UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO YACHAY

FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN UBICACIÓN JORNADA
INSTITUCIÓN
ZONA DISTRITO CIRCUITO
UEMY Yachay Matutino
1 10d01 C20
GRADO / N° HORA SEGÚN
NOMBRE DEL DOCENTE PARALELO FECHA
CURSO ESTUDIANTES CRONOGRAMA
LORENA GUZMAN 1ero B 24 2018/01/24 10:30
ÁREA ASIGNATURA TEMA
Ciencias Naturales Física Concepto de fuerzas y unidad de medida
OBJETIVO: Recolectar información de los procesos de enseñanza y aprendizaje durante el período de clase observado.
INSTRUCCIONES: Marque una X en el casillero que corresponda con la situación observada.
CRITERIOS GENERALES SI NO OBSERVACIÓN
1. El docente inicia la clase con puntualidad, de acuerdo al horario institucional. X
2. Desarrolla su clase en un ambiente limpio y organizado. X
3. Desarrolla actividades que guardan relación con la planificación microcurricular presentada. X
4. Registra la asistencia de los estudiantes. X
5. Da a conocer el objetivo de la clase, durante el desarrollo de la misma. X
6. La relación entre los elementos del currículo (objetivos, destrezas con criterio de
desempeño, recursos didácticos, estrategias metodológicas e indicadores de evaluación) se X
evidencia durante el desarrollo de las actividades.
7. Distribuye el tiempo de modo que se cumplan los objetivos propuestos, mediante todas las
X
actividades planificadas.
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES: Marque una X en el casillero que corresponda con la situación observada.
CRITERIOS ESCALA VALORATIVA
PARCIALMENTE NO NO APLICA
MOMENTO INICIAL ( ANTICIPACIÓN) LOGRADO
LOGRADO LOGRADO
1. RELACIÓN MOTIVACIÓN-OBJETIVO DE LA CLASE x
2. EXPLORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS x
MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL PARCIALMENTE NO
LOGRADO NO APLICA
CONOCIMIENTO) LOGRADO LOGRADO
3. ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO X
4. INTERACCIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO x
5. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR x
6. INTERDISCIPLINARIEDAD x
7. USO EFECTIVO DE LOS RECURSOS X
8. ORIENTACIÓN HACIA CONCEPTUALIZACIONES x
PARCIALMENTE NO
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN LOGRADO NO APLICA
LOGRADO LOGRADO
9. DISEÑO DE ACTIVIDADES DESAFIANTES X
10. EVALUACIÓN FORMATIVA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-
x
APRENDIZAJE
11. EVALUACIÓN SUMATIVA ACORDE AL OBJETIVO DE LA CLASE x
PARCIALMENTE NO
CLIMA DE AULA LOGRADO NO APLICA
LOGRADO LOGRADO
12. PROMOCIÓN DE AMBIENTE PARTICIPATIVO x
13. PROMOCIÓN DEL RESPETO x
14. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES X
15. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
x
ESPECIALES (NEE)
FIRMAS
DIRECTIVO O SU DELEGADO DOCENTE
FIRMA FIRMA
NOMBRE Anderson Rubio NOMBRE LORENA GUZMÁN
 RÚBRICA PARA LA FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE
Nombre de la institución Nombre del docente
UEMY LORENA GUZMÁN
OBJETIVO: Describir el grado de desempeño del docente durante su práctica pedagógica en el aula.
INSTRUCCIONES: Marque una X en el casillero que corresponda con la situación observada.
ESCALA VALORATIVA
CRITERIOS DE LOGRO PARCIALMENTE
LOGRADO
LOGRADO
MOMENTO INICIAL (ANTICIPACIÓN)
La actividad de motivación se
1. RELACIÓN
relaciona con el objetivo de la
MOTIVACIÓN-OBJETIVO
clase y despierta el interés de
DE LA CLASE
los estudiantes.
Se formula preguntas o aplica
2. EXPLORACIÓN DE LOS
actividades que permiten
CONOCIMIENTOS
explorar los conocimientos
PREVIOS
previos de los estudiantes.
MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Se estimula frecuentemente
el pensamiento crítico y
creativo a través de
3. ESTIMULACIÓN DEL preguntas y otro tipo de
PENSAMIENTO CRÌTICO actividades que generan
Y CREATIVO indagación,
problematización, reflexión y
producción creativa del
estudiante.
Se plantean actividades que
permiten a los estudiantes
4. INTERACCIÓN Y
construir el conocimiento,
TRABAJO
mediante interacción (entre
COLABORATIVO
estudiantes y con el docente)
y trabajo colaborativo.
El docente demuestra
conocimiento y dominio del
tema que se está estudiando.
5. DOMINIO DEL
Aborda los contenidos y
CONOCIMIENTO
desarrolla las actividades a
DISCIPLINAR
través de una estructura
lógica, con fluidez y
coherencia.
Se propone actividades que
permiten evidenciar
6. claramente la relación del
INTERDISCIPLINARIEDAD nuevo conocimiento con el
entorno del estudiante u
otras áreas del saber.
Los materiales didácticos
7. USO EFECTIVO DE LOS empleados, y su forma de
MATERIALES uso,
DIDÁCTICOS facilitan el logro del objetivo
de la clase.
8. ORIENTACIÓN HACIA Las conclusiones, definiciones
CONCEPTUALIZACIONES y otras generalizaciones son
ELABORADAS POR LOS elaboradas básicamente por
ESTUDIANTES los estudiantes.
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN
N°
Hora en que
Grado / Curso Fecha
inició clase
1ero 2018/01/24 10:30
NO APLICA
NO LOGRADO
La actividad de motivación No hay actividad de
se relaciona con el objetivo motivación, o la que se
de la clase, pero no genera aplica no está relacionada
interés de los estudiantes. con el objetivo de la clase.
Las preguntas que se
formula o las actividades No se formula preguntas ni
que se aplica para explorar aplica actividades para
los conocimientos previos explorar los conocimientos
de los estudiantes, no previos de los estudiantes.
logran este propósito.
Ocasionalmente se efectúa No se efectúa actividades
actividades que estimulan que estimulan el
el pensamiento crítico y pensamiento crítico y
creativo del estudiante. creativo del estudiante.
Se utiliza un método
No se promueve el trabajo
esencialmente explicativo
colaborativo; sin embargo,
ilustrativo, que no
se construye el
promueve la participación
conocimiento mediante
activa de los estudiantes en
diálogo heurístico con los
la construcción del
estudiantes.
conocimiento.
El docente no demuestra
El docente demuestra
amplio conocimiento del
conocimiento del tema que
tema que se está
se está estudiando, aunque
estudiando. Los contenidos
no dominio. Los contenidos
los desarrolla sin estructura
y actividades que propone
lógica ni coherencia; las
son pertinentes, pero son
actividades no son
irrelevantes o se presentan
pertinentes o son
de manera desorganizada.
irrelevantes.
Las actividades
En el desarrollo de la clase
desarrolladas no permiten
no se genera interrelación
establecer clara relación del
del nuevo conocimiento,
nuevo conocimiento con su
con su entorno u otras
entorno u otras áreas del
áreas del saber.
saber.
El empleo inadecuado de
Los materiales didácticos
los
empleados y su forma de
materiales didácticos, o la
uso permiten un logro
falta de alguno de ellos,
parcial del objetivo de la
impide que se logre el
clase.
objetivo de la clase.
Las conclusiones,
Las conclusiones,
definiciones y otras
definiciones y otras
generalizaciones son
generalizaciones son
elaboradas en un mínimo
elaboradas en totalidad por
porcentaje por los
el docente.
estudiantes.

Las actividades de
consolidación retan a los
9. DISEÑO DE
estudiantes a integrar y
ACTIVIDADES
adaptar los conocimientos
DESAFIANTES
aprendidos y promueven la
metacognición.
Frecuentemente
retroalimenta y enriquece las
10. EVALUACIÓN participaciones de los
FORMATIVA DE LOS estudiantes durante el
PROCESOS DE proceso de enseñanza; y
ENSEÑANZA Y DE fomenta su autoevaluación y
APRENDIZAJE coevaluación, por distintos
medios orales y escritos,
mediante reflexiones.
La evaluación es acorde al
objetivo de la clase y el
11. EVALUACIÓN
instrumento empleado
SUMATIVA ACORDE AL
permite evidenciar el logro
OBJETIVO DE LA CLASE
de la destreza con criterio de
desempeño.
CLIMA DE AULA
El docente ofrece
oportunidades, para que
12. PROMOCIÓN DE
todos los estudiantes
AMBIENTE
expresen sus ideas y
PARTICIPATIVO
participen en igualdad de
condiciones.
Las acciones y el lenguaje
verbal y no verbal que emplea
13. PROMOCIÓN DEL
el docente, crean un
RESPETO
ambiente de respeto y
calidez.
Hay mínimas interrupciones
14. MANEJO DEL de clase y la respuesta del
COMPORTAMIENTO DE docente ante estas actitudes
LOS ESTUDIANTES es firme, segura, pero
respetuosa.
15. ATENCIÓN A
El docente adapta las
ESTUDIANTES CON
estrategias pedagógicas para
NECESIDADES
atender a los estudiantes con
EDUCATIVAS
NEE.
ESPECIALES (NEE)
Las actividades de
consolidación, no
representan un reto a la El docente no provee
iniciativa y creatividad del actividades de
estudiante, apelan solo al consolidación de lo
uso de la memoria y no aprendido.
promueven la
metacognición.
Ocasionalmente
No retroalimenta las
retroalimenta y enriquece
participaciones de los
las participaciones de
estudiantes durante el
los estudiantes durante el
proceso de enseñanza; ni
proceso de enseñanza; y
fomenta su autoevaluación
fomenta su autoevaluación
y coevaluación. O, las
y coevaluación, por
referidas evaluaciones
distintos medios orales y
formativas no son producto
escritos, mediante
de reflexión.
reflexiones.
La evaluación es acorde al
objetivo de la clase, pero el
instrumento empleado no
La evaluación no es acorde
permite evidenciar en
al objetivo de la clase.
forma clara y específicar el
logro de la destreza
con criterio de desempeño.
El docente ofrece escasas
El docente ofrece
oportunidades de
oportunidades, pero se
participación a los
promueve la participación
estudiantes, centrando el
solo de un grupo de
protagonismo en él y no en
estudiantes.
el estudiante.
El docente mantiene un
El docente no genera
ambiente de respeto, pero
serenidad, ni crea un
se nota un clima de tensión
ambiente de calidez y
y desconfianza entre los
confianza.
estudiantes.
El docente ignora el
En forma recurrente los
comportamiento de los
estudiantes interrumpen la
estudiantes que
clase, aunque el docente
interrumpen el normal
interviene para restablecer
desenvolvimiento de la
la disciplina.
clase.
El docente adapta El docente no adapta las
parcialmente las estrategias estrategias pedagógicas
pedagógicas para atender a para atender a los
los estudiantes con NEE. estudiantes con NEE.