ENGLISH STAFF 2019

SECOND SECONDARY
LIFE ELEMENTARY

SÍLABO IV BIMESTRE
I. DATOS GENERALES
a) jefe de área : JUANA MARIA PÉREZ MOSTACERO
b) Docentes : MOLLY LINARES, DAVID NINACÓNDOR, ISABEL MARIÑO
c) Grado : SEGUNDO DE SECUNDARIA

I. LINEAMIENTOS GENERALES DEL ÁREA:

 El estudiante debe contar con sus materiales de trabajo básicos para el óptimo desarrollo de cada sesión:
 Student book
 Lápiz, lapicero azul, resaltador, post it grandes, plumones, goma y tijeras.
Los worksheets, tests and exams deberán ser pegados en el cuaderno de trabajo, luego de ser revisados
respectivamente. De no ser así se restarán puntos de su calificación final.
 Las tareas del e- workbook y otros proyectos deberán ser presentadas en las fechas indicadas, pasada la
fecha de entrega no se recibirá ningún trabajo para revisión, salvo justificación que lo amerite.
 Es indispensable la disponibilidad del estudiante tanto en la participación individual, en parejas y en
equipos de trabajo colaborativo para la evaluación del curso.
 Así mismo el estudiante debe demostrar independencia y autonomía a través del uso constante de su
diccionario.
 ENGLISH DICITIONARY - OBLIGATORIO. (se evaluará con lista de cotejo)
 El apoyo que brinde el padre de familia a su hijo (a) es fundamental, ya que edifica la base de su desarrollo
académico, actitudinal y personal asumiendo el rol de orientador.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“EFFECTS AND CONSEQUENCES OF CLIMATE CHANGE”

En la actualidad los estudiantes del Centro Educativo Parroquial Diocesano EL BUEN PASTOR tienen
conocimiento sobre los efectos y consecuencias que sufren nuestras vidas con respecto al uso de la tecnología,
al mismo tiempo se presenta la preocupación por la falta de conciencia en la preservación de los lugares
turísticos de nuestro país. Ante estos problemas los estudiantes asumirán posturas con posibles soluciones
con respeto a la fe, la moral y la vida comunitaria a través de mesas redondas dando a conocer y promoviendo
los lugares turísticos peruanos resaltando la importancia de estos para el desarrollo de nuestro país y
generando una cultura del buen uso de la tecnología en sus vidas. En este sentido pueden dar respuestas a
estos interrogantes:
¿Cómo afecta el uso de la tecnología en tu vida cotidiana? ¿Consideras que es fundamental el uso de la
tecnología en la actualidad? ¿Cómo promoverías el uso adecuado de la tecnología hoy en día? ¿Crees que
damos el cuidado necesario a los lugares turísticos en nuestro país? ¿Cómo promoverías los lugares turísticos
de nuestro país?

“Formamos hombres y mujeres para la vida”

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II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TÍTULO DE LA CRONOGRA
MA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS
UNIDAD
SE COMUNICA 1. Obtiene información de Science subjects
textos orales Listening test
ORALMENTE EN Everyday
2. Infiere e interpreta Speaking
14 de INGLÉS COMO technology
información de textos orales project: How
octubre al LENGUA Present Memory and
3. Adecua, organiza y technology
UNIT 10: o8 de EXTRANJERA perfect learning
desarrolla las ideas de forma has changed
SCIENCE noviembre Present Word building:
coherente y cohesionada. our lives.
Checking and 4. Utiliza recursos verbales y perfect and synonyms and
Blending
clarifying paraverbales de forma past simple antonyms
reading 1
estratégica. Science and
invention
Mid-term
Email address and
exam
websites
LEE DIVERSOS 1. Obtiene información de Should/ Blending:
Del 11 al 29 TIPOS DE textos escritos. shouldn’t reading test2
2. Infiere e interpreta Types of holiday
de TEXTOS Have to / Writing:
UNIT 11: información del texto. Tourism
noviembre ESCRITOS EN don´t have to a description
TOURISM Worldbuilding:
INGLÉS COMO Can/ can’t of a tourist
Making word forms (1)
LENGUA Everywhere, destination.
suggestions Word focus: take in
EXTRANJERA somewhere, Listening test
another country
nowhere, 2
anywhere
ESCRIBE 1. Adecúa el texto a la Measurements, Final Exam
UNIT 12: Del 02 al 13 DIVERSOS situación comunicativa Word building;
de TIPOS DE 2. Organiza y desarrolla las Will/won´t
THE EARTH word form (2) Roundtable:
diciembre TEXTOS EN ideas de forma coherente y Definite the
Making a Land and water Speaking:
INGLÉS COMO cohesionada. or no article+
presentation 3. Utiliza convenciones del Word focus: how talking about
LENGUA names
lenguaje escrito de forma the earth and a tourist
EXTRANJERA other planets destination.
pertinente.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ESTUDIANTE
DOCENTE
LIFE ELEMENTARY NATIONAL GEOGRAPHIC
LEARNING
Student’s book, Teacher’s book, e-workbook.
LIFE ELEMENTARY NATIONAL GEOGRAPHIC
Exam View assessment suite CD.
LEARNING
Interactive whiteboard DVD Rom with
Student’s book
content creation tool
E-workbook
Cambridge/ Oxford Learner dictionary.
Learner dictionary
RECURSOS:
Pizarra; proyector multimedia, plumones,
papelógrafos. Cd Láminas, posters, tarjetas,
lexicales.
PAGINAS WEB : http://www.ngllife.com/, nlg.cengage.com,
http://www.cambridgeenglish.org/es/
www.cambridgeexams.org
Communicative worksheets at www.nglife.com/content/communicative-activities
www.englishgrammarsecrets.com
www.busyteacher.com,www.learnenglish.org.uk
www.block4ss.blockspot.com
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ORGANIZACIÓN DEL CUARTO BIMESTRE

2º SECUNDARIA – 2019
I. CONSIDERACIONES GENERALES DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
LISTENING
 El estudiante obtiene, infiere e interpreta información de textos orales que ve o escucha (comprensión
auditiva).
 Se evaluará la comprensión auditiva a través de tests durante el bimestre con peso 1, el examen parcial más
el examen final con peso 2.
SPEAKING
 Durante las presentaciones orales los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse en el idioma inglés
a través de las estrategias de mesa redonda, puntos de vista, opiniones, trabajo individual, en parejas y
en grupos de trabajo. COLABORATIVO.
 Para la producción oral los estudiantes utilizarán recursos verbales y paraverbales de forma estratégica.
 También se evalúa SI participan de forma constructiva en las actividades de equipo, colaborando con su
trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula, el cual estará contemplado en las rúbricas de
evaluación.
 Para este cuarto bimestre se trabajarán dos proyectos orales en equipos y a través de mesa redonda:
 Temas 1: CÓMO LA TECHNOLOGÍA HA CAMBIADO NUESTRAS VIDAS.
 Tema 2: DESTINOS TURÍSTICOS EN EL PERÚ
 Para cada presentación se enviará una ficha de proyecto oral conteniendo los temas y las rúbricas a evaluar.
 Se asignará un tema y de manera individual el estudiante deberá plasmar la planificación de sus temas en sus
cuadernos de trabajo o en fichas que luego anexarán a sus cuadernos. Los mismos serán parte de su calificación final
(5puntos). Por tanto, se evaluará, mediante lista de observación de trabajo en el aula.

READING:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

 El estudiante leerá en clase, así como en casa textos variados para obtener, inferir e interpretar
información, y a partir de ello compartir con sus compañeros y maestros respecto a lo leído.
 El estudiante debe hacer uso de las diversas estrategias para la comprensión como underlining, skimming
and scanning. Los ejercicios de comprensión de los libros se trabajarán sólo con lápiz y se resaltará con la
ayuda de marcadores o resaltadores.
 Esta competencia se evaluará a través de 2 tests durante el bimestre con peso 1.
 Blending test 1: unit 10 c: Why haven’t scientists invented it?
 Blending test 2: unit 11c: Should I go there?
 Los estudiantes leerán en casa las lecturas asignadas y se evaluará en el aula la comprensión de esta sin
libro. Peso 1. Igualmente tendrán preguntas de opinión y/o reflexión acerca de los temas.
 Así mismo las evaluaciones de los exámenes parcial y examen final se consideran con peso 2.
WRITING:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

 El estudiante organizará y desarrollará sus ideas de forma coherente y cohesionada. Además, utilizará las
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para redactar:
 Writing 1: A telephone message
 Writing 2: A description of a tourist destination.
 La redacción es un proceso por tanto el estudiante deberá desarrollar su producción escrita a través de
sus borradores en el cuaderno de trabajo.
 Cada estudiante presentará el texto final en la mitad de hoja A4 bond o de color para la respectiva
revisión y evaluación. Tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Prewriting: Planifica el tema, escribe ideas sueltas o usa listas.
 Drafting: Redacta tu primer borrador.
 Revising: Lee lo que creaste para mejorarlo.
 Proofreading: Relee o comparte con un compañero para pulir errores como el uso de conectores, el
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correcto uso de las estructuras gramaticales, la ortografía, etc.

 Publishing: Escribe tu copia final y preséntala a tu maestro en la fecha asignada en la mitad
de
una hoja A4.
 Tener en cuenta el contar con hojas A4 bond y de colores para la elaboración de proyectos como
organizadores visuales, redacciones varias, etc., de esta manera se evitará romper hojas de sus cuadernos
de trabajo.
 Esta competencia se evaluará a través de examen parcial y examen final con peso 2.
E-WORKBOOK:
 Es responsabilidad del estudiante registrarse en la plataforma MYELT en su respectiva clase, utilizando el
código brindado por su maestra de clase.
 Respetar las fechas asignadas para cada unidad de acuerdo con el cronograma detallado.
 Este trabajo será evaluado con capacidad de adecua el texto a la situación comunicativa con peso 1.

Unit Available Due

10 October 14 October 30
11 November 4 November 27
12 December 4 December 10

II. RECOMENDACIONES IMPORTANTES A TENER EN CUENTA:

 El estudiante debe contar con sus materiales de trabajo básicos para el óptimo desarrollo de cada sesión:
 Student book and eworkbook. (deben ser originales para tener acceso al workbook virtual.)
 ENGLISH DICITIONARY MONOLINGUAL WITH CD ROM
 Lápiz, lapicero azul, resaltador, posts it, plumones, goma y tijeras.
 Las tareas del e-workbook u otros proyectos deberán ser presentadas en las fechas indicadas, pasada la
fecha de entrega no se recibirá ningún trabajo para revisión, salvo justificación que lo amerite.
 Es indispensable la disponibilidad del estudiante tanto en la participación activa individual, en parejas y en
equipos de trabajo colaborativo para la evaluación del curso. Se utilizará lista de cotejo.
 Así mismo el estudiante debe demostrar independencia y autonomía a través del uso constante de
su diccionario.
III. DE LAS EVALUACIONES:
 La evaluación en el curso de inglés es permanente, es crítica y reflexiva.
 Todas las competencias se evaluarán a través de tests, practicas calificadas, examen parcial y final.
 EL ESTUDIANTE TIENE LA OBLIGACIÓN DE PEGAR TODAS SUS FICHAS, TESTS, Y
EVALUACIONES EN SU CUADERNO DE TRABAJO. De no ser así se restarán puntos de su calificación
final.
 Se constatará con lista de chequeo si el alumno manifiesta empeño por progresar en su aprendizaje
y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta atención en clase, si hace preguntas o si consulta
dudas.
 En este bimestre se considerará un desempeño para la participación del estudiante en clase
haciendo uso exclusivo del idioma inglés.
 Los estudiantes que presenten justificación de sus inasistencias estarán en la obligación de buscar a la
maestra inmediatamente después de reintegrarse a clases para presentar sus trabajos o coordinar sus
evaluaciones, de no hacerlo serán evaluados con la nota mínima.

El apoyo que brinde el padre de familia a su hijo (a) es fundamental, ya que edifica la base de su
desarrollo académico, actitudinal y personal asumiendo el rol de orientador.

Nombre del apoderado _____________________________________________

Firma del padre _________________________

Firma del estudiante _________________________

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