Proyecto grupal

Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

Karol Viviana Saenz Sequera, Código: 1821021759

Laura Viviana Saenz Amarillo, Código: 1821027560

Yesica Lorena Cárdenas Ortiz, Código: 1821020299

Yesid Leonel Cifuentes Loaiza, Código: 1821022788

Septiembre 2019

Politécnico Gran Colombiano

Aprendizaje

I Entrega
 Introducción

El tema principal de este proyecto es describir el Trastorno de déficit de atención e

hiperactividad (TDAH) en la educacion primaria de los niños en colegios de

Colombia, empezaremos con su definicion, abordaremos sus agentes

desencadenantes (factores biológicos y factores psicosociales-ambientales). Luego

identificaremos mediante un caso clínico como se ve directamente involucrado el

TDAH en el aprendizaje de los niños desde la perspectiva psicosocial, aplicando la

teoría del condicionamiento operante de B. F. Skinner.

 Objetivo general

 Determinar como el Trastorno de déficit de atención e hiperactividad

(TDAH) afecta el aprendizaje en la educación primaria de los niños en

Colombia.

Objetivos especificos

 Identificar los factores del Trastorno de déficit de atención e hiperactividad

(TDAH).

 Determinar que influencia tienen el factor psicosocial en el aprendizaje de

los niños colombianos.

 Analizar el caso de un alunmo colombiano con TDAH, y como aplicar la

teoria de condicionamiento operante para poder dar un tratamiento efectivo.

 Justificación

El TDAH es conocido como Trastorno de deficit de atención e hiperactividad, está

caracterizado por la desatencion, hiperactividad e impulsividad de quien lo

presente, en un alto porcentaje son los niños (hombres) quienes se ven afectados, y

las mujeres en un rango más bajo; se identifican los principales síntomas: cambios

de comportamiento, movimientos acelerados y repetitivos, dificultad en la

concentracion, atencion, golpes, aceleración en respuesta entre otros. El déficit de

atencion no es solo observado en la escolaridad, se presenta en el ambiente social

incluso en el campo laboral siendo este el de mas bajo índice si el tratamiento que

se brinda a temprana edad es efectivo y bien aplicado.

El TDAH, afecta entre un 5% y 10% la población infantil, son las edades de 0 a 5

años las mas propensas al desarrollo, en la adolescencia las conductas impulsivas y

la imperatividad tienden a bajar, lo contrario a la desatención la cual se mantiene.

No existe una causa exacta de dicho trastorno, pero entran en juego distintos

factores desde su origen.

  Factores ambientales: Se asocia a factores durante la etapa el

embarazo, parto y post-parto, principalmente en nacimientos prematuros

consumo de sustancias psicoactivas y estimulantes, exposición al plomo y

zinc.

 Factores psicosociales: No son considerados factores críticos, es decir, no

son desencadenados de los mismos, pero hacen parte importante en el

trastorno y son puntos clave para el proceso de intervención.

 Factores contextuales: Estrés, desavenencias matrimoniales, interacción

entre padres e hijos.

Los factores no solo se desarrollan a nivel académico, también están presentes en

factores sociales o laborales. En el campo de formación básica primaria, los niños

son más propensos a cometer errores por descuido, y en varias oportunidades al no

cumplimiento de sus tareas. Los cambios de actividad sin terminar alguna de ellas,

el no seguimiento de las instrucciones, comportamientos de desorientación, de no

escucha activa, de desconcentración son solo algunas de las respuestas típicas de

niños y jóvenes con este trastorno. Como consecuencia, tienden a evitar las tareas

que exigen esfuerzo mental.

 Bibliografía

 Shire Pharmaceuticals Iberica, S.L. es ahora parte de Takeda

tdahytu.es es una web de Shire Pharmaceuticals Ibérica S.L. | Paseo de la

Castellana, 95. Edificio Torre Europa. Planta 22. | infoshireiberica@shire.com

 Vélez-Álvarez, C. and Claros, J. (2019). Trastorno por déficit de atención e

hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de

primera infancia en Colombia. [online]