CURSO

Aplicaciones para infografías, mapas mentales,

conceptuales y otros

Actualización: octubre 2018

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 Aplicaciones para infografías, mapas mentales,
conceptuales y otros

“El diseño, manejo y aplicación de diferentes estrategias, hacen

al alumno y al docente copartícipes del proceso enseñanza-aprendizaje
y obtener un aprendizaje verdaderamente, significativo”
Katty Montiel Albornoz y Edith Gouveia

Las representaciones gráficas de conocimiento son herramientas que facilitan un

óptimo tratamiento de la información en este era en la que la generación de datos
se da más que nunca antes en la historia. En el Internet se puede acceder a
aplicaciones que permiten la elaboración de estos instrumentos de forma gratutita.

Su utilización potencializa y fomenta el desarrollo de destrezas cognitivas en los

procesos da aprendizaje-enseñanza. El propósito específico que se tenga, permitirá
decidir la pertinencia del instrumento de representación gráficas a utilizar: un
mapa mental, uno conceptual, un cuadro sinóptico, o un diagrama entre otras
opciones.

Además de conocer el concepto y características de estos instrumentos, se

desarrollará la habildiad para utilizar aplicaciones digitales para elaborarlos y
compartirlos, y así, posibilitar también el trabajo colaborativo en entornos
virtuales, aunque no limitados a éstos. En suma, este curso brindará al
participante bases teóricas, metodológicas y técnicas para la elaboración de
instumentos de representación gráfica de conocimiento y su incorporación en los
procesos educativos.

Modalidad: En línea.

Aprendizajes esperados del curso

Que el participante desarrolle competencias para elaborar instrumentos de
representación gráfica de conocimiento con las bases teórico-metodológicas
adecuadas, mediante actividades de apropiación conceptual y técnica apoyada por
las TIC; a fin fortalecer sus habilidades cognitivas y de gestión de conocimiento.

Contenidos del curso

Bloque I. Mapas mentales

Aprendizajes esperados Temas

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➢ Identificar las características principales de
los mapas mentales.
➢ Utilizar la aplicación informática Xmind para
la elaboración de su mapa mental
➢ Valorar mapas mentales.
Bloque II – Mapas conceptuales
Aprendizajes esperados
➢ Explicar qué son y para qué sirven los mapas
conceptuales.
➢ Utilizar la aplicación informática CMap tools
para la elaboración de su mapa conceptual
➢ Compartir en la nube un mapa conceptual,
presentándolo en el foro correspondiente.
➢ Valorar mapas conceptuales
Bloque III - Cuadros sinópticos y diagramas
Aprendizajes esperados
➢ Explicar qué son y para qué sirven los
cuadros sinópticos
➢ Elaborar cuadros sinópticos de textos
académicos.
➢ Diferenciar un mapa conceptual, un mapa
mental y un cuadro sinóptico.
➢ Identificar tipos de diagramas.
➢ Elaborar diagramas para representar
conocimiento.
Bloque IV - Infografías
Aprendizajes esperados
➢ Ubicar el concepto y características de las
infografías.
➢ Elaborar infografías mediante el uso de
herramientas gratuitas.
➢ Concepto y características de los Mapas
mentales
➢ Elaboración de mapas mentales con
aplicaciones gratuitas
➢ Utilidad de los mapas mentales para los
procesos educativos
Temas
➢ Concepto y utilidad de los mapas
conceptuales
➢ Elaboración de mapas conceptuales con
aplicaciones gratuitas
➢ Mapas conceptuales en la nube
➢ Pertinencia de los conceptuales
mentales para los procesos educativos
Temas
➢ Concepto y características de los cuadros
sinópticos.
➢ Tipos de diagramas
➢ Elaboración de cuadros sinópticos y
diagramas con aplicaciones gratuitas
➢ Pertinencia de los cuadros sinópticos y
diagramas en los procesos educativos
Temas
➢ ¿Qué son las infografías y para qué
sirven?
➢ Aplicaciones para elaborar infografías
➢ Pertinencia de las infografías para los
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 procesos educativos

Metodología
En estos cursos a distancia, se espera que los participantes desplieguen
capacidades de estudio independiente, de tal manera que realicen todas sus
actividades sin el acompañamiento de un tutor o asesor.

Para cumplir el propósito de los cursos, las estrategias de aprendizaje están

diseñadas para que el participante demuestre lo aprendido. Para ello, pondremos a
su disposición los materiales – auditivos, audiovisuales y/o escritos- necesarios
para documentarse sobre cada tema, asesorarse y prepararse para después poner
en práctica lo aprendido.

También se pedirá a los participantes evidenciar lo aprendido a través de

cuestionarios y ejercicios, primero formativos y después sumativos, que darán
retroalimentación inmediata de sus fortalezas y debilidades a fin de que aprendan
de sus errores.

Los contenidos del curso están distribuidos en bloques. Cada uno de ellos cuenta
con un guía didáctica que describe las estrategias de aprendizaje con sus
propósitos, contenidos, actividades, ejercicios y evaluaciones; las cuales conducen
al participante hacia la construcción de su conocimiento y hacia la aplicación de lo
aprendido. Las actividades tienen un tiempo determinado para su realización y
entrega. Así, en cada bloque, el participante deberá acceder a la guía didáctica y
realizar las actividades ahí indicadas en tiempo y forma.

Para la realización de todas sus actividades, los participantes necesitan evidenciar

capacidades de estudio independiente y de uso del aula virtual. Además, los
participantes podrán conformar, de forma opcional, una red de apoyo para
asesorarse y acompañarse mutuamente en el desarrollo del curso.

Lineamientos y sugerencias de Participación en el curso

Para una óptima participación en el curso, haga lo siguiente:

1. Lea el Documento maestro del curso y aclare posibles dudas con sus
compañeros y/o con la coordinación académica.

2. Acceda a la guía didáctica de cada módulo y siga puntualmente las

instrucciones ahí presentadas.

3. Realice todas las actividades del curso lo antes posible, dejando como
última opción la fecha límite. Siendo que en el curso, todas las
actividades tienen un tiempo límite para su realización, después del cual no
se podrán entregar, le sugerimos programar en su agenda un horario
exclusivo para dedicarle a este programa y asegurarse de cumplirlo; de
manera que entregue sus actividades siempre con antelación.

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 Las fechas de realización de las actividades se indican por semana y días,
siendo día 1 el lunes, 2 el martes y así sucesivamente. Así una fecha sería
por ejemplo: Día 1 de la semana 1, lo que significa que será el lunes de la
primera semana del curso. La fecha correspondiente en el calendario se
podrá consultar en la sección Calendario ubicada en la página central del
aula virtual.

4. Conforme y participe en las redes de apoyo del curso. En la sesión

permanente del aula virtual, habrá un foro designado para que se conforme
una red de apoyos, que sirva para comunicación y orientación mutua.

En estos foros deberán participar integrantes de todos los grupos, de

acuerdo con el siguiente proceso:

a) Cuando un participante, tenga alguna duda técnica o académica

relacionada con el curso, escríbala en el tema de discusión del
módulo en que se encuentra, especificando la actividad a la que se
refiere.
b) Los compañeros en forma colaborativa darán respuesta y orientación
a las preguntas.
c) Si la duda, por su naturaleza, no pudiera ser contestada por algún
compañero, el facilitador le dará la atención y seguimiento
correspondientes.

Recuerde que parte muy importante de este proyecto es el apoyo mutuo y trabajo
colaborativo. Mantenga contacto con sus compañeros del curso y ayúdense
mutuamente. Así podrán realizar las actividades colaborativas indicadas y
apoyarse en las actividades individuales, a través de asesorías, consejos,
sugerencias y retroalimentaciones; lo que no implica copiarse, ni hacerse las
tareas.

Estas redes de apoyo pueden ser sobre aspectos técnicos, académicos o, inclusive,
sobre motivación para seguir adelante con el curso y no claudicar.

5. Cuando realice sus actividades, asegúrese de evitar distractores a fin de

tener la mayor concentración posible.

Evaluación
De acuerdo con las características del curso, su modelo de evaluación del
aprendizaje contiene actividades formativas y sumativas. Las formativas son
ejercicios preparatorios de cada tema, que tendrán una retroalimentación para
identificar errores y aclarar dudas; mientras que para las actividades sumativas se
contemplan cuestionarios de autoevaluación, exámenes, tareas y proyectos en los
que se deberá demostrar el dominio de los temas tratados. La evaluación se
sustentará en acreditación de las mencionadas actividades sumativas. La
evaluación de cada Bloque se integrará de la siguiente forma:

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 BLOQUE PONDERACIÓN

BLOQUE I 25%

BLOQUE II 25%

BLOQUE III 25%

BLOQUE IV 25%

Total 100%

Para la acreditación del curso el participante deberá contar con al menos un

puntaje de 80%.

Los supuestos y recomendaciones

Para el éxito en este curso-taller se requiere que el participante evidencie:

• Capacidades de estudio independiente

• Capacidades básicas en Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Capacidades de trabajo colaborativo
• Actitud para transferir lo aprendido a su práctica profesional
• Actitud de profundizar en su aprendizaje más allá del curso y
posteriormente a éste.

Requerimientos para desarrollar el curso:

1. Dominio básico en el uso de programas de productividad como procesador

de textos, hoja de cálculo y editor de presentación.
2. Dominio básico en el uso de correo electrónico.
3. Experiencia, al menos inicial, en la navegación en Internet.
4. Disponibilidad de 7 horas semanales para realizar las actividades del curso.
5. Conectividad al Internet sin restricciones para acceder a cualquier sitio
6. Una computadora personal, laptop, netbook o tableta electrónica con, al
menos, las siguientes características mínimas:
• Memoria RAM de mínimo un gigabyte
• Acceso a internet inalámbrico o por banda ancha
• Bocinas, micrófono y cámara web.
7. Además, no debe tener restricciones para instalar cualquier programa. Debe
contar, al menos, con la siguiente paquetería
• Procesador de textos
• Editor de presentaciones dinámicas.
• Navegador de Internet en su versión más actualizada.
• Programa de compresión de archivos como WinZip (www.winzip.com).

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 • Lector de archivos en formato PDF, como Adobe Acrobat Reader
(disponible de forma gratuita en www.adobe.com).
• Software de reproducción de videos digitales.

Fuentes de consulta
Abril, D. & Vivas, N. P. (abril, 2005) Creación de mapas conceptuales con IHMC
Cmap Tools versión 4.02. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de
Caldas. Recuperado de
http://cmap.ihmc.us/support/help/Espanol/CreacionMapasConceptuales.pdf

Buzan, T. (2001) El libro de los Mapas Mentales. España: Ediciones Urano

Eduteka (s/f) Cmap Tools. Guía de uso. Recuperado de

http://eduteka.icesi.edu.co/Objetos/UsoCmapTools/player.html

Eduteka (s/f) Mapas conceptuales: entrevistas. Recuperado de

http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/4/90/543/1

Entrepreneur (2016) 4 herramientas para crear infografías. Tecnología.

Recuperado de https://www.entrepreneur.com/article/269218

IHMC (s/f) CmapTools help. Recuperado de

http://cmap.ihmc.us/support/help/Espanol/CmapToolsHelpEspanol.pdf

Velasco, R. (diciembre, 2011) Qué son los mapas conceptuales. México, D. F.:
UAM-I. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dXDEx-d2SLE

CRÉDITOS
Fernando de León González
Rector de la Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco
Dra. Claudia Mónica Salazar Villava
Secretaria de la Unidad
Mtro. Carlos Alfonso Hernández Gómez
Director de la División de Ciencias Sociales y Humanidades
Lic. Jorge Oscar Rouquette Alvarado
Coordinador de Educación Continua

Responsable Académico del curso: Ricardo Velasco Preciado

Contenidos y Diseño del curso: Ricardo Velasco Preciado
Producción de objetos de aprendizaje: Arlin Escobedo Pérez