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3B-1

SILABO 2019 -I

FACULTAD DE FARMACIA Y
BIOQUÍMICA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE


FARMACIA Y BIOQUÍMICA

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Asignatura METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION


2. Código de asignatura FB4071
3. Créditos 03
4. Requisitos AC1003 FB4065
5. Semestre Académico 2019-II
6. Ciclo Académico VII
7. Horas de teoría semanal 01
8. Horas de práctica semanal 04
9. Duración 17 Semanas
Del 19 de agosto al 11 de diciembre de 2019
10. Docente coordinador
Mg. Justil Guerrero, Hugo Jesús
hugo.justil@uwiener.edu.pe
11. Docentes

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área formativa y es de naturaleza teórico –
práctico. Tiene como propósito diseñar el perfil del proyecto de investigación
en el campo de la salud. Comprende: conceptos básicos de ciencia e
investigación cuantitativa y cualitativa, proceso de investigación científica,
construcción del problema de investigación, marco teórico y aspectos
éticos.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA


Al finalizar la asignatura el estudiante elabora la matriz de consistencia que
contenga su propuesta de proyecto de tesis y la sustenta, siguiendo las pautas
del método científico, considerando el estándar de y la normatividad internacional
de citas y referencias.

V. PROGRAMA CALENDARIZADO
I. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N° I: Plan de Investigación y búsqueda de Antecedentes.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de conocer los métodos de investigación, acceso a la información, así como la búsqueda
de antecedentes nacionales e internacionales y decidir por una línea de investigación acorde a las líneas de investigación de la Facultad de Farmacia y
Bioquímica.

Duración: 04 semanas (20 horas) Del 19 de agosto al 13 de setiembre de 2019


CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SEMAN SESIO
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS
A -NES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO DE EVALUACIÓN
Mapa
Ciencia, método Sintetiza las características del Asistencia, Enfoques de
1 1 conceptual de
c ientífico y e n foques método científico y diferencia puntualidad, interés, investigación Rúbrica
(3 horas) los enfoques de investigación enfoques de
de la investigación. cooperación. diferenciados
investigación
Acceso a la información. Utiliza las herramientas de Asistencia, 3 referencias Referencias
Revisión de la literatura.búsqueda de información para puntualidad e interés nacionales y 3 acordes al
2 1
Niveles de lectura. el tema de investigación, en identificar un referencias tema de Rúbrica
(3 horas) Elección de información encontrando artículos de problema científico internacionales investigación
pertinente.
interés.
Identifica el modo de Proactividad e interés Antecedentes Antecedentes
seleccionar los antecedentes en el tema a científicos Científicos
Búsqueda de para su investigación.
3 1 antecedentes. Normas Reconoce investigar. conocidos redactados
las normas Rúbrica
(3 horas) Vancouver para las citas internacionales para la
y referencias. presentación de las citas y
referencias bibliográficas
Líneas de Investigación. Investiga y conoce tema de Interés en formular el Línea de Línea de
4 Idea de investigación investigación en base al tema de investigación Investigación Investigación Rúbrica
1 y tema de
(3 horas) diagnóstico de la realidad, definido redactada
Investigación.

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:


1. Hernández R, Fernández BL. Metodología de la Investigación. 5ta. Ed. Toluca. México: McGraw-Hill. Sierra; 2010
2. Hernández A., Ramos M. Metodología de la investigación científica.ed. 3ciencias, 2018
3. Mercado H., Salvador. ¿Cómo hacer una tesis?: Licenciatura, Maestría y Doctorado. México D.F.: Limusa; 2008.
4. Hernández R, Metodología de la Investigación, 5° Ed. México, McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. DE C.V, 2010

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UNIDAD DIDÁCTICA N° II: Tema de investigación, objetivos, problema y justificación.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la segunda unidad, define su tema de investigación, planteamiento de problema, objetivos, j u st if ic ac i ón, así
c om o la i nt r o d ucc i ón a l m ar c o t e ór i co , términos básicos, considerando estándares de redacción científica y estilo Vancouver acorde a las
líneas de investigación de la Universidad en el campo farmacéutico de la salud.

Duración: 04 semanas (20 horas) Duración: 16 horas Del 20 de setiembre al 04 de octubre de 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN


SESIO-
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
NES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO DE EVALUACIÓN
Determinación su tema Determina su tema de Tema de
Proactivo e interesado en Investigación Tema de
5 1 de investigación y lo investigación y lo
sustentar su tema de definido Investigación Rúbrica
(3 horas) sustenta apoyado de la sustenta apoyado de la
investigación. redactada
literatura científica. literatura científica.
Planteamiento del Plantea y formula el Se interesa por formular Problema Científico
problema de investigación. problema de planteamiento de problema Problema redactados
6 1 Pregunta de investigación. investigación, objetivos y define objetivos. científico
y presentación del Rúbrica
(3 horas) Objetivos de investigación identificado
y características, tipos. avance de su matriz de
Formulación del problema. consistencia
Justifica la importancia del Se interesa en el Justificación Justificación
problema de investigación. planteamiento del problema científica redactada
Justificación y viabilidad Selecciona, y analiza y en la justificación de la determinada
7 de la investigación. información pertinente investigación.
1 Rúbrica
(3 horas) Introducción al Marco para la definición
Teórico. conceptual y operacional
de la variable de estudio.

8 Semana 8: E1 – Evaluación Parcial

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Muñoz, C. Metodología de la investigación. Oxford University Press; 2015


2. Lerma H.D., Metodología de la investigación: Propuesta, anteproyecto y proyecto. 5ta. Ed. Ecoe. Bogotá;2016
3. Hernández R, Fernández BL. Metodología de la Investigación. 5ta. Ed. Toluca. México: McGraw-Hill. Sierra; 2010
4. Hernández R, Metodología de la Investigación, 5° Ed. México, McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. DE C.V, 2010

UNIDAD DIDÁCTICA N° III: Tipo y Diseño de Investigación, Formulación de hipótesis.


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Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad, el estudiante determina el tipo y diseño de investigación más pertinente para su investigación,
elabora sus hipótesis generales y específicas y define la operacionalización de variables, así como selecciona su población, muestra, método y técnicas
de recolección de datos.

Duración: 04 semanas 20 horas Del 14 de octubre al 08 de noviembre de 2019


CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SESI EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA O-
PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS
NES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DE LOGRO DE EVALUACIÓN
Tipo y diseño de Definición de Tipo y Diseño de Expectante e Tipos de Tipo de
9 1 investigación de Investigación de investigación. interesado en investigación investigación
Rúbrica
(3 horas) investigación. Parte 1 conocer los tipos de definido redactado
investigación
Tipos de
Tipo y diseño de Definición de Tipo y Diseño de Proactivo e
investigación Tipo de
10 1 investigación de Investigación de investigación. interesado en
definido. Investigación Rúbrica
(3 horas) investigación. Parte 2 . definir la población
Población, redactado
y muestra
muestra
Formulación de hipótesis. Interés y afín a Hipótesis
Hipótesis y
11 1 Hipótesis general y establecer la científica Hipótesis
operacionalización de Rúbrica
(3 horas) específicas hipótesis de determinada redactada
variables. Parte 1.
investigación
Hipótesis y Proactivo e Hipótesis Hipótesis Rúbrica
operacionalización de interesado en científica redactada
Formula l a hipótesis
12 variables. Parte 2 . validar y establecer determinada.
1 (general y específicas) y
(3 horas) Aspectos introductorios: confiabilidad de
presenta el avance de su
Población y muestra; instrumentos de
matriz de consistencia.
técnicas e instrumentos. recojo de datos
Población y muestra.

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Baena G. M., Metodología de la Investigación. Ed. Patria. México; 2014


2. Lerma H.D., Metodología de la Investigación: Propuesta, anteproyecto y proyecto. 5ta. Ed. Ecoe. Bogotá;2016
3. Hernández R, Fernández BL. Metodología de la Investigación. 5ta. Ed. Toluca. México: McGraw-Hill. Sierra; 2010
4. Hernández R, Metodología de la Investigación, 5° Ed. México, McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. DE C.V, 2010

UNIDAD DIDÁCTICA N° IV: Presentación del perfil del proyecto de investigación.


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Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad, el estudiante define la matriz de consistencia, planifica los aspectos administrativos, los anexos
de la investigación y sustenta el Proyecto de Investigación.

Duración: 15 horas Del 10 de noviembre al 29 de noviembre de 2019


CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
SESI EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA O-
PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
NES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO DE EVALUACIÓN
Matriz de Consistencia Elabora la matriz y Interesado en formular Matrices
(primera parte): sustenta su contenido matriz de consistencia y la conocidas y
13 1 Problema – Objetivos – total y criterios. operacionalización de formuladas Matrices
Hipótesis variables Rúbrica
(3 horas) Sustentación del redactadas
– Variables: proyecto de
Dimensiones. investigación
Determinación y Formula matriz de Interés en formular la Matrices Matrices
definición de las consistencia y matriz de consistencia y la conocidas y redactadas
variables. Matriz de
Consistencia: Variables matriz de operacionalización de formuladas.
14 1 y su operacionalización de variables Operacionaliza Rúbrica
(3 horas) Operacionalización: variables como base ción de
Indicador, del Proyecto de variables
Instrumento, Escala, Investigación científica
Fuente (segunda parte).
Presentación del perfil Sustenta proyecto de Proactivo e interesado en Proyecto Proyecto
del proyecto de investigación presentar su proyecto de formulado redactado,
investigación que planteamiento del investigación científica presentado y
incluye: planteamiento problema y marco
del problema y marco teórico básico, de sustentado
teórico básico, basados manera coherente y
en la matriz de lógica, incluyendo:
15 1 justificación, viabilidad,
consistencia y de delimitación y Rúbrica
(3 horas) operacionalización de limitaciones de la
variables, según Investigación. Explica
criterios de la Escuela la Matriz de
de Farmacia y Consistencia.
Bioquímica de la
Universidad
Norbert Wiener.
16 Semana 16: E2 – Evaluación Final

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17 Semana 17: E2 – SUSTITUTORIO

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

1. Hernández A., Ramos M. Metodología de la investigación científica.ed. 3ciencias, 2018


2. Baena G. M., Metodología de la Investigación. Ed. Patria. México; 2014
3. Lerma H.D., Metodología de la Investigación: Propuesta, anteproyecto y proyecto. 5ta. Ed. Ecoe. Bogotá;2016
4. Muñoz, C. Metodología de la investigación. Oxford University Press; 2015
5. Loaiza, L. Exposición del problema de investigación, objetivos e hipótesis [en línea]. (2010) Fecha de consulta: septiembre 2012. Disponible
en: http://www.slideshare.net/pepitoloaiza/problema-objetivos-hipotesis-y-marco- teórico
6. Rojas M Tesis de Grado: Importancia del Esquema lógico y la Matriz de consistencia
a. [en línea]. (Abril, 2010) [Fecha de acceso 12 de Agosto de 2011]. URL disponible en:
b. http://mrojas.perulactea.com/2010/04/07/tesis-de-grado-importancia-del- esquema-lógico-y-la- matriz-de-consistencia/
7. Hernández R, Metodología de la Investigación, 5° Ed. México, McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. DE C.V, 2010

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II. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

1 Ciencia. Método Científico Elaboración de mapa conceptual


diferenciando investigación, cuantitativa y
(2 horas) Enfoques de la investigación cualitativa
2 Acceso a la información. Búsqueda de información, papers,
(2 horas) Revisión de la literatura. revistas, textos, web grafías.
Búsqueda de antecedentes. Antecedentes nacionales y extranjeros,
3
Normas para las citas y trabajos anteriormente realizados. Citas
(2 horas)
referencias. bibliográficas
Líneas de Investigación.
4 Tema de Definición de línea y tema de
(2 horas) Investigación. Investigación.
Determina su tema de
5 investigación y lo sustenta
Define título de investigación y justificación.
(2 horas) apoyado de la literatura
científica.
Formulación de realidad problemática y
Planteamiento del problema.
6 planteamiento de problema- Define los
Objetivos de investigación.
(2 horas) objetivos generales y específicos del
Formulación del problema.
trabajo de investigación.
Justificación y viabilidad de
7 Desarrollo de Marco Teórico, justificación
la investigación. Marco
(2 horas) social y metodológica.
Teórico.
Tipo y diseño de investigación
9 Definición de Tipo y Diseño de
de investigación. Parte 1
(2 horas) Investigación de investigación.
Tipo y diseño de investigación
10 Definición de Tipo y Diseño de
de investigación. Parte 2
(2 horas) Investigación de investigación.
11 Hipótesis y operacionalización Definición de Hipótesis y
(2 horas) de variables. Parte 1 operacionalización de variables.1
Hipótesis y
operacionalización de Definición de Hipótesis y
12
variables. Parte 2. operacionalización de variables. Población
(2 horas)
Población y muestra; técnicas y Muestra.2
e instrumentos.
13 Matriz de Consistencia
Problema.Objetivos Formulación de Matriz de Consistencia´.
(2 horas) Hipótesis.Variables
Definición de las variables. Definición de las Variables y
14 Matriz de Consistencia: operacionalización, Matriz de
(2 horas) Variables y su Consistencia.
Operacionalización:
Presentación del proyecto de
15 investigación según criterios Presentación y sustentación de su matriz
(2 horas) de la Facultad de Farmacia de consistencia.
y Bioquímica de la UPNW.

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III. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: Guías de práctica, módulos de aprendizaje, instructivos,


separatas, textos, revistas, cuestionarios.
Medios audiovisuales: Videos, Audiovisuales, Imágenes.

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza


aprendizaje de la asignatura son de tipo:
Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de
lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General


de la Universidad que, entre otros, establece que el estudiante, para ser
evaluado, requiere:

1. Tener como mínimo el 65% de asistencia a clases.


2. No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o
administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la


finalidad de evaluar los conocimientos previos necesarios para el
desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se utiliza para
determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los
docentes programen las actividades de retroalimentación, nivelación y
de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico.

7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un


proceso continuo y sirve para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca
de su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.

7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es


promovido o no al término del periodo académico.

Importante: Para aprobar la asignatura, el estudiante debe rendir


obligatoriamente la primera (E1) y segunda (E2) evaluación.

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Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Contenidos de aprendizaje (C.A.)


¿Qué se evalúa
Logro de Evaluación
en cada fase? Desempeño(1)
aprendizaje(2) parcial/final(3)
¿Cómo se
determina el Promedio de fase:
promedio de cada CA x 0.70 + E x 0.30
fase?
¿Cómo se
Promedio final (PF)
determina el
PF1 x 0.40 + PF2 x 0.60
promedio final?

E = Evaluación (E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16


respectivamente).
C.A.= Promedio de los Contenidos de aprendizaje.
PF1 = Promedio de la Fase 1.
PF2 = Promedio de la Fase 2.
PF = Promedio final.

(1)
Al menos se debe considerar una nota por Unidad Didáctica.
Evaluación en el desarrollo de clases
 Conceptual: prácticas calificadas, trabajos grupales,
evaluaciones escritas, etc.
 Procedimental: desarrollo de prácticas guiadas, exposiciones,
resolución de problemas y ejercicios en clase, trabajo en
equipo, etc.
 Actitudinal: asistencia, puntualidad, presentación personal,
participación en clase, participación en actividades deportivas,
culturales y de compromiso social, etc.

Al menos se debe considerar una nota por cada aspecto


(conceptual, procedimental, actitudinal) por Unidad Didáctica.

(2)
Reemplaza al Producto
 Son los trabajos elaborados en clase: informe de prácticas,
actividades de campo, trabajos, trabajos de aprendizaje
independientes planificados en el sílabo, según la programación
por unidades didácticas.

(3)
Debe ser un Examen Escrito u otro tipo de evaluación sobre los
contenidos desarrollados en las semanas respectivas.

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido


desaprobados en la asignatura o que no hayan rendido la Evaluación
Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria, pagando
previamente el derecho correspondiente (Artículo 95).

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La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda
la asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial
o Final. En el caso que la nota obtenida sea igual en ambas evaluaciones,
reemplazará a la obtenida en la Evaluación (Artículo 96).

V. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

8.1 Fuentes bibliográficas

 Gómez, Marcelo M. Introducción a la Metodología de la Investigación


Científica. Córdova, Argentina: Brujas; 2006.
 Hernández A., Ramos M. Metodología de la investigación científica.ed.
3ciencias, 2018
 Muñoz, C. Metodología de la investigación. Oxford University Press;
2015
 Lerma H.D., Metodología de la investigación: Propuesta, anteproyecto
y proyecto. 5ta. Ed. Ecoe. Bogotá;2016
 Baena G. M., Metodología de la Investigación. Ed. Patria. México; 2014
 Hernández R, Fernández y Baptista L. Metodología de la
investigación. 5a ed. Toluca, México: McGraw-Hill. Sierra; 2010
 Cruz del Castillo C., Olivares S., Gonzáles M. Metodología de la
Investigación. México. D.F.: Grupo editorial Patria;2014.
 Mercado H., Salvador. Cómo hacer una tesis?: Licenciatura, Maestría
y Doctorado. México. D.F.: Limusa; 2008.
 Ynoub, Roxana Cecilia. El Proyecto y la Metodología de la
Investigación. Buenos Aires (Argentina): Cengage Learning; 2007.
 Bernal C. Metodología de la investigación. 3ra. Ed. México: Pearson
Educación; 2010.
 Hernández R, Fernández y Baptista L. Metodología de la
investigación. 5a ed. Toluca, México: McGraw-Hill. Sierra; 2010.
 ECO, Umberto. Cómo se hace una tesis. Barcelona: Editorial Gedisa;
2006.
 Mercado H., Salvador.¿ Cómo hacer una tesis?: Licenciatura,
Maestría y Doctorado. México D.F.: Limusa; 2008.

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 Bonilla Castro, Elssy; Hurtado Prieto, Jimena; Jaramillo Herrera,
Christian (coordinadores) (2009). La investigación: Aproximaciones a
la construcción del conocimiento científico. México: Alfa omega.
 Day F. Como escribir y publicar una Investigación, Ed.
Organización. Panamericana de la Salud – 2000
 Hernández R, Metodología de la Investigación, 5° Ed. México,
McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. DE C.V, 2010

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