PROYECTO N° 4 “EN MI

JARDIN VAMOS DE
COMPRAS CON MAMÁ”
PARTICIPO D
A. Planificación del Proyecto de Aprendizaje

SITUACIÓN DE CONTEXTO: FALTA DE DESARROLLO DE JUEGO SIMBOLICO EN EL AULA

I. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La docente convencida de que el juego simbólico es
importante para el desarrollo y aprendizaje de los niños,
decidió observar los juegos que surgían en los diferentes
espacios con la finalidad de recoger los intereses de los niños.
En el sector del hogar, la docente observa a un grupo de niños
jugar a vender la comidita, a otros jugar a curar bebes y a otro
grupo jugar a la tiendita. Este último grupo se acomodaba en
un rinconcito del aula, llevándose algunos objetos del juego
de la cocina, como verduras, frutas, para usarlos como
productos que fuesen para vender. Es por este motivo que la
docente identifico la necesidad de implementar un sector
done los niños puedan vender y comprar; para lo cual
incluiremos a las madres de familia para que puedan
acompañar a sus niños a realizar las compras para rendirles
homenaje y así lograr diferentes aprendizajes en las áreas de
currículo.

II. TIEMPO: 06/05/2019 AL 30/05/2019

III. PRODUCTO: SECTOR DE LA TIENDITA ORGANIZADO

IV. IV.ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de igualdad

de genero
V. EJE TEMATICO: Educación, ciudadanía, ética y seguridad
VI. IV: TITULO: “EN MI JARDIN VAMOS DE COMPRAS CON MAMÁ”

VII. SENSIBILIZACIÓN CON LOS ESTUDIANTES: Los estudiantes ingresan a su jardín saludan, desayunan y se
disponen a jugar en sus diferentes sectores implementados, al mismo tiempo la docente se percata que los niños
comienzan a llevar las cosas al rinconcito y aprovechando la situación les plantea el reto de armar la tiendita, en la
pequeña asamblea que se encuentran los niños plantean diferentes actividades a realizar para armar su tiendita y la
docente les pregunta ¿Quiénes podrían ayudarnos a lograr armar la tiendita? Y les invita a ver un video, finalmente
toman decisiones y se disponen a planificar con su profesora las actividades.
 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿QUÉ PODEMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

HACER PARA ARMAR
NECESITAREMOS
NUESTRA TIENDA?
. INVITAR A LAS .PINTANDOE EL MURAL DE MAMÁ Videos Imágenes,
MADRES. .ARMAR LA .SORPRESITA ROSAS PARA MAMÁ siluetas, cartulina,
TIENDA .FESTEJAMOS A NUESTRAS MAMAS fotos, goma, tijeras,
. TRAER DIFERENTES .DRAMATIZAMOS LOS ROLES DE MAMÁ plumones, temperas,
PRODUCTOS PARA LA .NOS ORGANIZAMOS PARA IR A LA……… lápiz, papel bond,
TIENDA .VISITAMOS LA…………….. imágenes de dibujos,
.INVITAR A LAS .HACEMOS UN LISTADO DE LAS COSAS QUE VENDEREMOS EN juguetes, cajas y
MADRES DE FAMILIA NUESTRA……………….. envases vacíos,
PARA COMPRAR EN .TRAEMOS CAJAS Y ENVOLTURAS DE DIFERENTES PRODUCTOS (2) monedas de cartón,
LA TIENDA .HACEMOS UN CARTEL CON EL NOMBRE DE NUESTRA BODEGA cuadernos del
. .HACEMOS BILLETES Y MONEDAS MINEDU, canastas,etc.
.JUGAMOS A COMPRAR Y VENDER
. MI JARDIN DE COLORES
. JUGANDO CELEBRO EL DÍA DE MI JARDÍN
.ME DIVIERTO EXPERIMENTANDO
.¿QUÉ PASA CUANDO MEZCLAMOS ALIMENTOS?(2)
.VAMOS DE COMPRAS CON MAMÁ
 PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
VIII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A 3 AÑOS
PERSO CONVIVE Y PARTICIPA -Interactúa con todas las personas. 6.- Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
NAL DEMOCRÁTICAMENTE -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. pequeños grupos. Ejemplo: Un niño, le propone jugar con bloques a otros niños. Construyen
EN LA BÚSQUEDA DEL - Participa en acciones que promueven el bienestar
BIEN COMÚN de manera conjunta una torre.
común

CONSTRUYE SU -Se valora a sí mismo. 7.-Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y
IDENTIDAD -Autorregula sus emociones. los límites que conoce.

CONSTRUYE SU -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como 10.- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus
IDENTIDAD COMO persona digna, libre y trascendente.
compañeros de aula.
PERSONA HUMANA, -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
AMADA POR DIOS, argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
DIGNA, LIBRE Y .
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA D SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
COMU SE COMUNICA -Obtiene información del texto oral. 17.-Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
NICA ORALMENTE MEDIANTE Infiere e interpreta información del texto oral.
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
CIÓN DIVERSOS TIPOS DE -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
TEXTOS cohesionada. le preguntan
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE -Infiere e interpreta información del texto escrito. 25.- Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
TEXTOS ESCRITOS EN -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
LENGUA MATERNA del texto escrito. música, los títeres, etc.).

CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los lenguajes del arte. 26.-Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su
DESDE LOS LENGUAJES -Aplica procesos creativos. entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
ARTÍSTICOS -Socializa sus procesos y proyectos artísticos.

.
MATE RESUELVE PROBLEMAS -Traduce cantidades a expresiones numéricas 27.-Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales
MÁTI DE CANTIDAD - Comunica su comprensión sobre los números y las al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
CA operaciones. elementos sueltos. -
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y 29.-Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
cálculo. convencional respecto de la serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, una niña
cuenta con los ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, nueve, veinte.. .”.
CIENC INDAGA MEDIANTE -Problematiza situaciones para hacer indagación. 34.- Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a
IA Y MÉTODOS -Diseña estrategias para hacer indagación. través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza
TECN -Genera y registra datos o información. una lupa para observar algo pequeño, como una hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos
OLOGI CIENTÍFICOS PARA
-Analiza datos e información. antenas.
A CONSTRUIR SUS
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su 35.- Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas,
CONOCIMIENTOS
indagación. movimientos corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un
gusano en el piso y salta emocionado; mientras, otro le dice a su profesora: “Mira, hay un
gusano en el piso. Hay que ponerlo en el jardín”.

IX. ¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

¿CUÁLES SERAN LAS EVIDENCIAS? ¿CUÁLES SERAN LOS INSTRUMENTOS QUE VOY A UTILIZAR
PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?
- Participa en actividades grupales -Guía de observación
-Canta alabanzas a María como madre de Jesús -Portafolio de los niños
- Responde preguntas hechas por su docente -Anecdotario
-Participa en diferentes diálogos
- Realiza preguntas al señor de la tienda
- Dialoga con sus padres para salir de compras
- Dramatiza los diferentes roles de mamá
-Dibuja y pinta los diferentes productos que va a vender en la tienda
- Pinta el cartel del nombre de su bodega
- Muestra a su mamá sus diferentes creaciones
-Selecciona los diferentes cajas de acuerdo a su tamaño(27)
-Seleccionan los banderines que colocaran de acuerdo al color(27)
-Cuenta sus monedas para jugar en la tienda
-Dibuja y dice con sus propias palabras que sintió al palpar ESNAC
-Dibuja que paso al mezclar los ingredientes del queque
-Dibuja y comenta ¿Qué paso al colocar la rosa en el tinte)
 X. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
PLANIFICACIÓN DEL PINTANDOE EL MURAL DE SORPRESITA ROSAS PARA FESTEJAMOS A NUESTRAS MAMAS DRAMATIZAMOS LOS
PROYECTO CON LOS MAMÁ MAMÁ D.10(3) 11(4) 13(5) ROLES DE MAMÁ
NIÑOS Y NIÑAS D.26(3) 28(4) 31(5) D.35(3) 43(4) 46(5) D.25(3) 27(4) 30(5)
D.17(3) 18(4) 20(5)
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
NOS ORGANIZAMOS VISITAMOS LA…………….. HACEMOS UN LISTADO DE SELECCIONAMOS Y ENVOLTURAS SELECCIONAMOS Y
PARA IR A LA……… LAS COSAS QUE DE DIFERENTES PRODUCTOS (2) ENVOLTURAS DE
D.17(3) 18(4) 20(5) D.17(3) 18(4) 20(5) D.27(3) 29(4) 32(5) DIFERENTES PRODUCTOS
VENDEREMOS EN
(2)
NUESTRA………………..
D.25(3) 27(4) 30(5) D.17(3) 18(4) 20(5)
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
COMUNICACCIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
HACEMOS UN CARTEL HACEMOS BILLETES Y JUGAMOS A COMPRAR Y MI JARDIN DE COLORES JUGANDO CELEBRO EL
CON EL NOMBRE DE MONEDAS PARA JUGAR A VENDER D.27(3) 30(4) 33(5) DÍA DE MI JARDÍN
NUESTRA D.29(3) 33(4) 36(5) D.6(3) 6(4) 7(5)
LA TIENDA
BODEGA……………… D.29(3) 33(4) 36(5)
D.25(3) 27(4) 300(5)
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN
ME DIVIERTO .¿QUÉ PASA CUANDO .¿QUÉ PASA CUANDO VAMOS DE COMPRAS CON MAMÁ
EXPERIMENTANDO MEZCLAMOS ALIMENTOS? MEZCLAMOS ALIMENTOS? D.17(3) 18(4) 20(5)
D.34(3) 41(4) 44(5) D.34(3) 41(4) 44(5) D.34(3) 41(4) 44(5)
 XI. RECURSOS:

11.1 Para los niños:

o MINISTERIO DE EDUCACIÓN.” KITS DE CUENTOS MINEDU”.
11.2. Para la docente:
o CURRICULO NACIONAL
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Rutas de Aprendizaje del 2015.Impreso por: Metro color S.A. Lima, Perú
o MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional 2015

V°B

Mg. Alicia Consuelo Carranza Pelaez Alicia Consuelo Carranza Pelaez

Directora Profesora