajar, jugar, practicar practicar deporte y
y en otras situaciones. sociales, deporte y leer. mi familia. leer.
económicas y (Pensamiento social)
culturales en su
comunidad.
Relaciones espaciales 5.1. Realiza
y ambientales 5.1 Organiza las  Cronología de mi actividades
5.1. Establezco relaciones actividades personales familia. familiares con
entre los espacios físicos y familiares con base en base en el
que ocupo (salón de clase, el uso del calendario. calendario.
colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas, 5.2 Compara las (Pensamiento social)
planos, maquetas...). Relaciones ético actividades escolares,  Así era yo el año
políticas. familiares y de uso del pasado, así soy este 5.2. Organiza cuadros
tiempo libre, llevadas a año. comparativos
cabo el año pasado con  Que quiero hacer sobre las
5.2. Identifico situaciones las que realiza cuando sea grande. actividades
cotidianas que indican actualmente y expresa realizadas con su
cumplimiento o aquellas que quiere familia en años
incumplimiento en las hacer el año próximo. anteriores y
funciones de algunas actualmente.
organizaciones sociales y 5.3 Elabora esquemas con
políticas de mi entorno. la distribución del Productos típicos de mi
tiempo dedicado en región. 5.3. Elabora dibujos
procesos de producción relacionados con
y/o extracción de un la producción de
producto típico en su los productos tipos
región. de su región y los
expone a sus
compañeros
64
6. Identifico y describo Relaciones con la 6 Analiza las
algunas características historia y las culturas. contribuciones 6 Caracteriza aquellos  Grupos humanos 6. Reconoce las
socioculturales de de los grupos grupos humanos que que habitan en mi características de
comunidades a las que humanos que habitan en su región región los grupos
pertenezco y de otras habitan en su (afrodescendientes, humanos que
diferentes a las mías. departamento, raizales, blancos,  Como son las habitan en su
municipio o lugar indígenas, gitanos y/o viviendas de los región.
mestizos). grupos humanos (Pensamiento social)
que habitan en mi
región
Relaciones con la
historia y las culturas. 6.1 Describe las  Condicione de la 6.1. Comprende y
expresiones culturales explica la manera
vida humana en la
6.1. Reconozco en mi entorno de cada uno de los como nuestros
cercano las huellas que grupos humanos época prehistórica. antepasados
dejaron las comunidades identificados en su descubrieron la
que lo ocuparon en el departamento,  Proceso de agricultura y
pasado (monumentos, Competencia municipio, resguardo o domesticación en domesticaron los
museos, sitios de ciudadana. lugar donde vive. las plantas y su primeros animales
conservación histórica…). donde vive, a efecto en la vida silvestres.
partir de sus 6.2 Reconoce la diversidad humana.
cultural como una
del 
características El cultivo de la 6.2. Reconoce
culturales: característica los
6.2. Reconozco y acepto la pueblo colombiano y yuca y el maíz y su diversos legados
lengua,
existencia de grupos con organización explica los aportes de significado culturales que
diversas características de social, tipo de los diferentes grupos cultural. dejaron los
etnia, edad, género, oficio, vivienda, humanos. antepasados para
lugar, situación cosmovisión y  Grupos indígenas su región.
socioeconómica, etc. uso del suelo. 6.3 Elabora conclusiones
actuales en su
sobre la situación social 6.3. Valora la
y económica de los región importancia de la
indígenas en su región situación social y
haciendo uso de económica de los
65
diferentes fuentes de indígenas de su
información. región
TERCER TRIMESTRE
7. Reconozco diversas Relaciones espaciales 7. Comprende la 7. Identifica los nombres  Continentes que 7. Comprende y
formas de representación y ambientales. importancia de de los continentes y de conforman el explica el origen
de la Tierra los océanos y los océanos que planeta tierra. del universo y la
mares en la conforman el planeta tierra.
organización Tierra y reconoce las  El origen del
económica y actividades que se universo (pensamiento
social de los realizan en las zonas  El origen del sistemático y reflexión
Relaciones espaciales pueblos costeros costeras. planeta tierra y su crítica.)
y ambientales. en la actualidad. evolución
 Nuestro sistema
7.1. Me ubico en el entorno 7.1. Diferencia los mares
físico y de representación como porciones de los solar. 7.1. Comprende la
(en mapas y planos) océanos y su importancia de los
utilizando referentes importancia en la  Importancia de los mares e identifica
espaciales como arriba, fijación de límites entre mares. las ventajas de que
abajo, dentro, fuera, países.  Mares que rodean su país tenga dos
derecha, a mi país. océanos.
izquierda. 7.2. Plantea preguntas 7.2. Comprende y
Relaciones espaciales sobre las problemáticas explica la
y ambientales. ambientales que viven  El papel del agua importancia del
7.2. Me ubico en el entorno los océanos en la en el origen y agua, el sol la
físico y de representación actualidad y explica el propagación de la atmosfera y el
(en mapas y planos) impacto en las vida terrestre, y suelo en la
utilizando referentes poblaciones costeras. maneras de cuidar reproducción de
espaciales como arriba, este precioso diferentes formas
abajo, dentro, fuera, 7.3. Relaciona la ubicación recurso. de vida sobre
derecha, izquierda. geográfica de su  Mi departamento nuestro planeta.
66
departamento,  Ubicación
municipio, resguardo o geográfica de mi 7.3. Promuevo
lugar donde vive, con la departamento y mediante diversas
presencia o no de costas municipio. iniciativas, el
sobre los océanos, y  Que es la cuidado y la
reconoce las ventajas y atmosfera y como preservación del
desventajas de tenerlas. protege la vida en agua el aire y los
nuestro planeta. suelos.
(pensamiento
sistemático y reflexión
crítica.)
8. Identifico las diferencias y 8. Comprende la
semejanzas de género, estructura y el 8.Diferencia los órganos y  Que son la nación, 8.Explica el
aspectos físicos, grupo Competencia funcionamiento las funciones del poder el Estado y la significado de Nación
étnico, origen social, ciudadana. democrático a público que tiene el constitución y Estado.
costumbres, gustos, ideas y nivel del departamento (gobernador,
política.
tantas otras que hay entre departamento diputados y jueces) de los (Interpretación y
las demás personas y yo. como entidad que tiene el municipio y los  Administración análisis de
política, resguardos. política y perspectivas)
administrativa y administrativa del
8.1. Identifico y describo Relaciones ético jurídica territorio
características y funciones políticas. colombiano. 8.2. Comprende y
básicas de organizaciones 8.1. Explica la importancia explica la
 El Estado y sus
sociales y políticas de mi del gobierno organización
entorno (familia, colegio, departamental en el ramas: poder territorial, política
barrio, vereda, mejoramiento de las ejecutivo, y administrativa
corregimiento, resguardo, condiciones de vida de legislativo y del Estado
territorios los ciudadanos, en judicial. Colombiano.
afrocolombianos, cuanto a educación,  Organismos
municipio…). obras públicas, salud y (Interpretación y
públicos que
recreación. análisis de
controlan la labor perspectivas)
8.2. Emite sus opiniones del gobierno y
frente a las velan por el
67
problemáticas cumplimiento de 8.3. Comprende la
observadas en los los DD, HH. importancia del
procesos de elección de gobierno
cargos políticos en la  Organizaciones departamental al
región. hacer
nacionales que
mejoramientos en
8.3. Propone acciones que protegen a la las condiciones de
pueden desarrollar las infancia, la mujer, vida de la
instituciones los jóvenes y los ciudadanía.
departamentales para adultos mayores. 8.4. Clasifica las
fortalecer la organizaciones
convivencia y la paz en que protegen los
las comunidades. derechos de la
infancia, mujer,
jóvenes y adulto
mayor.
68
GRADO CUARTO
69
PRIMER TRIMESTRE
ESTÁNDARES COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA DBA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑ
CONTENIDO OS
* Reconozco las Relaciones Ético – *Identifica y *Diferencia las ramas del 6. Comprende la Normas o *Identifica las
responsabilidades que Político. comprende la poder público (Legislativa importancia de la acuerdos de ramas del
tienen las personas división de – Ejecutiva – Judicial) sus división de poderes en comportamiento poder público.
elegidas por voto popular poderes y el funciones e importancia una democracia y la dentro y fuera del *Comprende
y algunas características funcionamiento en el equilibrio de poderes. forma como funciona en aula. los diversos
de sus cargos (personeros de la Institución. *Reconoce la importancia Colombia. -El gobierno mecanismos de
estudiantiles, del voto popular como escolar. participación
representantes de aula…) mecanismo de -Concepto de democrática de
participación para ejercer democracia y sus Colombia.
la democracia en tipos. *Identifica los
Colombia. diversos
*Describe el papel de los organismos de
*Conozco los derechos de órganos de control. control.
los niños y de las niñas e
identifico algunas Relaciones Ético – *Describe los derechos de
instituciones locales Políticas. *Analiza y la niñez y asume una 7. Analiza los derechos *Comprende
nacionales e comprende los posición crítica frente a que protegen la niñez y -Derechos de la los derechos de
internacionales que velan derechos de los situaciones de los deberes que debe niñez. los niños y las
por su cumplimiento: niños y las discriminación. cumplirse en una -Instituciones que instituciones
(personería estudiantil, instituciones que *Reconoce las personas sociedad democrática velan por su que velan por
comisarías de familia, velan por ellos. Institucionales y para el desarrollo de una cumplimiento. sus cuidados.
UNICEF) autoridades a las que sana convivencia. -Personería
puede acudir para la Estudiantil.
protección y defensa de -Comisaria de
*Identifico y describo los derechos de la niñez. Familia.
características físicas, -UNICEF.
sociales y culturales de las
diferentes regiones del
mundo y de Colombia. Relaciones Espacio
Ambientales *Identifica las necesidades
básicas de todo ser
70
*Comprende las humano (vivienda, 8. Evalúa la importancia -Necesidades *Comprende y
necesidades alimentación, salud, de satisfacer las básicas del ser clasifica las
básicas de las educación y empleo). necesidades básicas para humano. necesidades
diferentes *Clasifica en orden de el bienestar individual, -Clasificación de del ser
comunidades. importancia las familiar y colectivo. las necesidades. humano.
* Identifico y describo necesidades. -Organizaciones
características físicas, que resuelven
sociales y culturales de las dichas
diferentes regiones del necesidades en la
mundo y de Colombia. comunidad y en
*Utilizo coordenadas, Relaciones diferentes épocas
escalas y convenciones espaciales y *Reconoce los límites y culturas.
para ubicar fenómenos en ambientales. geográficos de Colombia a
mapas y planos. partir de la lectura de un 1.Comprende la
*Emplea los mapa político. importancia de los -Ubicación
referentes *Explica la importancia de límites geográficos y el geográfica en el *Ubica
*Respeto y valoro mis espaciales para su las fronteras colombianas. establecimiento de las mapa de adecuadament
rasgos individuales, ubicación fronteras en la Colombia. e las
culturales y los de otras espacial. organización de los -Coordenadas y coordenadas
personas territorios. convenciones. en el mapa de
-Fronteras de Colombia.
Colombia.
Compromisos *Reconoce los usos

Personales y propios de las ciudades y
Sociales. los del campo agrícola.
*Compara la cantidad de 2.Diferencia las
*Reconoce las habitantes del campo y la características REGIONES
características ciudad. geográficas del medio NATURALES
geográficas de la urbano y rural mediante DE COLOMBIA
región Andina. el reconocimiento de la
71
concentración de la REGIÓN *Describe el
*Diversidad étnica y población y el uso del ANDINA relieve, la
cultural de Colombia suelo que se da en ellos. -Características hidrografía, el
desde los grupos humanos físicas: relieve, clima y las
que existen. hidrografía, características
clima… físicas,
-Componente sociales y
humano: culturales de la
población, región Andina
*Identifica las costumbres, y elabora
características de los cultura…. mapa, dibujos
diferentes grupos -Problemas que se
Relaciones con la humanos del territorio sociales relacionan
historia y la cultura. nacional. 5.Evalua la diversidad ambientales.
*Explica tradiciones y étnica y cultural del
costumbres. pueblo Colombiano
*Comprende la *Describe el intercambio desde el reconocimiento
diversidad étnica de saberes. de los grupos humanos
y cultural que *Reconoce la importancia existentes en el país. -Grupos étnicos
tiene Colombia de preservar. afro descendientes
raizales, mestizos,
indígenas y
blancos.
* Comprende y
explica los
grupos étnicos
que existen en
Colombia.
72
SEGUNDO TRIMESTRE
ESTÁNDARES COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA DBA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
DE
CONTENIDO
* Identifico y Relaciones *Reconoce las *Reconoce los usos 2. Diferencia las CARIBE, *Describe y compara
describo espaciales y características propios de las ciudades y características INSULAR Y el relieve, la
características físicas, ambientales geográficas de las los del campo agrícola. geográficas del PACIFICA hidrografía, el clima
sociales y culturales regiones Caribe, *Compara la cantidad de medio urbano y rural Características y las características
de las diferentes Insular y Pacifica. habitantes del campo y la mediante el físicas: relieve, físicas, sociales y
regiones del mundo y ciudad. reconocimiento de la hidrografía, culturales de las
de Colombia. concentración de la clima… regiones Caribe,
población y el uso Componente Insular y Pacifica y
del suelo que se da humano: dibuja mapas,
en ellos. población, paisajes, situaciones
costumbres, culturales...
cultura…
Problemas
sociales
ambientales. *Reconoce la
* Reconozco las importancia de la
responsabilidades Relaciones Ético – *Identifica la *Reconoce la constitución Política
que tienen las Políticas importancia de importancia del voto LOS de Colombia y la
personas elegidas por ejercer el derecho popular como 6. Comprende la DERECHOS aplicación de leyes,
voto popular y al voto en mecanismo de importancia de la HUMANOS derechos
algunas Colombia. participación para división de poderes -Derechos constitucionales de
características de sus ejercer la democracia en en una democracia y fundamentales. Colombia.
cargos (congresistas, Colombia. la forma como -Derechos
concejales, *Describe el papel de los funciona en sociales,
presidente…) órganos de control. Colombia. económicos y
culturales.
-Derechos
Colectivos y del
ambiente
-Voto popular.
73
-Mecanismo de
participación en
la democracia
Colombiana.
-Órganos de
control.
74
TERCER TRIMESTRE
ESTÁNDARES COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA DBA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS
CONTENIDO
*Identifico y describo Relaciones *Comprende *Reconoce las 4. Analiza las PERIODOS DE *Reconoce los
algunas ambientales y cómo se encuentra diferentes familias características de las LA HISTORIA aspectos más
características de las espaciales organizada lingüísticas de culturas ancestrales que DE COLOMBIA importantes que
organizaciones Colombia en los Colombia. a la llegada de los -Periodo sucedieron en los
político diferentes *Compara españoles habitaban el Hispánico periodos históricos
administrativas periodos organizaciones territorio nacional. -Periodo de la de Colombia.
colombianas en hispánicos. sociales, independencia.
diferentes épocas económicas y -Periodo de la
(Real Audiencia, religiosas (muiscas, república.
congreso, senado, taironas – Zenuel) PERIODO
concejo municipal…) *Explica razones. HISPANICO
*Identifica y compara -Descubrimiento.
algunas causas que -La conquista.
dieron lugar a los -La colonia.
periodos históricos en -La gran
Colombia: Colombia.
Descubrimiento de -La republica de la
América, La Colonia Nueva Granada
y la Conquista.
*Características
geográficas del
medio urbano y rural *Reconoce las
Relaciones características 2.Diferencia las -Aspectos físicos *Reconoce los
espaciales y geográficas del características del medio urbano aspectos físicos del
ambientales. medio rural y geográficas del medio y rural. medio urbano y
urbano. *Reconoce los usos urbano y rural mediante -Uso del suelo. rural.
propios de las el reconocimiento de la ORINOQUIA - *Describe y
ciudades y los del concentración de la AMAZONIA compara el relieve.
campo agrícola. población y el uso del La hidrografía, el
suelo que se da en ellos clima, y las
75
*Compara la características
cantidad de físicas, sociales y
habitantes del culturales de las
campo y la ciudad. regiones Orinoquia
y Amazonia y
dibuja mapas y
*Cambios socio paisajes.
culturales en
Colombia motivados *Analiza los
por el uso de la Relaciones con la cambios que 3. Comprende las -Vida antes de la
tecnología. historia y la cultura. puede tener razones de algunos energía eléctrica, *Comprende los
Colombia a nivel cambios socio culturales acueducto. efectos que tiene la
socio cultural por en Colombia, motivados -La tecnología y tecnología en
el uso de las en los últimos años por el su acceso en Colombia.
tecnologías uso de la tecnología. Colombia.
*Explica la vida de -Efectos de la
los pueblos cuando tecnología.
no existe la energía.
*Expresa cambios
generados en las
relaciones familia y
medio.
76
GRADO QUINTO
77
DBA ESTANDAR DE
ESTANDARES COMPONENTE EVIDENCIA DESEMPEÑO
CONTENIDO
PRIMER TRIMESTRE
1. Conozco las Participación y 1. Comprende que en 1. Compara los derechos y GOBIERNO 1. Identifica la
funciones del responsabilidad la sociedad deberes planteados en la ESCOLAR: conformación del
gobierno escolar Democrática colombiana existen Constitución Política del país  Características. gobierno escolar
y el manual de derechos, deberes, con los derechos y deberes  Estamentos que lo según la ley General
convivencia. principios y contemplados en el manual de conforman. de la Educación en
acciones para convivencia de su institución  Personeria su artículo 142
orientar y regular educativa. (Pensamiento social)
la convivencia de
las personas.
Participación y
responsabilidad 1.1. Reconozco los
1.1. Conozco y sé Democrática MECANISMOS DE mecanismos de
usar los 1.1. Explica el valor que tiene PARTICIPACIÓN participación
mecanismos de conocer los derechos y los CIUDADANA ciudadana en el
participación mecanismos constitucionales  Voto, plebiscito, sistema político
estudiantil de mi para reclamar su debido referendo, colombiano.
medio escolar. cumplimiento revocatoria del (Pensamiento social)
mandato, consulta
popular, cabildo
abierto.
Relaciones ético
políticas 1.2. Comprendo la
importancia de la
CLASES DE democracia
1.2. Reconozco las GOBIERNO (Pensamiento social)
responsabilidade 1.2. Describe los beneficios o  Democracia:
s que tienen las ventajas que conlleva vivir en  Características La
personas un Estado democrático a democracia en
elegidas por voto través del estudio de la Colombia
popular y Constitución de 1991.  Otras clases de
algunas gobierno.
características de
sus cargos  Constitución política 1.3. Identifica los
(personeros Convivencia y Paz de Colombia organismos que
estudiantiles, defienden los
78
concejales,  ¿Qué es el Estado derechos de niñas y
congresistas, Colombiano? niños en Colombia.
presidente…) 1.3. Identifica los derechos DERERECHOS DE
fundamentalescontemplados NIÑA Y NIÑOS. (Pensamiento social)
en la Constitución (Título II,  Órganos que
1.3 Conozco los capítulo 1), y su aplicabilidad defienden los
derechos en la vida cotidiana a partir del derechos de los
fundamentales análisis de casos. niños y las niñas.
de los niños y las  Acción de tutela
niñas. (A tener  Derecho de petición
nombre,  Código de infancia y
nacionalidad, adolescencia.
familia, cuidado,
amor, salud,
educación,
recreación,
alimentación y
libre expresión.)
79
2. Conozco los 2. Analiza el papel de DERECHOS 3. Identifica los
Derechos de los Relaciones ético- las organizaciones 2 Explica las instituciones que HUMANOS mecanismos que
Niños e políticas. sociales en la defienden los Derechos  Funciones de la garantizan la
identifico preservación y el Humanos y organizan personería y protección de los
algunas reconocimiento de proyectos en la comunidad defensoría del DDHH.
instituciones los Derechos (cabildos, juntas de acción pueblo. (Pensamiento social)
locales, Humanos comunal y juntas  Organismos que 3.1. Reconoce la
nacionales e administradoras locales). protegen los DDHH importancia de
internacionales en Colombia. proteger los DDHH
que velan por su a través de los
cumplimiento  Evolución de los mecanismos que
(personería 2.3 Reconoce la importancia de derechos humanos. emana la
estudiantil, proteger la organización social  Derechos según la constitución.
comisaría de Convivencia y paz y los derechos de las constitución (Pensamiento social)
familia, colectividades a través de los 3.2. Reconoce la
Unicef…). mecanismos estipulados en la importancia de los
Constitución nacional. órganos de control
2.1. Identifico las como se gobierna en en nuestro sistema
instituciones y Colombia de gobierno.
autoridades a las 2.4 Describe el funcionamiento de  Ramas del poder (Pensamiento social)
que puedo las instituciones que protegen Publico.  Analiza cada uno de
acudir para pedir los Derechos Humanos en los estamentos que
la protección y Colombia (Personería y rigen nuestro país y
defensa de los Defensoría del Pueblo). saca conclusiones
derechos de los del mismo.
niños y las niñas (Pensamiento social)
y busco apoyo,
cuando es
necesario.
3. Me ubico en el
entorno físico
utilizando
80
referentes Relaciones Espaciales 3 Comprende las 3 Identifica la posición DONDE ESTA 3 Determina con
espaciales y ambientales. ventajas que tiene geográfica y astronómica del SITUADA exactitud la posición
(izquierda, para Colombia su país, sus límites y extensión de COLOMBIA geo astronómica de
derecha, puntos posición sus fronteras terrestres y  posición geo- Colombia y explica
cardinales). geográfica y marítimas, mediante la lectura astronómica de consecuencias
astronómica en de mapas temáticos. Colombia. geográficas y
3.1 Utilizo relación con la políticas.
coordenadas, economía  Ventajas de la (Pensamiento
escalas y nacional. posición geo sistemático y reflexión
convenciones astronómica de crítica)
para ubicar los Colombia.
fenómenos  Como nacieron los
históricos y Relaciones Espaciales límites de Colombia.
culturales en y ambientales.  ¿Establecer los
mapas y planos límites marinos es
de difícil? ¿Por qué?
representación. 3.1. Identifica los
elementos y factores
3.2 Clasifico y  Climas de Colombia que determinan y
describo 3.1. Establece relaciones entre modifican el clima.
diferentes latitud, longitud, altitud y la (Pensamiento social).
actividades Relaciones Espaciales proximidad al mar, con la
económicas y ambientales. diversidad de climas en  Que es la órbita 3.2. Comprende que
(producción, Colombia. geoestacionaria gracias a la posición
distribución, latitudinal Colombia
consumo…) en 3.2. Explica la presencia de la es uno de los 10
diferentes órbita geoestacionaria y su países que se
sectores importancia para las benefician de la
económicos telecomunicaciones del país. órbita
(agrícola, geoestacionaria.
ganadero, (Pensamiento social).
minero,  Economía de
industrial...) y 3.3. Plantea preguntas que le Colombia 3.3. Identifica las
reconozco su permiten reconocer la ventajas que tiene e
81
impacto en las importancia que tiene para el  Regiones Colombia por contar
comunidades. territorio colombiano y la económicas con dos océanos.
economía nacional, el hecho  Sectores de la (Pensamiento social
de contar con dos océanos. economía.
SEGUNDO TRIMESTRE
4. Comparo  Medios de 4. Comprende como la
características de Relaciones con la 4 Comprende que los 4. Explica la importancia que ha comunicación. nueva tecnología se
las primeras historia y las culturas cambios en la tenido la comunicación para la ha convertido en uno
organizaciones comunicación sociedad colombiana en el de los productos
humanas con las originados por los siglo XX y XXI. fundamentales del
de las avances consumo en la
organizaciones tecnológicos han actualidad.
de mi entorno. generado (Interpretación y
transformaciones  Dibujo los medios análisis de
en la forma como perspectivas)
de comunicación en
4.1. Identifico Relaciones espaciales se relacionan las
describo y y ambientales. personas en la 4.1. Compara las características de tiempos de mis 4.1. Comprende como
comparo algunas sociedad actual. los medios de comunicación abuelos y los de Gracias a los
características Relaciones espaciales que emplearon sus padres ahora avances de la
sociales, y ambientales. (cuando eran niños), con los tecnología se ha
políticas, que él emplea en la actualidad. logrado poner en
económicas y  Como uso yo los comunicación a
culturales de las medios de sectores de
comunidades 4.2. Argumenta a partir de comunicación. población muy
prehispánicas de evidencias cómo el uso de distantes entre sí y
Colombia y Relaciones espaciales diferentes medios de que anteriormente
América. y ambientales. comunicación hace más fácil no podían tener una
4.2. Identifico el acceso a la información y el  ¿Es importante comunicación como
organizaciones aprendizaje. utilizar la nueva la tenemos hoy.
que resuelven las tecnología?
necesidades
82
básicas (salud, 4.3. Participa en discusiones sobre (Interpretación y
educación, el uso adecuado y respetuoso análisis de
vivienda, de los medios de perspectivas)
servicios comunicación en la
públicos, vías de construcción de las relaciones 4.2. Participa en debates
comunicación… con otras personas, grupos y conversatorios
) en mi sociales o instituciones. relacionados con los
comunidad, en medios de
otras y en comunicación
diferentes épocas actuales.
y culturas; (Interpretación y
identifico su análisis de
impacto sobre el perspectivas)
desarrollo.
5. Identifico y Relaciones con la 5. Analiza el periodo 5 Compara el papel de las

describo algunas historia y las culturas colonial en la organizaciones políticas y Colombia: De la 5.Describe las
características de Nueva Granada a administrativas como el Época Indígena a la organizaciones políticas
las partir de sus Consejo Supremo de Indias, la Independencia. que se establecieron en
organizaciones organizaciones Casa de Contratación de  Época precolombina Colombia durante la
político- políticas, Sevilla, la Real Audiencia, los  Periodo colonial. época precolombina y
administrativas económicas y Cabildos, la Real Hacienda y  La independencia. colonial.
colombianas en sociales. el Virreinato con las actuales  La patria boba. (Interpretación y
diferentes épocas instituciones en Colombia.  La reconquista análisis de
(Real Audiencia, española. perspectivas)
Congreso, Relaciones con la  La independencia
historia y las culturas definitiva.
83
Concejo 5.1. Diferencia las formas  Campaña libertadora
Municipal…). organizativas del trabajo en la de 1819 5.1. Reconoce la
Colonia (la encomienda, la encomienda y la
5.1. Identifico los mita y el resguardo) y sus mita como una
propósitos de las transformaciones en el sistema obligación laboral
organizaciones económico actual en impuesta por los
coloniales Colombia. españoles y las
españolas y Relaciones con la  El espacio compara con las
describo historia y las culturas geográfico durante labores de la
aspectos básicos la nueva Granada. actualidad.
de su  Santander en la (Interpretación y
funcionamiento. presidencia. análisis de
5.2. Identifico y 5.2. Explica las diferencias entre  Población perspectivas)
comparo algunas los grupos sociales existentes  Economía
causas que en la Nueva Granada durante  Las ciudades. 5.2. Reconoce que las
dieron lugar a los el periodo colonial y las  Congreso de Cúcuta. implicaciones que
diferentes implicaciones que tuvo en la  La gran Colombia tuvo la
períodos Relaciones con la estratificación de la población  Disolución de la estratificación de la
históricos en historia y las culturas colombiana. gran Colombia población
Colombia  Nueva granada entre colombiana, se debe
(Descubrimiento 1830 y 1850. a que en el momento
, Colonia, de la independencia
Independencia...  La iglesia después la mayoría de su
) de la independencia gente eran mestizos.
(Interpretación y
5.3. Comparo 5.3. Examina el papel de la religión análisis de
características de católica y su impacto en la perspectivas)
los grupos vida cotidiana de las personas 5.3. Valora el papel de la
prehispánicos durante la época colonial a religión y su impacto
con las través del uso de diversas en la vida cotidiana
características fuentes de información. durante la época de
sociales, la colonia.
políticas,
económicas,
84
religiosas
culturales
actuales.
6 Plantea preguntas sobre los  Revolución de los 6 Identifica y compara

6. Identifico y Relaciones ético- 6. Analiza el origen y antecedentes que influenciaron el comuneros. algunas causas que
comparo algunas políticas. consolidación de proceso de independencia de  Invasiones dieron lugar a los
causas que Colombia como Colombia (revolución de los napoleónicas. diferentes periodos
dieron lugar a los república y sus comuneros, invasiones históricos en
diferentes cambios políticos, napoleónicas, entre otras). Colombia.
períodos económicos y (Interpretación y
históricos en sociales. análisis de
Colombia perspectivas)
(Descubrimiento
, Colonia, 6.1. Explica los acontecimientos 6.1. Identifica los
Independencia... que permitieron el nacimiento acontecimientos que
) de la República y cómo estos dieron lugar al
incidieron en la vida nacimiento de la
económica y social de república de
Colombia. Colombia
Relaciones ético-  Organización del (Interpretación y
6.1. Explico políticas. federalismo análisis de
semejanzas y  Confederación perspectivas)
diferencias entre granadina.
organizaciones 6.2. Reconoce los cambios de 6.2. Identifica los
fronteras que ha  Estados unidos de
político- cambios territoriales
experimentado Colombia Colombia
administrativas que ha tenido la
Relaciones ético- desde comienzos del siglo  República de
república de
políticas. XIX hasta la actualidad (la Colombia
Gran Colombia, la República Colombia desde la
6.2. Comparo nueva granada.
características de la Nueva Granada, la REFORMAS
del sistema Confederación Granadina, los LIBERALES Y
Estados Unidos de Colombia y (pensamiento
político- FEDERALISMO
la República de Colombia) a sistemático y reflexión
administrativo crítica.)
85
de Colombia – partir de la lectura de mapas  ¿Qué es un partido
ramas del poder temáticos. político? 6.3. Reconoce algunos
público– en las  Nacen los partidos de los nuevos
diferentes época. partidos políticos y
políticos.
6.3. Relaciona la aparición de los
partidos políticos en Colombia  Hegemonía liberal
comprende la razón
con las luchas ideológicas que  constituciones del por las que se
se dieron a lo largo del siglo siglo XIX formaron.
XIX.  La regeneración. (Interpretación y
 Rafael Núñez. análisis de
perspectivas)
TERCER TRIMESTRE
COLOMBIA
7 Identifico, Relaciones con la 7. Analiza los 7. Explica los cambios sociales y PRIMERA MITAD
describo y historia y las culturas. cambios ocurridos tecnológicos (radio, prensa DEL SIGLO XX 7 Identifica y analiza
comparo algunas en la sociedad escrita, telares y ferrocarriles) ¿Qué ocurrió fuera de los cambios
características colombiana en la que se dieron en Colombia en Colombia entre 1900 y ocurridos en la
sociales, primera mitad del la primera mitad del siglo XX 1953? sociedad
políticas, siglo XX, y su incidencia en la  Guerras mundiales colombiana en la
económicas y asociados a la reconfiguración de actividades Colombia, de 1886 a primera mitad del
culturales de las expansión de la económicas y sociales en el 1930 siglo XX
comunidades industria y el país.  Hegemonía
prehispánicas de establecimiento de conservadora (Pensamiento social).
Colombia y nuevas redes de  La guerra con el
América. comunicación. Perú.
Relaciones con la
historia y las culturas.
 Republica liberal.
 Medidas liberales
86
7.1. Comparo 7.1. Reconoce la influencia de los  La revolución en
características de partidos políticos (liberal y marcha. 7.1. Analiza las
los grupos conservador) en las dinámicas  Conflictos de la circunstancias que
prehispánicos Relaciones con la económicas y sociales de época. dieron origen a los
con las historia y las culturas. Colombia en la primera mitad partidos políticos
características del siglo XX a partir del uso de liberal y conservador
sociales, diferentes fuentes de en la primera mitad
políticas, información. del siglo XX
económicas y (Pensamiento social).
culturales  Guerra de los mil
actuales. días Guerra de los
7.2. Identifica las consecuencias de mil días, separación
7.2. Explico el los conflictos que afectaron la de panamá y la 7.2. Analiza el desarrollo
impacto de convivencia armónica de los masacre de las y las repercusiones
algunos hechos ciudadanos colombianos en la bananeras. de la guerra de los
históricos en la primera mitad del siglo XX mil días, masacre de
formación (Guerra de los Mil Días, las bananeras y la
limítrofe del masacre de las bananeras y la violencia.
territorio violencia partidista).
colombiano (Pensamiento social).
(Virreinato de la
Nueva Granada,
Gran Colombia, COLOMBIA EN LA
separación de SEGUNDA MITAD
Panamá…). DEL SIGLO XX
 La violencia 7.3. Comprende los
7.3. Expreso, en 7.3. Participa en debates y propone  Frente Nacional. hechos importantes
forma asertiva, acciones para vivir en una Finales del siglo XX que se dieron en
mis puntos de sociedad pacífica y (1980-2000) Colombia en la
vista e intereses constructora de una cultura de  Colombia en la segunda mitad del
en las paz. década de los 80´s en siglo XX.
discusiones la cultura, deportiva,
grupales. política, ambiental y
económica.
87
 Colombia en la (Interpretación y
década de los 90’s y análisis de
siglo XXI en la perspectivas)
cultura, deportiva,
política ambiental y
económica
8. Identifico y Relaciones espaciales 8. Comprende la 8 Explica las formas de división 8 Identifica la forma
describo y ambientales organización territorial en Colombia: TERRITORIO DE de división territorial
características de territorial existente corregimiento, municipio, COLOMBIA en Colombia. Y sus
las diferentes en Colombia y las área metropolitana, características.
regiones particularidades departamento, región y
naturales del geográficas de las territorio indígena. (Pensamiento social).
mundo
(desiertos, polos,
selva húmeda
tropical,
océanos…).
8.1. Identifico Relaciones ético-
describo algunas políticas.
de las
características División política de 8.1. Valorar la diversidad
humanas 8.1. Caracteriza los territorios Colombia. y riqueza de las
(sociales, colombianos denominados regiones.
culturales…) de distritos (capital, especial,  Regiones
las diferentes regiones. industrial, portuario, turístico, geográficas de (Pensamiento social).
regiones histórico y biodiverso) y la Colombia.
naturales del diferencia de los municipios y
mundo. de las ciudades capitales. 8.2. Localiza paisajes
geográficos en
Relaciones espaciales mapas utilizando los
y ambientales. puntos cardinales.
8.2. Utilizo  Regionalización:
coordenadas, 8.2. Diferencia las regiones  Física, (Pensamiento social).
escalas y geográficas en las que está administrativa,
88
convenciones dividido el territorio económica, cultural
para ubicar los colombiano y las reconoce a y natural
fenómenos partir de la lectura de mapas 8.3. Identifica las
históricos y temáticos. principales
culturales en Aspecto físico: Relieve características
mapas y planos colombiano hidrográficas y del
de relieve colombiano.
representación Relaciones espaciales 8.3. Relaciona la existencia de los  Sistemas Identifica los
y ambientales. pisos térmicos con los recursos montañosos y elementos y factores
8.3. Reconozco los naturales de cada región e periféricos. que determinan y
diferentes usos identifica su incidencia en la  Vertientes modifican el clima.
que se le dan a la diversidad de cultivos y hidrográficas (Pensamiento social).
tierra y a los actividades humanas  Otras fuentes
recursos hídricas  Reconoce que
naturales en mi  El clima nuestro país es una
entorno y en población
otros (parques Población Colombiana pluricultural,
naturales,  Características exaltando los grupos
ecoturismo,  Cambios de la étnicos de cada
ganadería, población región.
agricultura…).  Grupos étnicos
89
90
91
GRADO SEXTO
92
93
ESTANDAR DE
COMPONENTECIA DBA EVIDENCIA DESEMPEÑO
ESTANDARES CONTENIDO
PRIMER TRIMESTRE
1. Interpreta
diferentes teorías
1. Establezco Relaciones espacio 1. Comprende que 1. Analiza e
ambientales científicas sobre el UN VIAJE POR EL
relaciones entre existen diversas identifica las
origen del universo ESPACIO. formas de
la ubicación explicaciones y
(Big Bang,  Teoría del Big Bang, representación
geoespacial y teorías sobre el
inflacionaria, de nuestro
las origen del universo
multiuniversos), planeta: el
características en nuestra
que le permiten  Husos horarios mapa. y
climáticas del búsqueda por localizar
reconocer cómo
entorno de entender que espacios
surgimos, cuándo y
diferentes hacemos parte de geográficos y
culturas. un mundo más
por qué.  El sistema planetario
Relaciones espacio lugares en un
ambientales
1.1. Explica los  Origen del sistema
amplio mapa utilizando
elementos que solar datos de
componen nuestro  Manchas solares coordenadas
1.1. Reconozco
sistema solar:  La luna el satélite geográficas
planetas, estrellas, natural del planeta (Pensamiento
y utilizo los
asteroides, tierra social)
husos horarios.
cometas y su  Porque la galaxia
relación con la vida vía láctea es
en la Tierra. llamada así.
1.2. Compara  Nuestro planeta 1.1. Identifica los
teorías científicas, elementos que
tierra. componen
religiosas y mitos  Movimientos del nuestro sistema
de culturas planeta tierra. solar.
ancestrales sobre  Atmosfera (Pensamiento
el origen del social)
universo.  Como se compone
la tierra.
94
1.3. Expresa la 1.2. Analiza la teoría
importancia de  Representación de de la vía láctea.
explorar el universo la tierra.
como una
posibilidad para
1.3. Demuestra
entender el origen y apropiación
el cambio de las sobre las
formas de vida en la diferentes
Tierra. Y las formas de vida
democracias en la tierra y
actuales en analiza sus
especial la formas de
colombiana, para gobierno.
señalar fortalezas,
debilidades y
alternativas que
conduzcan a una
mayor
democratización
95
2. Comprende que la 2 Describe las  Atmosferas y clima. 2. Identifica las
Tierra es un planeta interacciones que se  Tiempo y clima. interacciones
2. Reconozco Relaciones espacio en constante dan entre el relieve, el  Elementos de clima. del relieve y sus
características de ambientales transformación cuyos clima, las zonas  Zonas climáticas de la cambios. Que
la Tierra que la cambios influyen en bioclimáticas tierra. conllevan a
hacen un planeta las formas del relieve (cambios en las  Corrientes marinas diferentes
vivo. terrestre y en la vida temperaturas, acciones
de las comunidades mareas, vientos, humanas.
que la habitan corrientes marinas,
nubes, radiación (Pensamiento
 Que es la deriva
solar) y las acciones social)
continental.
humanas.
 Erupciones volcánicas
2.1. Explica la teoría de la
deriva continental y la
dinámica interna de la
Tierra reconociendo  Factores que 2.1. Compara los
los efectos que esta modifican el clima. diversos
genera: sismos,  Fenómeno naturales beneficios de
tsunamis, erupciones que afectan el clima. las aguas
volcánicas y cambios continentales y
en el paisaje. la dinámica
2.2. Diferencia las interna de la
repercusiones de tierra.
algunos fenómenos
climáticos (Pensamiento
(huracanes, tornados, social)
fenómeno del niño y  Porque tiembla la tierra
de la niña, lluvias 2.2. Reconoce los
tropicales) en la vida efectos y
de las personas. causas de los
2.3 Localizo diversas 2.3. Argumenta a partir de fenómenos
culturas en el espacio evidencias los efectos climáticos como
geográfico y de un sismo en la huracanes,
reconozco las población (tomando lluvias
principales como ejemplo uno tropicales,
características físicas sucedido en sunamis etc.
de su entorno. Colombia) y conoce 2.3. Identifica los
las recomendaciones efectos de un
96
a seguir, en caso de sismo y se
un sismo. prepara para
asumir una este
tipo de
fenómenos.
(Pensamiento
sistemático y
3 Analiza los 3. Diferencia las  Etapas de la

3 Localizo diversas Relaciones con la historia aspectos características prehistoria. 3 Analizo como
culturas en el y las culturas centrales del fisiológicas y  Etapas de la historia diferentes
espacio proceso de anatómicas culturas
geográfico y hominización y presentes en los producen,
reconozco las del desarrollo australopithecus,  Proceso de transforman y
principales tecnológico homo habilis, homo hominización. distribuyen
características dados durante la erectus, homo recursos,
físicas de su prehistoria, para neanderthalensis y bienes y
entorno explicar las homo sapiens, servicios de
Relaciones con la historia transformaciones reconociendo los acuerdo con las
y las culturas del entorno. factores que características
incidieron en estos físicas de su
3.1 Reconozco que la cambios.  Fabricación de entorno
división entre un instrumentos.
período histórico 3.1 Identifica los cambios (Interpretación y
y otro es un tecnológicos que análisis de
intento por tuvieron los  Origen y evolución de perspectivas)
caracterizar los homínidos (piedras los seres humanos.
hechos históricos talladas, huesos, 3.1. Identifica los
a partir de Relaciones con la historia conchas…) así como  La caza y la cambios
marcadas y las culturas. las repercusiones en recolección(paleolítico) tecnológicos en
transformaciones su vida y en el  Los cambios sociales los homínidos y
sociales. entorno.  Proceso de evolución como estos
de los seres humanos.
97
3.2 Identifico algunas 3.2 Explica el papel del repercutieron en
características trabajo de los su evolución.
sociales, políticas Relaciones ético-políticas homínidos (caza,
y económicas de pesca, recolección) y (Interpretación y
diferentes la importancia de análisis de
 Diferentes teorías
períodos estas actividades en perspectivas)
sobre el poblamiento
históricos a partir la organización social
de América.
de y en el proceso de 3.2. Reconozco y
manifestaciones humanización. valoro la
artísticas de cada presencia de
época. diversos
3.3 Discute teorías sobre legados
las posibles formas culturales, de
de poblamiento en los diferentes
diferentes épocas y
continentes. regiones para el
desarrollo de la
humanidad.
(Interpretación y
análisis de
perspectivas)
3.3. Investiga y
analiza las
diferentes
teorías sobre
como llego el
hombre a poblar
cada uno de los
continentes.
98
SEGUNDO TRIMESTRE
4 Analiza cómo en las 4 Relaciona el origen  La civilización de 4 Identifica los
4. Identifico algunas Relaciones con la historia sociedades antiguas de la agricultura con Mesopotamia. canales de
situaciones que y las culturas. surgieron las el desarrollo de las  Periodos históricos riego, diques y
han generado primeras ciudades y sociedades antiguas Mesopotamia. escritura como
conflictos en las el papel de la y la aparición de  Legados culturales. aportes
organizaciones agricultura y el elementos que culturales de
sociales (el uso comercio para la permanecen en la Mesopotamia
de la mano de expansión de estas. actualidad (canales para la cultura
obra en el imperio de riego, la escritura, actual.
CIVILIZACIONES (Interpretación y
egipcio, la el ladrillo).
ANTIGUAS análisis de
expansión de los 4.1 Explica el papel de los
 Egipto. perspectivas)
imperios, la ríos Nilo, Tigris,
 India 4.1. Analiza y
tenencia de la Éufrates, Indo,
 China comparo el
tierra en el Ganges, Huang He y
 Imperio persa desarrollo de las
medioevo…). Yangtsé Kiang, en la
 Grecia civilizaciones
construcción de las
 Roma. antiguas en los
4.1. Reconozco que la primeras ciudades y
división entre un el origen de las aspectos.
período histórico civilizaciones político,
y otro es un antiguas y los ubica económico
intento por Relaciones con la historia en un mapa actual de social, religioso
caracterizar los y las culturas África y Asia. y cultural. Y los
hechos históricos 4.2 Establece las  ¿Cuándo domestico el ubica en el
a partir de implicaciones del hombre a los primeros mapa actual de
marcadas proceso de animales? áfrica y Asia.
transformaciones sedentarización, la (Interpretación y
análisis de
sociales. domesticación de perspectivas)
. animales y el empleo  Revolución agrícola. 4.2. Identifica como
de mano de obra  Orígenes de las el hombre
esclavizada, en la ciudades. primitivo dios
revolución agrícola los primeros
para la humanidad. pasos a la
4.3 Expresa opiniones civilización con
sobre la influencia de la
la agricultura, el
surgimiento de las
99
ciudades, y desarrollo domesticación
en las sociedades de los animales
actuales. 4.3. Reconoce como
la influencia de
la agricultura y
el aumento de la
población
fueron claves
para el
surgimiento de
las ciudades.
(Pensamiento
sistemático y
reflexión crítica.)
5. Utilizo Relaciones espacio 5 Analiza los legados 5. Representa y sitúa en CULTURS IDIGENAS 5 Reconoce e
coordenadas, ambientales que las sociedades un mapa los espacios DE MESOAMERICA. identifica las
convenciones y americanas geográficos en que se  Los aztecas. características
escalas para prehispánicas desarrollaron  Los toltecas. de las diversas
trabajar con dejaron en diversos sociedades  Mayas. culturas
mapas y planos campos. prehispánicas como  Incas. precolombinas
de mayas, aztecas,  Familias indígenas de en cuanto a su
representación. Relaciones con la historia incas, chibchas u Colombia estructura
y las culturas. otros grupos económica,
5.1. Comparo legados ancestrales. social, política y
culturales 5.1. Describe los aportes  Desarrollo cultural de religiosa.
(científicos tecnológicos y las sociedades
tecnológicos, culturales de las prehispánicas. (Pensamiento
artísticos, sociedades sistemático y
religiosos…) de prehispánicas como reflexión crítica.)
diferentes grupos el calendario maya, la
culturales y arquitectura, los 5.1.
 Distintas culturas como Compara la
reconozco su aspectos religiosos, estructura
creadoras de saberes.
impacto en la Relaciones con la historia la astronomía y las social, política y
actualidad. y las culturas técnicas de cultivo. económica de
5.2. Explico el impacto 5.2. Compara la las sociedades
de las culturas estructura social, prehispánicas.
involucradas en el política y económica
encuentro Europa de las sociedades
100
América - África prehispánicas, con (Pensamiento
sobre los las sociedades sistemático y
sistemas de actuales del reflexión crítica.)
producción continente
tradicionales americano, y 5.2. Explicar las
(tenencia de la establece similitudes características
tierra, uso de la y diferencias en sus  El maíz, el tomate y la de cada tiempo
mano de obra, procesos históricos. papa regalo de los histórico y
tipos de 5.3. Explica la importancia dioses precolombinos, ciertos
explotación). de alimentos para la gastronomía de acontecimientos
domesticados en hoy. que han
América como el determinado
maíz, el tomate y la cambios
papa, en la fundamentales
gastronomía del en el rumbo de
mundo la historia.
contemporáneo 5.3. Reconoce la
importancia de
los alimentos
como legado
cultural para la
gastronomía de
hoy
(Pensamiento
sistemático y
reflexión crítica.
6. Analiza las distintas 6 Reconoce algunas  La autoridad y el poder 6 Describe
formas de gobierno formas de gobierno  Tipos de autoridad algunas de las
6. Reflexiono sobre ejercidas en la que se desarrollaron diferencias
el uso del poder y antigüedad y las en las sociedades entre la
la autoridad en mi compara con el antiguas (tiranía, democracia
entorno y Convivencia y paz ejercicio del poder aristocracia, griega y las
 Del poder al
expreso político en el mundo monarquía, teocracia, democracias
totalitarismo.
pacíficamente mi contemporáneo democracia actuales.
desacuerdo ateniense) e identifica
cuando considero aquellas que
101
que hay permanecen en la  Clases de gobierno en (Pensamiento
injusticias. actualidad. la actualidad. sistemático y
Relaciones ético- 6.1. Compara las (sistemas políticos) reflexión crítica.)
políticas. características de la
democracia 6.1 Identifica
6.1. Identifico las ateniense, del poder y diferencias y
ideas que de la democracia semejanzas
 La democracia
legitimaban el parlamentaria. ateniense y el imperio entre las formas
sistema político y 6.2. Explica cómo en la de Alejandro Magno de poder feudal
el sistema antigüedad se y absolutismo y
jurídico en accedía al poder, las de la
algunas de las cómo se justificaba  lectura de democracia
culturas cómo se mantenía pensamiento: el león y parlamentaria.
estudiadas (uso de la fuerza y la rata
creación de ejércitos) 6.2 Da ejemplos
y cuál era el representativos
protagonismo de las de las distintas
Relaciones ético- personas en la áreas del saber
políticas. elección de sus griego, y discute
gobernantes. el protagonismo
6.3. Describe semejanzas de las personas
6.3 Reconozco y y diferencias que se en la elección
describo observan entre la de sus
diferentes formas democracia gobernantes.
que ha asumido la ateniense y las  democracia ateniense
democracia a democracias vs democracia actual
(Pensamiento
través de la actuales, en especial en Colombia sistemático y
historia. la colombiana, para reflexión crítica.)
señalar fortalezas,
debilidades y 6.3 Compara la
alternativas que democracia
conduzcan a una excluyente de
mayor Atenas y la
democratización. incluyente de
Colombia.
102
TERCER TRIMESTRE
7 Identifico Relaciones ético- 7. Analiza cómo en el 7. Describe el origen de  Orígenes de 7 Reconoce que
variaciones en el políticas. escenario político la ciudadanía, los ciudadanía. la evolución de
significado del democrático entran cambios que ha concepto de
concepto de en juego intereses tenido en el tiempo y ciudadanía está
ciudadanía en desde diferentes su significado actual. estrechamente
diversas culturas sectores sociales, unida a las de
a través del Relaciones ético- políticos y 7.1 Argumenta la  Gobierno escolar
igualdad y
tiempo. políticas. económicos, los importancia de  Formas de
libertad
cuales deben ser participar participación
individual.
7.1 Identifico las dirimidos por los activamente en la ciudadana
ideas que ciudadanos. toma de decisiones  Elección de las
personeras 7.1. reconoce la
legitimaban el para el bienestar importancia de
sistema político y colectivo en la
participar en el
el sistema jurídico sociedad, en el
gobierno
en algunas de las contexto de una
escolar como
culturas democracia.
bienestar
estudiadas. Participación y
colectivo en el
responsabilidad 7.2 Explica, a partir de  Normas en el hogar y contexto de una
Democrática ejemplos, las el colegio. democracia.
consecuencias que
7.2 Exijo el pueden tener, sobre
cumplimiento de sí mismo y sobre los (Pensamiento
las normas y los demás, la no social)
acuerdos por participación activa 7.2 Identifica las
parte de las Participación y en las decisiones de consecuencias
autoridades, de responsabilidad una comunidad.  La necesidad de las que puede tener
mis compañeros y Democrática normas el ser apático a
de mí mismo/a. 7.3 Plantea razones que  Criterios para la la decisión de
permitan comprender aplicación de las su comunidad.
la importancia de normas.
respetar las opiniones (Pensamiento
7.3 Analizo cómo mis ajenas y aportar social)
pensamientos y constructivamente a 7.3 Comprende la
emociones las discusiones en el importancia de
influyen en mi grupo.
participación en
103
las decisiones la participación
colectivas. grupal.
(Pensamiento
social)
8 Comprendo que, 8. Comprende que en 8 Reconoce que las  Que es discriminación

según la Pluralidad, identidad y una sociedad personas tenemos racial 8 Identifica los
Declaración valoración de las democrática no es derecho a no ser  Lucha contra la organismos que
Universal de los diferencias aceptable ninguna discriminadas, a la luz discriminación protegen los
Derechos forma de de la Declaración  Organismos que DDHH en
Humanos y la discriminación por Universal de los protegen los DDHH. Colombia.
Constitución origen étnico, Derechos Humanos y
Nacional, las creencias religiosas, de la Constitución (Pensamiento
personas género, discapacidad Nacional de Colombia social)
tenemos derecho y/o apariencia física. de 1991.
a no ser
discriminadas.
8.1. Argumenta cómo los

8.2 Reconozco que Pluralidad, identidad y derechos de las  Pluralismo y tolerancia.
los derechos se valoración de las personas se basan en  ¿el racismo tiene 8.3 Argumenta
basan en la diferencias el principio de la vigencia? como los
igualdad de los igualdad ante la ley, derechos de las
seres humanos, aunque cada uno viva personas tienen
aunque cada uno y se exprese de valor ante la ley.
sea, se exprese y manera diferente.
viva de manera (Pensamiento
diferente. Pluralidad, identidad y 8.2. Explica que social)
SURGIMIENTO DE LAS
valoración de las pertenece a una
NORMAS Y EL
8.3 Reconozco que diferencias sociedad multicultural
DERECHO
pertenezco a y cómo ésta, ha
diversos grupos contribuido a la
(familia, colegio, construcción de su  Derechos en mi familia 8.4 se identifica
barrio, región, identidad (familia,  Barrio como una
país, etc.) y colegio, barrio,  Colegio persona
entiendo que eso región, país).  Región multicultural,
respetando las
104
hace parte de mi Participación y 8.3. Reconoce a partir de diferencias de
identidad. responsabilidad situaciones de la vida sus
Democrática cotidiana que el compañeros.
respeto hacia el otro
8.4 Uso mi libertad de es inherente a la
 Respeto y me respetan
expresión y condición humana. 8.5 Respeta las
respeto las normas de
opiniones ajenas. convivencia.
(Pensamiento
social)
105
GRADO
SEPTIMO
106
C
O
M
P
O ESTANDAR DE ESTANDAR DE
ESTANDARES DBA EVIDENCIA
N CONTENIDO DESEMPEÑO
E
N
T
E
Del siglo VI al XVIII;
*. Reconoce el imperio Expansión,
romano como un Colonización y
sistema político, militar Crecimiento Mundial.
Relación con la Historia y la Cultura
y económico que
ejerció control territorial La Alta Edad Media.
3. Analiza la sobre gran parte de *. Antecedentes y
influencia del Europa y que influyó en legado cultural del
imperio romano en la cultura imperio Romano.
*. Describo características
la cultura de latinoamericana.
de la organización social,
occidente y los *. La crisis del
política o económica en
aportes en diversos *. Describe el legado Imperio Romano.
algunas culturas y
campos como la cultural del imperio -. La anárquica militar.
épocas.............
literatura, las leyes, romano en aspectos -. La migración de los
la ingeniería y la tales como el sistema bárbaros.
vida cotidiana. político, el desarrollo de -Problemas
la infraestructura (vial, económicos.
acueductos y puertos) y -.La restauración del
el comercio en poder imperial. Reconoce el legado
diferentes lugares de -.El emperador cultural del imperio
Europa, norte de África Constantino. Romano como la
y América Latina. -.El cristianismo. política, la economía el
107
-. Economía y sociedad arte y la cultura
*. Argumenta las en una época de (Competencia;
razones que llevaron a transición. Interpretación y
la crisis del imperio -. Disolución del Análisis de
romano, para identificar imperio romano. Perspectiva)
los factores que
pueden incidir en la *. La transición hacia
decadencia de un la Edad Media. Conoce los
Estado hoy en día. -. Las invasiones de los antecedentes y la
siglos IV y V. influencia de los
*. Explica algunas -.La caída del imperio mismos que dio origen
actividades de la vida romano de occidente. a la crisis del imperio
contemporánea que se -. Consecuencias de Romano
inventaron en la las invasiones. (Competencia;
antigua Roma (práctica -. Los reinos romano- Pensamiento Social)
de juegos públicos, el germánicos.
matrimonio, los -.La iglesia,
gimnasios, uso de conservadora del
baños públicos,) y legado romano.
cómo estas se han -.La organización de la
transformado con el iglesia.
paso de los siglos.
*. El Imperio romano
de Oriente.
-. Constantinopla, la
nueva Roma. Explica los efectos
-. Justiniano y el sueño que produjeron los
de reunificar el imperio. diferentes imperios ( )
-. Política interna: La y como influyen en la
reforma del estado. sociedad actual
-Política externa: la (Competencia;
reconstrucción del Pensamiento
imperio. Sistémico y Reflexión
-. Civilización bizantina. Crítica)
108
*. El islam: origen y
expansión.
-. Los árabes antes de
Mahoma.
-. Mahoma y el
nacimiento del islam.
-. Expansión del Islam.
-. Organización política
de los califatos.
-. La cultura en el
mundo musulmán.
-. La economía
musulmana.
-. La vida en la ciudad.
-. La vida en el campo.
*. El Imperio
carolingio.
-.El reino de los
francos.
-.Carlomagno y la idea
de un imperio universal.
Historia y la Cultura
*. Analiza la Edad *. Describe los La Baja Edad Media.

*. Reconozco que la
Relación con la
Media como un principales eventos que

división entre un período
periodo histórico identificaron las *. El feudalismo.
histórico y otro es un
que dio origen a sociedades europeas -. Características del
intento por caracterizar los
instituciones en la Edad Media Feudalismo.
hechos históricos a partir
sociales, (lucha entre imperios, -. Organización de la
de marcadas
económicas y modelo económico sociedad feudal.
transformaciones sociales.
políticas en relación feudal, poder -. Derechos sobre el
con el mismo económico y político de feudo.
109
período de las la iglesia, desigualdad -.El señorío territorial.
sociedades social). -.Vida cotidiana.
precolombinas. -. Expansión y
*. Reconoce la transformación Reconoce y compara
organización social de agrícola. los eventos sociales y
las culturas -. culturales que se
precolombinas en los *. Las cruzadas. originaron en Europa
períodos clásicos y -. El Concilio de durante la Edad Media.
posclásico y señala Clemont. (Competencia
similitudes y diferencias -.Cruzados y órdenes Interpretación y
con las sociedades militares. análisis de
medievales de Europa. -. Consecuencias de perspectivas)
las cruzadas.
*. Compara
características *. La vida urbana Comprende los
sociales, culturales y (Burguesía) fundamentos, el
económicas de -.La ciudad. funcionamiento y la
ciudades del año 1000 -.Los Burgueses. estructura social de las
en el mundo como: -.El gobierno de la culturas
París (Europa), ciudad. precolombianas en sus
Teotihuacán y Tikal -.El comercio. distintos períodos y las
(Centroamérica), compara con el legado
Damasco (Asia) y El *. La Iglesia durante europeo medieaval.
Cairo (África). la Baja Edad Media. (Competencia
-.Reformas a la Pensamiento Social)
*. Argumenta las estructura de la iglesia.
continuidades del -.La consolidación del
ordenamiento político y poder de la iglesia.
social instaurado -.Las órdenes
durante la Edad Media mendicales.
y las discontinuidades -.La educación:
en el desarrollo de las nacimiento de las Identifica relaciones de
culturas precolombinas universidades. causa y consecuencias
de las culturas
110
con la llegada de los -.La nueva moral europeas en las
europeos a América. burguesa y la iglesia. culturas
-.Cruzados y guerreros precolombianas.
en la edad media. (competencia del
pensamiento sistémico
*. Panorama político y reflexión crítica)
de Europa.
-.El sacro imperio romo
germánico.
-.Las ciudades
italianas.
-.La monarquía
inglesa.
-La monarquía
francesa.
-.La península ibérica.
*. Siglos XIV y XV
(Europa)
-.El hambre y la peste
recorren Europa.
-.La guerra de los cien
años.
-.Levantamientos
populares.
-.Crisis de la
cristiandad.
Del Renacimiento a la
• Identificó con algunas
Historia y la
*. Analiza el *. Describe algunos Ilustración.

Relación
Cultura
características sociales,
con la
Renacimiento como acontecimientos que

políticas y económicas de
una época que dio dieron paso a la *. El Renacimiento.
diferentes períodos
paso en Europa a Modernidad e -.La importancia de las
históricos a partir de
una nueva incidieron en un nuevo ciudades.
111
manifestaciones artísticas configuración pensamiento político, -.Regreso a los
de cada época. cultural en campos social, económico e clásicos.
como las ciencias, intelectual. -.El Humanismo.
la política, las artes -.La crítica y el
y la literatura. *. Interpreta mapas pensamiento científico.
temáticos en los que -.La literatura.
reconoce ciudades -.Los mecenas y el
estratégicas de Europa arte.
en el contexto del -.La arquitectura.
Renacimiento, por su -.La escultura.
importancia económica -.La pintura.
y cultural. Comprende
*. La reforma dimensiones históricas
*. Explica las protestante y geográficos de
implicaciones políticas -.Política y religión. eventos, problemas y
y económicas que tuvo -.La reforma luterana. prácticas sociales que
la Reforma protestante -.La expansión de la se dieron en el
para Europa y América. reforma. contexto del
-.La contrarreforma. Renacimiento y dieron
*. Reconoce en las -.El concilio de Trento. paso a la modernidad
expresiones artísticas -.Las guerras de la (pensamiento social)
del Renacimiento Religión.
(pintura, escultura y
literatura) la vida *. El absolutismo.
cotidiana y la -.Características del Analiza los efectos en
organización social de absolutismo. distintas dimensiones
los pueblos. -.Fundamentos del que tuvo la Reforma
absolutismo. Protestante para
-.España. Europa y América.
-.Francia. (competencia del
-.Prusia. Pensamiento sistémico
y reflexión crítica)
112
*.El siglo XVII; Establece relaciones
Nuevas reformas del entre las expresiones
pensamiento. artísticas del
-.Racionalismo. Renacimiento, la
-.Empirismo. organización social de
-.Avances en las los pueblos con la vida
ciencias naturales. cotidiana.
-.El pensamiento (competencia de
político. interpretación y
análisis de
*. La Ilustración. perspectivas)
-.Difusión del
pensamiento ilustrado.
-.La ilustración y la
política.
-.La económica
política.
Relación con la Historia y la Cultura
*. Explica la importancia La expansión

de los viajes de los Europea.
*. Comprende que
exploradores del
las
medioevo en la *. El comercio: motor
representaciones
expansión del de la exploración de
• Comparo legados del mundo han
conocimiento del ultramar.
culturales de diferentes cambiado a partir de
mundo. -.Otras motivaciones.
grupos y reconozco su las visiones de
-.Adelantos Demuestra en la
impacto en la actualidad. quienes las
*. Relaciona la tecnológicos. construcción de textos
elaboran y de los
concepción y -.La expansión argumentativos la
avances de la
representación del portuguesa. importancia de los
tecnología.
mundo que se tenía en -.Primeros pasos en la viajes del medioevo en
la Edad Media expansión española. la expansión del
influenciada por la conocimiento mundial.
113
Biblia con la cultura *. El Imperio (Competencia de
espacial europea y Otomano. Interpretación y análisis
señala los cambios y -.Los orígenes de los de perspectiva)
las continuidades más pueblos turco.
relevantes. -.Califato de los
abasíes; El ascenso de
*. Compara las las tribus turcas.
representaciones del -.La dinastía Selyúcida.
mundo conocido en la -.Los otomanos se
Edad Media y el expanden: la toma de
representado hoy Constantinopla.
desde los mapas e -.La sociedad otomana.
imágenes satelitales y, -.Sistema de gobierno.
describe el uso de la -.Auge y decadencia Grafica historias de
cartografía en la vida del imperio otomano. contextos integrando
cotidiana de las los acontecimientos de
personas. *. Asia durante la la Edad Media y
expansión europea. presente. (competencia
*. Argumenta que las -.China. del pensamiento
representaciones del -.India. sistémico y reflexión
espacio son producto -Japón. crítica)
de las imágenes que se El arte asiático.
tienen del mundo y que
se modifican con el *. África entre los
tiempo (fotografías siglos XVI y XVIII.
aéreas, imágenes de -.Reinos cristianos en Realiza caricaturas
satélite). áfrica. fotográficas sobre las
-.El imperio Mali. transformaciones del
.-El imperio Songhai. mundo.
-.Estados hausas. (competencia del
-.Benin. pensamiento sistémico
-.El reino del Congo. y reflexión crítica)
-.La esclavitud en
África.
114
*. Los intercambios
entre Oriente y
Occidente.
-.China.
-India.
-Japón.
Del Nuevo Reino de

Granada a los
*. Describe los
Comuneros.
procesos de Conquista
y colonización en
*. La conquista de
América, llevados a
nuestro territorio.
cabo por españoles,
-.Las exploraciones por
portugueses, ingleses,
la costa Atlántica.
Relaciones ético-políticas
franceses y
-Las exploraciones por
holandeses.
la costa pacífica.
*. Evalúa las causas
-.La conquista del
• Comparo y explico y consecuencias de *. Explica los cambios y
Oriente.
cambios en la división los procesos de continuidades de las
-.La conquista del sur y
política de Colombia y Conquista y organizaciones
el occidente.
América en diferentes colonización sociales, políticas y
-.La conquista del Genera textos
épocas. europea dados en económicas
centro del país. descriptivos del
América. instauradas durante la
-.El problema entre los proceso que se dio en
época colonial en
conquistadores. el encuentro de "dos
América.
mundos" América y
*. El dominio colonial. Europa.
*. Interpreta las
-.La ubicación (competencia del;
consecuencias
geográfica. pensamiento social)
demográficas, políticas
-.Un período de
y culturales que tuvo
anarquías. Demuestra a través de
para los pueblos
-.La real audiencia de representaciones
ancestrales la llegada
Santa Fe. graficas la estructura y
115
de los europeos al -.El orden territorial. organización socio
continente americano. -.La economía colonial. política durante la
-.La esclavitud durante época colonial en
*. Argumenta la la colonia. América.
importancia de la (competencia de;
diversidad étnica y *. El Virreinato de la interpretación y análisis
cultural del país como Nueva Granada. de perspectivas)
elemento constitutivo -.La creación del
de la identidad de virreinato. Crea un diagrama de
América Latina. -.La consolidación del las consecuencias
virreinato. acaecidas por los
-.Las reformas pueblos ancestrales de
borbónicas. américa por la
colonización europea.
*. Las nuevas ideas y (competencias de;
la Real Expedición Pensamiento sistémico
Botánica. y reflexión crítica)
-.La educación y el
mundo de las ideas en Genera textos
el nuevo reino. argumentativos sobre
-.La llegada de las la identidad del pueblo
nuevas ideas. latino americano.
-.La real expedición (Competencia de;
Botánica. Pensamiento sistémico
-.Las influencias y reflexión crítica)
revolucionarias.
*. El levantamiento de
los Comuneros.
-.Antecedentes del
movimiento Comunero.
-.Los comuneros.
-.Las capitulaciones de
Zipaquirá.
116
*. Reconoce y utiliza
conceptos propios de la
El Espacio
geografía urbana
Geográfico y su
(desarrollo,
Influencia en los
crecimiento,
Seres Humanos.
conurbación, área
metropolitana y
Geografía Humana.
planificación urbana) a
partir de la observación
*. La Demografía.
Relaciones Espaciales y Ambiéntales directa de estos
-.Fuentes de la
fenómenos en su
demografía.
contexto.
-.¿como medir la
*. Localiza en zonas de
*. Interpreta las población?.
• Identificó factores la ciudad o del
relaciones entre el -.Crecimiento natural
económicos, sociales, municipio la
crecimiento de la de la población.
políticos y geográficos que concentración de
población, el
han generado procesos de fenómenos sociales
desarrollo de los *. Los cambios
movilidad poblacional en como la pobreza, la
centros urbanos y demográficos a
las diferentes culturas y violencia, los
las problemáticas través de la historia.
períodos históricos. asentamientos
sociales. -.El crecimiento
informales y explica las
demográfico en la
posibles causas y
antigüedad.
consecuencias de
-.La población en la
estos.
Edad Media.
-.Los cambio
*. Relaciona la
demográficos a raíz de
industrialización y la
la Revolución
migración del campo a
Industrial.
la ciudad con los
-.Crecimiento
procesos de
demográfico en la
organización de las
actualidad.
ciudades en Colombia
en las últimas décadas.
117
*. Las migraciones en
*. Compara las la historia.
problemáticas urbanas -.Las migraciones entre
más recurrentes de las los siglos XVI al XIX.
ciudades actuales -.La migraciones en el
(contaminación, siglo XX.
movilidad, -.Tipos de migración.
sobrepoblación, falta
de viviendas dignas, *. La apropiación del
desempleo, espacio: una
inseguridad y actividad humana.
migraciones internas) -.Las primeras formas
con algunas similares de apropiación del
en otros períodos espacio.
históricos. -El territorio.
-.Cultura y civilización:
dos construcciones *. Aplica los conceptos
sociales. de geografía urbana y
-.Las nociones de localiza en las laminas
Estado y nación. geográficas las zonas e
-.La nación. interpreta los
-.Limites y fronteras. fenómenos sociales de
la localidad.
*. La explotación del (Competencia de;
espacio y las Interpretación y análisis
actividades de perspectiva)
económicas.
-.Sectores de la
economía.
-.La transformación del
paisaje.
-.Espacios Urbanos.
-.Espacios Rurales.
118
-.Relación de los
espacios urbanos y
rurales.
Geografía de
Colombia.
*. Geografía física de
Colombia.
-.El relieve colombiano.
-.Pisos bioclimáticos.
-.El concepto de
región.
*. Las regiones
• Localizo diversas
geográficas cas de
culturas en el espacio
Colombia.
geográfico y reconozco las
-.La región Andina.
principales características
-.La región del Caribe.
físicas de su entorno.
-.La región del pacífico.
-.La región insular.
-.La región de la
Orinoquía.
-.La región de la
Amazonia.
-.Las regiones
económicas
colombianas.
*. La población
colombiana.
119
-.Estructura de la
población.
-.Migraciones internas
en Colombia.
-.Comunidades
indígenas y
afrocolombianas.
-.Condiciones de vida
en Colombia.
*. La apropiación del
espacio en Colombia.
-.Del ordenamiento
prehispánico a la
colonia.
-.De las economías
agroexportadoras a la
industrialización.
-.Ciudades coloniales.
-.Ciudades
republicanas.
-.Ciudades en la
actualidad.
-.El espacio rural.
*. La organización
territorial.
-.Idioma.
-Religión.
-.Emblemas
nacionales.
-.Sistema de gobierno.
-Organización político
administrativa.
120
Declaración Universal
de los Derechos
*. Compara la
Humanos.
Declaración Universal
de los Derechos
*. Antecedentes de la
Humanos con los
Declaración de los
derechos
Derechos Humanos.
fundamentales
enunciados en la
Participación y responsabilidad democrática.

*. La Constitución
*. Conozco la declaración Constitución.
Política de Colombia en
Universal de los Derechos
relación a los Derechos *. Comprende el porque
Humanos y su relación con
Fundamentales. las causas que dieron
los derechos
origen a la Declaración
fundamentales 7 *. Comprende la
de lo Derechos
enunciados en la responsabilidad que
*. La Constitución Humanos.
Constitución. tiene una sociedad
Policita de Colombina (pensamiento Social)
democrática para *. Plantea soluciones
en relación con los
*. Conozco los evitar la violación de alternativas a las
derechos en contexto
mecanismos los derechos problemáticas de
de la discriminación.
Constitucionales que fundamentales de discriminación que se
protegen los Derechos sus ciudadanos. evidencian en
*. Alternativas de
fundamentales (como la Colombia.
soluciones ante la
tutela) y comprendo como
problemática de *. Reconoce que en la
se aplica.
discriminación (El Constitución Política de
derecho a la educación Colombia consagra los
Inclusiva en Colombia) Derechos
*. Expresa una posición
Fundamentales como
argumentada, a partir
*. Mecanismos de garantes del desarrollo
del estudio de casos y
Protección a los ciudadano.
la norma constitucional
Derechos (Interpretación y
frente a hechos o
Fundamentales en Análisis de
situaciones en los que
Colombia. Perspectivas) (
se vulneran los
121
derechos *. Propone alternativas
fundamentales. de solución frente a los
problemas de
*. Identifica en qué discriminación en su
situaciones puede usar contexto.
la tutela como (Interpretación y
mecanismo para la análisis de
protección y defensa de perspectivas)
los derechos. (Conocimiento)
*. Conoce los
Mecanismos de
protección de los
derechos
fundamentales, y valida
su aplicación en los
momentos necesarios.
(Conocimiento)
122
*. Identifica las
consecuencias de los
conflictos en la vida
cotidiana de las
personas y plantea
*. Comprendo que, según acciones para
Pluralidad, Identidad y Valoración de la diferencias

la Declaración Universal resolverlos de manera
de los Derechos Humanos negociada.
y la Constitución Nacional,
las personas tenemos *. Reconoce los
derecho a no ser distintos puntos de *. Respeto a los
discriminadas. vista de personas o derechos Humanos.
*. Aplica procesos y grupos en una situación
*. Identifico mis emociones técnicas de de conflicto, para
ante personas o grupos mediación de plantear posibles *. Convivencia y paz.
que tienen intereses o conflictos en pro delalternativas de
gustos distintos a los míos establecimiento de solución.
Genera textos
y pienso cómo eso influye una cultura de la
argumentativos donde
en mi trato hacia ellos. paz *. Compara diferentes
propone soluciones
estrategias para la
alternativas de
solución de conflictos,
resolverlos los
como la negociación, el
conflictos de manera
arbitraje, la
pacifica.
conciliación, la
(competencia del;
mediación escolar y el
Pensamiento Social)
diálogo, para la
*. Comprendo que existen
construcción de
diversas formas de
escenarios de paz y el
expresar las identidades
fortalecimiento de la *. Pluralidad e
(por ejemplo, la apariencia
dignidad de las identidad.
física, la expresión
personas.
artística y verbal, y tantas
otras...) y las respeto.
123
*. Explica situaciones
donde el conflicto se ha
convertido en una
oportunidad para
aprender y fortalecer
las relaciones
interpersonales y
sociales.
124
GRADO OCTAVO
125
126
Estándares Componente DBA Evidencia Estándar de Desempeños
contenido
Identifico y Relaciones Ético- 1. Evalúa la Reconoce la Reconocimiento de la Reconoce la

explico algunos constitución de constitución europea.
Políticas influencia de los Constitución Europea
de los la Unión
principales procesos de Europea como La unión europea como ejemplo de
procesos políticos un ejemplo de contribuye a la
cooperación cooperación entre
del siglo XIX en cooperación cooperación entre
Colombia (fede- económica y entre países, países. países (Interpretación y
ralismo, sus objetivos,
política entre los análisis de
centralismo, integrantes y (alianzas de
radicalismo Estados su influencia cooperación entre los perspectivas)
liberal, en el orden países (mercosur,
Nacionales en la
Regeneración...). mundial. nepad, otan, apec)
actualidad. Conoce los
Describe
fundamentos y
diversas ¿Cómo contribuir al
alianzas de Bienestar colectivo de objetivos de la
cooperación los países del mundo?
Constitución Europea
dadas entre
países: Relaciones económicas (Pensamiento Social)
MERCOSUR y políticas de Colombia
(Sur América), con otros países
OTAN
(Europa-
América),
NEPAD Describe como la
(Nueva Alianza
Constitución Europea
para el
127
desarrollo de Contribuye a la
África) y APEC
cooperación entre
(Foro de
Cooperación países (Pensamiento
Económica
sistémico y de reflexión
Asia-Pacífico).
crítica)
Formula
Analiza los efectos que
preguntas
se generan de las
sobre cómo
Alianzas de
lograr el
Cooperación entre
bienestar
países (Pensamiento
colectivo
sistémico y de reflexión
desde la
crítica)
cooperación y
las alianzas
Explica cómo las
internacionales
relaciones políticas y
.
económicas que
Colombia sostiene con
Explica las
otros países le permite
relaciones
tener un intercambio
económicas y
cultural, tecnológico,
políticas que
cooperativo e
Colombia
ideológico., entre otros.
sostiene hoy
(Interpretación y
con otros
análisis de
países de la
perspectivas
región y el
resto del
mundo.
Comparo las causas Relaciones 2. Comprende el Describe el DESCRIPCIÓN DE LAS Identifica y analiza
fenómeno de las
de algunas olas de
espaciales y migraciones en distintas
fenómeno de las MIGRACIONES HUMANAS las causas y
migración y partes del mundo y cómo migraciones HACIA EUROPA y NORTE consecuencias de las
desplazamiento afectan a las dinámicas de
ambientales. humanas que tienen AMÉRICA Migraciones
128
humano en nuestro los países receptores y a lugar en la Humanas hacia
países de origen.
territorio actualidad. hacia Causas y consecuencias de las Europa y Norte
Europa y hacia migraciones América
Explico el impacto de las América del norte y (Pensamiento
migraciones
y desplazamientos
los países de Índice de desarrollo Humano DE sistémico y reflexión
humanos en la vida procedencia. LOS MIGRANTES crítica)
política, económica,
social y cultural de
nuestro país en el siglo
XIX y la primera
Reconoce los niveles Compara resultados
PAISES QUE ATRAEN
mitad del siglo XX y lo en el Índice de de investigaciones
EMIGRANTES Y PAÍSES
comparo con los
de la actualidad.
Desarrollo Humano relacionadas con el
DONDE SALEN
obtenidos por los nivel de desarrollo en
diferentes países salud, educación,
que reciben
CONSECUENCIAS DEL seguridad, entre otros;
FENÓMENO DE LAS realizadas por países
migrantes en
MIGRACIONES que reciben migrantes
campos como la
(Pensamiento
educación, la salud y sistémico y reflexión
la seguridad crítica)
Reconoce y explica las

Explica las diferencias entre los
principales Los Migrantes
países que atraen
diferencias entre los
países que atraen
aportan a los países emigrantes CON los
emigrantes y que los reciben y a la países donde salen
aquellos de donde
salen, así como las
humanidad (Pensamiento
consecuencias del sistémico y reflexión
fenómeno de las crítica) cuales son esos
migraciones en las
relaciones entre los países
países.
Argumenta los Identifica es muy difícil

aportes que han
realizado los identificar
migrantes a los consecuencias
países que los
reciben y a la
129
humanidad en Explica las
general, casos de
algunos artistas, consecuencias del
políticos, fenómeno de las
economistas y migraciones EN LOS
científicos naturales
y sociales PAISES DE
procedentes de otros (Pensamiento Social)
países.
Argumenta sobre los
aportes de los
Migrantes a los países
que los reciben
haciendo alusión a
casos concretos de
algunos personajes.
(Interpretación y
Análisis de
perspectivas)
Identifico algunos Relaciones 3. Analiza los Describe

transformaciones
las La consolidación del Describe cómo
de los procesos que espaciales y Capitalismo surgió en Europa el
cambios sociales, que se produjeron en
condujeron a la
modernización en
ambientales. Europa a finales del Capitalismo
siglo XVIII y durante
Colombia en el
económicos, el siglo XIX a partir (Pensamiento
siglo XIX y primera políticos y del desarrollo del Social)
mitad del siglo XX comercio y la
industria dando paso
(bonanzas culturales al surgimiento y
agrícolas, procesos
de generados por el
consolidación
capitalismo.
del
Características del
industrialización, Capitalismo
surgimiento y
urbanización...). Explica las Explica las
consolidación del características
sistema económico
del
características del
capitalismo en capitalista sistema económico
(propiedad privada, capitalista
Europa y las libre competencia,
capital, consumo,....)
y las ventajas o
130
razones por las desventajas que trae (Pensamiento
para las sociedades
cuales este sigue que lo han asumido. Social)
siendo un sistema Compara las

Compara los
económico vigente. sistemas ventajas y
económicos desventajas para los
actuales países que han
(capitalista, asumido el
socialista y el de
economía
Capitalismo
mixta) (Interpretación y
desde ámbitos Análisis de
como: la perspectivas)
propiedad, el
consumo
de los recursos,
la planificación y Reconoce y analiza
el control del los actuales sistemas
Estado. económicos más
importantes en el
Reconoce las mundo;
diferencias en el diferenciando
nivel de
diferentes ámbitos
desarrollo
económico, de cada uno de
político y ellos.(propiedad,
cultural entre consumo,
los países de planificación y
América Latina y
de Europa, en la
control del estado).
actualidad. (Interpretación y
Análisis de
perspectivas)
131
Identifica y explica
las diferencias que
se dan actualmente
entre los países de
América Latina y
Europa respecto al
desarrollo
económico, político y
cultural.
(Pensamiento
sistémico y reflexión
crítica)
.
Identifi co y Relaciones Ético- 4. Analiza los procesos de Describe la Expansión de los Describe y analiza la
comparo algunos expansión territorial expansión y Imperios Europeos en Expansión de los
de Políticas Asia y África (S. XIX)
los procesos
desarrollados por Europa distribución territorial Imperios Europeos
políticos que
durante el siglo XIX y las de los imperios en Asia y África (S.
tuvieron lugar en el nuevas manifestaciones europeos en Asia y XIX). (Pensamiento
mundo en el siglo imperialistas observadas África durante el sistémico y reflexión
XIX y primera mitad en las sociedades siglo XIX e interpreta crítica)
del siglo XX contemporáneas mapas temáticos. El crecimiento económico
(procesos europeo
coloniales en África Interpreta mapas
y Asia; Revolución temáticos
Rusa y Revo- Relaciona el
(Pensamiento
lución China; crecimiento
Primera y Segunda sistémico y reflexión
Países colonialistas en el crítica)
económico Europeo
Guerra Mundial...).
con la explotación de
S. XIX y su influencia en el
Asia y África durante comercio, la industria Relaciona el
el siglo XIX. manufacturera. crecimiento
económico europeo
Compara la
Las actuales potencias con la explotación de
influencia de los
mundiales y su influencia
132
países colonialistas en lo financiero y las NTI Asia y Africa (S. XIX)
en el siglo XIX en (Nuevas Tecnologías de la
ámbitos como el (Pensamiento
Información)
comercio y la sistémico y reflexión
industria
manufacturera, con crítica)
la que ejercen las Influencia de países
actuales potencias
mundiales en el como EE UU en
Sector financiero, las Colombia.
telecomunicaciones,
y las Nuevas Compara las
Tecnologías de la influencias de los
información.
países colonialistas
en el pasado con la
Explica la influencia actual influencia de
actual de países
como Estados las potencias
Unidos en la mundiales.
dinámica económica,
social y política de (Pensamiento
Colombia (Tratado sistémico y reflexión
del Libre comercio, crítica)
Lucha contra las
drogas, éxodo de
colombianos,....)
Explica las Influencias
de países como EE. UU
en la dinámica
económica, social y
política de Colombia.
(Tratado del libre
comercio, lucha contra
las drogas, éxodo de
colombianos, …) .
(Pensamiento
crítica)
133
Explico las Relaciones con la 5. Comprende cómo se Describe la Las revoluciones Comprende y
principales produjeron los procesos influencia política y francesa e industrial y describe cómo se
características de Historia y la Cultura Los procesos de
algunas
de independencia de las económica de las produjeron los
colonias americanas revoluciones independencia de las procesos de
revoluciones de los
colonias americanas.
siglos XVIII y XIX durante los siglos XVIII y francesa e industrial independencia de las
(Revolución XIX y sus implicaciones en los procesos de colonias americanas
Francesa, para las sociedades independencia de las (S. XVIII – XIX).
Revolución
Industrial...). contemporáneas. colonias americanas. (Pensamiento
división de poderes y Aportes de la Social)
• Explico la estados nacionales). Revolución Francesa. Reconoce los
influencia de estas aportes de la
revoluciones
en algunos Reconoce los Revolución Francesa
procesos sociales, aportes de la en lo político
políticos Revolución Francesa (Derechos del
y económicos Hombre y del
en el campo político
posteriores en
Ciudadano,
Colombia y (Derechos del
América Latina. Hombre y del Soberanía Popular,
Ciudadano, Constitución)
• Analizo algunas
soberanía popular,
(Pensamiento
de las condiciones Organización Social)
sociales, Constitución,
económicas, político-
políticas y administrativa de las
Compara la Reconoce y compara
culturales que colonias que
dieron origen a los organización la organización
estuvieron bajo el
procesos de político- político-
dominio europeo.
independencia de administrativa entre administrativa de las
los pueblos las colonias colonias que
americanos. Intervención de
americanas que estuvieron bajo el
Estados
dominio europeo
estuvieron bajo el
desarrollados en
(españolas, inglesas,
dominio europeo:
países
francesas,
inglesas, españolas,
subdesarrollados.
francesas, holandesas y
portuguesas)
134
holandesas y (Interpretación y
portuguesas. análisis de
perspectivas)
Argumenta acerca
de las
consecuencias que Identifica las
trae para los consecuencias que
pueblos, en la trae para los pueblos
actualidad, la la intervención de
intervención de Estados más
algunos Estados desarrollados en
más desarrollados países con
en países con economías en
economías en desarrollo.
desarrollo (Pensamiento
Social)
Explico las Relaciones 6. Evalúa el impacto Describe el papel del Importancia de la Reconoce y deduce el
políticas que producido por los avances telégrafo, el correo, tecnología impacto que produjo en
Espaciales y
orientaron la tecnológicos en el el ferrocarril, el barco el S. XIX en Colombia
economía ambientales desarrollo social y de vapor, la industria Evolución y revolución la tecnología (telégrafo,
colombiana a lo económico de Colombia textil y la electricidad de correo, ferrocarril,
largo del siglo en el siglo XIX. en el desarrollo La tecnología en el barco de vapor, textiles
XIX y primera económico de
desarrollo económico y la electricidad).
mitad del XX Colombia.
de Colombia del siglo (Interpretación y
(protec- XIX. análisis de
cionismo, perspectivas)
liberalismo
económico...).
Los Procesos de
Relaciona los Industrialización en el S.
procesos de XIX:
industrialización
dados en el país con
135
los cambios sociales -crecimiento de las Examina y relaciona los
como el crecimiento ciudades. procesos de
de las ciudades y la industrialización con los
diversificación de la -Diversificación de la cambios sociales
economía. economía. (Industrialización –
Urbanismo) que se
La comisión Corográfica dieron en el país en el
S. XIX. (Interpretación y
análisis de
perspectivas)
Reconoce el papel
de la Comisión Reconoce y analiza el
Corográfica de Los procesos de papel de la Comisión
Agustín Codazzi Industrialización en Corográfica de Agustín
como un aporte a la Colombia y sus Codazi. (Pensamiento
planeación y gestión consecuencias. Social)
del territorio
colombiano desde su
representación
cartográfica.
Explica algunos
Explica algunos problemas ambientales
problemas provocados por la
ambientales Industrialización en
provocados por Colombia.
procesos de . (Interpretación y
industrialización en análisis de
Colombia y realiza
perspectivas)
conjeturas acerca de
sus consecuencias a
136
corto, mediano y Formula conjeturas
largo plazo acerca de las
consecuencias a corto,
mediano y largo plazo
que trae la
Industrialización en
Colombia.
(Interpretación y
análisis de
perspectivas)
Explico algunos de Relaciones con la 7. Evalúa hechos Reconoce que la La Discriminación y Reconoce, describe y
los grandes exclusión social generan
Historia y la Cultura trascendentales para discriminación y analiza las consecuencias
cambios sociales deterioro de las relaciones
que se dieron en la dignidad humana la exclusión entre personas, incremnto de la discriminación y
Colombia entre los de pobreza y violencia.
(abolición de la social son exclusión social:
siglos XIX y
primera mitad del esclavitud, factores (deterioro de las
XX (abolición Vulneración de los
Competencias reconocimiento de generadores de relaciones, incremento de
de la esclavitud, Derechos Humanos, Hoy
surgimiento de ciudadanas los derechos de las situaciones pobreza y de la violencia)
movimien-
mujeres, derechos negativas como (Interpretación y análisis
tos obreros...).
Identidad y valoración de las minorías) y el deterioro de de perspectivas)
de las diferencias describe las las relaciones
Intolerancia a la diferencia
(COMPLETAR CON discriminaciones que entre personas o
LAS aún se presentan. grupos, el
ORIENTACIONES incremento de la
QUE DA el documento pobreza y la
de las competencias violencia, entre Describe casos concretos
donde se vulneran los
ciudadanas) otras.
derechos fundamentales
de los colombianos
137
Describe la (Interpretación y análisis
de perspectivas)
situación actual,
desde casos
concretos, de la
vulneración de Reconoce y explica
situaciones que expresan
los derechos
El Cumplimiento de los exclusión, discriminación
fundamentales Derechos Humanos en e intolerancia a la
Colombia y en el mundo diferencia hacia grupos
de las personas
como: mujeres, etnias,
en Colombia. homosexuales, personas
con alguna discapacidad.
(Pensamiento sistémico y
Explica algunas reflexión crítica)
situaciones que
develan
prejuicios y
estereotipos
relacionados
con la exclusión,
la discriminación
y la intolerancia Propone algunas
acciones concretas para
a la diferencia,
mejorar el ejercicio de los
que han sufrido derechos humanos y
Constitucionales.
históricamente
grupos como: (Pensamiento sistémico y
mujeres, grupos
étnicos
138
minoritarios,
homosexuales,
personas con
alguna condición
de discapacidad.
Propone
acciones para
mejorar el
cumplimiento de
los Derechos
Humanos y
Constitucionales
en Colombia y
en el mundo
Explico la Relaciones con la 8. Comprende la Describe el Movimientos Sociales que Describe como surgen los
influencia de estas surgen en el siglo XX en movimientos sociales en
Historia y la Cultura importancia de las surgimiento de
revoluciones en Colombia (campesinos, Colombia (S. XX)
algunos procesos asociaciones, los los movimientos estudiantiles, y obreros) (Pensamiento sistémico y
sociales, políticos Impacto causas y reflexión crítica)
gremios, los sociales
y económicos consecuencias
posteriores en Competencias movimientos y (campesinos,
Colombia y
ciudadanas organizaciones estudiantiles y
América Latina. Herramientas estratégicas
Convivencia y paz sindicales en la obreros para resolver conflictos
sociales o laborales
defensa de los acaecidos
(diálogo, conciliación. Explica alternativas para
derechos colectivos. Arbitraje, mediación…) resolver conflictos
sociales o laborales
139
durante el siglo La concertación entre (diálogo, conciliación,
partes. arbitraje, mediación….)
XX en Colombia.
Explica algunas Comprende como todo

herramientas y conflicto social o laboral
procedimientos puede resolverse
alternativos mediante la concertación
(diálogo, entre partes
conciliación, (Interpretación y análisis
arbitraje, de perspectivas)
mediación,..)
con los se
Desarrollo social y
cuentan para Bienestar colectivo
resolver un
conflicto social o
laboral.
Interpreta a
partir de
evidencias sobre
casos concretos
(negociaciones
Gobierno
140
Colombiano -
FARC, huelgas
del
magisterio,...),
como todo
conflicto social o
laboral, puede
resolverse
mediante la
concertación
entre las partes.
141
142
GRADO NOVENO
143
ESTANDARES COMPONENTE DBA EVIDENCIA ESTANDAR DE DESEMPEÑO
CONTENIDO
PRIMER TRIMESTRE
1. Comprende el papel 1.1 Identifica la  La mujer y su 1.1 Identifica las
de las mujeres en los participación de las participación en la políticas
1.1 Explico algunos de los Relaciones Etico- cambios sociales, mujeres en la historia historia de la sociedad gubernamentales que
grandes cambios sociales que políticos, económicos de Colombia en el colombiana. se han creado a favor
se dieron en Colombia entre
Politicas
y culturales en el ámbito político, de la mujer en
los siglos XIX y primera mitad
del XX (abolición de la
mundo y la igualdad de académico, cultural,  La mujer en la Colombia y su
esclavitud, surgimiento de derechos que han industrial y financiero. sociedad republicana incidencia real y
movimientos obreros...). adquirido en los 1.2 Caracteriza del siglo XIX. efectiva en la calidad
últimos años. formas de violencia de vida de las mismas.
contra las mujeres en el  La conquista de
los Derechos de la
país y en el mundo
1.2 Analizo críticamente mi mujer. 1.2 Analiza el
participación en situaciones (psicológica, sexual,
preámbulo de La
en las que se vulneran o económica, doméstica,
respetan los derechos e Declaración de los
Participación Y laboral, mediática y
identifico cómo dicha Derechos Humanos a
participación contribuye a Responsabilidad física) y propone
la luz de situaciones de
mejorar o empeorar la Democrática alternativas para
 Situación actual inhumanidad vivida por
situación. cambiarlas.
de la mujer en muchas mujeres en el
1.3 Explica las
Colombia. mundo.
contribuciones de las
1.2 Comprendo que los mujeres en la 1.3 Argumenta en
conflictos ocurren en las construcción de una  El matrimonio y la forma oral y escrita
relaciones, incluyendo las de
pareja, y que se pueden
sociedad justa y familia. sobre el papel que la
manejar de manera creadora de una cultura  La mora y la mujer ha tenido en la
constructiva si nos Convivencia y paz de paz. conducta.
escuchamos y
construcción de los que
comprendemos los puntos de hoy es Colombia y su
1.4 Propone acciones
vista del otro.
para que las diversas  Protección de los situación actual a nivel
Derechos Humanos de participación política
formas de identidad de
de la mujer. y social.
género sean Situación actual de la
respetadas en el mujer en Colombia.
contexto del desarrollo 1.4 Identifica el rol
de todas las de la mujer en el
potencialidades desarrollo de la cultura
humanas. y la sociedad.
144
2. Evalúa cómo las 2.1 Identifica los derechos  Los derechos 2.1 Promueve acciones
2.1 Comprende las sociedades constitucionales humanos como concretas para defender
características del Estado democráticas en un fundamentales, los obligación del y promover los derechos
de Derecho y del Estado Estado social de derechos sociales, Estado. humanos
Social de derecho y su Derecho tienen el deber económicos y culturales (Pensamiento
importancia para garantizar de proteger y promover y los derechos  Gobierno escolar. social)
los derechos ciudadanos. los derechos colectivos y del
Participación Y fundamentales de los ambiente. Examina las  Proceso electoral 2.2 Comprende
Responsabilidad ciudadanos. implicaciones que tiene aspectos relacionados
Democrática para la democracia y la  Instituciones que con el origen y el
ciudadanía la protegen los DDHH
contenido general de la
vulneración de los en Colombia.
Derechos Humanos Declaración de los
(DD. HH.) y sugiere  Derechos Derechos Humanos.
para su protección Constitucionales (Pensamiento social)
mecanismos fundamentales
constitucionales.
 Derechos Sociales 2.3 Asume una posición
Económicos y crítica frente a actos
culturales. contarios al respeto de
2.2 Comparo los mecanismos
de participación ciudadana  Derechos los Derechos humanos.
contemplados en las Relaciones Etico- 2.2 Justifica el uso de los colectivos y del
constituciones políticas de Politicas mecanismos de medio ambiente.
1886 y 1991 y evalúo su participación
aplicabilidad. ciudadana: el voto, el 2.4 Investiga,
plebiscito, el referendo,  Mecanismos para la analiza, sintetiza y
la consulta popular, el protección de los describe los objetivos
cabildo abierto, la DDHH en que la Asamblea
iniciativa popular, la Colombia. General de las
2.3 Comprendo que los revocatoria del Naciones Unidas han
mecanismos de mandato.
fijado en diferentes
participación permiten Participación Y  Instituciones que
decisiones y, aunque no Responsabilidad 2.3 Explica mediante épocas con miras a la
protegen los
esté de acuerdo con ellas, Democrática estudios de caso el papel Derechos Humanos protección y defensa de
sé que me rigen. que cumplen las en Colombia: los DDHH.
autoridades que protegen  Procuraduría
los DD.HH. en Colombia general
145
(Procuraduría General de  Personería 2.5 Conoce los
la Nación, Defensoría del municipal mecanismos
Pueblo y personería Rama judicial. constituciones para la
protección de los
Derechos Humanos en
Colombia
3. Participo en la
planeación y ejecución de 3 Evalúa cómo todo 3.1 Explica las CONVIVENCIA Y 3.1 Conoce mecanismos
acciones que contribuyen a conflicto puede consecuencias de RESOLUCION DE
Participación Y para la solución
aliviar la situación de solucionarse aquellas acciones que CONFLICTOS
Responsabilidad pacífica de los
personas en desventaja. mediante acuerdos pueden causar  Mecanismos para
Democrática conflictos
Conozco y utilizo en que las personas sufrimiento a otras solucionar
estrategias creativas para personas. conflictos.
ponen de su parte (Pensamiento
solucionar conflictos. (Por para superar las social)
ejemplo, la lluvia de ideas.). diferencias.  Principios de la
convivencia
3.2 Analiza los conflictos 3.2 Analiza los conflictos
entre grupos con el fin  Resolución de y propone
3.1 Comprendo el significado de proponer conflictos para alternativas.
Pluralidad, identidad y
y la importancia de vivir en una mejorar la
valoración de las alternativas de
nación multiétnica y convivencia. (Pensamiento
diferencias solución.
pluricultural. sistémico y reflexión
crítica)
3.3 Plantea argumentos
sobre los discursos
que legitiman la  Debate sobre la
3.2 Comprendo que los violencia con el fin de violencia en
conflictos ocurren en las Colombia.
rechazarlos como
relaciones, incluyendo las de
pareja, y que se pueden alternativa a la
3.3 Argumenta y analiza
manejar de manera solución de los
los diferentes
constructiva si nos conflictos. conflictos en
escuchamos y Colombia.
Convivencia y paz
comprendemos los puntos de 3.4 Propone alternativas
vista del otro para la solución de Causas más habituales
conflictos que ocurren en de los conflictos en la
las relaciones, familia y la escuela.
146
incluyendo las de pareja,
y que se pueden resolver (Pensamiento
a partir de la escucha y sistémico y reflexión
comprensión de los crítica)
diferentes puntos de
vista.
3.4 Propone alternativas

de solución para
solucionar conflictos.
SEGUNDO TRIMESTRE
4 Identifico y comparo 4. Analiza los 4.Explica los cambios COLOMBIA DURANTE 4.1Describe y valora las
algunos de los procesos cambios sociales, del proceso de EL SIGLO XX Y EN LA políticas e intentos de
políticos que tuvieron políticos, modernización en PRIMERA MITAD DEL modernización aplicada
lugar en el mundo en el Relaciones Etico- Colombia en la primera SIGLO XXI. a Colombia y otros
económicos y
siglo XIX y primera mitad Politicas culturales en mitad del siglo XX: países latinoamericanos
del siglo XX (procesos Colombia en el construcción de vías de  Participación y durante la segunda mitad
coloniales en África y siglo XX y su comunicación, modernización del del siglo XX.
Asia; Revolución Rusa, impacto en la vida urbanización y desarrollo Estado (Pensamiento social)
Primera y Segunda de los habitantes industrial. 4.2 Reconoce la
Guerra Mundial...). del país 4.2 Relaciona el proceso de  La republica liberal industrialización como
industrialización del país medio de surgimiento de
con el surgimiento de los  Hegemonía los sindicatos y derechos
conservadora en legales para los
sindicatos en la primera
4.1 Identifico algunos de los Colombia. trabajadores.
mitad del siglo XX, para
procesos que condujeron a
la modernización en el alcance de derechos 4.3 Analiza las causas y
 La industrialización
Colombia en el siglo XIX y de la clase trabajadora. consecuencias de los
en Colombia
147
primera mitad del siglo XX Relaciones Etico- (llegada al país del episodios de
(bonanzas agrícolas, Politicas 4.3 Compara los hábitos de cine, la radio, la violencia presentes en
procesos de vida de las personas aviación comercial América latina en el siglo
industrialización, antes y después de la y los automóviles.) XX.
urbanización...). (Pensamiento
llegada al país del cine,
 Movimientos sistémico y reflexión
la radio, la aviación sociales en crítica
comercial y los Colombia: partidos
automóviles. políticos, violencia
política, 4.4 Identifica y
explica las principales
 Conflicto armado, características de los
desplazamiento,
movimientos sociales en
narcotráfico,
reformas colombianos durante
4.3.Establece posibles
relaciones entre los constitucionales, la primera mitad del siglo
hechos sociales y apertura XX.
políticos de la segunda económica,
mitad del siglo XX en corrupción, entre (Pensamiento social)
Colombia y los que otros
tienen lugar en la 4.5 Identifica los nuevos
actualidad (partidos mecanismos bélicos que
políticos, violencia utilizan los actores de los
política, conflicto armado, conflictos armados
desplazamiento, regionales y que
narcotráfico, reformas conllevan al
constitucionales, apertura desplazamiento.
económica, corrupción,
entre otros).
5. Identifico y comparo Relaciones Etico- 5.Analiza las crisis 5.1 Caracteriza a través de 5.1Identifica los hechos
algunos de los procesos Politicas económicas dadas estudios de casos TEMATICA EL económicos, sociales y
políticos que tuvieron lugar en la Colombia algunas crisis MUNDO A culturales acaecidos en
en el mundo en el siglo XIX contemporánea y económicas en COMIENZOS DEL Colombia a comienzos
y primera mitad del siglo XX sus repercusiones Colombia (sustitución SIGLO XX del siglo XX.
(procesos coloniales en en la vida cotidiana de importaciones, (Pensamiento
África y Asia; Revolución de las personas financiera e hipotecaria  Primera social
Rusa y Revolución China; [UPAC], ruptura del Guerra 5.2 Compara los
pacto internacional del Mundial diferentes hechos
148
Primera y Segunda Guerra café, crisis internacional ocurridos y emite juicios
Mundial...). del petróleo).  Revolución de valor ponderados con
rusa. respecto a las
consecuencias que
5.2 Establece algunas  La gran crisis trajeron para Colombia y
5.1 Comparo algunos de Relaciones Etico- causas que han de 1929. el mundo la Primera y
los procesos políticos que Politicas generado crisis Segunda Guerra
tuvieron lugar en Colombia en económicas en  Totalitarismos. Mundial, la guerra fría, el
los siglos XIX y XX (por Colombia, América capitalismo y el
ejemplo, radicalismo liberal y Latina y el mundo, y sus  La Segunda comunismo.
Regeneración y Frente efectos en la economía Guerra
Nacional; constituciones del hogar. Mundial.
políticas de 1886 y 1991...). (Pensamiento
5.3 Explica las  El nuevo crítica)
Orientaciones para la consecuencias sociales orden
5.2 Establece la importancia educación económica de las crisis económicas mundial:
de la contribución y sus y financiera en la vida diaria de las capitalismo
5.3Compara el sistema
relaciones con las políticas personas (desempleo, comunismo.
económicas de su entorno impuestos, canasta económico y social
familiar, poder  La guerra fría. que se dio en
adquisitivo). Colombia a comienzos
 Movimientos del siglo XX con el
5.3 Explico las políticas Relaciones Etico- 5.4 Plantea hipótesis de un sociales en los sistema
que orientaron la economía Politicas futuro económico posible en años veinte en socioeconómico actual
colombiana a lo largo del siglo que las personas vivan en Colombia.
del país.
XIX y primera mitad del XX mejores condiciones de
(proteccionismo, liberalismo vida.
económico...).  Fin de la
5.4 Reconoce y
Hegemonía
valora el proceso de
Conservadora.
transformación de
Colombia entre los
 La República
siglos XIX y primera
Liberal.
mitad del XX.
5.5 Interpreta todos los

 Movimientos
hechos que tuvieron
sociales en la
149
primera mitad incidencia en el
del siglo XX. desarrollo
económico de
 La violencia América latina a
comienzos del siglo
 El frente XX
nacional.
(Pensamiento
 El gobierno de sistémico y reflexión
rojas pinilla. crítica)
 Un militar en
el gobierno
6.1 Comparo las causas Relaciones espacio 6. Comprende las 6.1 Identifica en la historia COMIENZOS DEL SIGLO 6.1 Reconoce las
de algunas olas de ambientales. consecuencias que de Colombia las causas XX: ECONOMÍA, causas y consecuencias
migración y han traído los de los movimientos SOCIEDAD Y CULTURA. principales de los
desplazamiento procesos migratorios migratorios y su procesos de migración
humano en nuestro en la organización influencia en las humana.
 Implicaciones de
territorio a lo largo del social y económica condiciones de vida de (Pensamiento social)
las migraciones.
siglo XIX y la primera de Colombia en el la población actual del
mitad del siglo XX siglo XX y en la país. 6.2 Explica el impacto
 Consecuencias
(colonización actualidad 6.2 Diferencia procesos de de las migraciones y
demográficas,
antioqueña, Relaciones espacio emigración e desplazamientos
económicas,
urbanización del ambientales. inmigración dados en humanos en la vida
políticas, culturales
país...) política, económica,
Colombia en la y ambientales.
social y cultural de
actualidad. nuestro país en el siglo
 Migraciones
6.2 Explico el impacto de XIX y la primera mitad
6.3 Relaciona los interiores en el siglo
las migraciones y del siglo XX y lo
movimientos de la XIX.
desplazamientos compara con los de la
humanos en la vida población (del campo a actualidad.
política, económica, social la ciudad, entre (Pensamiento social)
y cultural de nuestro país ciudades y al interior de
en el siglo XIX y la primera 6.3 Conoce las
la ciudad) con los  Migraciones
mitad del siglo XX y lo principales
cambios políticos, campo-ciudad.
comparo con los de la características de los
actualidad ambientales, laborales movimientos
y sociales dados en el migratorios en el mundo
150
territorio colombiano en durante el siglo XIX y la
las últimas décadas.  Los movimientos primera mitad del siglo
migratorios y sus XX.
6.4 Explica desde efectos. (Pensamiento social)
situaciones de la vida
cotidiana, las 6.4 Explica las causas y
consecuencias consecuencias de los
económicas y sociales procesos migratorios y
que tiene para el país el el desplazamiento
desplazamiento de las forzado en Colombia.
personas del campo a
los centros urbanos.
TERCER TRIMESTRE
7. Explico las políticas que Relaciones espacio 7. Comprende el 7.1 Reconoce cómo las  La economía 7.Reconoce el impacto
orientaron la economía ambientales. impacto social del condiciones latinoamericana del crecimiento
colombiana a lo largo del crecimiento geográficas después de 1970. económico en las
económico desigual regionales pueden diferentes regiones de su
siglo XIX y primera mitad
que se da en las influir en la  Crecimiento y país.
del XX (proteccionismo, diferentes regiones del construcción o no desarrollo
liberalismo económico...) país. de infraestructuras económico 7.1.Describe el proceso
y por ende en el  Deuda externa del desarrollo económico
7.1. Ilustra la importancia de Orientaciones para la crecimiento colombiano durante la
los sectores económicos y educación económica económico. primera mitad del siglo
sus relaciones con la y financiera XX
7.2 Compara las
abundancia y escasez de  Conceptualización (Interpretación y
bienes y servicios en su características que del desarrollo análisis de
municipio. tienen las zonas sostenible. perspectivas)
con mejores índices
7.2 Evalúa el impacto de de crecimiento 7.2 Evalúa las
Orientaciones para la
la inflación en los sectores educación económica económico  América latina y la características de
económicos y analiza su respecto a aquellas globalización. desarrollo económico y
y financiera
relación con la oferta y con menor las compara con las de
demanda de bienes y desarrollo.  Crisis del menor desarrollo.
servicios de su entorno socialismo sus
implicaciones
151
7.3 Relaciona la económicas en (Interpretación y
inversión social, la América latina. análisis de
presencia de los perspectivas)
gremios
 Conozcamos a
económicos y del
Colombia y su 7.3 Identifica las
Estado en aquellas economía estrategias más
regiones de menor importantes para
índice de desarrollo  Estrategias para afrontar los
humano en afrontar la inflación problemas
Colombia. económicos.
7.4 Explica posibles (Interpretación y

acciones a considerar análisis de
en el mejoramiento del perspectivas)
crecimiento de las
regiones con menor
índice de desarrollo
humano.
8. Describo las principales 8 Analiza la situación 8.1 Reconoce la EL CAMBIO 8.1 Ubica en el mapa de
características físicas de ambiental del geo importancia que AMBIENTAL HACIA Colombia zonas
los diversos ecosistemas. Relaciones espacio sistemas más tienen para la LA MODERNIDAD fronterizas y regiones
ambientales. biodiversos de limítrofes donde se
8.1. Explico la manera como sociedad
Colombia (selvas,  Daños ambientales presenta alteración de
el medio ambiente influye colombiana los
páramos, arrecifes ocasionados por la los ecosistemas por
en el tipo de organización geos sistemas
coralinos) y las presencia del migraciones humanas
social y económica que
problemáticas que biodiversos hombre.
se da en las regiones de
Colombia enfrentan existentes en el 8.2 Describe
actualmente debido territorio  El caso de los problemáticas
a la explotación a colombiano y los humedales ambientales y
que han sido sociales actuales
ubica
sometidos.  Geo sistemas que afrontan los
geográficamente.
colombianos colombianos
8.2 Explica las (manglares, ubicados en zonas
consecuencias para ciénagas, de fronteras.
la biodiversidad (Pensamiento
colombiana social)
152
acciones como la humedales,
ampliación de la embalses, suelos. 8.3 Asume una posición
frontera agrícola, el crítica frente al
deterioro del medio
turismo desmedido
ambiente y participo
y la explotación en su conservación.
minera.  Producción y
disposición de las
8.3 Describe los (Pensamiento
basuras.
niveles de sistémico y reflexión
deforestación crítica)
observados en las
selvas colombianas 8.4 Argumenta sobre las
 Transformación de
y la disminución de formas estatales y
los recursos
las áreas de comunitarias de
hídricos.
control y regulación
páramo en nuestro  El problema de la
de la problemática
país, así como su atmosfera
 El deterioro ambiental en
incidencia en el Colombia.
ambiental
deterioro de las
fuentes hídricas en (Pensamiento
Colombia. sistémico y reflexión
crítica)
8.4 Argumenta acerca de
las condiciones de otros
geos sistemas colombianos
como los manglares, las
sabanas, los ríos, las
ciénagas, los humedales,
los bosques secos, los
embalses y los estuarios.
153
154
GRADO DECIMO
155
ESTANDAR
ESTANDARES COMPONENTE DBA EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
CONTENIDO
PRIMER TRIMESTRE
1. Analiza conflictos que se  Problemas
1. Explica la
1. Explico y evalúo el presentan en el territorio ambientales en 1. Explica la
disponibilidad y el
impacto del desarrollo Relaciones espaciales colombiano originados por Colombia disponibilidad y
uso del recurso
industrial y tecnológico y ambientales la degradación ambiental, el uso de
hídrico en las
sobre el medio ambiente el escaso desarrollo recursos
diferentes regiones
y el ser humano. económico y la
colombianas y los hídricos en las
inestabilidad política. diferentes
conflictos que se
presentan en torno a regiones de
Colombia.
este.  Tipos de
1.1. Diferencia los 1.1. Identifica y
contaminación
diversos tipos de clasifica
1.1. Comprendo la que acaban con
contaminación que nuestro planeta. factores que
importancia de la defensa provocan daño
se presentan en el
del medio ambiente, tanto o deterioro del
mundo y sugiere
en el nivel local como Convivencia y paz ambiente, para
acciones orientadas
global, y participo en proponer
hacia la
iniciativas a su favor. estrategias de
sostenibilidad
recuperación y
ambiental y la  El impacto de la
conservación
conciencia ecológica minería. del planeta
en la ciudadanía.
1.2. Describe el impacto tierra y del
ambiental, entorno en el
económico, social y que nos
político que ha desenvolvemos.
tenido la minería 1.2. Reconoce que
legal e ilegal, a partir el impacto
ambiental de la
156
del estudio de casos  Organismos minería legal e
provenientes de dedicados a la ilegal es el
distintas fuentes de defensa del medio mismo.
información. ambiente.: NRDC
DAMA, SINA. 1.3. Identifica los
1.3. Argumenta la UASPNN organismos que
pérdida de protegen el
biodiversidad en el medio ambiente
país a partir de la en Colombia
revisión de los
informes del
Ministerio del Medio
Ambiente, las
corporaciones
autónomas
regionales y/o las
ONG dedicadas al
tema.
2. Analizo el periodo Relaciones ético- 2. Evalúa las causas y 2 Establece  El conflicto 2 Identifica los
conocido como “la políticas. consecuencias de la semejanzas y armado en hechos más
violencia” y establezco violencia en la segunda diferencias entre los Colombia. importantes del
relaciones con las formas mitad del siglo XX en conflictos asociados  Los territorios de proceso
actuales de violencia. Colombia y su incidencia a la convivencia la violencia histórico de la
en los ámbitos social, social, a escala  Relaciones entre violencia en
2.1 Describo el impacto de político, económico y regional y nacional. violencia y Colombia en la
hechos políticos de cultural. presencia del segunda mitad
mediados del siglo XX (9 2.1. Compara los Estado. del siglo XX.
de abril, Frente diferentes tipos de  Clientelismo,
Nacional…) en las Relaciones ético- violencia (directa,  Caciquismo. Y
organizaciones sociales, políticas. estructural y cultural) movimiento cívico 2.1. Compara los
políticas y económicas que generan los tipos de
del país. actores armados y violencia en
2.2 Reconozco y explico los sus repercusiones Colombia y
cambios y continuidades en la vida nacional.  Actores de la explica las
en los movimientos violencia repercusiones
guerrilleros en Colombia  El movimiento en la vida
desde su surgimiento 2.2. Explica las guerrillero nacional.
hasta la actualidad. características de la  El movimiento
157
2.3 Contribuyo a que los Relaciones ético- violencia ejercida en Paramilitar.
conflictos entre personas políticas. el contexto del  Conflicto
y entre grupos se conflicto armado en campesino 2.2. Identifica las
manejen de manera Colombia y cómo características
pacífica y constructiva afecta la vida social de la violencia
mediante la aplicación de y cultura. que trajo e
estrategias basadas en el  Avances en conflicto
diálogo y la negociación. solución de armado en
Convivencia y paz conflictos Colombia y
2.3. Propone estrategias  Derechos como afecta la
para utilizar el Humanos y vida social y
diálogo como conflicto interno. cultural.
recurso mediador en
la solución de
conflictos.
2.3. Utiliza el dialogo

como recurso
para la solución
de conflictos.
SEGUNDO TRIMESTRE
4. Comprende que existen FORMAS DE 3. Identifica las
3. Construyo una posición Pluralidad, identidad 3 Identifica formas de
multitud de culturas y una formas de
crítica frente a las y valoración de las discriminación DISCRIMINACIÓN:
sola humanidad en el discriminación
situaciones de diferencias.
mundo y que entre ellas se
social, su origen y  Por edad, social y sus
discriminación y las consecuencias  Discapacidad
presenta la discriminación consecuencias
exclusión social que que generan en las
resultan de las relaciones
y exclusión de algunos
sociedades
 Por raza y
desiguales entre
grupos, lo cual dificulta el
actuales.  religión
bienestar de todos. 3.1. Identifica
personas, culturas y
naciones. DIVERSIDAD diversas
CULTURAL Y ETNICA posiciones e
3.1 Explica la diversidad EN COLOMBIA. intereses de las
3.1. Reconozco las cultural y étnica PRINCIPAL VAOR DEL comunidades a
situaciones de como una PAIS
discriminación y partir de la
característica de las tolerancia hacia
exclusión más agudas sociedades actuales
158
que se presentan ahora, o Pluralidad, identidad lo cual se constituye formas distintas
se presentaron en el y valoración de las en una riqueza para de pensar y
pasado, tanto en el orden diferencias. la vida en actuar lo cual es
nacional como en el comunidad. básico para
internacional; las QUIENES DEFIENDEN
superar
relaciono con las 3.2 Compara los LOS DERECHOS conflictos.
discriminaciones que mecanismos de HUMANOS
observo en mi vida protección de DDHH 3.2. Reconoce y
cotidiana. (conciliación, acción analiza los
de tutela, acciones distintos
3.2. Comprendo que el populares, acción de mecanismos
respeto por la diferencia cumplimiento).  Que es y que no que protegen
no significa aceptar que Pluralidad, identidad es discriminación los DDHH.
otras personas o grupos y valoración de las  Porque debemos
3.3 Argumenta por qué
vulneren derechos diferencias rechazar las 3.3. Argumenta que
es necesario
humanos o normas formas de la
rechazar las formas
constitucionales. discriminación. discriminación
de discriminación,
exclusión social o se produce
violencia que se cuando hay un
observan en el juicio negativo
mundo hoy. relacionado ya
sea con el
género de una
persona o su
edad, religión,
raza,
nacionalidad o
preferencia
sexual. Y hay
que rechazarla.
159
Relaciones espaciales 4 Interpreta el papel que 4. Describe las EL 4 Describe las
4. Reconozco el impacto de y ambientales cumplen los organismos características CRECIMIENTO características
la globalización sobre las internacionales como demográficas, DEMOGRÁFICO demográficas,
distintas economías y formas de alianza y económicas, Y LA económicas
reconozco diferentes organización entre los sociales, políticas y SOSTENIBILIDAD sociales y
reacciones ante este Estados y que responden a culturales de las DEL PLANETA culturales de las
fenómeno. los intereses entre los sociedades  Variables del sociedades
países. actuales, en el crecimiento actuales.
marco de una demográfico.
4.1. Identifico las sociedad de la  Globalización.
organizaciones información y bajo el
internacionales que paradigma de la MODELOS DE
surgieron a lo largo del globalización. DESRROLLO. 4.1. Reconoce el
siglo XX (ONU, OEA…) y 4.1. Reconoce el papel  Organismos papel que
Relaciones espaciales cumplen los
evalúo el impacto de su y ambientales de los organismos supranacionales
gestión en el ámbito multilaterales en la económicos organismos
nacional e internacional. formulación de  Organismos multilaterales en
políticas supranacionales los países que
económicas, políticos: ONU, hacen parte de
4.2. Identifico algunos jurídicas, OEA ellos.
factores que han dado ambientales y OTAN, G8.
origen a las nuevas educativas para los
formas de organización países que hacen
de la economía mundial parte de estas 4.2. identifica
Relaciones ético- ventajas y
(bloques económicos, políticas. organizaciones.  Ventajas y
tratados de libre 4.2. Explica cómo los desventajas de desventajas que
comercio, áreas de libre organismos pertenecer a la: tienen los
comercio...). multilaterales de los CAF, OEA ONU, países
4.3. Utilizo distintas formas de que hace parte INTERPOL, OMC. integrantes de
expresión para promover Colombia, inciden los organismos
y defender los Derechos en sus políticas multilaterales.
Humanos en mi contexto internas, desde el
escolar y comunitario. reconocimiento de  Organismos e
las ventajas y instituciones
desventajas que internacionales 4.3. Analiza el papel
CONVIVENCIA Y PAZ que cumplen las
tiene el pertenecer a que defienden la
estos. paz y los instituciones
internacionales
160
4.3. Argumenta el papel derechos en la defensa de
desempeñado por humanos; FIDH: los Derechos
los organismos e ONU. Humanos.
instituciones
nacionales e
internacionales, en
el mantenimiento del
bienestar, la paz de
los Estados y los
Derechos Humanos.
TERCER TRIMESTRE
5 Reconoce los avances
5. Identifico y analizo las
5 Analiza los conflictos militares, tecnológicos y
diferentes formas del 5. Analiza los
bélicos presentes en las científicos que las  Guerra Fría en
orden mundial en el siglo Relaciones ético- conflictos
sociedades potencias utilizaron América Latina.
XX (Guerra Fría, políticas. bélicos
contemporáneas, sus durante las dos Guerras
globalización, acaecidos
causas y consecuencias Mundiales y otros
enfrentamiento Oriente- durante el siglo
así como su incidencia en conflictos acaecidos en
Occidente...). XX.
la vida cotidiana de los el siglo XX y asume una
pueblos. posición crítica frente a
5.1. Establezco relaciones
estos.
entre las distintas
5.1. Describe el
manifestaciones Relaciones ético-
desarrollo histórico
artísticas y las corrientes políticas.  Primera y
de las guerras
ideológicas del siglo XX. 5.1. Analiza las
mundiales y las Segunda Guerra
5.2. Analizo las tensiones que causas y
consecuencias Mundial.
los hechos históricos consecuencias
sociales que estos
mundiales del siglo XX que dejaron las
enfrentamientos
han generado en las guerras
provocaron para la
relaciones mundiales para
humanidad.
internacionales (Guerra el desarrollo de
Relaciones ético- 5.2. Explica y representa
Fría, globalización, la humanidad.
políticas. las transformaciones
bloques económicos...)
geopolíticas que se
dieron en el mundo
161
después de las  Europa antes y
guerras mundiales Después de las 5.2. Explica en
desde la guerras. mapas los
interpretación de cambios
mapas temáticos. ocurridos en la
5.3. Argumenta acerca geopolítica
de las causas europea por
directas e indirectas causa de las
que determinaron el guerras
inicio de los mundiales.
conflictos bélicos 5.3. Reconoce los
mundiales. antecedentes
que
determinaron el
inicio de los
conflictos
bélicos
mundiales.
162
GRADO ONCE
163
164
165
Estándar de Componente DBA Evidencias Estándar de Desempeño MOMENTO
Competencia contenido EVALUATIVO
Se escribe el día que
se va a evaluar y la
estrategia, para tal
fin tenga en cuenta
las fechas de
cronograma
Explico y evalúo Relaciones 1. Analiza Describe las El medio Relaciona los Realizo
el impacto del espaciales y cómo el razones ambiente y el ser eventos sociales, investigaciones
desarrollo ambientales bienestar y la económicas y humano tanto históricos como lo hacen
industrial y supervivencia políticas que como los científicos
tecnológico de la sustentan contemporáneos sociales: diseño
sobre el humanidad aquellos países El planeta Tierra con otros proyectos,
medio ambiente dependen de que más influyen y el eventos. desarrollo
y el ser humano. la protección en el problema calentamiento investigaciones y
que hagan del del calentamiento global. presento
ambiente los global para no Indaga por las resultados. Para
Relaciones diferentes cambiar sus herramientas de lo cual, me
Identifico las ético- actores prácticas. pensamiento con organizo en
organizaciones políticas. (políticos, La Organización que cuenta para equipos de
internacionales económicos y Reconoce de las Naciones reconocer, cuatro con mis
que surgieron a sociales). acciones y Unidas. diferenciar y usar compañeras.
lo largo del siglo propuestas que conceptos
XX (ONU, OEA…) ha creado la Protocolos básicos de las Formulo
y evalúo Organización de ambientales y ciencias sociales proyectos
el impacto de su Naciones Unidas cumbres de la y para analizar
gestión en el -ONU- Tierra. problemáticas. • Planteo un
ámbito (Protocolos tema o problema
nacional e ambientales y Geografía de la Reconoce los de investigación
internacional. Desarrollo Cumbres de la población. supuestos que (Me apoyo en
compromisos Tierra), para enmarcan un este plan de
evitar los efectos modelo o
166
Respeto personales y del calentamiento Características de planteamiento Ciencias
diferentes sociales. global en el la población conceptual y las Sociales).
posturas frente a mundo. colombiana. limitaciones del
los fenómenos uso de estos • Delimito el
sociales. Explica las Políticas de para entender tema o problema
acciones que se Estado frente al ciertos aspectos espacial y
sugieren desde calentamiento de un problema temporalmente.
las instituciones global. social.
y organizaciones • Justifico la
ambientales Taller de importancia de
en Colombia para comprensión Establece qué la investigación
disminuir los crítica: Pensar las tipos de que propongo.
Participo en efectos del ciudades del elementos están
debates y calentamiento futuro. presentes en una • Defino los
discusiones global. situación objetivos y la
académicas. problémica. hipótesis del
Propone acciones trabajo.
a seguir para • Describo la
disminuir las metodología que
causas y los seguiré en mi
efectos actuales investigación,
del calentamiento que incluya un
global y el futuro plan de
en la vida del búsqueda de
planeta. diversos tipos de
información
pertinente a los
propósitos de mi
investigación.
167
• Diseño un
cronograma de
trabajo.
Analizo el Relaciones 2. Evalúa la Reconoce los Historia de • Diseño un plan

periodo conocido con la importancia principales Colombia Analiza el uso de de búsqueda
como “la historia y las de la solución conflictos planteamientos bibliográfica con
Violencia” y culturas negociada sociales y La violencia en conceptuales de diferentes
establezco de los políticos vividos Colombia las ciencias términos y
relaciones con conflictos en Colombia en sociales y la combinación de
las formas armados para las últimas Acuerdos de paz reflexión sobre términos para
actuales de la búsqueda décadas, a partir los procesos de encontrar
violencia. de la paz. de la memoria Frente Nacional y construcción de información
Relaciones histórica. surgimiento de la conocimiento en pertinente.
ético- guerrilla, ciencias sociales,
políticas. narcotráfico y estableciendo Desarrollo las
Reconozco y Explica la paramilitarismo. relaciones entre investigaciones
explico los importancia que el conocimiento y
cambios y tiene para una Diferencias los procesos • Hago una
continuidades en sociedad la políticas e sociales. revisión
los movimientos resolución ideológicas. bibliográfica
guerrilleros en pacífica de sus Identifica causas siguiendo mi
Colombia desde conflictos y el Grupos étnicos de una situación plan.
su respeto de Colombia. problemática.
surgimiento por las • Analizo
hasta la Relaciones diferencias Constitución críticamente los
actualidad. ético- políticas, Política de documentos
políticas. ideológicas, de Colombia de Evalúa el (qué tipo de
género, 1991 conocimiento de documento es,
religiosas, los conceptos quién es
étnicas o básicos o
168
Analizo el paso intereses Derechos fundamentales el autor, a quién
de un sistema económicos. Fundamentales y de la está dirigido, de
democrático Describe las su relación con la Constitución qué habla, por
representativo a implicaciones que Declaración política de qué se produjo,
un sistema tiene para las Universal de los Colombia. desde qué
democrático Desarrollo Sociedades derechos posición
participativo en compromisos democráticas Humanos. Aplica sus ideológica está
Colombia. personales y considerar la conocimientos hablando, qué
sociales. justicia, la Procesos de paz de la significa para
verdad, el perdón en la actualidad. Constitución mí…).
y la reparación para reconocer
de las víctimas Deber ético situaciones en
en los procesos Deber moral los que un
Asumo una de paz. Deber derecho está
posición crítica constitucional siendo protegido
frente a los Argumenta Ciudadanía o vulnerado.
procesos de paz razones para
que se han defender la
llevado a búsqueda de la
cabo en paz como un
Colombia, deber ético,
teniendo en moral y
cuenta constitucional
las posturas de en el que se
las partes requiere el
involucradas. compromiso de
todos los
ciudadanos.
Analizo desde el Relaciones 3. Analiza las Caracteriza Causas, Evalúa la validez • Recojo
punto de vista con la consecuencias algunos características y y coherencia de información de
político, políticas, consecuencias de enunciados otras fuentes
169
económico, historia y las económicas y conflictos la Primera Guerra hechos por pertinentes
social y cultural culturas. sociales de geopolíticos Mundial. diferentes según mi plan.
algunos de los algunos contemporáneos actores, tanto
hechos históricos conflictos ocurridos en Los totalitarismos desde el análisis • Registro
mundiales geopolíticos distintos de sus discursos información de
sobresalientes desde finales continentes por La segunda como desde la manera
del siglo XX del siglo XX la disputa de Guerra Mundial caracterización sistemática.
(guerras- hasta recursos de quien hace el
mundiales, la actualidad naturales, Conflictos en discurso. • Clasifico,
conflicto en el a nivel intereses Medio Oriente. comparo e
Medio Oriente, mundial. económicos, interpreto la
caída del muro ideológicos y La Globalización información
de Berlín...). Relaciones religiosos. Perspectiva Valora la afinidad obtenida en las
espaciales y global de la que pueda existir diversas fuentes.
Reconozco el ambientales. economía entre diferentes
impacto de la Reconoce que en PIB perspectivas.
globalización las relaciones El papel del
sobre las internacionales Estado en la
distintas existen Economía
economías y dinámicas Los bienes
reconozco geopolíticas que públicos
diferentes tienen La política
reacciones ante implicaciones en económica
este fenómeno. Relaciones las poblaciones Comprende qué
espaciales y fronterizas Los sistemas dimensiones se
ambientales. mediante el económicos privilegian en
análisis de casos Consumo y una determinada
Identifico los recientes. ahorro solución a los
principales Inversión problemas
postulados Describe los Oferta y políticos,
intereses Demanda económicos e
políticos, Liberalismo ideológicos.
170
del liberalismo económicos e Socialismo
clásico, el Relaciones ideológicos de las Marxismo Comprende
socialismo, ético-políticas grandes algunos usos que
el marxismo- potencias que Consecuencias de se han hecho de
leninismo… y afectan las los conflictos distintos
analizo la relaciones internacionales modelos o
vigencia actual internacionales planteamientos
de algunos de en la actualidad. conceptuales de
ellos. las ciencias
Argumenta las sociales.
Comparo consecuencias
diferentes sociales que
dictaduras y generan los
revoluciones en conflictos
América Latina y internacionales
su impacto en la como
construcción de el
la desplazamiento
democracia. forzado, los
refugiados y el
genocidio de
naciones.
Analizo las Relaciones 4. Comprende Reconoce las La Guerra Fría Evalúa los usos • Utilizo
tensiones que ético-políticas las características Causas y de evidencias en herramientas de
los hechos implicaciones fundamentales consecuencias de argumentaciones las diferentes
históricos sociales, de los dos la Guerra fría y explicaciones, disciplinas de las
mundiales del económicas y bloques así como la ciencias sociales
siglo XX han políticas que solidez y
171
generado en las tuvo la hegemónicos Bloques pertinencia de para analizar la
relaciones Guerra (Capitalista- hegemónicos estas. información.
internacionales Fría en el Comunista), (Capitalismo-
(Guerra Fría, mundo y las como sistemas comunismo) • Saco
globalización, relaciona con políticos y conclusiones.
bloques las vividas económicos que
económicos...) en América se consolidaron
Latina. en el marco de la
Relaciones Guerra Fría. Desarrollo social,
espaciales y político, Devela prejuicios
ambientales Explica las económico y e intenciones en
Analizo el implicaciones que cultural de las enunciados o
impacto de estos trajo a la vida naciones durante argumentos.
modelos en cotidiana de los la guerra fría.
la región. pueblos el que
Relaciones sus países
con la hicieran parte de
historia y las uno u otro Dictaduras en Identifica casos
Identifico y culturas bloque. América Latina en los cuales se
analizo las hacen
diferentes Interpreta las Revoluciones en generalizaciones
formas repercusiones américa Latina a partir de pocas
del orden sociales, políticas evidencias, etc.
mundial en el y económicas Surgimiento de
siglo XX (Guerra que la Guerra las guerrillas en
Fría, Fría tuvo para América Latina.
globalización, Desarrollo Latinoamérica en
enfrentamiento compromisos casos como la El
Oriente- personales y revolución intervencionismo
Occidente...). sociales… cubana, el
surgimiento de
las dictaduras,
172
las guerrillas y el El Derecho Anticipa los
intervencionismo. Internacional efectos de la
Plantea Humanitario implementación
Asumo una argumentos (DIH) de una solución y
posición crítica acerca de las La toma de evalúa su
frente a las amenazas decisiones en la aplicabilidad en
acciones constantes con ONU determinado
violentas de los armas de Democracia y contexto.
distintos grupos destrucción participación
armados en el masiva política
país y en el por parte de las
mundo. potencias La lucha contra la
vencedoras en la discriminación de
segunda Guerra la mujer
Mundial y
establece
relaciones con las
tensiones
mundiales en la
actualidad.
Identifica por
Reconozco el Relaciones 5. Analiza la Reconoce las Colombia, qué un proyecto Presento los
impacto de la espaciales y globalización características de Neoliberalismo y de ley contradice resultados
globalización ambientales. como un la globalización Globalización o no lo que se ha
sobre las proceso económica y establecido en la• Utilizo diversas
distintas que redefine política en el Problemas Constitución. formas de
economías y el concepto mundo sociales expresión, para
reconozco de territorio, contemporáneo y contemporáneos dar a conocer los
diferentes las las tensiones que Establece resultados de
reacciones ante dinámicas de ha generado en relaciones entre mi investigación.
este fenómeno. los mercados, las
173
las comunidades Colombia y las deberes y • Cito
gobernanzas nacionales. relaciones derechos. adecuadamente
Relaciones nacionales y exteriores. las diferentes
espaciales y las fuentes de la
Identifico ambientales identidades Explica y sitúa los Los bloques Reconstruye y información
algunos factores locales. bloques económicos comprende la obtenida.
que han económicos y los realidad social
dado origen a las tratados de Tratados de desde una • Promuevo
nuevas formas integración que se integración y de perspectiva debates para
de han configurado en libre comercio sistémica, discutir los
organización de los últimos años, usando resultados de mi
así como las
la economía Consecuencias de conceptos investigación y
consecuencias
mundial los tratados de propios de las relacionarlos con
que estos han
(bloques traído para libre comercio ciencias sociales. otros.
económicos, Colombia y para Colombia y
tratados de libre Relaciones América Latina. américa Latina. Comprende qué
comercio, áreas espaciales y tipo de factores
de libre ambientales. Describe las Geografía Política se enfrentan en
comercio...). ventajas y de Colombia. los diferentes
desventajas modelos
económicas, División político- económicos de
Establezco políticas y sociales administrativa de Colombia y
algunas que tiene el Colombia. América Latina.
relaciones entre proceso de
los globalización en las
diferentes sociedades Organizaciones
modelos de Relaciones actuales. políticas y
desarrollo espaciales y económicas de Comprende qué
económico ambientales. los países dimensiones se
utilizados en latinoamericanos: privilegian en
Colombia y Argumenta una determinada
América acerca del papel Mercosur solución.
174
Latina y las de las El Alba
ideologías que organizaciones Alianza del
los sustentan. políticas y Pacífico Unasur
económicas en la
Establezco integración de los
algunas países
relaciones entre latinoamericanos
los (Mercosur, El
diferentes Alba, Alianza del
modelos de Pacífico y
desarrollo Unasur, entre
económico otros).
utilizados en
Colombia y
América
Latina y las
ideologías que
los sustentan.
175
176
PROYECTOS TRANSVERSALES
5. IDENTIFICACION, AERICULACION Y EVALUACION DE PROCESOS
5.1. LECTURA DE CONTEXTO, NECESIDADES Y ESPECTACTIVAS DE LAS
ESTUDIANTES.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA – CÚCUTA

¡Porque creo… ¡Soy capaz!
GESTIÓN ACADÉMICA
DIAGNÓSTICO COGNITIVO DE LAS ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
PEDAGÓGICA
2018
SEXTO
RELACIONES ETICO POLÍTICAS

Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para
orientar y regular la convivencia de las personas
CURSO FORTALEZA DEBILIDAD

6A Las estudiantes en un 67, 5 % reconocen El 32,5% de las estudiantes frente a algunas
situaciones reales y simuladas de preguntas de competencias ciudadanas
convivencia donde las personas aplican donde la pregunta no se relacionaba con lo
las normas esenciales y se demuestra la que si podía suceder; sino por el contrario
efectividad de valores como la con lo que no sucedería; se confundieron y
honestidad, la justicia, la solidaridad marcaron la elección de respuesta frente a la
entre otras; frente a preguntas situación que normalmente se les pregunta.
contextualizadas de competencias
ciudadanas y de democracia básica.
6B Las estudiantes en un 67, 5 % reconocen El 32,5% de las estudiantes frente a algunas
6C Las estudiantes en un 61, 5 % reconocen El 38,5% de las estudiantes frente a algunas

177
6D Las estudiantes en un 78 % reconocen El 12% de las estudiantes frente a algunas
RELACIONES CON EL ESPACIO Y TERRITORIO

Comprende las organizaciones territoriales existentes en Colombia y las particularidades geográficas
de las regiones.
GRADO FORTALEZA DEBILIDAD

6A El 58% de las estudiantes frente a las El 42 % de las estudiantes frente a las
situaciones del entorno geográfico y preguntas de análisis de gráficas con
espacial; se situaron correctamente, relación a información demográfica o
identificando las consecuencias de la acción estadísticas sencillas; demostraron
humana en las preguntas de análisis y debilidad en el proceso de lectura gráfica o
argumentación en preguntas icfes lectura discontinua necesarias para las
contextualizadas. pruebas icfes, las cuales se deben ejercitar
desde la primaria y en continuidad hasta
grado 11 con nivel de profundización
diferentes. las preguntas en lectura de
gráficos como también las relacionadas
6B El 58% de las estudiantes frente a las El 42 % de las estudiantes frente a las
gráficos como también las relacionadas con
extraer información de las mismas tuvieron
intermitencia en la selección correcta de la
respuesta por parte del curso
6C El 57,5% de las estudiantes frente a las El 42,5 % de las estudiantes frente a las
respuesta por parte del curso.
6D El 55% de las estudiantes frente a las El 45 % de las estudiantes frente a las
178
respuesta por parte del curso
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas
y sociales.
GRADO FORTALEZA DEBILIDAD

6A El 29 % de las niñas resolvieron las El 71 % de las niñas presentan debilidad en
preguntas icfes contextualizadas identificar los hechos históricos y su
relacionadas con Historia (poblamiento trascendencia en la sociedad; ya que la
de América e Historia básica de información en las preguntas
Colombia en forma correcta). contextualizadas les causó dificultad y se
confundieron (expresaron en socialización
que esperaban preguntas de conocimiento
más se les dificulta interpretación y
repercusiones de los hechos históricos)
tienen falencias en la proposición en el
mismo contexto frente a una situación.
6B El 29 % de las niñas resolvieron las El 71 % de las niñas presentan debilidad en

6C El 57,5 % de las niñas resolvieron las El 43 % de las niñas presentan debilidad en

relacionadas con Historia (poblamiento de trascendencia en la sociedad; ya que la
América e Historia básica de Colombia en información en las preguntas
forma correcta). contextualizadas les causó dificultad y se
6D El 16,5 % de las niñas resolvieron las El 83.5 % de las niñas presentan debilidad
preguntas icfes contextualizadas en identificar los hechos históricos y su
179
180
GESTIÓN ACADÉMICA
PEDAGÓGICA
2018
SÉPTIMO
Conoce los Mecanismos de El 75% de las El 25% de las estudiantes
protección de los derechos estudiantes presenta dificultad al
fundamentales, y valida su demuestran demostrar el conocimiento de
Sociales aplicación en los momentos conocimiento de los mecanismos de protección
necesarios. los mecanismos de los derechos
de protección de fundamentales, y valida su
los derechos aplicación en los momentos
fundamentales, necesarios.
y valida su
aplicación en los
momentos
necesarios.
Reconoce el legado cultural del El 70% de las
imperio Romano como la política, la estudiantes
economía el arte y la cultura. reconoce el
legado cultural
del imperio
Romano como la
política, la
economía el arte
y la cultura.
Aplica los conceptos de geografía El 65% de las El 35% de las estudiantes
urbana y localiza en zonas la estudiantes presentan dificultad al aplicar
interpretación de los fenómenos aplica los los conceptos de geografía
sociales de la localidad. conceptos de urbana y localiza en zonas la
geografía interpretación de los
urbana y localiza fenómenos sociales de la
en zonas la localidad.
interpretación de
los fenómenos
sociales de la
localidad.
1. Reconoce y valora los El 67% de las El 32% de las estudiantes se
legados culturales de China e India estudiantes le dificulta reconocer los
para el desarrollo de la humanidad. reconoce y legados culturales de china e
SOCIALES. valora los india.
legados
culturales de
china e india
para el
desarrollo de la
humanidad.
2. Comprende la importancia El 67% de las
del rio Nilo para el desarrollo de la estudiantes
civilización egipcia. Comprenden el
desarrollo del rio
181
Nilo para el
desarrollo de la
civilización
egipcia.
3. Reconoce las El 67% de las El 32%de las estudiantes
características del periodo del estudiantes reconoce las características
descubrimiento. Y las rutas de los reconoce las del periodo del
diferentes viajes de colon. características descubrimiento.
del periodo del
descubrimiento.
4. Describo el adelanto cultural El 67% de las El 32% de las estudiantes no
de las civilizaciones de Grecia. estudiantes describen el adelanto de las
describe el civiliza iones de Grecia.
adelanto de las
civiliza iones de
Grecia y los
diferentes
legados a la
cultura actual.
5. Identifica el marco histórico El 32% de las estudiantes
político y social de Roma y el legado Identifican el marco histórico
cultural que dejo el imperio romano político y social de Roma.
para la humanidad.
6. Reconoce e identifico las El 30% de El 70% de las estudiantes se
características de las diversas las estudiantes les dificulta identificar los
culturas precolombinas en cuanto a identifican los cambios sociales, políticos y
su estructura económica, social, cambios culturales que se dieron en
política y religiosa. sociales, Colombia durante el siglo XIX
políticos y e inicios del siglo XX.
culturales que se
dieron en
Colombia
durante el siglo
XIX e inicios del
siglo XX.
182
¡Porque creo… Soy capaz!
GESTIÓN ACADÉMICA
PEDAGÓGICA
2018
OCTAVO
Características del Clima y Factores El 91,4% de las El 8,6% de las estudiantes
del Cambio climático estudiantes tiene dificultad para
reconocen y identificar los factores del
AREA DE comparan las Cambio Climático
SOCIALES características
del Clima e
identifican los
factores del
Cambio
Climático.
Características físicas de Europa y El 91,4
América Interpreta y
describe las
características
físicas de los
continentes:
Europa y
América.
El Renacimiento y el Mercantilismo El 90,3% de las El 9,7% de las estudiantes
estudiantes se les dificulta establecer la
identifica las relación entre Mercantilismo
características y el poder del Estado.
de la época del
Renacimiento y
establecen la
relación con el
poder del
Estado.
Las características de un Imperio y su El 90,3% de las El 9,7% de las estudiantes
reconocimiento en el Imperio estudiantes se les dificulta identificar y
Romano identifica las reconocer las características
Características del Imperio Romano.
de un Imperio y
las reconoce en
el Imperio
Romano
Los fenómenos políticos, económicos El 16,2% de las estudiantes
y científicos que posibilitaron la se le dificulta identificar los
llegada de los Españoles a América. fenómenos políticos,
económicos y científicos que
posibilitaron la llegada de los
españoles a América.
183
GESTIÓN ACADÉMICA
PEDAGÓGICA
2018
NOVENO
1. Reconoce y valora los El 48% de las El 52% de las estudiantes

cambios políticos y económicos estudiantes no reconocen los cambios
propiciados por la Revolución reconoce los políticos y económicos
sociales francés. cambios políticos propiciados por la
y económicos revolución francesa
propiciados por la
revolución
francesa
2. Establece relaciones entre El 48% de las
los cambios políticos, económicos y estudiantes
sociales producidos por la Reconoce los
Revolución industrial en los siglos aportes de la
XVIII, XIX y XX y los cambios Revolución
producidos en Colombia en esos industrial al
mismos siglos desarrollo de la
humanidad
3. Reconoce los aspectos El 48% de las El 52% de las estudiantes

tratados en la declaración de estudiantes no reconoce los aspectos
independencia de los Estado Unidos reconoce los tratados en la
y el imperialismo como aspectos tratados independencia de los
consecuencia de esta. en la EEUU y el imperialismo
independencia de Como consecuencia de
los EEUU y el esta.
imperialismo
como
consecuencia de
esta.
4. Reconoce los aportes del El 48% El 52% No identifica los
proceso de modernización de Identifica los hechos más importantes de
Colombia durante la segunda mitad hechos más la historia de Colombia en
del siglo XIX al desarrollo actual del importantes de la la segunda mitad del siglo
país. historia de XIX.
Colombia en la
segunda mitad
del siglo XIX
5. Analiza el desarrollo político El 52.% de las estudiantes

y económico de Colombia en la no Identifica, las causas y
segunda mitad del siglo XIX. consecuencias de las
guerras civiles ocurridas en
Colombia durante la
segunda mitad del siglo XIX
6. Identifica la orografía del El 48% de las
continente: África, Asia y Europa. estudiantes El 52% de las estudiantes
identifica la no identifica la orografía de
184
orografía de los los continentes Asia, África
continentes Asia, y Europa.
África y Europa.
7. Explica algunos de los El 48% de El 52% de las estudiantes
grandes cambios sociales, políticos y las estudiantes se les dificulta identificar los
culturales que se dieron en Colombia identifican los cambios sociales, políticos
durante el siglo XIX cambios sociales, y culturales que se dieron
políticos y en Colombia durante el
culturales que se siglo XIX e inicios del siglo
dieron en XX
Colombia durante
el siglo XIX e
inicios del siglo
XX
185
GESTIÓN ACADÉMICA
PEDAGÓGICA
2018
DÉCIMO
186
GESTIÓN ACADÉMICA
PEDAGÓGICA
2018
UNDÉCIMO
Identifico algunas características Las estudiantes Es marcada la dificultad para
culturales y sociales de los procesos de 11 grado identificar las causas del
de transformación que se generaron presentan desarrollo político y económico
Ciencias Sociales a partir del desarrollo político y nociones de Colombia y el mundo a lo
y Competencias económico de Colombia y el mundo respecto de los largo del siglo XX; lo cual, se
ciudadanas a lo largo del siglo XX. principales refleja en que se mencionan
acontecimientos los acontecimientos, pero no
culturales y se ubican en un contexto
sociales de histórico y geográfico.
Colombia y el
mundo en el
siglo XX.
Identifico y tomo posición frente a las Algunas
principales causas y consecuencias estudiantes de
políticas, económicas, sociales y 11 grado
ambientales de la aplicación de las identifican
diferentes teorías y modelos algunos
económicos en el siglo XX y formulo modelos
hipótesis que me permitan explicar económicos del
la situaci siglo XX.
Comprendo que el ejercicio político Las estudiantes Es marcada la apatía respecto
es el resultado de esfuerzos por de grado once de las relaciones de poder; por
resolver conflictos y tensiones que mencionan lo cual, se asume como una
surgen en las relaciones de poder algunos realidad ajena a la propia
entre los Estados y en el interior de acontecimientos existencia, ante lo cual, cuesta
ellos mismos. significativos del tomar postura frente a los
ejercicio político fenómenos sociales.
en el Estado Además, se requiere
colombiano profundizar en los derechos
como: el 9 de fundamentales, en la
abril, el Frente importancia de las
Nacional, los organizaciones
cambios internacionales, los
causados por mecanismos e instituciones
los movimientos que protegen los derechos
guerrilleros, la fundamentales de los
redacción de la ciudadanos, así como asumir
constitución P que ellas son parte esencial
del Estado colombiano y son
piezas indispensables en la
construcción de ciudadanía en
Colombia.
187
5.4.PROCESO DE EVALUACION EN EL ÁREA ESTRATEGIAS,
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS
Las ciencias sociales pueden ser evaluadas de muchas formas es por eso que se utilizan:
 Evaluaciones escritas
 Evaluaciones orales
 Exposiciones
 Participación en clase
 Debates
 Elaboración de carteleras
5.5.PEREFIL ACADEMICO PROMPCIONAL POR NIVEL
5.6.PERFIL ACADEMICO PROMPCIONAL POR GRADO
APRENDIZAJE PROMOCIONAL POR GRADO
GRADO APRENDIZAJES
1.1 Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio

cuerpo y los puntos cardinales.
1.2 Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o
lugar donde vive, sus componentes y formas.
1.3 Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos

propios y sociales.
1
1.4 Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha
vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno
barrial, veredal o del lugar donde vive.
1.5 Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos

sociales.
1.6 Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos,
188
desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el
contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
1.7 Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el

logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y
se compromete con su cumplimiento.
1.8 Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el

respeto de sí mismo y de los demás.
2.1 Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones

humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón,
dicho paisaje cambia.
2.2 Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el

desplazamiento de un lugar a otro.
2.3 Comprende la importancia de las fuentes históricas para la

construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.
2.4 Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las

personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.
2
2.5 Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas
en la comunidad.
2.6 Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o

lugar donde vive con las de otros lugares.
2.7 Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas,

corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas.
2.8 Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su

familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase.
3.1 Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización

económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.
3.2 Relaciona las características biogeográficas de su departamento,

municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas
3 que en ellos se realizan.
3.3 Explica las acciones humanas que han incidido en las

transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e
infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde
vive.
189
3.4 Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la
música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
3.5 Comprende la importancia del tiempo en la organización de las

actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad.
3.6 Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su

departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características
culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y
uso del suelo.
3.7 Comprende la importancia de participar en las decisiones de su

comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del
gobierno escolar.
3.8 Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del

departamento como entidad política, administrativa y jurídica.
4.1 Comprende la importancia de los límites geográficos y el

establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.
4.2 Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio

rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el
uso del suelo, que se da en ellos.
4.3 Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en

Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología.
4.4 Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada

de los españoles, habitaban el territorio nacional.
4
4.5 Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el
reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
4.6 Comprende la importancia de la división de poderes en una

democracia y la forma como funciona en Colombia.
4.7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben
cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana
convivencia.
4.8 Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el

bienestar individual, familiar y colectivo.
190
5.1 Comprende la organización territorial existente en Colombia y las
particularidades geográficas de las regiones.
5.2 Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición

geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.
5.3 Comprende que los cambios en la comunicación originados por los

avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se
relacionan las personas en la sociedad actual.
5.4 Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus

organizaciones políticas, económicas y sociales.
5
5.5 Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus
cambios políticos, económicos y sociales.
5.6 Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la

primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y el
establecimiento de nuevas redes de comunicación.
5.7 Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes,

principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas
5.8 Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el

reconocimiento de los Derechos Humanos.
6.1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el

origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte
de un mundo más amplio.
6.2. Comprende que la tierra es un planeta en constante transformación

cuyos cambios influyen en las formas de relieve terrestre y en la vida de
las comunidades que la habitan.
6.3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del

desarrollo tecnológico dadas durante la prehistoria, para explicar las
6
transformaciones del entorno.
6.4. Analiza como en las sociedades antiguas surgieron las primeras

ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de
estas.
6.5. Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas

dejaron en diversos campos.
6.6. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y
191
las compara con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo.
6.7. Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego

intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los
cuales deben ser dirrimidos por los ciudadanos.
6.8. Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna

forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género,
discapacidad y/o apariencia física.
7.1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir
de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de
la tecnología.
7.2. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el

desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
7.3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y

los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y
la vida cotidiana.
7.4. Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a
instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
7 período de las sociedades precolombinas.
7.5. Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a
una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política,
las artes y la literatura.
7.6. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y

colonización europea dados en en América.
7.7. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática

para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
7.8. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del

establecimiento de una cultura de la paz.
8.1 Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y

política entre los Estados Nacionales en la actualidad.
8 8.2 Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del

mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países
de origen.
192
8.3 Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales
generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y
las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.
8.4 Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa

durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas
observadas en las sociedades contemporáneas.
8.5 Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las

colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
para las sociedades contemporáneas.
8.6 Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el

desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX.
8.7 Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de

la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de
las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan.
8.8 Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los

movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos
colectivos.
9.1 Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de

Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que
enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.
9.2 Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios
en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la
actualidad.
9.3 Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y

sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas.
9 9.4 Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en

Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del
país.
9.5 Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de

Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos
fundamentales de los ciudadanos.
9.6 Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos,

económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han
adquirido en los últimos años.
193
9.7 Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en
que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
9.8 Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que

se da en las diferentes regiones del país.
10.1. Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano

originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y
la inestabilidad política.
10.2. Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda

mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos social,
política, económica y cultura.
10.3. Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad

en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de
10
algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
10.4. Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como

formas de alianza y organización entre los Estados y que responden a los
intereses entre los países.
10.5. Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades

contemporáneas, sus causas y consecuencias así como su incidencia en la
vida cotidiana de los pueblos.
11.1 Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad

dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes actores
(políticos, económicos y sociales).
11.2 Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos

armados para la búsqueda de la paz.
11.3 Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de

algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la
11
actualidad a nivel mundial.
11.4 Comprende las implicaciones sociales, económicas y políticas que

tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las vividas en América
Latina.
11.5 Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto

de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales y
las identidades locales.
194
6. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
Para nivelar el área de sociales se debe tener en cuenta.
1. Presentar el cuaderno en orden y al día desde principio de año. (si tiene
dos preséntelos completos).
2. Vocabulario completo del trimestre especificando cada tema.
3. Debe pegar en el cuaderno las evaluaciones corregidas y firmadas por sus dos
acudientes, incluida la trimestral.
4. La trimestral debe ser corregida con pregunta y respuesta.
5. Guías en orden desde principio de año.
6. Estudiar la trimestral para la evaluación de nivelación.
7. Debe anexar el plan de apoyo firmado por usted y sus padres.
8. Para presentar la evaluación de nivelación debe tener todo lo anterior completo.
________________________ ______________________
Firma Mamá Firma Papá
7. METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
195
7.1.METODOS DE ENZEÑAMZA DEL AREA
7.2.ESTRATEGIAS QUE CONDUZCAN EXITOSAMENTE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
8. MATERIALES Y RECURSOS
196

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1

PLANEACIÓN DEL ÁREA

EQUIPO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

1.1. NOMBRE INSTITUCIÓN

1.3. INTENSIDAD HORARIA

1.4. DOCENTES RESPONSABLES

1.5. AÑO DE ELABORACIÓN

1.6. ELABORADO POR

1.7. AÑO DE ACTUALIZACIÓN

1.8. ACTUALIZADO POR

2.1 ESTRUCTURA CURRICULAR

2.3 OBJETO DE ESTUDIO Y JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

2.3.1 PREGUNTA GENERADORA DEL ÁREA.

2.3.2 PREGUNTA ORGANIZADORA DEL GRADO.

3.1 OBJETIVO GENERAL

4. EJES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA

5. IDENTIFICIÓN, ARTICULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROCESOS

5.1 LECTURA DEL CONTEXTO

5.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

5.3 PROCESOS DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA

5.4 PERFIL ACADÉMICO PROMOCIONAL POR NIVEL

5.5 PERFIL ACADÉMICO PROMOCIONAL DE GRADO

6. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS

6.1 ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE

RESPONDAN A LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

DURANTE TODO EL TRIMESTRE.

6.2. PLANES DE APOYO PEDAGÓGICO AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE.

7. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

7.1 MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN EL ÁREA

7.2 ESTRATEGIAS QUE CONDUZCAN EXITOSAMENTE LOS PROCESOS DE

1.1 NOMBRE INSTITUCIÓN

Escuela Normal Superior María Auxiliadora- Cúcuta

“MAESTRAS PARA EL SIGLO XXI,

Ciencias Sociales, Geografía, Historia, Constitución Política, Civismo (Cultura De La Legalidad

En 9) Economía Y Ciencias Política Competencias Ciudadanas Y Cátedra De La Paz.

1.3 INTENSIDAD HORARIA

CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, CONSTITUCIÓN 4 4 4 4 2 2

CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, 4 4 4 4 2 2

Tiempo y las culturas 1 1 1 1 0 0

1.4. DOCENTES RESPONSABLES:

GRADO GRUPO DOCENTE RESPONSABLE

SÉPTIMO B DANNA LILIANA SANTAMARÍA

C JUAN FERNANDO ROMAN

1.6 ELABORADO POR

Equipo pedagógico de Ciencias Sociales

1.7 AÑO DE ACTUALIZACIÓN

1.8 ACTUALIZADO POR

Equipo pedagógico de Ciencias Sociales

2.1 DISEÑO CURRICULAR ÁREA HUMANIDADES

PREGUNTAS GENERADORAS POR NIVELES

NIVEL BÁSICA BASICA

¿Nivel Cómo a través

GRADO GRADO GRADO GRADO

Media Pedagógica. ¿Cómo la apropiación de los fundamentos teóricos y prácticos

¿Cómo los fundamentos humanísticos, pedagógicos, científicos-tecnológicos y escolares

ENFOQUE DEL ÁREA

Las últimas investigaciones a nivel pedagógico en la psicología cognitiva y en la

¿Por qué a través de ejes generadores?

vertebral, desde la perspectiva conceptual.

profesores. Además, facilitan actividades como conceptualizar, clasificar, generalizar,

interpretar, explicar, comparar o describir, las relaciones e interrelaciones existentes en, y

entre un conjunto de fenómenos.

La gran fortaleza de los ejes generadores en su globalidad, es decir, ofrecen