Plan de Apoyo Individual

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
4. CUIDADOS DEL NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR
LOGRO DE COMPETENCIA LABORAL
Relacionar las características de niño de preescolar cognitivas, lenguaje, corporal,

emocional para obtener una visión integral del niños
INDICADORES DE LOGRO EVIDENCIA DE
Comprende y analiza las características del desarrollo PRODUCTO

físico, motor, lenguaje, cognitivo socio afectivo y se
adecuada estimulación de los niños y niños preescolar para
utilizarlos en la realización de proyectos o programas
de educación infantil en la adaptación a las características
individuales.
Adecuar ambientes especiales para el desarrollo adecuado DESEMPEÑO

de los niños y niñas preescolar.
Desarrollar programas de estimulación y hábitos de PRODUCTO
autonomía personal destinados a niños y niñas preescolar.
Detectar dificultades que presentan los niños y niñas CONOCIMIENTO

preescolar y desarrollar programas correctivos.
Aplicar y utilizar los procesos de ley de acuerdo al decreto DESEMPEÑO
243 y la resolución 1001.
Organiza los recursos metodológico que apoyen y DESEMPEÑO
favorezcan el desarrollo sensorial motor cognitivo de
lenguaje y emocional del niño.
FDH (Formador Dice y Hace)
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
4.1 CARACTERÍSTICAS: NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR (3 A 5 AÑOS)
DESARROLLO COGNITIVO
EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS
Desarrolla su Mostrar una ilustración por Ilustraciones.

percepción visual partes para que el niño
adivine de que se trata
Clasifica objetos por Proporcionar objetos Objetos
características, diversos al niño para que los diversos.
utilidad. agrupe según sus
características: por color,
por su utilidad.
Desarrolla su Tápale los ojos y hacerle Una manta para

percepción auditiva seguir un sonido en especial, tapar los ojos,
habiendo otros ruidos en el objeto sonoro o
ambiente. Cuidar que no sonido.
tropiece con algo
Desarrolla su Colocar objetos diversos Objetos

percepción táctil sobre la mesa: lápices, diversos, la
semillas de habas y de fríjol, mesa: lápices,
agujetas, calcetines, semillas de
crayones, verduras, frutas, habas y de fríjol,
guantes, dibujos, etc., taparle agujetas,
los ojos al niño y pedirle que calcetines,
los agrupe según crea que crayones,
corresponda dependiendo de verduras, frutas,
su uso. guantes, dibujos,
etc.,
2
Desarrollar la Motivarlo a beber agua de Vaso con agua,

percepción gustativa sabores, para que trate de frutas o
identificar el sabor de estas, ilustraciones de
presentándole algunas frutas estas.
opcionales para que él escoja
la respuesta correcta. 1º se
le pueden mostrara solos
ilustraciones de las frutas; si
no encuentra la respuesta, se
le da a oler las frutas
directamente, y si aun no
acierta, se le puede ayudar
proporcionándole información
acerca de las características
que tiene esa fruta, en
cuanto a su aspecto físico y a
sus beneficios para la salud
Conoce su medio Mostrarle al niño láminas de Laminas de
empleando el animales domésticos, de animales
razonamiento granja y salvajes. Pedirle que domésticos, de
señale cuales son de cada granjas y
grupo, según se le valla salvajes.
preguntando
Conoce posiciones Pedirle al niño que se Posiciones y
espaciales desplace a diferentes ubicaciones.
posiciones y ubicaciones
según se le indique: debajo de
la mesa, atrás de la silla, a un
lado de la puerta, lejos de la
ventana, cerca de la cama,
etc.
Conoce nociones de Mostrarle al niño pedazos de Pedazos de
tamaño madera de diferente grosor, madera de
para que observe la diferente
diferencia entre lo grueso y grosor.
lo delgado, así como entre lo
ancho y lo angosto.
Conoce nociones de Recordar junto con el niño, Recordar
tiempo las actividades que actividades.
normalmente se hacen
durante el día, y durante la
noche.
3
Conoce nociones de Enseñarle al niño a señalar su Dedos.

cantidad edad con los dedos. Pedirle
que cuente hasta que llegue a
los años que tiene y que lo
repita verbalmente
4
DESARROLLO MOTOR
Estimula el desarrollo Hacer rodar una llanta de Llanta.

motor. forma continua
Estimula el desarrollo Realizar movimientos con la Cuerpo.
motor haciendo cabeza, tronco, brazos,
movimientos y conoce manos, piernas y pies hacia
lateralidades. todas direcciones: de arriba
abajo, de adelante atrás, de
izquierda a derecha, en
circulo
Brinca intentando Con hilaza hacer una telaraña Hilaza, sillas,
alcanzar el objeto que al nivel de las sillas, objetos.
se le indica. amarrándola de todos los
lugares posibles. Colocar
objetos en determinados
puntos. Indicarle al niño cual
debe alcanzar, brincando
cada parte de la telaraña
Se viste rápidamente. Motivarlo a que se vista y Prendas de
desvista con rapidez vestir.
Realiza correctos Trasladar una torre de 3 Torre de 3
ejercicios de cubos hasta el otro lugar sin cubos, vaso con
equilibrio. que se caiga, 1º con una mano agua.
y después con la otra; hacer
lo mismo usando un vaso con
agua (de plástico)
Estimula el desarrollo Enseñarle a enrollar tiras de Tiras de papel,
de la estimulación fina. papel en un lápiz, primero con lápiz.
una mano y después con la
otra.
Colorea dibujos. Enseñarle a tomar un lápiz y Lápiz, dibujo

pedirle que coloree un dibujo. para colorear.
Doble y desdobla Enseñarle a doblar y Papel, prendas
prendas de vestir, desdoblar papel o algún de vestir.
papel. lienzo o prenda de vestir.
5
Desarrolla fuerza Pedirle que se arrastre de un Sitio correcto

motora. sitio a otro sobre su abdomen para la
empujándose solo con los actividad.
brazos, después solo con los
pies y por ultimo sobre sus
glúteos
Lanza bastidores Procurara que lance Bastidores.
sobre juguetes bastidores sobre juguetes
procura que queden colocados en el suelo,
dentro. procurando que queden
dentro del bastidor, primero
con una mano y después con la
otra.
6
DESARROLLO SOCIO AFECTIVO
Realiza conversaciones Motivar al niño a que Conversaciones.

cortas con un adulto. sostenga una plática corta
con un adulto
Reconoce su nombre Motivarlo a decir su nombre Nombre
correctamente. completo y con claridad cada completo.
vez que se lo pregunten
Desarrolla aspectos Enseñarle al niño a saludar a Cordialidades.
de cordialidad. las personas que llegan a él, o
que el visita, y despedirse de
ellas también de manera
cortes
Respeta las cosas de Enseñarle a respetar las Acciones de
los demás. cosas de los demás pidiendo respeto.
permiso para tomar un objeto
antes de acogerlo.
Cumple las reglas del Estimular al niño a participar Juegos con
juego. con grupos de niños en juegos reglas.
donde se sigan algunas reglas.
Identifica cuando Enseñarle a limpiarse la nariz Utensilios de
necesita realizar cada vez que se sienta aseo personal.
algún acto de limpieza secreción nasal y requiera
en su cuerpo. limpieza
Se motiva a lavarse los Enseñar al niño a lavarse los Utensilios de
dientes. dientes de manera directa aseo personal.
Identifica sustancias Enseñarle a evitar acercarse Instrucciones.
peligrosas como el al veneno y otras sustancias
veneno. peligrosas
Pide ayuda cuando lo Enseñarle a pedir ayuda Adulto.
necesita. cuando sienta dificultad para
realizar alguna acción.
Responde preguntas Contestarle todas sus Respuestas
claras y concretas. preguntas, de manera clara y claras a sus
precisa. preguntas.
7
DESARROLLO DE LENGUAJE
Menciona y agrupa Nárrele un cuento después cuento

objetos que están motívelo a mencionar y
dentro de un cuento agrupar los objetos que se
incluyen dentro del cuento
El niño completa la Jugar a adivinar objetos de Objetos de
descripción de un los que se den algunas verduras y de
objeto. características: “es alargada, diferentes
de color anaranjado, es una colores
legumbre y nos ayuda a ver
mejor, su nombre empieza
con za... (zanahoria)
Entabla Establecer conversaciones y Otros niños.
conversaciones con promover la comunicación con
otros niños el niño y por parte de él con
otros niños
toma los objetos que Colocar sobre la mesa varios Diferentes
caracterizan el cuento objetos que se nombren en un objetos, que
cuento. Pedir al niño que tome menciona el
el objeto que reconozca cuento.
conforme vaya mencionando
dentro del cuento.
Le narra el cuento a Nárrele un cuento y después cuentos
otra persona pídale que se lo narre a otra
persona.
Narra lo que ha Motivar al niño que narre dos Sucesos del día.
ocurrido durante el sucesos que hayan ocurrido
día. durante el día y que lo hagan
en el mismo orden en que
sucedieron
Responde preguntas Preguntarle de vez en cuando Preguntas.
sobre lo que está sobre algo relacionado con lo
haciendo. que está haciendo, así como
el por qué, y el para que de
ello
8
Recuerda sucesos Motivarlo a que platique Fotografías.

anteriores. sobre eventos ocurridos con
anterioridad al observar
algunas fotografías de paseos
o con los familiares.
Comenta sobre lo Leerle cuentos cada vez más Cuentos un poco
sucedido, e intuye lo complejos. Después de unas más complejos.
que sucederá en un cuantas páginas, preguntarle
cuento. sobre lo que sucedió y/o
sobre lo que pasara adelante.
Pronuncia palabras, Motivarlo a pronunciar Palabras.
para corregírselas palabras correctamente cada
haciendo que las vez que se expresa,
repita nuevamente. corrigiéndole los errores y
haciendo que los diga
nuevamente pero en forma
adecuada.
9
10
EDAD CARACTERISTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS
Coloca los círculos Colocar círculos de cada uno Círculos de

según los colores de los colores del arco iris. colores
correspondientes. Pedirle al niño que encuentre
un determinado color según
se le indique.
Forma figuras, con Pedirle al niño que trate de Figuras
bases geométricas. formar una figura con base geométricas.
en triángulos, cuadros o
círculos
Adivina la imagen Mostrar una ilustración por imagen
correspondiente. partes, para que el niño
adivine de que se trata:
bosque, playa, etc.
realiza una casa con Realizar una casa utilizando Bases de cuadros
fichas de formas cuadros y triángulos y triángulos.
Identifica objetos Colocar sobre la mesa figuras Diferentes

conocidos en diferentes de objetos objetos.
determinado tiempo. conocidos por el niño. Pedirle
que identifique una en
especial en un tiempo
determinado.
Identifica el objeto Acomodar varias figuras Diferentes
que hace falta. frente al niño, dejar que las figuras.
observe por unos instantes,
pedirle que se voltee y
retirar uno. Después,
solicitarle que indique cual
falta.
11
Ubica y señala la Hacer dibujos que señalen las Dibujos.

posición de los diferentes posiciones y
objetos. ubicaciones que puedan tener
los objetos: adentro y
afuera; arriba y abajo; aquí y
allá; atrás y adelante; cerca y
lejos; izquierda, centro y
derecha.
Aprende cuales son Enseñarle al niño a Imágenes
los beneficios que se identificar algunos de los
tienen de algunos beneficios que proporcionan
animales. ciertos animales al hombre.
Identifica la imagen. Mostrarle un dibujo Dibujo
incompleto. Pedirle que incompleto
identifique de qué se trata.
Responderá las Mostrarle dos figuras Figuras
diferencias de las dos. opuestas. Pedirle que señale opuestas.
verbalmente por que son
diferentes
12
DESARROLLO MOTOR
Promueve movimientos Motivar al niño a mantener el El Cuerpo.

coordinados con equilibrio de su cuerpo en un
ciertos grados de solo pie, sin apoyo, por 8 seg.
dificultad
se sube a un columpio, Motivarlo a que se suba en un Columpio

inicia y mantiene el columpio, inicia y mantenga el
movimiento movimiento. Ayudarlo si lo
necesita
Caminar en línea recta. Motivar al niño a caminar Relieve angosto

sobre un relieve angosto en
línea recta de una altura de 5
cm o un poco más. Brindarle
ayuda si lo necesita
se cuelga durante unos Motivarlo a que se cuelgue Pasamanos
cuantos segundos de durante unos cuantos
una barra horizontal segundos de una barra
horizontal
13
Se desplaza Motivarlo a alcanzar una Obstáculo.

arrastrándose hasta la meta con desplazamiento de
meta. arrastre sobre el suelo: boca
abajo, de espaldas, sobre los
glúteos, tanto hacia delante
como hacia atrás
Se Desplaza en gateo Estimular al niño a Una venda.
por diferentes lugares. desplazarse gateando con los
ojos vendados en diferentes
direcciones. Cuidar que no se
lastime.
Movimiento corporal Motivarlo a dar maromitas sin El cuerpo.
en maromas hacia ayuda hacia delante y hacia
adelante y atrás. atrás.
Perfecciona la Darle al niño una jarra con Una jarra, un
precisión de la agua. Pedirle que vierta el vaso, y agua.
coordinación viso contenido en un vaso sin
motora derramarla
Arma figuras de Motivarlo a que atornille Juego de
plástico. figuras de plástico por si plástico para
mismo atornillar.
Agilidad y destreza al Enseñarle a meter Canicas. Y
poner objetos dentro rápidamente canicas en una botella de
de otros botella de plástico plástico.
14
Fomentar la Motivarlo a que socialice Objetos

socialización y prestando objetos para jugar
cooperatividad del o trabajar en grupo
niño
realiza tareas simples Estimular al niño a que Elementos o
de la cotidianidad realizar algunas tareas lugares para
simples, como ordenar su organizar.
mesa de trabajo, sacudir,
acomodar juguetes en su
lugar, levantar su vaso, plato
y cubiertos, retirar los
desperdicios del plato y
vaciarlos en el lugar
correspondiente
Socializa con niños Permitirle que juegue con Niños más
más pequeños. niños más pequeños, cuidando pequeños.
que no los lastimen
Saluda y se despide de Estimular al niño a saludar y Otras personas
otras personas despedirse de las personas
espontáneamente. en forma espontánea
Baila, canta y recita a Motivarlo para que cante, Cantos, cuentos
otras personas. recite o baile para otros o bailes y otras
personas.
Se asea la nariz solo Motivar al niño a que se asee Pañuelos
cuando es necesario. la nariz por sí mismo sin que
se le recuerde, cada vez que
hayan indicios de secreción
nasal.
Orina de forma Motivar al niño varón a orinar El baño.
adecuada. de pie frente al sanitario, sin
ensuciar la orilla (cuando
haya un aditamento,
enseñarle a levantarlo y
después acomodarlo
nuevamente)
15
Estimular al niño a lavarse los Objetos de

dientes, a peinarse solo, limpieza
bañarse con un mínimo de
ayuda (al tallarse la espalda,
orejas, cuello, cabello si es
largo y rodillas).
se lava los dientes, se

peina solo, y se baña
solo
Acatara órdenes Estimular al niño a realizar Mandatos.
simultáneas para mandatos simples. Indicarle
realizarlas. tres cosas al mismo tiempo
para que las lleve a cabo una
después de la otra
Cuelga su ropa en un Enseñarle al niño a colgar su Ropa y gancho
gancho y la coloca en ropa en un gancho y colocarla
su sitio adecuado en el sitio adecuado.
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Memora frases de un Enseñarle a memorizar frases de un

poema corto frases de un poema corto o poema corto o
partes de una canción partes de una
canción
Relata los tres Enseñarle a relatar tres cuento
hechos importantes de hechos importantes de un
un cuento. cuento que escucho varias
veces (el principio, la parte
media y el final).
Reforzar la Enseñarle a emplear Oraciones
comprensión y oraciones compuestas; por compuestas
expresión verbal del Ej.:”le pegue a la pelota y
niño rompí un vidrio”.
Relata un cuento Motivarlo a que relate un Relatos de
conocido sin ayuda de cuento conocido sin la ayuda cuentos
ilustraciones de ilustraciones
Adivina objetos Jugar a adivinar objetos Adivinanzas,
escuchando sus mencionando algunas objetos y
características características de estos; por características
Ej.: “es transparente, se de estos
rompe con un golpe fuerte,
sirve para que no pase el aire
o la lluvia, o ruidos, pero si el
sol, su nombre empieza con
vi...” (Vidrio).
Platica sobre eventos Motivarlo a que platique fotografías
ocurridos con sobre eventos ocurridos con
anterioridad. anterioridad al observar
algunas fotografías de
festejos o paseos con
familiares.
Identifica palabras Enseñarle a identificar las Palabras que
que riman palabras que riman: comer y riman
tener, rana y enana, etc.
17
Responde a preguntas Leerle un cuento corto y al Preguntas de un

concretas hechas final hacerle preguntas cuento
sobre un cuento concretas acerca de lo que
sucedió como: “¿quiénes
estaban ahí?”
identifica similitudes Enseñarle a identificar objetos
entre objetos que similitudes entre objetos que
encuentra a su encuentre a su alrededor.
alrededor
explica las actividades Preguntarle de vez en cuando preguntas
que realiza, que está haciendo y para qué.
conociendo su por qué
y su para qué
18
19
identifica objetos que Pedirle que identifique Objetos de

tienen forma objetos a su alrededor que formas
geométrica tengan alguna forma geométricas
geométrica; mostrarle algún
ejemplo: la ventana tiene la
forma de un cuadrado
Recuerda objetos que Motivarlo a que recuerde por Ilustraciones de

ve en ilustraciones lo menos 4 objetos que haya objetos
visto en una ilustración
Identifica 10 colores Estimular al niño a que Objetos de
identifique 10 colores colores
Identifica diferentes Enseñarle a identificar texturas
texturas texturas diferentes
utilizando diversos
materiales para el tacto
Reproduce sonidos Motivar al niño a reproducir Instrumentos
fuertes y suaves con sonidos fuertes y suaves, tal musicales
instrumentos como un modelo los haya
musicales realizado, utilizando
instrumentos musicales.
Diferencia objetos Colocar diversos objetos Objetos de
por su peso sobre la mesa. Pedirle que diferentes pesos
separe a un lado los de mayor
peso, y en otro lado los más
livianos
Selecciona Colocar diversos comestibles Alimentos
adecuadamente los sobre la mesa. Pedirle que salados y dulces
alimentos salados y separe los que contengan sal
dulces. por un lado y los que sean
dulces por otro
Identifica diferentes Taparle los ojos. Motivarlo a Diferentes
aromas que trate de identificar los aromas
aromas que hay en su
ambiente: humedecer un
algodón con loción de hombre,
otro con perfume de mujer y
otro con aroma de flores.
20
Agrupa objetos por su Colocar objetos sobre la Objetos con

semejanza mesa con los que el niño semejanzas
pueda formar parejas por
semejanza; por Ej.: un plato
pequeño y una taza, un pincel
y acuarelas
Reconoce personas Cubrirle los ojos e invitarlo a personas
que están a su reconocer a las personas que
alrededor se encuentran alrededor al
tocarlas (sin que estas emitan
sonido alguno)
21
DESARROLLO MOTOR
monta en bicicleta sin Motivar al niño a montar en bicicleta

ayuda bicicleta sin necesitar apoyo
de llantas adicionales ni de un
adulto
Se mantiene en un solo Estimular al niño a venda

pie y sin apoyo durante mantenerse en un pie, sin
10 segundos apoyo, con los ojos cerrados,
por 10 segundos.
Salta alternadamente Motivar al niño a saltar patio
en uno y otro pie con alternadamente en uno y otro
los ojos cerrados pie con los ojos cerrados, sin
perder el equilibrio del
cuerpo
Se cuelga en una barra Motivarlo a que se cuelgue de Barra horizontal
horizontal durante 10 una barra horizontal durante
segundos 10 segundos
Salta hacia adelante Motivar al niño a saltar hacia patio
con ambos pies 10 adelante con ambos pies 10
veces seguidas veces seguidas sin caerse
Sube y baja escalones Motivar al niño a subir y escalones
alternando los pies y bajar escalones alternando
de forma rápida los pies en forma rápida, sin
dificultad.
Salta en un solo pie y Enseñarle a saltar en un solo patio
gira sobre él una pie y girar sobre él una vuelta
vuelta completa completa
Se sube a un columpio, Motivarlo a que se suba a un columpio
inicia y mantiene el columpio, inicie y mantenga en
movimiento movimiento sin ayuda
Traza líneas Enseñarle a trazar líneas Hojas de
espontáneamente por espontáneamente o por cuadricula
imitación imitación, en hojas de grande y lápices
cuadricula grande de colores
22
Reafirmar la precisión Motivar al niño a que haga pelota

de la coordinación viso rebotar una pelota sobre el
motriz suelo tratando de controlarla
23
Se disculpa de forma Estimular al niño para que se Otras Personas

voluntaria cuando disculpe en forma voluntaria
comete alguna falta cuando cometa alguna falta
de conducta hacia otras
personas (niños o adultos)
Pide permiso para usar Estimular al niño a pedir Objetos de otra
objetos de otra permiso la mayoría de las persona
persona veces (sin que se le recuerde)
para usar objetos que
pertenecen a otras personas
(niños o adultos)
Elige correctamente la Estimular al niño a elegir y Diferentes
ropa de acuerdo a la combinar adecuadamente su ropas
ocasión y al clima ropa de acuerdo con la
ocasión y el clima
Mantiene su cuerpo Estimular al niño a mantener Cuerpo y

aseado su cuerpo aseado en general, materiales de
sin que el adulto se lo tenga aseo
que recordar en forma
constante
Sirve comida o líquidos Permitir que el niño se sirva Comida, otros
de otro recipiente comida o líquidos de otro recipientes, y
recipiente sin ayuda útiles para
servir
Promover acciones de Enseñarle al niño a evitar por Venenos,
auto cuidado en el niño si mismo acercarse a los sustancia o
venenos y otras sustancias o situaciones
situaciones peligrosas peligrosas
Se expresa de sí Motivar al niño a expresar Niños
mismo como persona verbalmente como se siente
siendo niño o niña según sea
el caso, tratando de que
encuentre grandes
satisfacciones
24
Reconoce las Hablarle al niño de las Niño, y niña y

diferencia entre un diferencias entre una niña y sus respectivas
niño y una niña un niño: en el aspecto físico, características
en su vestimenta, en sus
preferencias de juego, su
peinado, etc.
Se trata el tema de la Abordar el tema de la Temas propios
sexualidad con sexualidad con naturalidad de sexualidad
naturalidad frente al niño tratando de para niños
evitar que lo interprete como
algo “malo o sucio”
Nombra Enseñarle al niño a nombrar Partes del
correctamente las las partes de su cuerpo cuerpo
partes de su cuerpo, correctamente, incluyendo
aun sus genitales los genitales y darle las
indicaciones de los cuidados
que deben tenerse con estos
órganos en particular.
25
Acomoda en orden las Enseñarle acomodar en orden Partes de un

partes de un cuento y las partes de un cuento (de cuento
luego lo narra tres a cinco partes). Después
pedirle que relate la historia
Explica y define Enseñarle a tratar de Palabras para
algunas palabras explicar o definir algunas definir
palabras.
Responde a diferentes Motivarlo a responder a la Preguntas
cuestionamientos de pregunta “¿qué pasaría si
lógica dejara caer un huevo al
suelo?”, hacer otros
cuestionamientos
Se interesa en saber Estimularlo a que pregunte el Palabras nuevas
el significado de significado de palabras y su significado
nuevas palabras nuevas o que no conoce
Recita un poema o una Enseñarle a memorizar un Poema o canción
canción de manera poema o canción completa.
completa
Usa los tiempos de las Motivarlo a que se exprese Palabras en
palabras con claridad usando los diferentes
correctamente tiempos de las palabras tiempos, cuentos
adecuadamente. etc.
Emplea oraciones Estimularlo a que emplee Diálogos,
compuestas al hablar oraciones compuestas al cuentos
hablar. complejos etc.
Se siente satisfecho Responder a todas sus Respuestas
al oír las respuestas a preguntas por absurdas que
sus preguntas puedan parecer
Dice una gran cantidad Jugar a decir el mayor Objetos de
de palabras en un numero de palabras en un alrededor
determinado tiempo tiempo determinado
(haciendo uso de los objetos
que se encuentren a su
alrededor).
26
Adivina objetos según Jugar a adivinar objetos objetos

su característica. dando primero solo una
característica, e ir añadiendo
otras si no adivina, hasta que
acierte.
27
Recorta figuras y Recorta con los niños de Tijeras, revistas,

relata una historia con revistas, elementos de la vida cartulina, colbón.
estas imágenes diaria y pégalos en cartulina
para formar pequeñas
tarjetas. Preséntale a cada
niño un grupo de tarjetas y
pídele que hagan una historia
colocándolas una detrás de
otra, en el orden que le
parezca acertado. Cada uno
contara su propia historia
Estimula el trabajo de Redacta una lista de 6 Palabras en
asociación y palabras referentes a común
discriminación objetos, 5 de las cuales tiene
una característica en común,
la sexta no tiene nada que
ver con las anteriores y esta
es la que deben detectar los
niños Ej.: cuchara, colador,
pocillo, tenedor, martillo,
cuchillo. (martillo)
Dice las acciones Preguntarle al niño que Acciones del día
propias del día y de la acciones se realizan por el y de la noche
noche. día y cuales por la noche
Explica la vida de los Estimular al niño a que Diferentes tipos
animales que conoce explique la vida de los de animales
animales que conoce:
domésticos, de granja, y
salvajes
Identifica similitudes Motivarlo a que identifique Diferentes
en diferentes objetos algunas similitudes entre: objetos
objetos, animales, vegetales
y minerales, cada grupo por
separado, así como entre
animales domésticos y
salvajes
28
Explica las diferencias Estimular al niño para que Medios de

de los medios de explique las diferencias entre transporte.
transporte y sus los medios de transporte y
beneficios señale los beneficios de estos
mencionarle unos al inicio y
dejar que el ubique otros
Conoce el significado Elabore un semáforo y semáforo
de los colores de un explíquele el significado de
semáforo sus colores
Conoce algunos Preguntarle al niño sobre los Recursos de la
recursos que da la recursos que proporciona la naturaleza.
naturaleza, y los naturaleza al hombre para la
cuidados que se le supervivencia, y que cuidados
deben tener debemos tener para su
conservación.
Sabe la importancia Enseñarle al niño la Ilustraciones del
del sol y la luna para importancia del sol y la luna sol y la luna
contabilizar el tiempo para la vida
Explica de manera Mostrarle al niño Ilustraciones de
breve el uso e ilustraciones sobre la tecnología.
importancia de las tecnología que el ser humano
últimas tendencias ha creado, y explicarle para
tecnológicas que sirva cada cosa.
29
DESARROLLO MOTOR
Juega con palitos Motivar al niño a que juegue Palitos chinos

chinos con palitos chinos,
procurando que utilice uno o
dos dedos durante cada
jugada
Elabora objetos con su Estimular al niño a elaborar Material de
propia creatividad y en diferentes objetos de reciclaje o
material de reciclaje. acuerdo con su creatividad didáctico.
con material de rehúso o
material didáctico, para que
después los use o juegue con
ellos
Transporta objetos en Motivarlo a que transporte Objetos de
su cabeza hacia objetos de peso mediano mediano peso
diferentes direcciones sobre la cabeza en
diferentes direcciones, sin
dejarlos caer.
Calca dibujos Estimular al niño a calcar Hoja calcante,
complejos dibujos complejos lápiz y dibujos
de apoyo
Recorta figuras sin Pedirle al niño que recorte Revistas y
desviarse figuras de revista o catálogos tijeras.
sin desviarse
Golpea una pelota con Motivarlo a que golpee una Pelota, bate
un bate lanzándola a pelota con un bate o palo,
larga distancia lanzándola a una distancia de
5 MT
Trasporta líquidos sin Pedirle que transporte un Vaso de agua y
derramarlos pasando vaso de agua sin derramarla obstáculos
por obstáculos. pasando por algunos
obstáculos
Teje trenzas Enseñarle a tejer trenzas con Estambre o
estambre o palmas palmas
Recorre distancias Motivarlo a que recorra Obstáculos
librando obstáculos distancias librando
obstáculos
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Pega botones con aguja Enseñarle o pegar botones Botones, tela,

e hilo con aguja e hilo. aguja e hilo
Emplea Estimular al niño para que Cubiertos

adecuadamente los emplee adecuadamente los
cubiertos durante su cubiertos durante su
alimentación alimentación según se
requiere cada uno
Acomoda Enseñarle al niño acomodar Implementos
adecuadamente los sobre la mesa lo necesario para comer
implementos para para ingerir los alimentos:
ingerir los alimentos plato, vaso, o taza, cubiertos
sobre la mesa y servilleta
Va a tiempo al Estimular al niño para que Sanitario e
sanitario, se asea valla con tiempo al sanitario, implementos de
correctamente y deja aseándose correctamente y ase
el lugar limpio dejando el lugar limpio
Transmite sus Motivarlo a que transmita Conocimientos y
conocimientos a otros conocimientos a otros o que diálogos
hable de un suceso que vivió
Realiza tareas Establecerle unas tareas Tareas
establecidas especificas dentro de su
ambiente escolar y familiar,
que sean bien aceptadas por
el niño, para su buen
desempeño
Coopera al trabajo Incitar al niño a trabajar en Niños
mutuo con otros niños forma cooperativa entre
varios grupos de niños
ayudándose mutuamente.
Platica sobre sus Motivarlo a que platique sus Experiencias
experiencias experiencias agradables y agradables y
agradables y desagradables desagradables
desagradables
31
Usa la palabra “por Estimular al niño a pedir por Palabra 2por

favor” de manera favor las cosas que desea, y favor”
correcta y acepta la aceptar el hecho de una
negatividad de la negativa al respecto por
misma parte de la otra persona (niño
o adulto)
Espera su turno en Motivar al niño para que Actividades
actividades grupales espere su turno con paciencia grupales por
en actividades en las que turnos
intervengan otros niños, en
especial si son más pequeños
Realiza mas acciones Estimular al niño a realizar un Acciones
de manera mayor número de acciones independientes
independiente por si mismo
32
Escribe su nombre con Enseñarle a escribir su letras de molde

letras de molde o imprenta nombre con letras de o de imprenta,
molde o de imprenta en hojas
hojas
Describe escenas Motivarlo a que Ilustraciones
representadas en algunas describa escenas
ilustraciones. representadas en
algunas ilustraciones
Expresa con claridad el Motivarlo a que se Verbos en
tiempo de los verbos exprese con claridad diferentes
usando los tiempos de tiempos
los verbos
adecuadamente
Platica sobre diferentes Motivarlo a platicar Diferentes
temas sobre diferentes temas temas
Conoce antónimos de Enséñele por medio de laminas
algunas palabras dibujos o laminas los
antónimos Ej.: alto- bajo
Conoce sinónimos de Enséñele por medio de laminas
algunas palabras dibujos o laminas los
sinónimos: Ej. Calor-
bochorno, pequeño-
chiquito
Se relaciona con Redacte textos breves Adverbios
diferentes adverbios que contengan varias
veces los adverbios, Ej.
Antes, después durante,
y mientras
se sitúa en el tiempo y lo Estimula el lenguaje y Manejo del
expresa de manera verbal ayuda a situarse en el tiempo
tiempo
33
Se relaciona con Redacta una pequeña adjetivos

diferentes adjetivos historia con muchos
adjetivos Ej. “en su
CÓMODA camita,
Martha estaba soñando
que corría por una playa
SOLEADA
Continua de manera Inventa una historia Cuento
creativa la secuencia de un fantástica con animales inventado
cuento inventado que hablan, coches que
vuelan, casas en el aire,
etc., luego señala a
alguien para que
continué la historia
EJE DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO.
Se relaciona con la ampliación creciente del ámbito de sus experiencias, optimizándolas para
construir conocimientos y destrezas por medio del establecimiento relacionado con el mundo
físico, social y cultural.
Las experiencias fortalecidas con relaciones que proporcionan la construcción y conocimiento

del mundo circundante, la descentración efectiva e intelectual, le lleva al descubrimiento del
mundo físico, social y cultural, los objetos, las personas, los animales, las plantas, situaciones y
acontecimientos significativos en la vida del niño y su entorno.
El eje está integrado de los siguientes bloques: relaciones lógico-matemáticas, mundo social,
cultural y natural.
34
EJE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA.
Engloba las diferentes manifestaciones expresivas creativas, surgidas en las vivencias y

experiencia significativas.
Es el eje que integra la comunicación y expresión, sentimientos y vivencias surgidas en el

descubrimiento de su yo y en establecimiento de las relaciones con los otros, con las
situaciones y con su entorno recreado en la práctica, un lenguaje total.
Se desprende los bloques de: expresión oral y escrita, expresión plástica, expresión lúdica,
expresión corporal y expresión musical, como manifestaciones enriquecidas del los anteriores
ejes y que apuntan a la adquisición de destrezas y habilidades que fortalecen la autonomía
afectiva e intelectual
BLOQUES DE EXPERIENCIA
Los bloques agrupan un conjunto de experiencias diversas en un núcleo integrado que no tiene
intención programática de dividir y segmentar bajo, ningún criterio clasificatorio.
35
Los bloques de experiencia movilizan a los ejes de desarrollo y sé operativizan por medio de
experiencias expresadas en términos de habilidades, destrezas y actitudes. Su selección
responde a criterios de pertenencia, actualidad, alcance, continuidad e integración (niños,
espacios y materiales).
Los bloques de experiencia permiten integrar en la práctica de desarrollo del niño y responde a
necesidades de orden metodológico.
Las situaciones significativas dan a la propuesta curricular la verdadera dimensión integral,

donde se abres al niño un espacio de interacción; en el que mediante actividades desarrolladas
en una atmósfera lúdica placentera tiene posibilidades de integrarse, dominar destrezas y
habilidades que le dará capacidad de conocerse, descubrir y expresarse, preparándose para
conformar una identidad saludable y robusta que se proyecta a su entorno.
EJES DE DESARROLLO PERSONAL. BLOQUES DE EXPERIENCIA
Identidad y autonomía personal

Desarrollo físico (Salud y nutrición)
Desarrollo social (socialización)
EJES DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO. BLOQUES

DE EXPERIENCIA
Relaciones lógico matemáticas

Mundo social, natural y cultural
EJES DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA. BLOQUES DE

EXPERIENCIA
Expresión corporal
Expresión lúdica
Expresión escrita
Expresión musical
Expresión plástica
36
CURRÍCULO DE PREESCOLAR
EJE DE DESARROLLO: DESARROLLO PERSONAL
BLOQUES DE ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
EXPERIENCIAS (EXPERIENCIAS, DESTREZAS, HABILIDADES Y ACTITUDES)
 Confianza y seguridad en sí mismo.

 Aprender de los errores cometidos y aceptar los éxitos y
fracasos
 Plantearse metas y aspiraciones positivas, acorde a sus
posibilidades
 Esfuerzo en el logro de metas.
 Uso de sus potencialidades y limitaciones en la solución
de los problemas cotidianos y en la satisfacción de
necesidades.
 Identificación con modelos positivos de comportamiento
de su núcleo familiar, de su grupo y de la sociedad.
IDENTIDAD Y
 Toma de decisiones sencillas y asunción de las
AUTONOMÍA PERSONAL
responsabilidades.
 Sentirse como sujeto de derechos y obligaciones.
 Rechazo de actitudes de sumisión y de dominio.
 Expresión y comunicación de sus emociones,
sentimientos y necesidades con respecto a los otros.
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
BLOQUES DE
(EXPERIENCIAS, DESTREZAS, HABILIDADES Y

EXPERIENCIAS
ACTITUDES)
 Identificación y valoración de su cuerpo, sus

funciones y las de los demás.
DESARROLLO FÍSICO (SALUD
 Incorporación de hábitos y actitudes relacionados
Y NUTRICIÓN)
en el bienestar, la seguridad personal y
fortalecimiento de la salud.
 Cuidado, respeto y valoración del medio ambiente.
37
 Incorporación de hábitos alimenticios correctos.

 Disfrutar de los alimentos y la buena salud.
 Gusto por la cultura física.
 Prevención de enfermedades y accidentes.
 Reconocimiento y rechaza de toda la forma de
peligro y amenaza a su integridad física
 Reconocimiento y valoración de los logros y

esfuerzos propios y de los demás.
 Practica de normas de relación y convivencia:
saludar, dar las gracias, despedirse.
 Hábitos de trabajo: orden, organización, iniciativa,
capacidad de esfuerzo.
 Respeto al punto de vista de otros.
 Actitudes de equidad y no discriminación de
género.
DESARROLLO
 Amor y aceptación de sus cercanos.
SOCIAL  Reconocimiento y respeto de las diferencias

individuales y culturales.
(Socialización)  Respeto por las emociones, sentimientos y
necesidades de los otros en su entorno familiar y
social.
 Participación e integración en juegos y trabajos
individuales y grupales, cultivo de la alegría y el
buen humor.
 Reconocimiento y rechaza de toda forma e
violencia y maltrato.
 Participación, valoración y disfrute de las fiestas,
tradiciones, costumbres.
EJE DE DESARROLLO: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
BLOQUES DE ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
EXPERIENCIA (experiencias, destrezas, habilidades y actitudes)
RELACIONES  Discriminación perspectiva: visual, auditiva, manual, gustativa,

táctil, k inestética-sinestésica
38
LÓGICO  Nociones de objeto: color, tamaño, forma, grosor, temperatura,

MATEMÁTICAS sabor, olor, textura, longitud, peso.
 Nociones de espacio: (concreto y grafico)
cerca-lejos
arriba-abajo
delante-detrás
encima-abajo
 En la relación:
sujeto-objeto
objetos entre si
objetos: estáticos-en movimiento
objetos: en equilibrio-no equilibrio
 Nociones de tiempo: mañana, tarde, noche, antes, después.

 Noción causalidad: relación causa-efecto.
 Noción del esquema corporal: lateralidad.
 Noción de cuantificación.
 Noción de
clasificación
seriación
correspondencia
conservación de cantidad
 Observación y explotación del mundo físico y social que rodea.

 Relación y diferenciación de ambientes de entorno: familia,
MUNDO SOCIAL, jardín, barrio, comunidad.

 Valoración de manifestaciones culturales.
CULTURAL Y
 Identificación de los seres vivos: personas, animales y plantas
NATURAL del entorno.

 Conocimiento de la utilidad de otros seres vivos para el
hombre.
 Participación en campañas de defensas, cuidado y protección
39
del medio ambiente, que involucre a la familia.

 Experimentación, vivencia, registro de hechos, fenómenos y
situaciones.
 Interacción selectiva con los medios de comunicación
EJE DE DESARROLLO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA
ESTRATEGIA DE DESARROLLO
BLOQUES DE
EXPERIENCIAS (EXPERIENCIAS, DESTREZAS, HABILIDADES Y ACTITUDES)
 Noción de esquema corporal: vivenciar, interiorizar el cuerpo,

partes, lateralidad.
 Equilibrio postural y coordinación de movimientos funcionales y
EXPRESIÓN armónicos del cuerpo y sus partes.
CORPORAL  Coordinación psicomotora y representación.

 Expresión con el cuerpo en forma global.
 Expresión con cada una de sus partes en forma parcial.
 Interpretación de mensajes en forma corporal.
 Ubicación y relación del cuerpo en el espacio.
EXPRESIÓN  Juegos libres, recreativos, tradicionales y simbólicos.

LÚDICA
Expresión oral, espontánea y fluida de emociones, vivencias,

inquietudes, sentimientos e ideas
Comprensión del lenguaje hablado, saber escuchar.
Vivencia y conocimiento de los distintos usos y funciones del
lenguaje:
Informar comprender
EXPRESIÓN ORAL
Entretener expresar persuadir
Y ESCRITA
Desarrollo del vocabulario relativo a contenidos y actitudes de
los diferentes bloques de experiencias.
Interpretación de imágenes, carteles, fotografía, acompañada de
textos escritos.
Oír, mirar, relatar, comentar, y crear textos (cuentos, poesías,
trabalenguas, chistes, etc.).
Comprensión y producción de textos orales de tradición cultural:
40
canciones, cuentos, coplas, dichos populares, refranes,

trabalenguas, adivinanzas, etc.
Uso de signos gráficos como medios de expresión.
Discriminación auditivo-verbal.
Percepción, discriminación, memoria visual, memoria auditiva,
atención, concentración.
Coordinación óculo manual y auditiva motora.
Nociones espaciales, temporales y de conservación.
Desarrollo de la motricidad fina.
Comprensión y producción de secuencias lógicas (historietas
graficas).
Diferenciación entre formas escritas y otras formas de expresión
y comunicación.
Producción y utilización de pictogramas e ideogramas.
Interés por la lectura.
Valoración y cuidado de los libros.
Imitación y producción de sonidos y ritmos con el cuerpo.

Imitación y discriminación de sonidos.
Discriminación de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte,
EXPRESIÓN
suave.
MUSICAL
Vivencias y discriminación del pulso, acento, ritmo.
Interpretación y discriminación de estribillos y canciones
sencillas, siguiendo el ritmo, melodía.
Ejecución de danzas, rondas y bailes.
Expresión y representación del mundo personal y del entorno,

mediante una combinación y la aplicación de términos y
materiales:
Dibujo pintura
EXPRESIÓN Modelado collage

PLÁSTICA
Interpretación personal de trabajos propios y de los demás.
Comprensión del mensaje implícito en elemento plástico.
Color texturas
Forma tamaño
41
Ubicación
RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
Considerando que la propuesta curricular de preescolar responde a un enfoque integral y

globalizado, centrado en el niño y orientado al desarrollo de capacidades, habilidades,
destrezas, actitudes, resulta necesario observarlas siguientes recomendaciones:
1. Generar y aprovechar situaciones significativas como espacios creativos para impulsar

el desarrollo de las capacidades y destrezas dentro de enfoque lúdico.
2. Considerar la actividad lúdica como metodología general básica para desarrollar de las
capacidades de conocer, descubrir y crear, que contribuyen al logro del perfil del
desarrollo del niño preescolar.
3. El enfoque de globalización permite al educador comprender y respetar la integridad
con que el niño aprende, sin separar por áreas sus nuevas experiencias y
conocimientos. El educador podrá utilizar las estructuras de los ejes y bloques de
experiencias solo para la planificación y organización del trabajo.
4. Las experiencias directas serán las fuentes de conocimiento y descubrimiento con
planeación y participación conjunta de niños, maestros y padres de familia.
5. La propuesta curricular sé viabilizará en el aula mediante la elaboración de un proyecto
institucional que adapte el currículo a las situaciones particulares del centro. Este
proyecto institucional debe ser compartido por los padres de familia y la comunidad.
Debe incorporarse a las metodologías de trabajo en el preescolar al aprendizaje desde los

errores, que posibiliten al niño y al maestro un trabajo flexible y positivo a las situaciones de
aprendizaje.
6. Integrar a los padres de familia en el proceso educativo, aprovechando sus

experiencias, ocupaciones y habilidades para que las compartan con los niños. Esta
participación de la familia debe ser concebida dentro de la planificación curricular y no
solamente como actividades extracurriculares.
7. Participación de la familia y de la escuela en la preparación del niño y del uso y disfrute
selectivo de los medios de comunicación.
8. Tomar el perfil de desarrollo del niño preescolar como referente básico para la
evaluación inicial, formativa, de procesos y terminal.
9. Valorar los trabajos de los niños de forma sistemática, y posibilitar su
participación; valorar sus propios trabajos y los de sus compañeros.
42
10. Mantener exposiciones permanentes de los trabajos de los niños para promover el
desarrollo progresivo de criterios y opiniones sobre sí mismo y sobre los demás. Todas
las actividades que se realizan deben tener una finalidad relativa previamente y los
niños deben conocer dicha finalidad.
11. Planificar de forma sistemática y con participación directa de los padres de familia el
periodo de adaptación del niño al preescolar, teniendo en cuenta las características
propias de cada uno.
12. Adquirir y utilizaren forma colectiva los trabajos, para garantizar su calidad, bajo costo y
efectividad y evita así las vivencias negativas que se generan por las diferencias de
calidad entre los materiales.
13. Seleccionar cuidadosamente los libros y otros materiales para evitar deficiencias
relativas a la comprensión de instrucciones e imágenes, al tratamiento de temas como
relaciones de género, interculturalidad, medio ambiente, entre otros.
14. Evitar al niño la presentación de modelos de «familiares ideales» y propiciar el
concepto de que todos los viven bajo el mismo techo, pueden constituir una familia. Se
recomienda la revisión de textos, laminas, cuentos y otros materiales desde otra
perspectiva.
15. Evitar el uso de textos y materiales cuyo contenido revele cualquier forma de discrimen
(género, raza, religión).
RECOMENDACIONES PARA IMPLANTACIÓN
1. Realizar la implantación de la propuesta curricular en forma gradual, comenzando por

el preescolar.
2. Universalizar el periodo de apresamiento en primer grado como estrategia
compensatoria para los niños que no han asistido al preescolar.
3. Favorece la articulación metodología entre el preescolar primero y segundos grados.
4. Evitar la tendencia a escolarizar la actividad del preescolar.
5. Implementar la propuesta curricular de preescolar en programas alternativos.
PREESCOLAR: RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL NIVEL PREESCOLAR
EJE DE DESARROLLO PERSONAL
Títere, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes típicos, laminas, franel ógrafos.
EJE DE DESARROLLO DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Lupa, semillas, regaderas, vivero, cajas, tubos, carretes, bloques huecos, bloques de
Dines, de Hill, cajas de lectura, arquitectura 1-2-3, cotilón, cuentas de colores, laminas de
43
colores, láminas de historietas, secuencias lógicas, encajes,

encastres, dominós, rompecabezas, cuentas, tiíllos, fichas, naipe, palillos, bolas perforadas,
canicas, tapas corona, corchos, botones, sorbetes, encajes, paletas, esponjas, ligas, algodón,
piedras, recortes de madera.
44
FDEH.
1. De acuerdo a la imagen anterior escribe en proceso del niño en aspecto motriz
de 0 a 5 años
2. De acuerdo al siguiente cuadro elabore actividades para niños de 3 a 6

años. Teniendo en cuenta la predominancia del hemisferio
Los Hemisferios
DIFERENCIAS ENTRE LOS HEMISFERIOS
45
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
(LÓGICO) (INTUITIVO)
Maneja el sentido del tiempo Maneja el sentido del espacio

Abstracto Concreto
Genera el lenguaje hablado Interpreta el lenguaje a través de
Analítico gestos, movimientos faciales,
Detalle (minucioso) emociones y lenguaje corporal
Racional (causa – efecto) Sintético
Numérico Global
Secuencial Analógico
Estable Literario
Conocimiento aprendido Simultáneo
académicamente Impulsivo
Estructurado en el tiempo, ordenado, Conocimiento aprendido a través de la
clasificado, seriado práctica
Pensamiento consciente, Desestructurado, al azar
razonamiento. Inconsciente, insight repentino
Discurso racional Sueños, no verbal
Científico, lógico Espiritual, místico
Se especializa en reconocer palabras Se especializa en reconocer caras,
y números en palabras lugares, objetos y música.
3. Para realizar actividades de estimulación debemos tener en cuenta el

siguiente proceso
Luego elabora una actividad en clase para niños de 3 a 6 años trae los
materiales , la planeación y justifica la importancia de las áreas de
preescolar en el desarrollo de aprendizaje de los niños
Procedimiento para concretar los objetivos didácticos:
Se parte de los objetivos terminales.

De un terminal se pueden derivar dos o más didácticos.
Se formula mediante verbos que sean más concretos que la competencia (a largo
plazo).
Primero se suprime el verbo al objetivo. Ejemplo de objetivo conceptual:
OBJETIVO DIDÁCTICO: Conocer las partes fundamentales del cuerpo. Cabeza,
tronco y extremidades.
CONTENIDO CONCEPTUAL: El cuerpo humano: partes fundamentales (cabeza,
tronco y extremidades).
Cuando se plantean contenidos procedimentales se modi fica la terminación del
verbo que aparece en el objetivo didáctico, añadiéndole en su caso ción y
miento. Ej. Identificar=identificación, mantener=mantenimiento.
OBJETIVO PROCEDIMENTAL: Identificar el nombre propio en objetos habituales
del aula.
46
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: Identificación del nombre propio en objetos

habituales del aula.
El mismo procedimiento se sigue en los objetivos y contenidos actitudinales:
OBJETIVO DIDÁCTICO ACTITUDINAL: Cuidar las instalaciones de la escuela.
CONTENIDO ACTITUDINAL: Cuidado de las instalaciones de la escuela: patio,
baños, pasillos, aula.
Determinación de contenidos didácticos
Diseño de actividades
Aplicación y evaluación de la propuesta
DESARROLLO DE LA UNIDAD
La manera de presentar las actividades de la unidad didáctica pueden realizarse
de distintas manera, siempre teniendo en cuenta los objetivos y contenidos
planteados.
1.- Por semana
2.- Por rincones
3.- Por talleres
4.- Por capacidades: motrices, sociales, lingüísticas, etc.
5.- Por asignaturas o campos formativos.
Cada maestro tomará una o varias de las opciones para organizar las actividades
de la Unidad didáctica.
47
LOGROS CONCEPTUALES LOGROS LOGROS ACTITUDINALES

PROCEDIMENTALES
Conozcan Observen Cuiden

Aprendan Contribuyan Valoren
Reconozcan Utilicen Aprecien
Memoricen Realicen Respeten
Distingan Perciban Se interesen
Comparen Construyan Tomen iniciativa, etc.
Adquieran, etc. Experimenten
Manipulen
Produzcan
Anticipen
Elaboren
Evoquen
Interpreten
48
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN

Recordar Información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus propias generalización en una nueva
palabras situación
Organizar Clasificar Aplicar

Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir
TALLER DE APLICACIÓN
EDH.
VALORACIÓN DE EVIDENCIAS: __________
49
BIBLIOGRAFÍA
MANUALES DE ESTIMULACIÓN VOL 1 Y 2. EDIT: NUEVO EXTREMO
ESTIMULACIÓN Y APRENDIZAJE VOL 1 EDIT: LESA
DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO VOL 1
ESTIMULACIÓN TEMPRANA VOL 1,2 Y 3 EDIT: GAMM
WWW.GUIAINFANTIL.C
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA. DIANE E,

PAPALIA, RALLY WENDKOS OLDS. QUINTA EDICIÓN. MC GRAW HILL.
REVISTA NACER. COLECCIÓN EN FASCÍCULOS “1, 2, 3, 4, 5, 6, EDIR. POR LORD

COCHRANE S. A.
50

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4. CUIDADOS DEL NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR

LOGRO DE COMPETENCIA LABORAL

Relacionar las características de niño de preescolar cognitivas, lenguaje, corporal,

INDICADORES DE LOGRO EVIDENCIA DE

Comprende y analiza las características del desarrollo PRODUCTO

Adecuar ambientes especiales para el desarrollo adecuado DESEMPEÑO

Detectar dificultades que presentan los niños y niñas CONOCIMIENTO

FDH (Formador Dice y Hace)

4.1 CARACTERÍSTICAS: NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR (3 A 5 AÑOS)

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Desarrolla su Mostrar una ilustración por Ilustraciones.

Desarrolla su Tápale los ojos y hacerle Una manta para

Desarrolla su Colocar objetos diversos Objetos

Desarrollar la Motivarlo a beber agua de Vaso con agua,

Conoce nociones de Enseñarle al niño a señalar su Dedos.

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Estimula el desarrollo Hacer rodar una llanta de Llanta.

Colorea dibujos. Enseñarle a tomar un lápiz y Lápiz, dibujo

Desarrolla fuerza Pedirle que se arrastre de un Sitio correcto

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Realiza conversaciones Motivar al niño a que Conversaciones.

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Menciona y agrupa Nárrele un cuento después cuento

Recuerda sucesos Motivarlo a que platique Fotografías.

EDAD CARACTERISTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Coloca los círculos Colocar círculos de cada uno Círculos de

Identifica objetos Colocar sobre la mesa figuras Diferentes

Ubica y señala la Hacer dibujos que señalen las Dibujos.

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Promueve movimientos Motivar al niño a mantener el El Cuerpo.

se sube a un columpio, Motivarlo a que se suba en un Columpio

Caminar en línea recta. Motivar al niño a caminar Relieve angosto

Se desplaza Motivarlo a alcanzar una Obstáculo.

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Fomentar la Motivarlo a que socialice Objetos

Estimular al niño a lavarse los Objetos de

se lava los dientes, se

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Memora frases de un Enseñarle a memorizar frases de un

Responde a preguntas Leerle un cuento corto y al Preguntas de un

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

identifica objetos que Pedirle que identifique Objetos de

Recuerda objetos que Motivarlo a que recuerde por Ilustraciones de

Agrupa objetos por su Colocar objetos sobre la Objetos con

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

monta en bicicleta sin Motivar al niño a montar en bicicleta

Se mantiene en un solo Estimular al niño a venda

Reafirmar la precisión Motivar al niño a que haga pelota

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Se disculpa de forma Estimular al niño para que se Otras Personas

Mantiene su cuerpo Estimular al niño a mantener Cuerpo y

Reconoce las Hablarle al niño de las Niño, y niña y

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Acomoda en orden las Enseñarle acomodar en orden Partes de un

Adivina objetos según Jugar a adivinar objetos objetos

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS

Recorta figuras y Recorta con los niños de Tijeras, revistas,

Explica las diferencias Estimular al niño para que Medios de

EDAD CARACTERÍSTICA ESTIMULACIÓN RECURSOS