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Planificacion Anual Ciencias Naturales 4basico 2016
Planificacion Anual Ciencias Naturales 4basico 2016
Para VillaEduca, la asignatura de Ciencias Naturales está enfocada y basada Las Guías para el Estudiante contarán con una diversidad de actividades, con
en los planes y programas dictados por el Ministerio de Educación, por lo el fin de que en éstas se logre desarrollar los contenidos de forma didáctica y
tanto cumplen con la normativa vigente presentada por el gobierno. basadas en lo estudiado durante la clase realizada.
Ciencias Naturales de Primero a Octavo Básico están direccionados en el La Metodología de trabajo, se realizará de manera individual y grupal, para lo
aprendizaje de los fenómenos ocurridos en la naturaleza, autocuidado, último recomendamos que se formen los equipos al inicio del año, y que sean
desarrollo de disciplinas alimenticias, sistemas y desarrollo del organismo; estos mismos equipos con los que se trabaje durante todo el año, facilitando
dichos fenómenos estudiados desde los ámbitos de la Física, Química y con esto la integración y sociabilización de los estudiantes, evitando perder
Biología, basados en los Ejes: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y tiempo en formar equipos cada vez que sea necesario. Sin embargo para los
Químicas, Ciencias de la Tierra y Universo; los que se desarrollarán en 38 primeros niveles, también trabajaremos y fomentaremos el Aprendizaje por
semanas, abordando cada uno de los Objetivos de Aprendizajes (OA). Descubrimiento, por medio de actividades didácticas, experimentaciones con
la naturaleza, entre otras.
Para el trabajo de las clases, está conformado principalmente por
Planificaciones clase a clase, Guías para el Estudiante y Pruebas Sumativa. El material fabricado por VillaEduca pretende que el Docente y el Estudiante
Las planificaciones estarán enfocadas en el proceso de enseñanza estén armonizados en los contenidos, permitiendo que el uso de este sea de
aprendizaje y cada una de ellas está diseña de manera estándar, lo que beneficio para ambos.
permitirá su adaptación de acuerdo a cada contexto en el que se trabaje.
Palabras Claves: Materia, sólido, líquido, gaseoso, masa, volumen, temperatura, gramo, litro, grado Celsius.
Unidad N°1: La Materia y sus
propiedades. Habilidades:
Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para
responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la observación, manipulación y clasificación
de la evidencia. (OA b).
Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas.
(OA e)
Ciencias físicas y químicas: Clasifican materiales del entorno en los tres Manifestar un estilo de 4 Objetivo Clase n°1: Clasificar materiales del entorno
Comparar los tres estados de estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso). trabajo riguroso y próximo según el estado de la materia en que se
la materia (sólido, líquido y Establecen semejanzas y diferencias entre los perseverante para encuentran.
gaseoso) en relación con materiales del entorno al encontrarse en los lograr los aprendizajes
criterios como la capacidad de estados sólido, líquido y gaseoso. de la asignatura. Objetivo Clase n°2: Comparar y caracterizar los estados de la
fluir, cambiar de forma y materia a partir del comportamiento de sus moléculas.
volumen, entre otros.(OA 10)
Establecen semejanzas y diferencias entre los Manifestar un estilo de 5 Objetivo Clase n°1: Realizar experimentos sencillos para
materiales del entorno al encontrarse en los trabajo riguroso y determinar propiedades características del estado Líquido.
estados sólido, líquido y gaseoso. perseverante para
Dibujan y explican las diferentes formas que lograr los aprendizajes Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente
adquieren los materiales del entorno al de la asignatura. propiedades características del estado gaseoso y usar el
encontrarse en estados sólido, líquido y gaseoso. modelo corpuscular de la materia para explicar estas
Comparan materiales del entorno que se propiedades.
encuentran en el mismo estado físico
identificando similitudes y diferencias.
Muestran con ejemplos del entorno que los
sólidos no cambian de volumen.
Demuestran, por medio de la investigación Manifestar un estilo de 6 Objetivo Clase n°1: Comprueban experimentalmente que el
experimental, que el volumen de un líquido no trabajo riguroso y volumen de líquido y sólido es constante.
cambia aunque se encuentre en diferentes perseverante para
recipientes. lograr los aprendizajes Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°1
Muestran con ejemplos del entorno que los de la asignatura.
sólidos no cambian de volumen.
Palabras Claves: Materia, sólido, líquido, gaseoso, masa, volumen, temperatura, gramo, litro, grado Celsius.
Unidad N°2: Midiendo la materia.
Habilidades:
Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Planificar y conducir una investigación: Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
organizándolos en tablas, gráficos y utilizando Tic cuando corresponda. (OA c).
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos graduados entre otros, para hacer observaciones y
mediciones. (OA d)
Miden con precisión la masa de diversos Manifestar un estilo de 8 Objetivo Clase n°1: Aplicar procedimiento para medir la masa de
materiales del entorno en diferentes trabajo riguroso y materia en estado líquido y gaseoso.
estados, utilizando la balanza y unidades de perseverante para lograr
medida estandarizadas los aprendizajes de la Objetivo Clase n°2: Comprender la diferencia entre masa y peso.
asignatura. Identificar y aplicar unidades de medidas del volumen.
Miden con precisión el volumen de Manifestar un estilo de 9 Objetivo Clase n°1: Ensayo Simce N°1
diferentes materiales líquidos del entorno trabajo riguroso y
utilizando unidades de medida perseverante para lograr Objetivo Clase n°2: Medir volumen de objetos utilizando el
estandarizadas. los aprendizajes de la método por inmersión en el agua.
Usan en forma adecuada diversos asignatura.
instrumentos para medir el volumen de los
materiales del entorno (material graduado
como vasos precipitados, probetas, pipetas,
jeringas, entre otros).
Identifican el termómetro y sus partes y Manifestar un estilo de 10 Objetivo Clase n°1: Utilizar instrumentos graduados para medir
describen su función. trabajo riguroso y propiedades físicas de la materia cómo masa, volumen y
Registran en tablas y diagramas la masa, el perseverante para lograr temperatura
volumen y la temperatura de diversos los aprendizajes de la
materiales asignatura. Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°2
Explican el diseño de la investigación Reconocer la importancia 12 Objetivo Clase n°1: Utilizar vectores para representar las fuerzas
experimental considerando el cambio de de seguir normas y aplicadas.
una sola variable en relación al efecto de la procedimientos que
fuerza en la forma, la rapidez y la dirección resguarden y promuevan
del movimiento de los objetos. la seguridad personal y Objetivo Clase n°2: Comparar fuerzas aplicadas y los efectos que
Comunican los resultados y las conclusiones colectiva. estas provocan sobre la materia.
de la investigación a sus compañeros con
claridad y en forma gráfica.
Ciencias físicas y químicas: Definen con sus palabras el peso de un Demostrar curiosidad e 13 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir utilizando maquetas
Identificar, por medio de la cuerpo a partir de ejemplos. interés por conocer seres simples los diferentes tipos de fuerzas roce y sus principales
investigación Comparan, por medio de la vivos, objetos y/o eventos características.
experimental, diferentes experimentación, los efectos de la fuerza de que conforman el entorno
tipos de fuerzas y sus roce en el movimiento de un objeto en natural.
efectos, en situaciones diferentes superficies, por ejemplo lija, Objetivo Clase n°2: Comprobar experimentalmente los efectos de
concretas: madera, papel corrugado, entre otras y la fuerza roce en el movimiento de un objeto en diferentes
- Fuerza de roce extraen conclusiones. superficies.
(arrastrando objetos) Describen las observaciones sobre el efecto
- Peso (fuerza de de la fuerza de roce sobre un objeto en
gravedad) movimiento y lo explican con sus palabras.
- Función magnética Dibujan las fuerzas que actúan sobre un
(en imanes) (OA 13) cuerpo que es arrastrado por una superficie
horizontal.
Identifican las fuerzas de atracción y Demostrar curiosidad e 14 Objetivo Clase n°1: Identificar y describir utilizado maquetas
repulsión en la interacción entre imanes. interés por conocer seres simples los tipos de fuerza magnéticas.
Clasifican objetos de acuerdo al criterio de vivos, objetos y/o eventos
atracción por la fuerza magnética. que conforman el entorno
natural.
Ciencias físicas y químicas: Comparan, a partir de evidencias y de la
Diseñar y construir objetos experimentación, las fuerzas de resortes o
tecnológicos que usen la elásticos aplicadas a diferentes objetos. Objetivo Clase n°2: Construir un dinamómetro casero para medir
fuerza para resolver Diseñan un instrumento para medir fuerzas, fuerza de gravedad o fuerza peso aplicada.
problemas cotidianos. (OA utilizando resortes o elásticos y miden y
14) registran diferentes magnitudes de fuerzas
que actúan sobre un objeto.
Construyen un objeto tecnológico que use Demostrar curiosidad e 15 Objetivo Clase n°1:.Construir un maqueta de fuerza e identificar
la fuerza y sea útil para resolver un interés por conocer seres sus efectos, tipos de fuerza y su importancia para el desarrollo de
problema. vivos, objetos y/o eventos nuestras actividades diarias.
que conforman el entorno
natural. Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa. N°3
Palabras Claves: Tierra, corteza, manto, núcleo, placas tectónicas, sismos, tsunamis, erupciones volcánicas, riesgos naturales, prevención y seguridad.
Unidad N°4: La Tierra y su
estructura interna. Habilidades:
Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
Planificar y conducir una investigación: Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: Obteniendo
información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes, en base a una pregunta formulada por ellos u otros, estableciendo un
procedimiento previo simple para responderla, trabajando de forma individual o colaborativa.(OA b)
Describen la formación de volcanes, su Demostrar curiosidad 18 Objetivo Clase n°1: Describir y comparar los movimientos de las
actividad y como ellos pueden cambiar el e interés por conocer placas tectónicas y sus consecuencias.
paisaje de su entorno cuando se encuentran seres vivos, objetos
activos. y/o eventos que Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°4
Comparan las causas, efectos y magnitudes conforman el entorno
de terremotos, tsunamis y erupciones natural.
volcánicas ocurridas en Chile por medio de
una investigación.
Ciencias de la Tierra y el Describen peligros eventuales de sismos, Asumir 19 Objetivo Clase n°1: Explicar qué medidas de seguridad deben
Universo: tsunamis y erupciones volcánicas en la calle, responsabilidades e considerar para actuar ante un eventual sismo o tsunami.(para
Proponer medidas de el hogar y la escuela. interactuar en forma cumplir con la cobertura curricular)
prevención y seguridad ante Evalúan medidas de seguridad que existen colaborativa en los
riesgos naturales en la en la escuela y en el hogar frente a riesgos trabajos en equipo Objetivo Clase n°2: Comprobar en forma experimental las
escuela, la calle y el hogar, naturales. aportando y consecuencias de las erupciones volcánicas sobre la superficie
para desarrollar una cultura Comunican en forma oral información sobre enriqueciendo el terrestre.(para cumplir con la cobertura curricular)
preventiva. (OA 17) mecanismos de seguridad y sistemas de trabajo común.
alerta nacional e internacional frente a
catástrofes naturales.
Hacen una lista de medidas de seguridad,
individuales y grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar.
Vi Vacaciones de Invierno
Vi Vacaciones de Invierno
Palabras Claves: Sistema esquelético, costillas, cráneo, vértebras, columna vertebral, pelvis, fémur, tendón, músculo, hueso.
Unidad N°5: El Sistema
esquelético y sus funciones Habilidades:
Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)
Palabras Claves: Sistema nervioso, medula espinal, cerebro, nervios, alcoholismo, salud.
Unidad N°6: El Sistema
nerviosos y su importancia para Habilidades:
el organismo.
Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)
otras). (OA 8) Organizan, leen e interpretan datos Manifestar compromiso 28 Objetivo Clase n°1: Interpretar datos estadísticos sobre el consumo
dados en papel o usando las TIC con un estilo de vida de alcohol en la población escolar chilena.
sobre la evolución del consumo de saludable a través del
alcohol de un individuo a lo largo de desarrollo físico y el Objetivo Clase n°2: Promover medidas de prevención del
su vida (reconocer el efecto adictivo, auto cuidado. alcoholismo.
daño corporal, etc.).
Realizan predicciones sobre la
respuesta del organismo de un
individuo que consume alcohol en
exceso.
Organizan, leen e interpretan datos Manifestar compromiso 29 Objetivo Clase n°1: Ensayo Simce N°4
dados en papel o usando las TIC con un estilo de vida
sobre la evolución del consumo de saludable a través del Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°6
alcohol de un individuo a lo largo de desarrollo físico y el
su vida (reconocer el efecto adictivo, auto cuidado.
daño corporal, etc.).
Observar y comparar Infieren el hábitat y algunos Reconocer la 33 Objetivo Clase n°1: Definir y explicar el concepto de adaptación de los
adaptaciones de plantas y rasgos de animales y plantas a importancia del entorno seres vivos.
animales para sobrevivir en partir de la observación de sus natural y sus recursos,
los ecosistemas en relación características. desarrollando Objetivo Clase n°2: Describir adaptaciones de plantas a diferentes
con su estructura y Describen diferentes conductas de cuidado y ecosistemas.
conducta; por ejemplo: adaptaciones de plantas a protección del
cubierta corporal, diferentes ecosistemas, por ambiente.
camuflaje, tipo de hoja, ejemplo, espinas de cactus en el
hibernación, entre otras. desierto.
(OA 2)
Describen adaptaciones Reconocer la 34 Objetivo Clase n°1: Observar el terrario e identificar y describir los
estructurales y conductuales de importancia del entorno seres vivos que presentan adaptaciones-
los animales a diferentes natural y sus recursos,
ecosistemas, por ejemplo, la desarrollando Objetivo Clase n°2: Comparar, describir y diferenciar las adaptaciones
membrana de las patas de los conductas de cuidado y conductuales de las adaptaciones estructurales.
patos, hibernaciones o color de la protección del
cubierta corporal. ambiente.
Predicen las características que
tendría un animal para adaptarse
a distintas condiciones
ambientales. Por ejemplo, al frío
o al hielo.
Comparan adaptaciones
conductuales de animales en
distintas estaciones del año.
Analizar los efectos de la Describen situaciones donde el Reconocer la 35 Objetivo Clase n°1: Identificar y analizar los efectos de la actividad
actividad humana en ser humano impacta importancia del entorno humana sobre los ecosistemas.
ecosistemas de Chile, positivamente algunos natural y sus recursos,
proponiendo medidas para ecosistemas, por ejemplo, desarrollando Objetivo Clase n°2: Evaluación Sumativa N°7
protegerlos (parques forestación, vedas, protección de conductas de cuidado y
nacionales, vedas, entre áreas silvestres, entre otros. protección del
otras). (OA 4) Dan ejemplos de situaciones ambiente.
donde la actividad humana
deteriora los ecosistemas y los
organismos que lo componen, por
ejemplo, derrames de petróleo,
caza no regulada, tala de bosques,
incendios forestales, entre otros.
Elaboran gráficos con datos sobre
animales o plantas en peligro de
extinción.
Proponen proyectos para
promover la protección de los
ecosistemas de su entorno local.
Nombran los Parques Nacionales
más relevantes de Chile y los de
su región.
Palabras Claves: Cadena alimentaria, productor, consumidor, descomponedor, omnívoro, carnívoro, herbívoro.
Unidad N°8: Cadenas
alimenticias. Habilidades:
Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
Analizar la evidencia y comunicar: Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones y mediciones. (OA e)