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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIGESUTP

DIGESUTPDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CAJAMARCA


INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “BAMBAMARCA”
D.S.N° 005-87-ED., D.S.N° 09-94-ED. Y D.S.N° 017-2002-ED

SILABO DE CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL III

I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa : I.S.E.P. ¨Bambamarca ¨ - Bambamarca
2. Director : Silvestre Bautista Cubas
3. Semestre Académico : III
3.1. Duración : 18 Semanas
3.2. Inicio y final : 21 de marzo – 22 de julio -2016
4. Especialidad : Educación Inicial
5. Área : Cultura Científico Ambiente III
5.1. Horas semanales : 02
5.2. Créditos : 01
6. Docente responsable : Lic. Marco Arturo Marín Tello
6.1. Teléfono : #976972025

II. FUNDAMENTACION:
El área de Cultura Científico Ambiental III; se desarrolla en la etapa de formación general
del III Semestre. Se articula con el área de Investigación, orientándose a lograr que los
estudiantes tengan la posibilidad de ejercitar las capacidades que en su formación
profesional van construyendo.

Facilita los instrumentos para analizar, reflexionar, actuar y sistematizar experiencias


vividas en la práctica y la detección de problemas o situaciones que motiven su
investigación sobre el equilibrio del ecosistema.

Orienta la formación docente, considerado los principios y objetivos de la educación


superior, enmarcados dentro de los enfoques humanista, intercultural, critico, reflexivo y
democrático; promoviendo cambios de mentalidad individual y colectiva desde las aulas.

III. TEMAS TRANSVERSALES.


- Las Normas de Convivencia Social en la Institución.

IV. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO.


DIM. COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PERSONAL
1. Gestiona su autoformación 1.1. Demuestra conducta ética con 1.1.4. Demuestra ética, compromiso y
permanente y practica la ética en su responsabilidad y compromiso en los autodisciplina en las tareas que asume
quehacer, estableciendo relaciones escenarios en los que se desenvuelven para durante el desarrollo de su práctica y vida
humanas de respeto y valoración, para fortalecer si identidad profesional.
enriquecer su identidad desarrollarse de
manera integral y proyectarse 1.2. Desarrolla procesos permanentes 1.2.1 reflexiona críticamente sobre su
socialmente a la promoción de la de reflexión sobre su quehacer, para quehacer cotidiano. Poniendo a prueba
PERSONAL

dignidad humana. alcanzar sus metas y dar respuestas sus conocimientos capacidades y
pertinentes a las exigencias de su entorno. actitudes, actualizándose
Se compromete con el desarrollo y permanentemente y asumiendo el
fortalecimiento de su autoformación. aprendizaje como proceso de su
autoformación.
1.2.5 se actualiza permanentemente
asumiendo el aprendizaje como proceso
de autoformación para compartir sus
conocimientos.
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DIGESUTPDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CAJAMARCA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “BAMBAMARCA”
D.S.N° 005-87-ED., D.S.N° 09-94-ED. Y D.S.N° 017-2002-ED

2. investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.2. Contextualiza el currículo para dar 2.2.3 formula propuestas pedagógicas
PROFESIONAL - PEDAGÓGICA

experiencias educativas, aplicando los respuestas innovadoras a las necesidades innovadoras considerando el resultado de
fundamentos teóricos metodológico socio – educativas en un marco de respeto las investigaciones, los lineamientos de
vigentes en su carrera con y valoración de la diversidad. política educativa vigente y las demandas
responsabilidad, para responder a las del contexto.
demandas de contexto contribuir a la
formación integral del ser humano y las 2.3. Desarrolla procesos pedagógicos 2.3.2. Selecciona y diseña creativamente
demandas del contexto. fundamentales en la teoría y la experiencia recurso y espacios educativos en función a
educativa, considerando la interdisciplinaria los aprendizajes provistos y a las
e interculturalidad para entender las características de los alumnos.
necesidades y demandad del entorno.

3. actúa como agente social con 3.1. Interactúa con otros actores educativos 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación
SOCIO COMUNITARIA

respeto y valoración por la pluralidad de manera armónica, contractiva, crítica y e innovación que aportan a la gestión
lingüística y de cosmovisiones, para reflexiva, generando acciones que impulsen institucional.
aprender significativamente la cultura el desarrollo institucional.
gestionar proyectos institucionales y
comunitarios a fin de elevar la calidad
de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.
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Momentos de
Técnicas e Producto o Tipis de
Criterios de desempeño Indicadores aplicación y Actores Contenido Estrategias
instrumentos evidencias participación
temporización
 Fomenta el Fichas de Al inicio y en el Docentes Evidencia de saber: Análisis y concertación DE
A. Personal: cuidado del observación. proceso de la Asesores  Informes del silabo. APRENDIZAJE:
1.1.1. Demuestra ética, medio dirección de Docente de acompañados  Dinámica del  Búsqueda y
compromiso y autodisiplina ambiente aprendizaje. la I.E. de fotografías, ecosistema. selección de
en las tareas que asume teniendo en Lista de cotejo. Estudiantes actas, otros.  Cadena alimenticia información.
durante el desarrollo de su cuenta la  Evidencias de  Red trófica: ciclos  De
práctica y vida profesional. cadena Ficha de actitud. biogeoquimicos. elaboración de
1.1.2. Reflexiona alimenticia. autoevaluación.  Equilibrio del la información Individual
críticamente sobre su  Practica la Evidencia de ecosistema.  De
quehacer cotidiano. actitud actitud:  Recursos naturales. organización
Poniendo a prueba sus racional en Ficha de  Registro de  Biodiversidad de la
conocimientos capacidades sus coevaluación participación  Productos información.
y actitudes actualizándose interacciones en clase con alimenticios de la DE ENSEÑANZA:
permanentemente. Y con los preguntas y localidad y región.  Organizador
recurso Evaluación comentarios. previo.
asumiendo el aprendizaje  Propuesta de
como proceso de su naturales. escrita  Documentos  Preguntas En equipo
tecnologías para su
autoformación.  Platea Ficha de escritos sobre intercaladas.
uso racional
1.1.3. Se actualiza propuesta evaluación de las reflexiones  Mapas
conservación y
permanentemente para portafolio. cotidianas conceptuales.
reciclaje.
preservar el entorno a la
asumiendo el aprendizaje  Políticas
como proceso de medio motivación por
medioambientales
autoformación para ambiente y la En el proceso de el aprendizaje.
vigentes. Propuesta
compartir sus calidad de la dirección de
de un proyecto para
conocimientos. visa. aprendizaje. Evidencias de
la conservación y
B. Profesinal –  Valora la producto
protección del
pedagógica: biodiversidad  Portafolio
ambiente.
2.2.1. Formula propuestas existente y lo  Informe final
 Calidad de vida en el
pedagógicas innovadoras difunde.  Informe de
contexto local y
considerando el resultado de ejecución de
regional.
sus investigaciones, los proyectos.
 Propuesta de
lineamientos de política proyectos para el
educativa vigente y las mejoramiento de la
demandas del contexto. calidad de vida en la
comunidad.
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CRONOGRAMA ORGANIZATIVO.

CRONOGRAMA ORGANIZATIVO.

Contenidos

Semana

 Prueba de entrada.
El ecosistema
 La cadena alimenticia.
 Red trófica: ciclo biogeoquímicos.
 Equilibrio del ecosistema.
 Recursos naturales.
 Biodiveridad.
 Prueba escrita 1.
 Productos alimenticios de la localidad y región.
 Uso racional y conservación de los productos alimenticios.
 Conservación y protección del ambiente.
 Calidad de vida en el contexto local y regional.
 Políticas medioambientales vigentes.
 Mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad.
 Prueba escrita 2
 Elaboración del plan de presentación del proyecto de reciclaje institucional
 Ejecución del proyecto de área.
Ficha de observación
 Presentación del texto informativo sobre del proyecto (informe y tríptico grupal)

Escala de estimación para la auto y coevaluación.

 Lista de cotejo
Evaluaciones finales.
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VII. EVALUACION
 Se utiliza el sistema vigesimal.
 El calificativo mínimo aprobativo es 11 (once)
 La fracción 0.5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante.
 El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30 % de total de horas
programadas en la unidad didácticas será desaprobado en forma automática
 La evaluación de dará de las siguiente manera:
 Los productos de proceso (P.P.) que equivale al 25% serán los documentos presentados y la
evaluación escrita por cada unidad.
 Las autoevaluación y la coevaluación (A y C) que equivale al 15% se dará al finalizar cada unidad.
 La evaluación del producto final (P.F.) que equivale al 35% será la nota de informe de:
 Acompañamiento pedagógico.
 Prácticas administrativas.
 Practica de aula
 Proyección social
 El portafolio integrado de aprendizaje (P.I.A.) que equivale el 25% será presentado al finalizar cada
unidad.
 El cálculo del promedio final (P.F.) se obtiene aplicando la siguiente formula.
𝑃. 𝑃.∗ 25% + 𝐴𝑦𝐶 ∗ 15% + 𝑃. 𝐹.∗ 35% + 𝑃. 𝐼. 𝐴.∗ 25%
𝑃. 𝐹. =
100
 La nota de la conducta se dará a través del comportamiento y la responsabilidad del alumno en el área.

VIII. BIBLIOGRAFIA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DCBN Educación Inicial Lima – 2010


 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DCBN Ciencia, tecnología y ambiente – Lima 2010.
“Norma Nacionales para la Gestión de Educación Básica” –
Lima 2005.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Diseño Curricular Nacional” Lima – 2015.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Evaluación de aprendizaje en el marco de un currículo por
competencias”. Ed Quebecos World
Perú. Lima – Perú (BLI 02328 – ED).
 Torres Lozano, Alejandro Conocimientos pedagógicos y curriculares. Ed. Rubiños lima

2012.

 GOMEZ LOARTE, Alina Ecosistema. Editorial DINFOCAD. Primera edición. 2010


 Hill, J.;KOLB,D biología para el nuevo milenio. Octava edición.

Bambamarca, agosto 2019.