Ana Problema

INSTITUTO SUPERIOR CLARA J ARMSTRONG
CARRERA: PROFEESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CATEDRA: PROBLEMÁTICAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
TRABAJO PRÁCTICO
N°3
Alumna: Abad, Ana Laura

Albarracín, Karina
Carrizo, Agustina
Curso: 2do A
Profesora: Caffettaro Laura
Año: 2019
1. Cuatro comparativo con las características del nivel primario
Leyes Sanciones Funciones Finalidad objetivos
Ley 1420 8 de julio de -La obligatoriedad -Establece que las -La educación es
educación 1884 de los padres a escuelas sean el eje central de
común, enviar a la obligatorias, un país moderno
gratuita y escuela a sus gratuitas, laicas, e integrado
obligatoria hijos. común a todos y destinado a la
gradual para el enseñanza y
- La formación de nivel primario. formación de
los maestros. - Una Escuela sujeto.
Abierta. - Favorece el
-El -Escuela justa, desarrollo moral,
funcionamiento democrática y intelectual y físico
de las escuelas solidaria. de todos los
públicas y el -La institución niños/as de 6 a 4
control de la comprende las años.
educación quedo siguientes
en manos del materias: lectura
Estado. y escritura,
aritmética,
-La enseñanza historia,
religiosa solo geografía.
podrá ser dada en -La enseñanza
escuelas Primaria se
públicas. dividirá en 6 o
más
-La enseñanza agrupaciones
primaria se dará graduadas.
en niños de 6
años en clase
mixta.
Ley 24.195 14 DE ABRIL -El Estado -El derecho - El sistema

Ley Federal DE 1993 Y Nacional controla constitucional de educativo
de PROMULGA la política enseñar y asegura a todos
Educación DA EL 29 DE educativa. aprender queda los habitantes del
ABRIL DE regulado en todo país, el derecho a
1993 - El sistema el territorio aprender
Educativo es argentino. mediante la
flexible, -El sistema igualdad de
articulado, educativo oportunidades y
equitativo y comprende y posibilidades sin
abierto. tiene como discriminación
finalidad atender alguna.
-La estructura del a las necesidades -El consejo
sistema educativo que no pudiera Federal de la
será ser satisfechas cultura y la
implementada en por la estructura Educacion tiene
forma gradual y básica que como objetivo
progresiva, necesita el unificar el
integrada por: educando o del derecho de
A) educación medio. enseñar y
inicial de 3 a 5 - La evaluación de aprender en
años. la calidad en el forma igualitaria y
B) educacion sistema educativo equitativa.
general básica verificara los
obligatoria de 9 contenidos
años de duración curriculares de
a partir de los 6 los distintos
años de edad. ciclos y los
C) educacion requerimientos
Polimodal 3 años educativos de la
de duración. comunidad, así
D) educacion como el nivel de
superior aprendizaje de los
profesional y alumnos/as y la
académica de calidad de la
grado, luego de formación
cumplida la docente.
educación
polimodal.
-El Estado
Nacional realizara
el aporte
financiero al
sistema
universitario
estatal para los
habitantes que la
requiera.
Ley 26.206. SANCIONAD -La escuela -Promocionar una - La educacion

LEY DE A EL 14 DE Primaria serán de formación integra Primaria es
EDUCACION DICIEMBRE jornada extendida básica y común. obligatoria y
NACIONAL. DE 2006 Y o completa. constituye una
PROMULGA -Garantizar el unidad
DA EL 27 DE - la formación del acceso de pedagógica y
DICIEMBRE docente se conjunto de organizativa
DE 2006 estructura en dos saberes comunes destinada a la
ciclos. Formación que le permita formación del
básica común, participar de niño a partir de
centrada en los manera plena y los 6 años.
fundamentos de acorde a su edad
la profesión en la vida familiar,
docente, reflexión escolar y
de la realidad comunitaria.
educativa.
Formación -Orecer las
especializada condiciones
para la enseñanza necesarias para
de los contenidos un desarrollo
curriculares de integral de la
cada nivel y infancia en todas
modalidad. sus dimensiones.
-El Ministerio de -Brindar

Educacion, oportunidades
ciencia y equitativas a
tecnología todos los
fortalecerá la niños/as para el
biblioteca aprendizaje de
escolares aprendizaje
existentes y significativo.
asegurara su
creación y -Desarrollar la
adecuado iniciativa
funcionamiento,
implementara individual y el
planes y trabajo en equipo
programas de y hábitos de
promoción del convivencia
libro y la lectura. solidario y de
cooperación
2).La obra educativa de Sarmiento
Comenzó a concretarse luego de retornar a San Juan desde su primer exilio, cuando
participó de la fundación del Colegio de Santa Rosa para señoritas en 1839 y lo dirigió por
diseños, realizando sus primeros acercamientos a la educación de la mujer.
Al iniciarse su segundo exilio chileno, el Ministro de Instrucción Pública Manuel Montt lo

designó en 1842, como director de la primera Escuela Normal de Preceptores de
Hispanoamérica –teniendo en cuenta la creada dos años antes en Massachusetts,
Estados Unidos-. Desplegó una amplia actividad que incluyó: la reforma del sistema de
enseñanza de la ortografía y de la lectura; la publicación y utilización de su Método
Gradual de Lectura, de Educación popular y su trabajo sobre Educación común; el
desarrollo de la enseñanza de los idiomas –en particular el inglés-; la traducción de libros
morales y religiosos (escribió La conciencia de un niño); el establecimiento de la
enseñanza de los buenos modales; la fundación y dirección de El Monitor de las
Escuelas; el viaje por toda Europa y Estados Unidos comisionado por el gobierno de Chile
para analizar los planes de estudio, además de los métodos pedagógicos y el material
escolar.
De regreso a la Argentina, continuó su obra educativa escribiendo un trabajo titulado: “La

educación común en el Estado de Buenos Aires” y dirigiendo el Departamento de
Escuelas desde 1855. Por entonces, fundó y redactó: “Anales de la educación común”, y
ordenó construir los dos primeros edificios escolares de la ciudad. La primera escuela de
América del Sur destinada a la educación común fue la llamada Escuela Catedral al Norte
(actualmente situada en la Calle Reconquista Nº 461). La arquitectura del edificio reflejó
las ideas de Sarmiento en materia de espacios para la educación, con aulas, mobiliario y
confort de avanzada para las pautas educativas de la época.
Durante su gobernación en San Juan, en 1862, proyectó y promulgó la ley de educación

común y obligatoria para el nivel primario. Además, fundó escuelas rurales y el colegio
preparatorio, que se convirtiera luego en el colegio nacional; inauguró la Quinta Normal de
Agronomía y estableció que los bienes de difuntos sin herederos, mayorazgos y

capellanías se transformaran en recursos destinados a la educación.
Entre 1868 y 1874, desempeñándose ya como Presidente de la República, Sarmiento

impulsó el perfeccionamiento de los métodos pedagógicos con la introducción de nuevas
técnicas y la creación de escuelas e institutos especializados. Logró que en este período,
la población escolar se elevara de treinta mil a cien mil alumnos. Estimuló la creación de
numerosas escuelas primarias, la Academia de Ciencias, la Escuela Normal de Paraná, la
Universidad Nacional de San Juan, la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, la
Biblioteca Nacional de Maestros y el Observatorio Astronómico de Córdoba. Además,
interesado en la formación profesional de las fuerzas armadas, fundó la Escuela Naval y
el Colegio Militar. Para difundir la lectura, se creó la Comisión Protectora de Bibliotecas
Populares.
Su primer viaje a los Estados Unidos le posibilitó contactarse con los esposos Mann;
admiraba el trabajo realizado por Horacio y mantuvo con él y su esposa una fluida
relación epistolar. En su obra Viajes, expresó su admiración por la obra de Mann y de las
maestras que lo acompañaban. Por entonces, concibió el proyecto de traer a la Argentina
maestros norteamericanos y durante su presidencia, incorporó maestros para atender las
dos primeras escuelas normales: la de Paraná y la de Tucumán.
Los maestros norteamericanos pusieron gran énfasis en la educación del carácter, la

disciplina, hábitos de puntualidad, orden, responsabilidad, cumplimiento del deber,
respeto, cortesía y compañerismo. Daban importancia, tanto al estudio de las ciencias y
las letras, como a los conocimientos estéticos, tales como el canto y el dibujo, además de
las labores y la gimnasia.
Sarmiento no sólo ordenó la construcción de las escuelas sino que puso el acento en
cómo debía ser el edificio: “Nuestras escuelas deben, por tanto, ser construidas de
manera que su espectáculo, obrando diariamente sobre el espíritu de los niños, eduque
su gusto, su físico y sus inclinaciones. No sólo debe reinar en ellas el más prolijo y
constante aseo, cosa que depende de la atención y solicitud obstinada del maestro, sino
también tal comodidad para los niños, y cierto gusto y aun lujo de decoración, que habitúe
sus sentidos a vivir en medio de esos elementos indispensables de la vida civilizada".
También puso el acento en el equipamiento escolar. Mereció su especial atención el

aspecto ergonométrico que debía tener el mobiliario, analizó los asientos y pupitres que
se empleaban en las escuelas norteamericanas de la época y cómo se adaptaban a las
necesidades y comodidad de los escolares. Trajo de Estados Unidos muestras de aquel
mobiliario, que desarrolló, se utilizó y continúa en vigencia en muchas escuelas del país.
Finalizada su presidencia, Sarmiento dirigió el Departamento de Escuelas de la Provincia

de Buenos Aires y, luego de la federalización de la ciudad de Buenos Aires en 1880 fue
designado presidente del Consejo Nacional de Educación. Desde allí fundó El Monitor de
la Educación Común –publicación que aún se edita-. Sarmiento estimuló el desarrollo del
sistema educativo nacional que habría de concretarse en la Ley 1420, de educación
común, gratuita, laica y obligatoria, aprobada por el Congreso Nacional en 1884. Se
puede decir que esta ley plasmó las convicciones Sarmientinas acerca de la educación
que debían recibir los argentinos.
Seguidamente incorporamos escritos de Sarmiento acerca de sus concepciones de

instrucción pública y una circular dirigida a los maestros de escuela en la que aborda el
tema de la educación religiosa.
3). Biografía
Clara Jeannette Armstrong
Clara Jeanette Armstrong (22 de enero de 1847 - 13 de septiembre de 1917) fue una de
las maestras estadounidenses contratadas a fines del siglo XIX para trabajar en
la Argentina. Su labor, «su esfuerzo, su lucha inclaudicable, abrieron la huella pionera de

la Escuela normal en Argentina.
Miss Clara Jeanette Armstrong, nació un 22 de enero de 1847 en una aldea de West
Alden en Nueva York. Brillante egresada de la Normal de Oswego y con un interminable
curriculum a su corta edad, recibe el llamado en 1877 con 30 años para venir a
la Argentina incitada por la idea Sarmientina de fundar escuelas normales para señoritas.
Como los retos la motivaban no lo dudó ni un minuto y acepto con firmeza como se
manejó siempre. A pesar de que hablaba fluidamente francés, alemán y latín, tuvo que
pasar la primera prueba de fuego aprendiendo español en la Provincia de Paraná junto
con sus compañeras estadounidenses. Finalmente y luego de ocho meses partió a
la provincia asignada. Luego de un agotador viaje de dos semanas, llego a un distrito que
todavía era joven y muy costumbrista: la Provincia de Catamarca en marzo de 1878.
El edificio de la Escuela Normal de Catamarca visto desde Calle San Martín en 1880
Acompañada de su íntima amiga y colaboradora llego junto a la Señora Mary Gay de

McMillan quien cumpliría el rol de vicedirectora y/o regente de la naciente institución, En
los primeros meses de su estadía en Catamarca, organizan la escuela, realizan la
incorporación de los alumnos, las seleccionan para ubicarlas en grados y cursos,
preparan el material de trabajo, etc. La fundación oficial de la Escuela Normal de
Señoritas de Catamarca fue el 4 de agosto de 1878, pero el 9 de junio de ese mismo año,
el Departamento de Aplicación (la escuela primaria anexa para la práctica de las
maestras) ya había dado inicio las distintas actividades del quehacer educativo.
En marzo de 1882, el diario local “La Unión” saluda el regreso de Clara J. Armstrong que
se había trasladado a la capital de la República a realizar gestiones a fin de mejorar la
marcha del establecimiento. Producto de estas gestiones es sin dudas el nuevo
presupuesto que se le asigna a la escuela y el aumento de personal. Así ese año figuran
entre los profesores Teodora Gay, hermana de Mary Gay de McMillan, quien tiene a su
cargo la cátedra de historia natural e historia sagrada; Frances Armstrong, hermana de la
directora desempeñándose como profesora de canto y gimnasia y secretaria del
establecimiento, Juana Covarrubias como profesora de costura, Ana Jones al frente de
las clases de escritura, lectura y dictado y Clara Dipers como bibliotecaria.
Aula Departamento de Aplicación de la Escuela Normal de Catamarca
En 1883, año en que Clara Armstrong, con licencia en su cargo de directora de la Escuela
se traslada a Estados Unidos, a fin de seleccionar por pedido de Sarmiento un nuevo
contingente de maestras, queda al frente de la escuela Delia Robles. En 1888
dejó Catamarca para trasladarse a San Nicolás de los Arroyos junto a su hermana
Frances, con el objetivo de la instalación de una nueva escuela normal. En 1889 Clara fue
designada directora de la escuela normal de San Juan, en reemplazo de Mary Oldstine
Graham. En 1893 volvió a reemplazar a esta en la escuela normal de La Plata.
Cuando deja el empleo del gobierno, dirigió una escuela particular para niñas
norteamericanas e inglesas, más tarde, contando con el apoyo del amplio círculo de
amistades que supo conquistar y su sólida formación, funda su propia escuela particular.
Cuatro años después cuando el siglo finalizaba, se alejó de Buenos Aires rumbo a su
patria. En 1901, en el estado de Nueva York dirigirá una escuela normal para jóvenes
cubanas.
Muerte
Falleció en Los Ángeles, California, el 13 de septiembre de 1917. Sus restos se

encuentran en el Cementerio de Alden Evergreen junto al resto de su familia.
Legado en Argentina
En el cincuentenario del Aniversario de la Escuela Normal de Catamarca bajo la dirección

de la maestra argentina Clorinda Orellana Herrera, los festejos giraron en torno a la
imposición del nombre de la maestra norteamericana fundadora de la escuela “Miss Clara
Jeannette Armstrong “.
En 1960, el Rotary Club Argentina de Catamarca y la Escuela Normal “Clara J.

Armstrong” representada por el Profesor Edgar Héctor Niño, dedicó una placa de bronce
en la tumba de la Srta. Clara J. Armstrong, la misma tiene una imagen de la escuela en
relieve en la que se puede leer en el idioma ingles: “El Rotary Club y la Escuela Normal de
Maestras de Catamarca República Argentina a Clara J. Armstrong, maestra noble que,
inspirada por su vocación dejó su país para llevar a cabo su destino en tierras lejanas. Su
nombre perdurará en frente del edificio escolar que ella organizó y dirigió en el año 1878”.
A lo largo del tiempo, la escuela recibió distintas denominaciones debido a los cambios
políticos, Escuela Normal de Señoritas, Escuela Normal en Lenguas Vivas, Colegio
Polimodal N° 1 “Clara Jeannette Armstrong”. Actualmente es conocida como Escuela
Secundaria N° 2 “Clara Jeannette Armstrong”.
El 18 de marzo de 2019 se dio a conocer a través de la página Proyecto ENCJA, el

tema "A Miss Armstrong" interpretado por la cantante catamarqueña Itati Álvarez Ortega,
con letra de Matías Martínez y música original de Martín Carrizo Lobo.
El 27 de junio de 2019 se publicó a través de la página Proyecto ENCJA, el comic "La

Visita", protagonizado por Miss Armstrong, mostrando sus últimos días en la Escuela
Normal de Catamarca. El mismo fue ilustrado por el artista gráfico Sebastián Gershani
con historia de Marcos Contreras y Matías Martínez.
Instituto de Educación Superior "Clara J. Armstrong" - Catamarca
El Instituto de Educación Superior “Clara J: Armstromg” surge

de una amplia y brillante trayectoria en la formación de
docentes iniciada en 1878 como Escuela Normal por la maestra norteamericana Clara J.
Armstrong
La historia de la Institución en constante crecimiento y renovación, pionera en

significativas experiencias pilotos en el área pedagógico-didáctica, surge de un precepto
fundacional de orden socio-cultural con un alto índice de analfabetismo que obstaculizaba
todo intento de progreso nacional en las postrimerías del Siglo XIX, como así también de
un orden pedagógico por la ausencia de maestros capacitados impulsado por Domingo
Faustino Sarmiento en todo el país.
La Institución tuvo hasta 1.990 un objetivo original y único: la formación de educadores.

En 1881 egresan las primeras maestra catamarqueñas formadas en nuestro centenario
establecimiento, con una continuidad solamente interrumpida por un período de cinco (5)
años en la década del 70. En 1.990 se implementa la T.S.C.S. incorporando la formación
técnica. En 1.998 se suspenden también las carreras de formación docente en Nivel
Inicial y primaria, iniciándose la renovación de la oferta institucional.
Una primera etapa de la larga trayectoria de la Institución se extiende desde su fundación

hasta fines de la década de 1.960, cuando se implementa un cambio estructural de planes
de estudio, que hasta ese momento comprendía un trayecto formativo de docentes en el
Nivel Secundario. A partir de 1.970 se inicia la formación de profesores para el Nivel Pre-
escolar y para el nivel Primario en el nivel Superior, de dos años de duración, posteriores
al cursado de la educación media (desde entonces obtienen el título de Profesores para el
Nivel Primario y Preescolar).
Hasta 1.995 el Nivel Superior perteneció a la Escuela normal que conservaba su unidad
incluyendo los cuatro niveles educativos.
Como consecuencia de los procesos de transformación educativa que se llevan a cabo en

el país y la provincia desde 1.995, el IES adquiere independencia institucional y pasa a
depender de la Dirección de Educación Superior.
Entre los antecedentes más importantes del IES en la última década, se destacan:
Coordinación de las acciones del Programa de Transformación Docentes (PTFD)
Implementación de las tres funciones previstas por la Ley Federal y las disposiciones del
Consejo Federal de Cultura y Educación: de Formación Inicial, de Capacitación y de
Investigación.
 Elaboración de los Diseños curriculares de las carreras que implementan con las
evaluaciones correspondientes para el reconocimiento nacional de los títulos.
 Desarrollo de importantes ofertas de capacitación para profesionales y técnicos
de la institución en el área pedagógica y disciplinar, para profesionales que se
desempeñan como docentes y no poseen título específico, y para docentes en
servicio.
 Implementación de Postítulos para docentes que se desempeñan en el Nivel
Inicial, en EGB y en Nivel Polimodal.
Retomar el mandato fundacional de formar Maestros es un deber de las centenarias

Escuelas normales, por eso el IES trabaja para implementar nuevos diseños en las
carreras de Formación Docente de nivel Inicial y EGB, a mediano plazo.
135º aniversario de la Escuela Normal “Clara J. Armstrong”

La Escuela Normal de Niñas inauguró sus actividades el 9 de junio de 1878 bajo la

conducción de Clara Jeannette Armstrong y Maria Mac Millán, del grupo de maestras
norteamericanas que llegaron a nuestro país por gestión de Domingo Faustino Sarmiento.
La primera desempeñaba la dirección y atendía las cátedras de aritmética, gramática e
historia natural, la segunda era vicedirectora y dictaba geometría y geografía. La
inspección de los grados primarios era responsabilidad de Arvillia Cross y había maestras
argentinas como Delia Robles, María Chueca y Telma Brizuela. Miss Armstrong actuó en
Catamarca durante 10 años. Le sucedió en el cargo Arvillia Cross y en 1893 el
establecimiento tuvo su primera directora argentina con la señorita Manuela Maqueiro,
quien se desempeñó desde 1893 hasta 1901.
APORTE A LA FORMACIÓN DOCENTE DE MISS CLARA JEANNETTE ARMSTRONG
Clara Armstrong, una de las docentes Norteamericanas que trajo Sarmiento a la

Argentina. Fue la cuarta derectora de la Escuela Normal.Tenía 34 años cuando llegó a la
Argentina. Era docente desde los 15 años. Había nacido en West Alden, Nueva Cork, en
1847. Cuando en 1877 se enteró de la convocatoria de la Argentina, enseñaba en la
Escuela Normal de Winona, Minnesota.
Luego de los cuatro meses de entrenamiento en Paraná, viajó dos semanas en diligencia
hasta su primer destino: dirigir la Escuela Normal de Catamarca. Fue la primera mujer que
dirigió una escuela normal en Sud América y debió enfrentar los prejuicios de algunas
damas de sociedad, alarmadas por su credo protestante. El Obispo Fray Mamerto Esquiú
debió interceder y convenció a estas damas que si bien la directora pertenecía a una
"rama disidente" de cristianos, eso "era menos malo que si fuera atea..."
Luego de cumplir sus primeros tres años de contrato, viajó de vacaciones a Estados
Unidos a fines de 1881, de donde volvió en 1883 con cerca de veinte maestras más.
En 1888 dejó Catamarca para ir a formas maestras a San Nicolás, a orillas del Río de la
Plata, donde su hermana Frances estaba instalando una nueva escuela normal.
A fines de 1888 Clara Armstrong llegó a San Juan. Vino a reemplazar a Mary Graham en
la dirección de la Escuela Normal.
Clara Armstrong vivió en San Juan hasta 1893. Ese año asumió la dirección de la Escuela
Normal de La Plata, cargo al que renunció años después, cuando tuvo que reclamar por
meses de sueldos sin cobrar.
En total vivió 24 años en la Argentina. Al final del siglo regresó a Estados Unidos gracias a
que sus ex alumnos le regalaron el pasaje y un bolso lleno de monedas de oro.
El aporte de las maestras norteamericanas, Domingo Faustino Sarmiento convocó a

las llamadas valientes sesenta y cinco maestras norteamericanas para que vinieran a
enseñar a Argentina, se las contrató en 1875 tras la sanción de una nueva ley que
autorizaba la creación de escuelas normales en la capital de cada provincia argentina.
Ante la gran demanda y número creciente de establecimientos, y tras la propia iniciativa

de Sarmiento, las autoridades nacionales decidieron contratar a estas maestras
norteamericanas entre 1869 y 1890. Durante ese período, estas sesenta y cinco docentes
fundan y reorganizan dieciocho escuelas en las principales ciudades del país. Entre las
maestras más renombradas figuraron:
1) En primer lugar, Sara Chambelain de Eccleston, ejerció en Paraná, en cuya Escuela

Normal organizó el Departamento Infantil, que empezó a funcionar el 4 de agosto de
1884.
2) Mary Olstine Graham, vicedirectora de la Escuela Normal de San Juan, en la que

dictó varias asignaturas, ascendiendo a directora tres años más tarde. En 1883, bajo su
dirección, se graduó el primer grupo de maestras. Luego de ocho años de labor
constructiva en San Juan se le confió la misión de organizar la Escuela Normal de La
Plata, fundada el 13 de agosto de 1888.
3) Jennie E. Howard, llegó a Buenos Aires en 1883. Fue enviada 117 En torno a la
enseñanza del ‘castellano’en Paraná y posteriormente a Corrientes, para fundar la
escuela normal, cuya regencia ocupó. Tras dieciséis años de tarea, la pérdida de la voz la
obligó a pedir su retiro, que se le concedió, con una pensión extraordinaria, en 1908, en
recompensa por su inteligente y abnegada colaboración para el progreso de la enseñanza
en nuestro país. En 1931 apareció su libro en inglés In distant climes and other years,
traducido veinte años más tarde con el título de En otros años y climas distantes, que
condensaba su experiencia argentina.
4) Isabel King, enviada a la Escuela Normal de Concepción del Uruguay, Entre Ríos.
Después de tres años, pasó a la escuela de Goya, Corrientes, sostenida por la Asociación
de Amigos de la Educación, con categoría de normal de maestras y título válido para la
provincia. En 1898 volvió a la escuela de Concepción del Uruguay, cuya dirección ejerció
hasta 1904.
5) Jeannette Stevens. Llegó el 12 de septiembre de 1883 en compañía de otras trece

maestras y la enviaron a la Escuela Normal de Catamarca, fundada cinco años antes por
su compatriota Clara Armstrong. Allí permaneció un año, hasta que fue a Jujuy a fundar el
establecimiento del que se la designó directora y profesora. La inauguración tuvo lugar el
4 de julio de 1884, en homenaje a los Estados Unidos. Cuando la primera promoción de
maestras salió de la escuela, Miss Stevens obtuvo licencia para visitar su país, pero
regresó a Argentina con renovado entusiasmo y fundó un jardín de infantes anexo a la
escuela.
6).Clara Jeannette Armstrong. Fue destinada a Catamarca en 1878, y allí dirigió la

Escuela Normal de Maestras. En 1881 fue a su patria con licencia, y el gobierno la
comisionó para contratar maestras. Regresó con catorce, que se incorporaron al quehacer
docente del país. Pasó a desempeñarse en la Escuela Normal de San Nicolás, donde
dictó cátedras, y fue trasladada a San Juan para dirigir la escuela en reemplazo de Mary
O. Graham. En 1894 se retiró de la enseñanza oficial y 118 Gabriel del Moral y Gladys
Lizabe, dirigió una escuela particular en Buenos Aires. En 1896 fue a Cuba para
desempeñar tareas similares. En 1901 el gobierno argentino la comisionó para dirigir la
muestra argentina de educación en Buffalo, Estados Unidos, y presidió la delegación de
mujeres cubanas.
4). La Ley 26.206 del Nivel Primario sus funciones es que las escuelas primarias serán
de jornada extendida o completa, y posee como finalidad proporcionar una formación
integral básica y común.

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INSTITUTO SUPERIOR CLARA J ARMSTRONG

CARRERA: PROFEESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Alumna: Abad, Ana Laura

1. Cuatro comparativo con las características del nivel primario

Leyes Sanciones Funciones Finalidad objetivos

Ley 24.195 14 DE ABRIL -El Estado -El derecho - El sistema

Ley 26.206. SANCIONAD -La escuela -Promocionar una - La educacion

-El Ministerio de -Brindar

2).La obra educativa de Sarmiento

Al iniciarse su segundo exilio chileno, el Ministro de Instrucción Pública Manuel Montt lo

De regreso a la Argentina, continuó su obra educativa escribiendo un trabajo titulado: “La

Durante su gobernación en San Juan, en 1862, proyectó y promulgó la ley de educación

Agronomía y estableció que los bienes de difuntos sin herederos, mayorazgos y

Entre 1868 y 1874, desempeñándose ya como Presidente de la República, Sarmiento

Los maestros norteamericanos pusieron gran énfasis en la educación del carácter, la

También puso el acento en el equipamiento escolar. Mereció su especial atención el

Finalizada su presidencia, Sarmiento dirigió el Departamento de Escuelas de la Provincia

Seguidamente incorporamos escritos de Sarmiento acerca de sus concepciones de

Clara Jeannette Armstrong

la Argentina. Su labor, «su esfuerzo, su lucha inclaudicable, abrieron la huella pionera de

Acompañada de su íntima amiga y colaboradora llego junto a la Señora Mary Gay de

Aula Departamento de Aplicación de la Escuela Normal de Catamarca

Falleció en Los Ángeles, California, el 13 de septiembre de 1917. Sus restos se

En el cincuentenario del Aniversario de la Escuela Normal de Catamarca bajo la dirección

En 1960, el Rotary Club Argentina de Catamarca y la Escuela Normal “Clara J.

El 18 de marzo de 2019 se dio a conocer a través de la página Proyecto ENCJA, el

El 27 de junio de 2019 se publicó a través de la página Proyecto ENCJA, el comic "La

Instituto de Educación Superior "Clara J. Armstrong" - Catamarca

El Instituto de Educación Superior “Clara J: Armstromg” surge

La historia de la Institución en constante crecimiento y renovación, pionera en

La Institución tuvo hasta 1.990 un objetivo original y único: la formación de educadores.

Una primera etapa de la larga trayectoria de la Institución se extiende desde su fundación

Como consecuencia de los procesos de transformación educativa que se llevan a cabo en

Coordinación de las acciones del Programa de Transformación Docentes (PTFD)

Retomar el mandato fundacional de formar Maestros es un deber de las centenarias

135º aniversario de la Escuela Normal “Clara J. Armstrong”

La Escuela Normal de Niñas inauguró sus actividades el 9 de junio de 1878 bajo la

APORTE A LA FORMACIÓN DOCENTE DE MISS CLARA JEANNETTE ARMSTRONG

Clara Armstrong, una de las docentes Norteamericanas que trajo Sarmiento a la

El aporte de las maestras norteamericanas, Domingo Faustino Sarmiento convocó a

Ante la gran demanda y número creciente de establecimientos, y tras la propia iniciativa

1) En primer lugar, Sara Chambelain de Eccleston, ejerció en Paraná, en cuya Escuela

2) Mary Olstine Graham, vicedirectora de la Escuela Normal de San Juan, en la que

5) Jeannette Stevens. Llegó el 12 de septiembre de 1883 en compañía de otras trece

6).Clara Jeannette Armstrong. Fue destinada a Catamarca en 1878, y allí dirigió la

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