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Cuarto Grado PDF
Cuarto Grado PDF
de la ficha
\
\
\ En negro ee destacan
Título \
\ 105 ejes que ee rela ciona n
\ con la ficha
PrOpó5ito5 \
\
\
\
\
Número de bloque \
\
\ Eje.
\ Arriba :
\
\ Los númer os, sus relaciones
\ y s us operac iones
\ Medición
\ Geometría
\ Abajo,
Lfnea de cort e \ Trata miento de la información
para de sp render Procesos de cambio
la ficha La predicción y el azar
Contenido <\> <\\> '\\\' '\Y' 'v> !j ~ ~ ~m~~ #.~
1 ¿Qué lugar ocupo?
• • • • • •
2 Volados y carrera s de coches
• •
3 Medición de longitudes
• • •
4 ¿Cuál es el resultado?
• •
5 Barco s y vías
• •
6 ¿Qué hora es?
• •
7 ¿A cómo el costal?
• • •
8 Con hilo y co n tinta
• •
9 ¿Como cuár rtoe..P
• •
10 ¿Miden lo mismo?
• •
11 El patio de doña Martha
• •
12 Cuadros numéricos
• •
13 El Paricutfn
• • • •
14 Juguemos a las carta s
• •
15 El recorri do del t ren
• • •
16 Áreas y perímetros
• •
17 Descubre có mo es
• • • •
18 Los vasos
• •
19 Los giros
• •
20 ¿Cuánto mide?
• •
,
<l> '\\> \\\ W ,\j>
2 1 i Quién alcanza el número?
• •
22 Rectángul os de colores
• •
23 iCuántos le caben?
• • •
24 iCuántos repartimos?
• •
25 Poliedros I
• • •
26 La tiendita • • •
27 El robot
• •
28 Cuadros y cuadriláteros
• • •
29 iSon más hombres que mujeres? • • •
30 iQué reflej a el espejo? • •
3 1 Para uno, isobra o fa lta?
• •
32 Los caminos de la araña
• •
33 Competencias deportivas
• •
34 Cubos y cajas • •
3 5 Triángulos y rectángulos
• •
3 6 Taller de juguete s
• • •
37 Transformaciones
• •
3 8 Casitas de colores
• •
39 iCómo se relacionan?
• •
40 La papelería
• •
4 1 Poliedros 11
• • •
1
¿Qué lugar
ocupo?
• Que los a lum nos ide ntifiquen ,
y use n los números ordinales
en d iferentes co ntex tos.
vdcduzco n algu nas reglas
para su es cr itura.
A1.1/('0 .11
P.lf.l lod o l'l ¡,tru po, U Il [ucgo rh- t .Hj l'I.l~ bl.mcas
(cad ,l una pu ('d l' h.l n·r~' (·on 1.1 ("u.u la parn-ele u na
hoja 1.1111.1(1() r.u l.l ).
rJ ~ ~
V,1I 1a l'sni l ilr!o. SI' ('Ilt n 'g,\ 1.\ l.Hjd,1 e un 1,1númvro 10" d l lli r'l(l Ijlll '
[I1ll <lI'sl n) rl'(( )!:t' I( JI 1.1SLISI,lrjt'l ,l s. l.rs n-vue-lve y It, Ion 'l t 'S<' lu g.H. SI' h,IU 'lo m ismo ("( nu-l 2 (}", r-on
1'lltr('g ,l l1 n,l ol e.H1.1 n i 110 I),H,' que 1,1S1)( mg,lI1 sob ro o! :lO", t' t¡d t'r,l, sl'gt 'rn 1,1 uúuu -ro tI(' ,1lun ll1os d t,)
su mes a run el ru nubn- (kl llli n1l'n ) l),lei.l ,¡b.ljO. El g ru po. L.Is d l' Ill,\s l.Hjl'l ,\S St' COIOCOI rll' ll l' 1ccnt ro
nl ,1t'sl ro din' un IHlrm 'ro ordi n,ll ,1 1a z.u, y el ni flO
que tie ne 1,1I,HiPl,l rh-l )(! II'y,m la rl,l r.i¡)id. ll11l'n ll '. Si
dd st' l11 id rl' u lo run r-l 1I01ll1m' d l~ los números
o n Iin,l ll' s b,l( ia ,mi!>a .
~¡m • •f
El ma estro pide qu e p.rscn .11frente lo s nhu ISque
.1 . -l. En o tras se siones St..' pu ede jllg.lr .1 "Mc mor i.1 d e va ria s f"(IOd .1Sy después se ln tcrca mb ianles l.Hjl'lolS
esl en ent re d IO"' Y el 20" legar e s, busquen 1.1 lo s n úmero s o rdlua le-s". Para lod o el gru po se e ntre los equipo s. d e manera que lodos jueguen
l.u iel,l que le correspondea C.Ul.l 1l110 y sin voltcarta necesita n 100 l a rjt.· I .l ~ e o n lo s n úmero sordinales y co n tod a la se rie.
regres en .1 su jll ~.lr y 1.1 m ue...tren . Losdcr nés n iños 1OOeo n e l nombredc los n úmeros. l CISalumnos 1.1S
5, Ot ra actívlda d puede co ns istir en or~.lIl iza r la
dkcn si suscom pan c ros tornaron 1.1 I.lrjel.l cor recta. elaboran como sedcscrtbe cn 1.1 primeraac tividad.
bib lioteca cid s;ll¡)n po tlit..' mlo en e l 1(llllo d e e.u l.l
y sú lu e n t..'St' momento lu s l1 i ,io~ que tienen las El mac...lroorganiza .1 1g rupo e n equip o .. de c inco
libre un número ordinal. Cndn alumno h.Ke uu.r
taricta s 1.1Svfllte.m pa ra vt.'riíic .u (,1numero. o o;eis nitio... a c ad a equipo le e nt re ga 20 I.u jplas
lisl.l co n los tuulosdch» libros y 1;'1numero ordina l
h. Ha cenlo mismn ron lo s rll jml'n lS que cs tan ante-s ron los nume rosordlnalcsv 20con los no rnhrcs de
que le co rrespondea cada uno. Cua ndo los alum-
de l 1(1 ' Ycon I (J~ que estín ent re el 20',' y el 30" lo~ nu meroso l .l ser¡c se reparte de 1.1 siguien te
no s so lici te n un Iihro deberdn d ecir e l n úmero
luga res . m.Ull' r.l; .l un e-quipo se le dan del 1'J .112(y-', .1 otro
ordinal.
del 2 1\1 .11-1U'• •11sigu ie n te del a l \1 a l 6{)",.1 otro del
J . Una va ria nte de la a c tividad e s la siguiente: (J 1\1 .11110" Y.1 1ú ltimo d e l B1\1 alt 0 0" . Se rev uelven (). Estas nctfvl da dcs se pueden repetir .1 10 l.Hgo d e
Colm :.ltl 1.1S tMjet .ls e n el ce n tro del cír c u lo. pero boca .lll.l jo S(lh re j,l mesa y se Iorm.i un rcct.tngulo tork Jel cu rso Cst-(llar y ceImplementa rI.1S ("( JI1 .K Iivi-
Jl1or .1 co n l,j n úmcroordma l h,K i.l arriha . Dcspué-, rh-5 H -1 todctas. da do s co mo l.rs sigllil'l1 lcs : Buscar en no tici,lS de
de numcra rsc d e uno en UI1CIe l m.wst rel (jice en VII/. I'o r turnos ca d a nlño levanta dos tarict.i s y 1.1S pl'riú d k o s nurncros ordinales y an,l1i¿lr ('11 qué
altoun número ordinal. El a lum no 1 lue cst.t coloca- volt ea , si co incide el númem COIl su Ilo mb re se c o n le xto se usan: si en las not iei,ls vielle escr ito el
do en l'sl· lugar bu sca latarjeta que le co rresponde queda CO Il l' Il <lS ; si 110, Ias vuelve .t c o lo car ('11 su nrH11bre de los núnn-ruv , ddler<i n dctcnnin,i r ,1qué
y 101 voltea por (;·1 lado q ue tk 'm ' el nombre I"lr<l luga r. El jUl'gclse termina cuando va no Il.lY ronot as. num ero o rdln.i l Sl' refiere o, a l ("llnt r;Hio, si viene
vcrtñcnr el numero. Ga na el nilio q ue o hl(;'ng.l má s la rje t.ls. Se jlll'Hall e scr ito e l n umero dec ir su nomb re .
(
l
2
Volados
y carreras
de coches
• Q ue los a lum nos e labo ren
hipó tes is sobre resultados
de eventos aza rosos,
tl troves del análisis
de registros de resultados.
1\1.1/('r;,11 Cada p.ue ja rcpltc chu-o veces ('IjU{'g( 1y cuan do 2. Ot ro jue ¡..:u puede se r d dl' "La esca lera ". qu e
1'.1r.1 ca da ¡>Ml'j.l, dos coc hes de ca rton cillo q ue terminan registran eu una tabl a. corno 1.1 que se con siste en lo siguil'IlIl';
midan (k, larg o 7 c m y deancho J c m, d o s tira s de muestra . e l n úmero ele soles y ele agullas.
.1. Cada p;Heja dibuja uno escalera como 1" que se
cnrt oncilln, unaazu l y o lr,l ro ja, que midan no cm Despu és ele ha ber registrado I(ISresultados de Ills
cinco jUl'gOS, el m.l{-slro pide a una de 1.1Spar{' jas su m uest ra al re ve rsc vcoloca un objeto e n ('I l~(: .l l ún
de largo y 1{} cm de an cho dividida s en l O pones.
ta bla y 1,1 e-c ribe e n el piza rrón pa ra que ludo el qu e qUl"</a e n r nedio. Escri ben .11 princ ipio de 1.1
y una moneda .
gru1)1)1.1.1 naücc .1 1ravés de las siguien ll"!> pn'¡.;unl.ls:
¿Cu.lnltlSjU{'¡.;()S!-l' ga naro n co n sol?
¿Cu.ính IS jUl'gt lS!'oC ganaron con .íg uil.l?
¿Cu.i1 es el núme ro 101.11 de so k'S?
En una sesiú n previa ros alulllllos el.1hllr.1 11 (,1rn.ne- ¿Cu.íl es d núme ro 101.11de águil.1S?
rial se i'lata, lt). ¿Cu.íl ('S1.1difcr cncla ent re el n úmero de juegos
Se sugiere q Ul' esta activida d se IIt'VI' a ,-,, ho que se gnnoron cun sol y con.igui l.1 ?
dl'Slllll";¡ te IMI 'I' f rt'.lli z,ulc) 1.111'Ix iú n" AguiJ., ()so l"
¿Cll,ll es 1,1 d iie relld.l entre e l nún u-ru 101.11de
dclllbro dI' texto (p. 22) . soles y de ,íguiI.IS?
~~~
1. Se org ,lIl iZ.l ,11 g ru po ('11p.H<'j,1S Y SI.' t'l1 lrl'g<1l' t N L'Mr I( {) In torco Sell Á { ;LJIl,\
Ilhlll'ri,ll. C Id,) .1Iu ll H10 el ige la ca ril de 1;1moncd.i 1
co n 1.1mn: jugiH.í (.íguH.l () so lJ, Po r turnos. la nza n 2
l.ll1l()I lL'(l.l al air{' y ava nzan una Cih ill.le.l el.l vez que :1
s.llg.l l.l ( ";Ha qW.' ('1igienm. e .l rM d múo que llegue
pr ime-ro a la meta . ,.
4
5 ~¡m • •~
e~c.11 1 'r.l l'¡ n(1I11h rp dI' l U l( 1 d!' los j ll~,l dorl's y ,1 1fina l ,C u,inlos vo l,ult ISc-c h.m In pM.l ~.l l l.l r !
l'11l()lllhrl't! l'1otro . Tir.m 1.1 m(lI1!'(l.l .ilain-, si t .le ,C u,iles e l menor núnu -ru de \'OI,lllos que se
solel oh je lo luio nn c scolon y s¡ cal' ,i ~uil,l sub e necesita pa r.l ~.l IM r?
uno. e,ln,l el jugador t-uvo nI »uluc e~ l.i escrito en ¡e ll.'1 1'" l'I l1I.IYur número d I' vol .u lo.. q UI' "l~
l'I l u ~ ,lr .1 1qll( ~ 1I l'~.1 p rum-r o l'l o hjelo . 11l'n,..il.l p ,¡r.l ~.ltMr?
h. Cld.l p.lH'j,l rt~i Slr a 1,11111,1 1de volado..' IUl' tuvo ¡Qué p.Hl'j;l l'c hú Il1L'llOSVOI.HII IS p,Ha ~.l fl .l r?
que hacer p.H.l ~.1Il.H un jUL'HO, ¡Q U t~ p .Ul'¡.11'(:hlÍ rn.is VI ¡I,u ll 1" Il.lr.1 ~.lIl .H?
C. Rcpitc-n la .u t ivid.nl (lt)So tn-.. Vl't-l'''; después e l
rll,ll'Slro p l.lfll 1,.1 1Irt'~ lI nl.l s t omo 1.1S..i ~u i l' n k'S :
Itzel
7
6
3
4. 5
2
1
Rodrigo
3
Medición de
longitudes
• Q ue los alu mnos utilice n
algunasfraccionespara exp resar
medida s de lo ngitud, las o rdenen
y obse rven su eq ui valenc ia
co l1 105 sub múltiplo s delmetro . B
•
A
•
Al,]{c·rí.!1
1'.lr,H"lIt,l t 'tlllipo , :-l'Í~ lira..d{· 1 111 d¡' I,u go por S.cm E
•
( le ,1tl{ 'I1I J: 1111,1 cliv illil1,1 en n r,¡rllJ.... 1,Ir .u-n ll ~t : IIOS,
otra en te rcio ..., otra en décimos. otra en c l' n l l:"' II ~ lfJS
y l.l líhinl.l sin divisionc s. y ot ro jUl'go de '>t'l... l l r~l '"
q ue midan 5 ( '111 de ancho y de t,u go 1.7 5.m . 1.:>0
t
m , 1.25 m , 1 m . 1.2 m y lJ.75 m, n -... IK.'1. nvanwn-
te.
~~ ~
2 rm-tn .s . ¡\ (",l d. 1 punro rn.in-adu SI' Il' pUI1t' lIl1,1 . .1l1 ( I('{'SI,ld( -t IV
2. 0 I r,1 V l'r~ 1t i ·U "" ' I "S tIUI' ('I Ill,lt's" l.ro
Il'lr,IIll.IYlb l lJl,l . . mid.i una t1i sldfHi ,1 I 'fl l r( ' d ()~ puntu-, (' 01.1 1.1 I lra
Elrn.u-st ru dite on vo z <lll.l t1 ()~ p~ IIlIUS , po r l ·I.('lllo dividid,l e l l( ll.1rlt ISI1(' l1 !l n it ) s y d ig.l,.IIlJrI'JI'1l 1JJlc1,
1IJC1e y f. Desde sulugar, c<lda l·tIlIIIlO dI,he e~ l ll ll .l r · 1l' l'n 1re 1+ "1 Y 1+":'''
"nur I . C•UI.ll'II"' I)o dl'lll'._ d,H
1,1(1i...I.1l \('i,l t IlIt' hay cn rre t..~ I I~ rIIISIllU l: tJ~ y .llll)1.1rl:1
1'11u n 11011)l'1 ( 11Il' ent regan alm.u ~ lro. I uedcn h.u'cr
una cstim.wion I'Jl cIl'l'íml'lros o e n 1vnunwt m... .
Gan.l r-l I-quipo q m ' m,Í!; se .l(" ( 'H l lll ·.
~¡m . . .~
3. En otra "C!i>IOn se cnt reg.l a (;U I.1 equipo e !
seg undo jUl.-'go de tiras (quernidcn dc largo 1.75 m,
+
1.50 m, 1.25 m, 1 m, 1.2 m y 0.75 ml.
<l. Cada cquipo escogeuna tira y 1.1 mide co n alguna
de 1.1S tiras de la actividad anterior y esc ribe un
mensaie .Los eq uipos inte rcambia n sus mensajes y
tien en que enco ntrar la tir.l.lla qu e cor respo nde 1.1
mL,<lid.l esc rita en e l men saje que les locó.
h. Cuando los equiposterminan pasana mostrar la
lira qu e encontraron, y si ~SI .l no co rresponde a las
medidas escritas en el men sa je, el equipo que lo
escrtbto pasa a e nseñ ar 1.1 lira que escogió y revi-
san en dónde estuvo el erro r, si en el equino que
man dó el mcnsa ¡e o en el que lo inlcrp relü. Todo
e l grupo , e n for ma ordenada . inte rvie ne en
ladls cuslón .
•
4
i Cuá l es el <,\'>
1. El g ru p()~n rg.lnizil l'n pareja s. Seescríbe n enel
C. P.U,l traer elagua a la com unidad se necesitan
270 metros de rubena . Cada tubo m ide (, metros de
la rgo. ¡CUánlOstubos se nece sita n r
result ado? piza rró n los siguientes problemas:
a . Mandaron .1 la com unida d 120 arbolito;, de
.. 2 tubos 45 1ul)()s .. .. tubos
d . Pa ra cerca r el ter reno de 1.1 escuela se nec esita n
mango. los cLI.1Jes se planta ran e n ci nco te rrenos 163 postes. En la c ou um lda d h.1Y12 fam ilias q ue
• Que los alumnos desarroll en la iguale s . En c adat e rren o se de be p lan tar la misma de ben ape nar la nusma can tid.u l de postes. ¿cu ,in -
cantid ad, ic uan tos ,u ho liloS se plan tardn en cad. tos po stes debe da r c ada fallliJi.l?
habilidad para estimar el resultado [e r R ' ll ( )! 1u po stes l B poste s 1.. po stes
de pro b lem asq ue impllean di v id ir. ] a rbolit os 24 a rbo litos t zu a rbolltos
Scexpltca .1 los a lumnos q ue , a nrcs de reso lve rlos,
b. Se e mpaca rán 30 00 naran jas. En c ada c os ta l se de los tre s re sultados de ca da problema esco jan e l
• Q ue calculen el resultado exac to pondrán 60 na ra nja s, x u éntos cos tales se Ilena r.i n? qu e crea n es e l correcto.
de varios prob lem as medi ante 5 cos tales SOCOSI.llt.>s 500 costales An otan en un papel e l resultado q ue l.... cogieron
el ive rsos procedimientos. para c ada probl ema y se lo ent rega n .11 ma estro .
Despué s buscan una ma ne ra de re-so lvl.'rel primer
problem a p,lr.1 ve rifica r si su e lección fue acertado.
CU,lnd(II,1 mavorra termi na de resolverlo pa san .11
20 )( 5 :::: 100, piz a rrón d os () tres par ejas q ue e ncontra ron e l
resu ltado co rrecto por diferentes proc edimientos y
faltan 20 se los e xpl iC.1 1l a SllS compañeros . Estmportanre quc
l( )r! IIS I(J S alumnos conozca n 1,1S di tcrcnt es form,ls
arbolitos ... en que se pueden resolver los problemas. Conviene
q ue también pose a lpiza rrún algu-
na pa reja q ue se equivoc o.
rra ~
~¡~¡ •••
p.lra que co n av uda d e sus compañero s cm'uentre b. Les ex plic a .11m alumnos que c .ula equipo \1.1.1
elerror y lo c orr ija . escoger una opción : A. B() C, en la q ue crean 'il.'
Finalmente, el maestro d ice q ué equipos ocena- uh ic,l el re sultado. q ue tienen po co tiempo y nll e s
ro n en el resultado anotado .1IlIe!>. ncce.....1rio que e nc ue ntren l'l resu 1ta( I1 I eX.KIil.Mil'll-
Si !>l.' IIc.'va muchotiempo la reso lución velan.ilisis tras 100i alumnos 'ie decide n po r una opción . l'l
tll' l primer problema . 'il' recomienda resolve r e n ma estro cuenta h.1SI.1 20.
ot ras Se'iiIJlll'S lo !> demá s prohl l'nl.l". c. C ua ndo el rnaestm te rm ina d e contar c ad a
equ ipo am 11.1 1,1 11IKi,',n qUl' l'Scogi(i vn un papelito
2. Se organiza a l grupo e n eq uip os de c uatro
y se I .l l' nlrl·~a ,11maestro . Todo el grupu busca la
alumno.. y 'il' les explica q m.' va n a c icrc itar e l
ma ne ra d e encontra r e l re sultado. pa ra lo c U.11'iC
('.l k ulll mental.
pueden apo ya r en rnuluplicacioncs corno 1.1'i si·
a . S(, anot.l e n el piza rrón U Il pmhlerna ro mo el gUil'lltl''i:
'iigu il'nle y dcbalo de él u n cuad ro como e l q ue se 20 X (I= 120
muestra: J o x (1 = 1/10
Do n Grl'gor io lil'm' 4 2h n,H<lnj,l'i y la.. q uie re =
40 x () 240
poner en Íl costales. ¿Cu,inl,l'i n.unnlas debe =
50 x () 3 (J()
nutcr s¡ qui ere lamism.r c.ui t id,1(! en r .ld,l rO'it,ll ~ =
(lO X r, 3(,0
7()x (¡ = 4 20
,\ B e 7 1x (¡= 42 (¡
Esr.i enrrc Est.í en tre Est.í cutre l a On,ll ld,id de estas actividades l'Spropicia r que
o y 10 lO y l OO 100 y 100 0 lo s a fun mos calculen rncn talmemc lll'i resultados
de multipl kac kIlll'Se n las q ue U1l,)de 1.1..e i iras tiene
cero... Asi, vn 1.1 división 42 6 + b, se puede salwr
que el número 70 va es una buenaaproxtmac km
a l re sultado, porq ue 70 x ÍJ = 42 0 . Sin embargo• •l
420 le falla "u n po c o " pa ra 4 2(1. ento nc es dd)l'
cluml'lll.ir..ele "u npo c o" .11z ü I),H.l acerca rse m.ts .
Cumdoernucntren c l resuttodo. e l maestroanota
e n 1..'1pizarrén la k-tra de la opción que cada ('llllil)()
e!oc rilliú p.l r.l ve r qu éequipos .1n 'rl,lrtlll y ga ll,ln un
pun to. Después ck-c u.ur o o cinco problcrn.is. g.lll.l
e l 1'l luipo qm' h.tva n hll' nid o m.l'i p untos
L
5
Barcos y vías h. $c pidl',l los nifu).. 1[lIl' tr.u-cn Ií rw ,l S 11ol f;1lela s l o n
dos lápic-es illll,Hr,u l. ISc nn una dnl .1. l a ci nl.l debe
queda r h il'l1 e~ 1 irad,l .
Se indi ca qu e cua ndo una lirll'a se une ,1 olra
formando un .í l1gul() nxto. se 11,1111,l n I ¡nl'.h pcrpcn-
dkula res .
•
c. Que los niño s investiguen que instrunu-mos o
hc rramleruas usan .11J.:un.1" Pl.'NIIl,l", r omo pI he -
rre ro, el arquitecto. el .1Ih.l r'l il, el dibujante. para
trazar Iínl',lSIMralela s y pcrpcndicu 1.1res . 3. Se pide .1 los niños q ue e n una htlja blanca
AI,l/erioll coloque n su regla corno se muestra en e l dihu jo y
2. Pa ra <¡UL' lus alumnos aprendan .1 utilizar 1.1 siga n 1.1Sind iC.l cilll1l'S.
Rcglil y cs cu.rdra p.u .l cadaalumno. escuadra en el tra zo de !inl',lS pe rpendiculares se
pideque sigan las insrmcciones y al misrnotiernpo
el maes tro las va elccutandovn l'l pizarrón :
Activid..rdes CO nll IlOSI.1S (k·hen rca!iza rse va rias ve- a. Tra ce n en una hoia blanca un seg ment o de recta.
ces antes ríe resolver 1.1 lec ción " Fotografías deta en un e xtrem o .1110 1.10 la le tra A y en 1,1otro 1.1 le-
ciu dad ", dcl llbro ele te xto Ip. J O). Ira B.
1•Antes de trazar I¡ru-a s IMr" I('I.1s y 1)( 'q x-ndi r u rares
con regla y escuad ra se plal1te.1 a los Iliri o s. ent re
otr as. 1.1<; si¡.:uil.:'llll'Soctlvlda dc s:
a. En e l ba rco qu e se IllU P Slr,l se sugiere q ue A B
marquen ele un ("( ¡leIr las Iíl1l',lS par.l ll'las yele (II(()1,1" h. Co loquen ~1I e~l" u.lC l ra romu se mucst ra y tracen
IK.'q x-m 1ícu 1,1r(.'. S . unahnca.
fJ ~Ih
A B ~¡m • •~
a. Coloq ue n a ho ra su escuad ra sobre (,1fi lo de la Se explica q ue las ltnea s ., siconsrru idas son p.Ha-
rt.'gl.l y tracen un.1111lI-'.1. lelas, IXlr(IUI-' siempre ma ntienen la misma distan -
cia 1lIl.1 de 0Ir.1.
C. PU( -den ronstru i r 0 1r.1SIi nea s p..
aralelas coleear nII 1
su regla en otra posic ión . Obse rven los dibujos:
d. Traren otra s línea s p.l rald.1s. "" idan 1.1 d isl,lllc i.l
que h.1Y entre las dos y co mprueben qu e en cua l-
quier punto en que se mid., siempre h.1Yl., nusma
dist.lIle ia.
4. Par" finaliza r. el maes tro pl.uu ea lo siguicll!" ·
¿(úmo podr fan trazar dos lirw,¡s curvas quP ~'. , ll
par.llt'l.lS?Hagan un dihu jo en el que se vcan J.1SVi.l~
y Ltl l.l esl,lCiú n de tren.
J
6
iQué hora es?
• Q ue los alumn os resuelvan
prob lem as que impl iquen
cl uso de medidas de tiempo .
A1.lll'ri.J1
Un rl'l oj p.rrarodo el grupo.
'\>
Es fl'Ci >11 K'l lll.,h!1' plante.rr c st. ac tividad rles lllll;S
de resolver I,ll('('cil ín " El ci rr o" dellibro de Il', lo
(p.32) .
1. Pa ra <¡lIt.·IIIS alumnos mfd.m e l ue mpc u li hzando Cu ando 1.1 mavo rta rcrmt na . un representante d..•
(,1 re loj , M.O Or¡;.lll iz.ll., siguit' llh.-' actividad di vid id.1 codo t'(luillo exp(lne sus resultados: si h.1Ydi fe re n-
en tres p artes. cia... ent re lodos ,lVefigu .lll quil-' n ..e equivoco l'
.1. En la ptiruera parte. el ma estro ha ce en un «k-nñflcnn cn dónde estuvo 1-,1 error. Es Ir nponau tc
cartonclllo un cuadro nJlllo pi que se mucs t (,1 y lo que e n esld pa rle 1-·1 maestro pe rm ita qUI-' ..can 1m
{"olo<"" en un lug.uvisiblc. Los ,11u 1lll1os Ion .pl.m i-n rni"lllll" alumm IS t IUÍl-'IlL'" dercnnincn ..i I ( I~ fl-~ lll l a
su (ll .ldl'ril l l . d (J~ son ('O f fer l o~ o no , y por qu é.
h. En 1<1 sl'gund.l p.ntc. el nuestro coh ic.um n 'fuj t-n I JI 1~I L'ri l mucntc I l lll'( len p lil I11{·.u.....· ¡in'gu 111.1SI..:( JIl11 1
r: ., , •
PRECIO {Di. UN )
O RlGl N COS1,\l DE 50 KG FRIJOl.
P RODUCt O 85
Z.1(¡lll'O s
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Etlo. tle ~\é)lieo
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HA BA FRIJOL
M,\í' \ll.\Olll puehl 'l N" \ SO
¡\ ltllli.1 {bi c,\ puehl.1 NS ' 55
)
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¡\ Iubi ,l ¡o,r ,Inl le NS 1hO
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S\n,l\< }'\
Ello. de Mé x\( O . ~~ 105
"'LVBI,.. 1
I \.\IM Viell l' tll' o lf(} \ h\l ~ NS lOS
Ll'nle\.l ch Ic"
L{'\lll,¡.1 ¡o,r ...,, 11..'
Vie nl' {le (}Irtl l}" '"
, ~¡m • •~
8
Con hilo <\>
1. Se org.ln iz.l a l grupo e n equ ipos de tre s niños. se
e . Se re pite la operac ión c u at ro o c inc o Vl.-'C l.-'S.
u tilizando la misma hl)j,l y ca mbia ndo ca da ve z la
po sic ió n del hi lo .
y con t inta en trega el m.u cr tal y se explica que V.lO
figuras con 1.1Ssigulc nu..~ in slr ucciolll'S:
.1 formar
2. En ~ uid,l se indica queabraula hoja y ha g.lO 11)
sigu iente:
.1. Doblen .1 1.1 mit ad (ho rizo nta l o ve rticalmente¡
• Q ue los a lumnos analicen una d e 1.1.. hojas btmca s. .1 . Ide ntifiq uen figur.1S q ue sea n sim étricas c o n
algunas G I raerenstieas h. Co rten un tro zo de hilo que sea un PO(: o m.is respecto .11 doblez de la hoja . Cana e l equipo que
de las figuras que resultan la rgo que una de las diagona les de la lll lj.l dobta da . logre identi ficar m.ts figu ras simétricas.
a llta ce r com posiciones sim étrica s. c. Coloreen el h ilo con la tinta () con e l g¡... pero ;Q ué ñguras oh...crvan en 1.1com po... id ú n?
rn.uu enlen do sin color los extremos.
d. Uno de los integramc s de l equ irle) IOJlM el hilo :1. En ot ra seslónse or¡.:ani z.l el grupoen eq u ipos....e
M,l/t'ridl po r los e xtremos y lo coloca tenso ent re las do s ent rega e l ma tl'ria J y se d a n la s siguien tes ind ic.1-
Pa ra c ad ,l equipo, hoj ,ls blan cas. gises d e colore s o mitade s de 1.1 hIJ;<l (hllll.1da, yo tro compañero hace dones :
UIl rojín entintado para sel lo s y un trozo d e h ilo prosi (>11 r o 11 r<l 111 ,\!1O de tal forilla q ue L' Ih i I() q LJ l'eI l' .1. Preparen (h lS b Oj,l S bl.m ca s, dohlcnun.i (le cll.t s
gn les(l (c,i r1a I110 ). (E lco j in para se llo s pueden co m- mar cado 1.'11 amhas mitades de la h(lj a ril llJ lac!a. a la mit ad y h.ig.m 0 1ra composición slmét ncn co n
partirl o va rios e qu ipo s a la vez .) e l hllo. pero no a b ran tl)(lav ía 1,1 ho ja .
h. En la ot ra hoj a marquen e l do b le z co n u na lüwa
p untead a y vayan trazando co n un a re gl,l cómo se
ima ginan q ue qUl'< l.l r.i n las line a s ma rcadas con e l
h ilo. Recue rde n que ca dahnea qu e ma rcan .ma re -
ce en 1.1S do s partes de 1.1 hoja .
c. Desdoblcula ho ja marcada con el h ilo y cornpñ-
renla co n los traz os que bicie-
ron su pl' rpo n ié nd ol.1S y o bsl'rv.ln d ol as .1 tr.i sluz . a . Altcm uno r 1.1t'mnp.u.tn n lfl l.1S (!l' sus t tllllll.ul e-
Il.lra ver si h.1YS{'llll'j,II17.l l' lllre l'1I.1S. Si no la hay, ro s p.i ra ver si SDn scmci .inu-s.
coment en con sus n lllllJ,ui l' rllS de l'IIUill(l d ú ndl'
5. En ot ra s sl'sior ll's se p Ul'lll' n-aliza r 101 mlsma
estuvo el erro r .
actividad. {·ol11hin ,lndo IfnL'.l S nxt.rs con cu rva s, u
d . En segui da los a lumnos comentan con s us com-
p UL'111..' rua n 'arse 1.11llil,1I1 d e uu.t Iigur.11 M.og.lCl.1,1Ieje
p.lfll'rlI Sd{'l'l IUipI II'Úrnl) m.m-ar con el hi lo y la tin ta
de simct na . ll.1 f.l l]Ul'.l l lln -si( lIl.lrl'1hilo y dl'S1ltIlllar
ot ra s figur as prcvlarnentc d ec id id as: por e jemplo,
1.1 ho ja se vea la ñgu ra completa.
un pino o una gui l.m.l, y l.i elabor.m .
-l. EI1 ot ra ~-siún se pide q ue reproduzcan c o n e l
hilo y latinta 1.1 siguiente romposirión:
9
¿'Camo /
cuantos... ?.
,\'>
E!'> I,l 'Kl iv id.ld d l '!JV rcallz.i rsccn varias sl's io l1l'S, 2. Vútor t lene 1 -1 72 ('o lw jos y losqu lcr c po ner l'l1
d l'pl'nc!il'IH lo del tiempo que l;Hcil'lllm alumnos 4fl j.HlI,]s d d mism o tamaño. . Cu.intos ronoios
en resolve rcad a problema. debo meter e-n C,l l b jaula t
Se or g,m iza a l g n l l )( i c n cqu il)(l S de cu.rtro niños.
:l. Enriqucvontle p.isu-lcs a NS 15 cael ,¡ uno . El vicr-
Sl~ ,H10 1,l!l l' 1l 1'1piznrnin Jo.., siguien tl's prohlt'l11.1s
ncs reunió NS 270, l'1 sáh,lflo NS ] flO y el domingo
para ( 11I1' los copien en sus cuadcnu IS. Se pil le q ue NS4 20 . ¿CU,l ll!OS)l.Isll' II'Sven: Iiú C<l d ,] dl,l ?
• Q ue Jos alum nos estime n nvongü cnlos rcsu It,l ( h IS el Hl IO ellos qu ic r.m.
resultado s de proble mas 1. JOSt' trabaj a en una fdbricn empaca dora de Es i IllP( l rtantt' q tle cuando 1,] mavor fa tormfnc de
que impliqu en dividiry utilice n j,l iJOrlI.'S. En Ci1d .l CCt j,l pone 1 (1 jabones. resolver e.u I,l llr( 11liL'I1M . un H'p reSl'll ta n!e d e (,H j,]
las 111 u Itip llcac ion csu otros equipo p ase ,1 rhx-ir sus re su ll,ld o s y a explicar el
¡Cu¡inl,lS (",1[as noccslt.i p ar il l'J11 p,1C,H 19 2 jaho-
prorcdhnlcnn 1qw' uf liz('). Si h.iv diferencias enk IS
p roced im ie ntos pa ra reso lverl os. I1l'S~
resull,lc!OS, entro lo dos avcrtg u.m qué equipo se
;CU,l 11 l.lS C.1 ¡as nece sita p.tr.i cmp.i ca r 22-1 jahn- cqu ivtldl e idunt iñc an clorror.
111'S?
.Cuama s ca j,ls necesita p .1 r,l empa ca r :W-I [abo-
l1es?
, C uá nta s cajas m 'cesita P,H .r cmpacar 4/ 10 [abo-
nes~
~ ~~
, ~¡m. C-t
la
i Miden lo
mismo?
• Q ue los alumnos adquieran
1<1 noción de perímetro y .íreJ
med ia nte la cons trucci ó n de figuras
con igual perímetro y d iferente área.
/Vl,ltt'ri,¡!
!',H ;l cad.iniúo, tres ligas y un ¡'-\l'lJpl,lIlo , (Se n-r-o-
mlondatoncr 50 gcoplanos pa ra h1(1.,1., l'SCU!' ).1, Y.l
q ut' pueden usarse en o tras ac livid.l d l's. )
2 cm 1
20 cm
I A~-III :te
m id.l :!Oc m de cada lado y 2 c m de grueso. Sobre grante del equ ipo cliia una dI..' ~...__- - - ,
1.1 su perficie de 1.11.1hla se traza una c uadricu l.l de
9 x 1) cuadrados. Ca da c ua d rado debe medir 2 c m
por lad o . Despu sé se clavan diez fil,IS de clavos,
co rno se muestra en la ilustración.
[lit
I T- ¡--¡--
I I
I
- r--
1.1'> fiRur.1S y 1.1 rep roduz-
ca e n su gl't)pl.lIlO
co n una sola li¡':,l .
e
Se sugie re q ue e sta a ctividad se realice d l'S I JLJl~ de
habe r n-suelto la lec ció n "Hilaz a para l 'l contorno" Ll.l I I B- r
EI++L~ I
del lihro d(' ll'Xlo (p. 42 ). I I -
1, Se en lrl'¡.:a a ca da niño un gcoplano y tres I i!-:,l S.
f-
- 1-
m
Se d.tn 15 minutos pa r.1 q Ul' co m truY.ln las figura s
~WE tJ ~~
que e UIlS qu ior.in (eslrclla s, Cil S.1S, tri.i ngulos, etcé- 1-
tcr,u. Dl'S PlIl'S muestran ,1 sus co rnp.lf1e ros 1,1S
fi gu r,ls q ue hicieron. Entre to dos c llgcn 1.1 figura q ue
- 1-
m.is les h.ly.1¡.:ustal!(1 y la rl'¡m )( lucen en su gt'(Ipl.1ll(l. 1-
2, Sl' or¡.:.1 niza al g rupo en l'q uipos( le seis nm os. Se
dibujan en el piza rrónlas ñguras q ue semuest mn a f-i TT TTT f ~¡m • ,.~
Cu.m: lo nmun.m SC indic,l uuccn C,U],l C( luipcI
.1 . l( Imcr un id.1' I, Il' n ll 'l h, l. l tl 11l'uadr,\( leIdl'lg" c'!il.uu 1, Sica d.l ligu r,1 fuc r,1uun-m' 110 , ¡l'1l C'll.lI Sl' J)( ld ría
junten SUSgl,( ltJl,lncISy (1IJSl'rVl'n en qué sc p.tnxvn Rl'gi!'> trall l,ls nu ,<licl.1S olucnldcscn una l,l b l.1co rno sembra r m.is p aslo ?
y en q ué SO Il dlforcntcs l,l S figuras q ue construye- J,l que se m ue... lfil. ¡ En c u.i I "'1..' pi)(]ría sernbra r nu-nus p ,rsto ?
n 111 . U 11 n '1m -wnt.m le d I.' ca da l -qu iIIC ),1ice ,11resirl c. C uan do ter minan cll' reg istr.i r 1.ls modid,ts se ¡ En cua l se lll' n 's il,u í.1Il1,is nlar nbn-p.lr,l l-e rc.lf ?
del ¡.:rUJIO las d ifl're nl"ia... y sl' mt' j,lllzas q ue c ncon- IJI,l utc.in Ilreguutas rmuo: ¡ Es l"il' rlo q u e 101!.lS las figur, l" qUL' ti enen ígU,ll
tr.uun . Es po -iblc quolo- , eq u ipo!'> encuentren q ue pc n met rc lil' l1t'l1 igU,l l aft',1~
iC ll,i nt o mide e ] pcnruet ro de c.ul.r ¡ígu r.l ?
tie ne n dife rente fo rmu, q ue .l lguno s tien e n el mis-
i T(»(1.1S 1,1S ñguras mhk -nlo mismo d e .1fe, l?
m o n úmero d e l ,l d, ~ y 1,1 1Vl'l no se den cuen ta d e
q ue tien en dife rente ,1n '.l l' igU,ll pcr üu et ro . En segu lda p.lsa un represe nta nte d e un equipo ,1
b. En ~'~ll id.l se pide que ave rigüen c uánto midee l exponer sus res ultados p,lra ver s i coinci den C1 11\ 111"
per ün ct ro dl' C.UI.I íi~ura. tornando c o m o unidad dcm.i s.
FIGURA A B e D [ F
PEIo:iMH ltO
de m edida el lado de u n c ua d ra do. Desp ués les Se org.l ni 7.a 1,1 d i..,n ls i<Í n e n tre lo ...alumnos plan -
pidc queca lculen el j r(',1 decada figura, utilizando tea nd o lo siguien te: ,,,",,,
11
El patio de <\\> , Se
Se o rg.lniz.l .11 grupo vn {'qll i po~ d e' cua tro milOS, _. 2. Si doña M,lrlha luvk·r.l.lr(':> hij(1:> Y, r l':> I;idi( ;~~;~~~
doña Martha es cr iben en pi pizar rón J (l~ sigui{,llll.'!> problema s:
,· . lcavudcn
ba rran su patio. ;d e ( U.1I1I,l" maller.l <; (J p
div i(lir(' 1l trc sp.ntc .. .I¡':l/ a kd:> .
1 () ñ<l Marlh.l q uil'rl' que swd ros 1lIJO<; e.
ai).l;;l'~ I~i(!l'
el p.uio de su ('<lS.l , par.l ('110 J('s .q ue:c
JOll" a n dc a cuerdo on n írno p ueden d IVlcllrll, ) :11
• Que los a lum nos fracci ~n cn d' o s opartes ,Igua le s. AYUC.1 , a ros- hi,'o,,"
. .- .de nuna.
una misma un idad de d iferentes M.~rl IM , busca distintas nl.111L'r.1Sdedividir l'I patm
formas. en do s partes IgU.l. Ies.
• - l os. si".. ui('llles cua dra dos
representan ('I IMl jO.
cada
;Q lll'uno? .. dc lp.ulo
fracción l' (r orrl'''''
, le . Klnde ha rre r a
cadauno e
II ~ ~
- ~¡m • •~
3. Si e l pa lio de doña Ma rlh.l fuera comn el q ue se Cuan do 1,1 mavorta de los eq uipos termine de Es importante deja r q ue los alumnos dls cutan en
muestra e n seg uida . rc ómo lo podrían divid ir sus reso lver los problemas. el rcpresem.uue de un sus eq uipos cómo resolverlo y U"L'n los procedí-
hijos p.lr.l barrerlo en tres partes igU.l k'S?Encuentra equipo p.1S.l a l pizarrón para mostra r 1.1S d ife re ntL'S mfentos que C( msideren ncces erios. inclusive hacer
tres ma ne ras distintas. formas de d ivid ir elpatio qu e encontraron en cada dibujos.
problema . Los dornas niiio s dicen si t.·sl.ill de .1CUl'f- Cua ndo la mavorta de 11)'; equipos termin a. un
do o no. Se recomienda q ue expongan los equipos representante de un equ ipo escribe los resutrodos
co n solu c kmcs di k-rentes. e n e l piz .uróu, Si nocoinclden co n los que rL'gist r"l-
ro n los dornas ('<IUi IK}s,ent re todos ave rigua n q uién
~. En olr.l sl'Siún se organizan los mismos l'(luipos
tien e la razón . Se pide .1 1grupo es lar atento para
de la c lase a nter ior pa ra completa r l' ] siguien te
e ncontrar les err ores.
c uadro:
'-------
12
Cuadros
.
numencos
/
" 900
1640 0
1. Se dibuja e n e l piz a rrón e lc ua dro I Y!OC pregunta
a los ni flos si saben lee r los números qu e a p arecen
2, En ot ra sesión se realiza 1.-. ac tividad anteri or
él y qu é numeres faltan . Señalando los cuad ros
llli/iz,md o el c ua d ro 2 y rarietas numeradas co n
cor re'SI)( )nd i~'nles JJUL"íÍen hacerse preguntas como
la ser ie de 100 e n 1no a partir del 1o ( )(X) hasta el
la siguicme:
19 900.
Si aq uí es t.í -r ro 000 Y aquf t.'! 10 Oü t , ¡q ué
Cuando termina n de comple tare! cua d re CO Il 1.1S
n úmero va en es te c uad ro?
tarietas. SL' hacen 1.15slguicmes pregu nta s:
a. Des pués se organiza al grupu ( ' 11 equipos de
¡En que SI.' p.m-ceesta se rie nurné ricaal.r anterior
cuat ro a lu mnos. Se pone n 1.1s ta ricto s sobre una
yen q ué son d i(e re llle s?
mes" con los números hacia ab.i¡o. Por turnos, un
rcprcscnt.uuc d e G il 1.1e qu ipo lo ma UIl" ta rjL'la, lec :J, De e sta mism.r forma pueden lrah,lj,Hse ot r.is
~~
el mimcro cu vo z alta y lo CO !OC,ll'1l olluga rquc Il' series l JUl' i 111 111ir JUl 'l1el m ismo rél l1gl 1(JL' número s.
cor responde . Si 110 Jo lec bi en o 110 sabe en que Jle ro q UI' va van d e 1 (l{)O e n 1 000 . EsI,l form,l de
lugar va . regrvsal.uarieta y pasa el rPJlrL'SL'llt.l nll' (k' trahajar las serie s num éricas propicia qu e I( IS alum -
otro eq uipo . Se contin ua as! h,!"I,l completar la nus recapocftcn sl lluc 1.1cscrftum y la lectura de IlIS
scrk-, Cada vez queacierte. e ll'l IUi¡X Ien turno giHla
un pu n to ; g,1Il.1 el equ ipo q ue ac umule r n.ts.
numeres e n for ma de jUI'go , sin tener que ha ce r
planas.
m¡~ •••
13
El Paricutín
• Que los alum no s usen medidas
d e tiem p o , c omo el lu stro ,
1.1 Ch::'C.HI'l y el a ño. en la resolu ción
de pro blemas relacionado s
co n otras asignaturas.
Al.ltNi.11
!'.Ir,} l- ;ll l .l l ).Ul·j .l . l ll~ lihn », [~/ J.lIi, ,l. e ll•.,tl) ;.:r.ll/IJ.
Ll "Cttlr,lS; Cn-'M,.l/i;I, C U.It10¡.:r.J(/o ; {'II;<;for;,I. CtJ.l(·
lo j.;f.)(/o .
1---I1f--II---III--'II---lIf---ill-ooooolli--II---lIi--1
1~ 1~ 1 ~1 ~1~1~1~1 001 ~1 ~ 1~
EsI.l ,ll liv id ,l<l p lll'(k· lIev.l rSl' .1 {-.lh o después de
f(':,>OIVI' f 1.1 1{,« "ilÍ n "La O !'lU", rk-l li hro d l ' te xto
Ip . 521.
I lisl()ri.l , que e n 1.1 pa rte inferior de les p.i ~ in .l s trae IC u,i nlos o1110S posaron de sde q ue Enrlco Fcrm¡
los acontecimientos rn.is lmponan tcso partir de l desarrolló el prime r react or atómk-o eu Estados
año 40 000 a.C; ha sla 19m\. Cua ndo terminan. Unidos, hasta q ue se hizo 1.1 Declaración Unlvc r-
.1 1 ~u n( ISni flOS pasan a ublcn r cn la Iflll' a dd tiem po s.ll de los Derechos Huma nos ?
que es l<i e n l.'I p izarrón los ac ontccl mlc ntos más ICu.in l.1'> déc adas. fustros y .1110S hace q ue se c reó
iml )(»tann-sque cn con tra ron . e n /1. \1~ X k u el Inslitulo Na c iona lde Am ropof Jl.:í,l
En se~ u i da !>{ ' plant ean pn-g untas n l l1'lo 1.1'0 sí- e Hisloria ?
guie mcs para q ue 1.1S contesten en eq uip o : ¡Q Ul' otros acont ec imie nto s suc ed iero n desde
queter mino /,1 Segunda G ue rra ""und i.11hastala
,Que ot ro .lCo nlec im ielllo (Kurriú en Mc xic n e l independencia de Ind ia?
m ismo ano q ue nació e l P.l riculin?
¡CU,i nIIJSaños pa sa ron e ntre e slos d(ISnc ontecl-
¡En q UL' año fue prcsidcmc de Mcxico Manuel
mk'n\( ,s ~
Ávil.) Com.rcho /
;Cu.i nlos lustros vcuanros ,1I1USde spu l's 101m ·, la
1'residencia M i ~ul' 1 Ah-man Va l< ll's ?
14
Juguemos ~ ~
a las cartas 6a ""~ u fJ!l
~. ~
6 ~
O
• Q ue los alumnos a mplíen
suscon oci m ientos so bre
e lva lo r po sicio nal
delsistema dec ima l
de num eración.
Al.lteri.lf
Pa ra cada equipo. ochn ¡UlogO" de ta rjetas de
6 x8 cm nume radas del Oal 9 (pued e n ser de ca r-
tonclllo del rnisrnocolor velaboradas I)(lr los alu m-
nos cornota rea).
~\\>
1. Se organiza a l grupo en ('(lu ipos de cuatro ntños.
...
para q Ul..' ten ga n los och o juegos de tar jetas q ue
necesitan. Se explica q ll t.:' va n a jug.u a formar c. Cuan do te rminan compa ran las cantidades que
n úme ros t o ntas ta rjetas. se for ma ron en el equipo. Gana L'I niño que teng a
el núme ro ma vo ro cl me nor, seg ún havonacorda-
a. Antes de inicia r e l jueg o ac ue rda n si [ugará n al do.
n úm ero m.1Y(I( (1 ,11m enor . Cada n iú u coloca en el d. Si dos o m.ís niri os empatan. sú lo e llos tien en
centro de la mesa las torieta s 'lllt· (·I,l hor() con los derecho a cambia r un a de 1,1S ta rjr-tas po r (JIra del
mímeros hac¡a ..hajn y tas revuelve. ce ntro d e 1,1 Ill l' S,1. Fo rman clnúuwro Y ¡( IS ('()Ill IM'
h. C.,d.l jug.H!or lo ma cinco ¡,n jd .1S y forn l.l con ran p,lf,l de sempatar.
e llas un so lo número. DI'pe ndÍl'ndo del acuerdo
rral ~ ~
h .morfo, ca rla alumno busca cllug.ir r'n pi que (k'he
2. Ot ro jUL'gO qUL' es ruuv divt'rlido y t'l\ ('1 qu e
,lC O l1lm l.H ca d,l c ifra pa ra obtene r el núme ro
t.uuhlén <;e fo rrn.m números e<; el s igu lento:
r u.i s gr'lIlde o el más c hico . l'or eje m plo, si un a. Se d ivide .11 grupo en equipos ele t u niños ca da
alumno torn ó las I,Hit'l.lS:l, 4, 0 , 2 Y(1 pur 'de f(irma r uno. A e'ld,l equ ipo se le e ntrl'ga un jueg o de
los números 20 :I.I(), 2h 0-13, -u Ol (l,
ctcér cr.r. ..
tl ( ) 243, la rid.ls rlLlll 1t' ra d,l s de l 11 ,1 1' J, IhU,l quele toque <l
ca da Integrant e unata rjeta.
~¡m • •~
,
1I ~ ~
~i~¡~ • •~
,
Areas
/
y penmetros
• Qu e los a lumnos profundice n
en la noc ió n de área y perímetro .
M ater;.ll
P.1r.1 ca da niú o , un gc opla no y dos liga s.
l_ - }
8
7
6
1. Cua ndo se ha organ iza do ., 1grup o e n eq u ipos d e
cuat ro alumnos, se es c riben e n el piza rróu los
si¡.:u¡e nles {'l1 l11K i.l ( ji IS:
Posrcriormcut e, un o delosequ ipos p.1S.1 al frente.
Dos figu ra..cun i¡':U.ll ,lrl'.l y d iferente pe rímetro . Cada iutcgrantu ind ic.l.l lod o l'Jgru]«n-lenunciodo
Dos fi¡.:u ras cnn igU.lllll 'rinu 'IHI y d i{('f l 'nl l' arca. q ue digi(j y muestralas figuras que consrruvó .
Una figu r" c ou m,lYor pe rímet ro ~' mayor arca Entretodos ver ifican que las figuras construidas
que 1;1 otr a. cumplan con 1.1S cnr.ictc rrsticas ludkndas en loJ
U na fi¡':Uf ,l con mayo r perfnu-nu y menor ,iR',l enunclado. Si los .1 Jum n¡ IS l'nn ll'nl r.1Il.1l glÍ lll'rrOr,
que la ot ra. lo señal an .
2. Su or g,lIl iZil ,11 grtl lH) en equipos dl' ochoniños.
Se reparten los g l'( >1l la nos y las I19,1S. Se p ide que
~ ~p.
Se d ih uj, l UIl <l rl '!íc ul,\ uunle.ul.t en el pizu rn in y se
('" d,) int egr.urtc dul l ' ( luip o ('Sl erja uu o de Jos vnuu-
tr.rz.m 1,1S figuras qm' se u uu-sl r.ut t'I1 I,l ilust r.uión.
clados y construv.u-n su W'Opl,HlI) dI IS figur,ls con
1,1SCar.lcll'ríst icas ind ir ildas. C U,1Il1j¡ itonu in.m 1,1 S a. Cada i nlt'gr.1 I1 t(' ch-l oqu il)(1 r-l i gl~ UI1,l figur,l y 1,\
muestran a sus n unp.incros de l ' ( tUip(1Ydiscuten si
1.1S figuras c-umplen tl no con l.is cH.ICIl'ristiC.1S
S(lticilold.lS.
reproduce en su geop l,Hlo.
b. C u.ind.) tcnu iI1.m , l 'll t re 11 J( lt JS 1(I S ir1tl'gr <1 11 tl'S(1(,1
equipo calculan l'I pc-nn u-t ro y lOJ .1rl-'.1 dt , c.\(1.l
mn • •~
figu ra. PJ r.1 clpcnmctro se tonta corno unidnr l (le
med id" un lado de cu.idrtto y para el área un
cuadrito. Escriben sus resultar Il)s vn urutabln C O IT1( )
1,1 q ue se muestra .
FIC UKA 1 2 3 4 S (, 7 Il
P l ~ ¡MLT ~O
ÁR U,
---------- - - ------
17
Descubre ,\\> \\\ ,V> c. El equ ipo que escondi<Í e l poli edro solo pucrk-
contes tar "si" n "no".
/ Esta ac nvídad pUl'C lc llevarse a cabo rlc...pue, de
como es haber n >l1I<.'sl.u lo I,} lec ci ón "Cas.}'> dI! dlfcn-nres
p .liSt-..... dellibro de te xto (p . 74).
los inleW,1nres de' los d em,i s equipos M.'ponen d e
ac ucrdo e n 1,1 p fl'gunl.1 que harén . Se indi ca qu e st'
fijen e n las que bacon sus comp a ñeros par" no
• Q ue los alumnos analicen 1. El grupo se ur¡.:.lIl il .l en {'<Iuipos cll' cuat ro repetirlas.
a lum no s. Un jUl'go de pol iedros se COI(lCi1 e n u na El maestro escribe las p regun tas en e l piz arrón
algunas prop ied adesgeo m étricas
nOIS.l no transp arente y se ent rega a uno d e tos pa ra qu e los .1J unnu lS pueda n verlas y v ay ,1 n esl ruc -
de los polied ros, equipos, el otro juego se coloca en u na nll'S.1I", ra tu rando m entalmente elpoliedro.
q ue tO( I(1 e l grupo lo vca. Se e xplica que l.l.lClivi(l.ul Es im¡)(lrla ntl' de j<1r paS,lr los e rro res que se t'ome-
consiste en adivina rc ud l es clpoliedru escondido. te n en la se sión de p n 'gu llt.1Sy respuestos, va que
AI,lft 'ri,JI Se d icen 1,1S regl,ls d el juego: éstas se ;1r1.1HzeH.in a l final d e 1,1 clase .
lJeIS jUl' ¡..:c IS de po liedros; pe Ir ojumplu, ( leIScu !Jos, a. El ('q ui po q u ,~ tie ne 1,1 bols a e lige l H10 de los Desp ués d e' quetcnu¡ n.tn (le hacer las l iregunt as,
do s tcrr.ierfros, dos prisrn.is cu.rd r.mgul.irus . dos poliedros sin que los dc ru.ís .ilunmos Vl',H1 ClJ,i1 se d ,1 u n tiempo p a r,l qu e discutan y dctcnuhu-n
Ilrislll.ls1ri.mgu! ,1 res, (hlS l' i r.trn i (k's c'u. l( Ir;lngu lafes e ligi<'J. C LJ,í Ie s e l ¡lllli('(Jre l e sccmdido. U no (l l ' I( ls r-qu irlC IS
o dos pir.imidcs Ill'IlI.1gon,1Ies{los pe ,1icd ros dd w" n h. l o s dcm.ís eq ui pos p ue d en preguntar todo lo pas.ia l frent e y S(,ll,II.1el poliedro qu e e n- en e s v i
tcn er dinu-nslou cs sfmüa res y se r rk-l mismo r o ll)r), qUl' quicr.m res pecto d el poliedro. ex ropto su (lIK' eSn mdic« m.t'a ra vcriñca r, e1('< luip(lqUl' li('Ill'
y dos ho ls,lS. nombre. escondido e l 11(11iodrolo m ue stra .
Si no adivin a n ru.ilcs <'1 poliedro esc o ndid o, L'I
e-quipo que lo tiL'Ill' ¡.:.H1.1 un pun to. Si lo adivinan,
lorlos 10 SL'lIUi pos g.1I1,ln unpumo. men(ISL'Jequipo
q ue lo esco ndió.
Alfinal , el ¡,ttl.l¡ )(l.lll.lliz,l, con la ayuda del maestro.
las pn..<gu nl.h .
?
~~ ~
•
, ~¡m • •~
18
Los va sos
I'> I,t{('ri,l!
Par.itodo ('1gr u l)( l , 20 vasos igu.ilcs de cartón (J {le
pl.ístlco y UIl,] charol. o lIn al.l bl " .
Para cada equipo. un vaso dl' ca rtó n o de pl.ístlco
d{~ diferente 1.1111<1 '-10 .
N UM( RO m VASOS
Parado
DI.'I.1do
1. Sl' o rg.lniz.l.ll grupo en cq uip osdccuatro niños.
St· colocan lu .. 20 "',lSOS sobre 1<1 (-h.1rol.1 ()1,11.1hl.1. clones. Un rcprcwntaruc dc a lguno de Ins lO(!uilllIS Tol.ll
El maest ro les plantea 1.1 siguiente silu.ldún: !JolS.l .l l:oltK",ulos vasos e n 1,1 c h.l rlll.1 n 1,11,lhl,1 y los
dej ,l cm-r P,lr.1venflcor.
lma nlnc n q Ul..' dejo ca er todos los vasos. ¡CC)fl1{)
creen qw..' caena n 1.1 mayorí.l de lo., V,bOS: IIM.l- 3 . A cad.r cqutp ose le ent rega un V,hO de r.uton o
do s, de raheaa o de ra do~ de pl,is lin Jdedífercntc 1.1m,1I10 . LOI'Ch,ln .11a ire 20
vI'nos y registran cn unatabla como 1" anterior las
Pide que e-n cada equipe .1110 11.'11 en un IMpelíto
po sic iones t'1l que (,H..-.
c uen tos v asos creen q ue caerán 1'1l l ",l<1.1IM Jsic iún .
DLOSPUt'S l'I .lht .r.ru un a gr.i ñca de lres b.irr,1S pMa
Se dejan r.wr los V,l '>()S y SI ' pi! 11' ,1 10" equipo s q Ul'
representa r el 101,,1de voces qu e c<lyli p.H,u lo. de
fl'l4blrl'11 l'IlUIl,l l,lllt.ln lJlll11<1 (]lle Se rnucsr m corno
lodo y dL' ralxv".
cawmnlos vasos.
Ll ISe(]\lill(IS1'1 nup.tran SIlt'stinl,Kie'm ('(1I11lJS11,IIIIS ClIa ll(lt m-rmin.tn, l Olllp,Hilll ]¡lS gr,Hicil s dI ' (',ld,l
fJ~~
o!lll'll ido s. G,m,lc lque St' an'fc(l má s .1los n-sult.r- r-r111 ipu , los va Sl IS (11It' usa n 111 y ana liz,lI) sus n-sulta-
(llls rl'a ll's. dI ISa l ('o lltL's1af ' Jrl'glllll as ("( unu las slguieuros:
2. AI)( ly,illllll:'o Cl'n IIJSn -suhadr IS ll (· I,l l ,ll l t,l .lll l{·ril lf, ¡A qlU':' (O( luipo te cayó lll,is Vl'l"l'S el V,lS t J IIM.H lel!
Cad,l l'quipo predlcc lo que p.lsMía si en 1,1 dl.l rol.l
hubícra '() V,lSOSt'n hrgar dc 20. Anotan sus pr cdic-
¡A ('u,HII' (",IY' "I Ill,h veces de (",11 }(,7.1 !
¡A ru.il lc' C.1yt'l lll,is veces 11m'" arr ih.r ~ mi~ • •~
19
d. Cuan do 1.1 m.lyoría di' los equipos Il'rmin.1, un
Los giros E~t ,l !> ¡1( 1ivh l.\(llos se J!l'V.1n .1ca bo rlL'S¡ lt Il:'S de rl'S(11_
n-p rcs entant c de ca da equipo pos.tal Ircnrc, cn sc-
na I fJ~ d ihu jos y las rncdk l.ts qu e cnronrmnm . El
ver la Il'n :ilín "Lavuelta ., 1mundo "<Id li!Jro <!l' texto eq uipo que ma nd ú los dibujos dice si esl.i de
(p.7m. acuerdo o no .
• Que los a lum nos adqu ieran 1. Se org.lIli7.l .11 grupo en e q uipos de cualro 2. O tra versión de la nusr mactivid,ul consiste en
la noc ión de ángulo med ian te a lu m nos y se d a n 1.1!> sig uientes Instruccione s : r nam lar mcn s aj{ 'S con r.1S r ncd idas de .1lgunos ¡.:ir11S.
giros de med ia vuelta, un c uarto a. U tilizando el material recortable 7. d ibu jen en la
para que ros n i rio~ dentro equip o dibu jen II)S giros
de vue lta y octavos de vuelt a . q ue correspo nda na esas med ida s.
mitad de su ho ja una lim.·.' dI,' s,ll id,l y un a lil '
llegada . Indiquen cltamaúo del giro que quieran . 3. En otra oc asión ,,{' d ibu j.l en el p.nlo un círculo
No esc nbanlo medida del glro. quetenga de radio un metro y se dtvk le cn octaves.
b. Cuando lcrm iIMn revison l'l g tro qUl ' dihu jtÍ cada En pcdazo sd e p.l pd ..ecscrtbc n le lSnombrcs dc los
ALu{.,i.11 uno p.ua ver si están bi en. En cada dibujo deben siguientes animales :I\ ij.n o . vaca. pato, pe rro. gato.
Url.l reproducción en papel del rcc on .ible 7 del an ot,n el nombre o 1..,1n úmero de su equipo. le ón. conejo. e1d.lIllc.', y se colocan C.' 1l el cí rculo
libro dc.' le xtu. p.n .l cadaalumno. c. Un represcnt.m te dcceda equipo ltevalosdibu- co mo se mue...tra en 1.1 ilustr.lCiún.
[os de los ~i ro~ .l ot ro equipo para que 1,,,,midan y
Se etlgea un niño p.lr a que se pa re e n e l cen tro
.1 .
esc riban aha jo de c itos cuánto mirlen.
del cfrru!o vien do h.ld .l donde {...I.i 1.1 P,.ll.lhr.l
"pe rro", ron ros brazovcxn-ndidos h.ll:i.l{'I fren te y
conlas p.llnl.ls de las r nauos junl.1s.
-e-.....e
~'2>' -9Q>~
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0 O
0
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111
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.......
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O .JI e [1? d
..:;,.0.
~¡m .~
•
,
h. El r noestro o UIlO de lo s niños que qu ed a n a fue ra G lra media vuelta. (Q ué a nima lestén señalando Se repite 1.1 ac tlvldad c o n otro niño a l cent ro d e l
de l circ ulo lce en voz alta las siguientes ind icac io nes susbrazos ¡ círcu lo y revis.mlas respuestas q ue ha lli.lrl a nol.ldl )
par.lq ue las realicc el niñoque es té e n el ce u ro. Los G ira hacia la Izquierda un cctavode vueüa. (Qué para corregirlas, si es nec es ario.
demás ob se rvan lo q ue p.1S.1 y va n an ota ndo e n su a nima l se ñalan sus b ra zos ? Dentro del salónSl' p ide qu e d ibu jen por separado
c uaderno 1.1'0 respuestas .11.1'0 pr eguntas. Si el niño G ira media vuelta. (Q ué a nimal SL'ñ.,I .lrl sus cada uno de lo s giros q ue dio su comp añe ro.
q UL' L~l .i en el centro SL' equivoc a IM....a ot ro niúo: br.1Zus ? tomando como puntode parüda 1.1 lír'lL'a (kmdel'Sl.i
G ira ha cia 1.1 derecha tROS octavos d... vuelta. "pe rro".
G ira sobre tus pies y da media vuelta . (Q u&
¿H.lcia qué animal señalan sus b ra zos? Esta actividad puede re petirse varias VL'Ces en
ani mal SL'llala n sus bra zos!
¿los brazos de ln irl o seña lan a hora hacia el perro ? diferentes !>Losiolle s, ca mb iand o la s instrucc iones.
Glro haciala de rec ha un cuono dc vuelta. ¡Haci.1
Si no e s asr. ¡se equivoca ron en algo!
q ué ani mal seña lan su s b razos?
20
i Cuánt o mide?
• Q ue los alumnos encuentren
la equivalencia entre el metro,
el decím etro, el centímetro
y e l milímetro e n diversas
situacio nes.
M,l/c'ri.l/
Pa r.l (,'ld ,] equipo. un ci rculo d l, l l,lm.1I10 de un
pli l 'gl ) de co nonc ¡llo con 1fJ I ím'.\~ rectas. 1.1 m.is
chica de un centímetro y 1.1 01,1" grande de r h
cc ntiml'l rllS, ] 2 fichas redonda s de carton clllo del
l.lm.l ñ()([l' una cor cholata. corno las ' IUl' se nlUL'S-
tran . y un.' R'gl.l graduada.
fl.H.l\( «locl WlIIX), JO tanetasdc ncmdc largo I)(lr
h cm de .1Ild lC•.
C UI,lniúomidc con 1.a regla I... recte en I.llluepu..o
..u (iello) p.u,l ver ..i accn óo no. Ouiencsacicrt.m se
quedan co n su ficha : quicue... no, 1.1 colocan ot ra
vez con l'l n úmero h"1<:1,l aba¡o y l,lS n-vuelven .
El juego lermin,l r ua ndo las fitlMS se acaban .
Esl.1S.H-1ivict ICIc's !'>(' c'l(ctüa n de-spués(le rCSI ,I\,('r 1.1
Calla d jug,u ll lr q ue M-' q Ul'dú con má s ¡¡¡-1M...
1{'IT iú n "La Col ", l suiza" rk-lIihm dl' ll'xto (1'. 11-1).
2 . En ] 0 I.l rjt'l.ls Sl' l,.,crilll' ll l.ls sigu it'n ll's me'<lid as:
1. Se or¡..;.m i7.¡ ,11 grul lo en equipos d e cinco niños,
drculo de ("HlonciiJo, ]1
.1 C .l d .l ll tl l ) Sl' I{' ( ' lltrl 'g .ll'l I m, 1.1 m, 1.7 m, 2 m, z.a.». J 111 , ] .4 111 , .. m,
fk h,lSy una regla gr;¡dU,l (1,1. lo dm , 17 drn. 15 d¡u , 20 dm , 21\ <1 111 , .t -tdrn.
fJ ~~
C.Hl.1 l'q UipI l r-r.loca c l circ u lo en ('1 p isl l, o sr l1Jrl' J'J dm. -t udrn . 1unrrn. 120 cm, ISO (,111 , 2l\(} ('111 ,
1,\ n u-sa, y l()<I,lS 1,1 Sfic has n-vue-ltas ('()I1l'1n úmero :lO O c m, ,l .JO cm, 1()O() mm , ¡2 0 0 111 1ll ,
h,ll" i,l ,11)'ljO. C ad a jug.ulor Itv .uu.t un.r (ich,l , ve 1,1 170 0 111m, ISOO mr u. 2UOO nun . J ()()O 111 11l,
111('( Ii d.1 qUt' 1n-m-.mot.ida y 1.1 ("( III lC,l se)1Ifl' l;¡ f( x-t.1 ]'100 mm . .JODO nnu (p i núme-ro d" I,Uj<'1.1S
q ue l"rl',l lit'nl' l'S,llllet:! id a . OlJSO m.is lliflt)Spueden
COll )(",l( "U Ikha en 1,1m isma recta .
puede ;¡ullll' nl.lrl )t!i.,rllill uir Sl.'glll1 1.1cant i(I.1Il de
alumno-, qu e tcn g.t el g ru po).
~¡m • •~
,
\\\
1. Se or~il n i/ .l .11 grU¡XI en oqu ipos de c uatr o
alumnos. Se es cribe e n el piza rrón un numero y se
Indican las re glas de l jue go ";Q uii'/l alcanza el De sp ULOS Sl' e sn ihpll en ('J pi za rrón todas las opc-
número ! " : raciones R',1 Iiz.1d ,lSpor cada eq u ipo, pa raenc ou-
tra r los posih lLos crron-s.
a . Siempre debe empezarse con el ce ro.
b. Se pueden hace rsuma s, res tas. mu llipl il',l <:ioflL'S Es pr obable q ue .11p rinci p io los a lumnos hagan
y c!ivisiofll..' S. ~1-:ún sc c rea COllv{·n icntc.los núrm.... cade nos de opcraclones muv la rgas. Con 1.1 pr.ictlca
ro.. q ue se sume n, resten, multipliquen () d ivida n e nco ntra ren J.I ma nera de hacerlas m.h cortas .
rk-ben ser d igilos (del 1 .,19 ). En 1.1 iluslr.u.:i(ill se muestran algunas ca de nas de
C. Las operaciones deben hacerse en cadena: es ope raciones . d.1ho r.1d as por niños , quelleg a n 01 1
rkx-ir , pIR'sulla<lt¡de 1.1 p rimer a Ol ll' f.lc i ón ~' US.1 e n numero 12.') .
la M'gund.l . el re sult ado dc la segLllld.l operación w Como pll('dl' obse rvarse. sólo el ('q u ipo 7 se
usa en latcn'cr.i , etcétera. ('(Iu ivflu ', r-n 1.1 p rime ra opera c ión , p ue s () x h = O.
d . G .l 11.1 d t '1III j I)(1 que IIegu{' ,,1II ['1fl1 ( ' H 1("( lt1 Ill t ' ll( 1S Es import.uuc q ue SI'.U1 los propios nlúos qui l 'm~s
~~
( )I 1t ' r ,l l :i( HIt 's . encuentren lo s t'rro rl'S; l ' ll C;lS0 d l' q lll' IlO lo s
SI' d,l el ticrnpu ncccsar¡o para qcn : I,l lll,lyor í,l de i(Iemlflqucn, pI 111 ,11 'si re 1 lo s Sl' ll,l l.l . En l'sll' l'jl'rc k i()
los eq uipos llegue al minn-ro d{'sl'ado . Sl' h.u u el c-qu il )f1g,lIl,Hlor l'S l'l 5, porq Ul' fUe 1,1q ue IIl'g('1
h inc',11Jil; l 'll I 11I{' ll ll I,I S 1,1S ('11( -r'K i( uu ~ quv n -alj( -cn almunc« 1 n 111 rnen rIS I 11'l' r.1 ciom-s.
rh-beu ,u lOl,u lo1S e-n una ho¡a . Cu.uuío te rmi nen
('n lr('g,1Il la hoj, al ma est ro .
[ 11- quiI1( , g,Ul,ld( Ir l -xplir:a la l-strilll'g i.l que sigu il 'l
p ,H.1 lIe g.u .1 11U11ll( 'H' conton pocas OPl'l;lCio lll'S.
~¡m • •~
,
2 . Ot ra vorl.mrc d el jUl'gO e s ..¡Q u il;n llega a l ] . U rl.l va riante má s d t, la ,K livid ,ld e s 1.1 sigu ie nte: solicite. eu cuvrlcaSt)se pn x'u ra un ir ,1me'llt(' t uk-n-
(t'ro!" , la.. regla....on la ..r ntsm,is, sú lt rque en JUg.lf Se organ iz.l .11gru po en equip o s det res a lumnos . rork»,
d e inic-iar con c e ro ..e in id a con elnúmero q ue e l
.1 . Se escr iben en e l p izarr ón 4 c ua tros de l.indo u n Cuando 1.1 ITl.lYtlrí,l termine , un repre sentante de
m ,lL'~ t r¡ J indica :por elcmolo. se inicia co n 150 para
es pacio en tre C.U!.l nú me ro y en ~t·glJ id.1 un R '.. u l- cada eq uipo es cri be su resultado en e l plz.uron .
IIl'g .l r .1 (t'H J.
todo . por ejem plo ü . mienuos lo .. dcm.ís alumnos tratan de encontrar
errores.
Et.tUlI, l 1 EQt)u'(12 EQUII'O 3 -1 = O
Un.1 forma d e resolver ctcier cl c to l 'S la siguie·lllt·:
150 + 2 = 75 15D + 3 = 50 150 + 5 = 30 b . Se ex p lica .1 lo .. a lu m no s que anoten ent re cada
75 - ':.1= (16 50 + 2 = 25 30 + 5 = 6 n únn-nn-l signo de 1,1o pe raci ó n adecuado pa ra qu e
(1(1- 2 = (14 25 + 5 = 5 {l -(I = O e l rcs u hado..e a ce ro. Se da el Ile mpo nec esario pa ra Algu nos re'~ ult.1d (Js q ue ~e p ueden e'n o int ra r ("( 111
(,4 + ll = 11 5 - 5=0 q ue e n lo s e qu ipos di sc utan y haga n ~ u s vnsavos 4 cuatro s va n del Oa l ':.l . EsI.1S a ctividades PUl'<tl' n
p.ua cncontm r los signos correc tos. Escon vcnicute tra baja rse d urante todo el a rio es colar . a l inicio d e
tl -II =O
pc'rtu it j rq ue JtIS.1Ium no s resuclvan k ISl' je-n i('irJS sin C,U l,l c lase (le M,ltl'fll,ilic.1S, Iom .1 11(1o 15 min uf IS.
En este ca so ga na e1l'(llIipo J. ayu d a d el nl.le slro , sa lvo q ue alg ún equipo lo
22
Rectángulos
de co lores
• Q ue los alumn os compa ren
fracc io nes e ídem ifiquc n
511 1'q uivalc ncln.
AI.I/t'ri,I'
Cin co f('d.i ngu lo!'> de p.1J>1'1 de S x 16 c m p.tra ca da
.1 1t/ l11m ) .
\\\
1. Se p i d l~ <1 lus ,111l1ll 1llJS que doblen un primer
rectángulo en delO; P.Ht l' S igu,l ll'S, lo curten y (,1<1.,
un ,) d e r.l<; partes 1" pinten do az u l ; el "<'Hu nd o
rectángulo lo doblen en cua tro po rtes igua le.., lo
s oru-n y Lu la un.il.r pinte n de rl ljo ; C! oh l l' tl ~, corten
en ti p,Hh~ igu ales ('Ilcrn'rl) y 1,1<; pinten d l ' verde:
l'lcu,u !l. 10 dohlen y rortcnvn I f. p,lrll~ igu.lles y
1.1.. pinten d e amarillo. y (,1q u inlo rlocl.'Ínguln In
3. En el ("('nIH) d e 1.1 mesa se ("o lc)(',ln 1.1S 30 p,lrles
dck-n completo p.H.l q ue pueda n usa rlo nuno
rl'v uell,h. Entre todos lo s int cg r.mres del equipo
nuu-sua. forma n un so lo rt·C' I.i ng u lo d t· 11 x 16 c m dl' 1,1
Co n este llMlcri .ll pue-den n..·,llizMSI' d ifL'rl'111 e S
sig u ie nle rn.uwra : El n i iuI (IUL' inir ia e l juego {·Iige
.K l ivid.lI les ,1 lo I-Hgo d('1.1110; ,1 co n l i ll tl ,l d ú n ..e
u n,1 parte y 1,1("( llo ra fr('ll ll' a SllS comp.uu -ros . e l
..u ~ it ' H '11.1 1~ u 11.1S.
II ~ ~
que' sigUI' l'li gt, olr<l P.Htt' y 1,1 pOIl{' ju nto ,1 1.1
2. El gru po se org.mi r,1 {'Il t'quipos de dos ol cu.uro primera p.rr.t Úrrrn.ir l 'l rl 'd .l ll gu h l. d q ue sigu e h ,IC{'
alumuov, t-u el n 'n lro dt, 1.1 l1lt'sa se co loca el lo m isn u l y ,hí h,lSlol qm' lo c'r 1I11plt'l ('n . C.m,l el niúo
rn,lle ri.ll .uul.ulo por {olores. S{' p ide que c ad,l quv le19r(' U llel{\ U la últim.r p iPZ,L D(' esl,l m,lIl('r.l "l'
('{ 11I i IJI I f¡ Irme eU.11ro n '( 1.1ngul , 's q m-u 'ng,l n 1)(Ir 11'
menos Ires colores difcn -nn-s.
j Lll'g,l ll va rí,l" n srn1.1Sy (-.1(1,1V('Z('llll,i('.l.l el ni fu l' IUt'
g,lnú.
~¡m ••
•
4. Se coloc a e n e l centro de la mesa el mismo de formar un re ctángulo CO I1 las p.utcs que le ¿Un i1 figura mja, q ué parle del rcct.in guio es ~
m.rtcr¡al con r-l co lor hacía ,11),l jO, se revuclvcnfn s toca ron. PUl,de se r q u e a lgu l1o" niños no lo gre n ¿Cu ,in tas p arl e s rola s se necesitan pa ra ((lrnlar UI1
par tes y se repa rten ent re los intc gr antcs I le! e quipo, completa r un nxtangu lo y q ue 01 ro s (orillen uru l y rl'ct ;lJl gLlI()~ "Por qué ?
pr o cur,mdo quc a « 11 1,1 uno le lo q uc <,,1 m ismo les sobren algunas pa rtes pa ra fo rma r o tro. "Cu ,lntas p.ut c s mi ,ls se ncccsünn p.ira n rhr ir U11.1
número dc piez as. El Ilifio que inic ia e l juc go col( le a ¡1Z ul ~
En caso dc q ue no se co m p leten rectángulos. ga n,l
una de sus piez as sobre lamesa. el (IUCsigue <lgrc'ga ¿Cu,ínlas pa rtesamarilla s puedoc-ambia r por un.t
q uien tcn ga Ia fr,ll"ci('lIl m ay or. Si d o s ntüos lo gra n
otr,l y así se COl1 tll1lí,l . El niño que no PUCd,l cok icar .1Zu l?
Iorm.ir rectán gulos ( 0 111 1lle lo s g,lIl ,l quien, conlas
a lgu ll<1 d e SlI S plc zas pierd e s u tu rno . G ,m ,l quien lOe qué co l(lr es 1,1 figum que n-presenta la mitad
p.irtcs que le sobran , 1c'nga la Ircccién m ayo r dc
logrl' cornplct a rc l «x-t.ingu lo . d e un.i figura Vl' rd e~
( ) I ro rcct.inguk l .
:. . Se repar te clm.ucrlal d e la mi sm a forma q ue en Las misnu s ,lClivid ;lde s pueden rc.ili z nrse divi-
Des p ués de qu c se h.ut real izado varias vec es 1,1S
e-l punto a nte rior. Ca d.r i mcg rnnrc delequipo tri11,1 di endo lo s n -ct.ingulos en te rcios. novenos y
activid.ulcs a nter iores , se plantean p rcg unt.i s c-omo
vclnüsict cavos o e n mit.ulcs. se xtos, doceavos,
las slg ulcntcs :
etcétera.
23
iCuántos 1. El ll "' L~l n ) org.lIl i z.l .l l ~rll l)(}l' n cqutpos decu.uro
, Cu.i n lo H !L'C ilitros le c.ib r.iu al n '("ipil'lltl' de UIl
lilro ?
,C u.i n lo'> c entilitros le ( "lIJr.il1 .1 un d l'e ilitm?
le caben? n iiios y cnrrega <l cad.l l'< lu i'KICIc.i nonctlto. la rL'gl.l ,
lastij erasy el pegamento. Di huj a en el pi z.Hrl'll1 r.1S
,CU.tlllo'> ccntllltros Il' cabrán a un litro ?
,CU.illlO'> m ililitro s k, e lh r.in a UI1 u 'n tililm?
figur as q ue se muestran a l reverso. Pide a los , CU.í lllOS m ililitros le e.l l1r.i n a un litrll ?
alumnos q ue ras d ibu je n (' 11e lcartouclllo, Indican-
• Q ue los alumnos cons truyan l os equipos .mot.m en un papel sus .11 1rlIXim.1Ci()-
do k-s las mcdídas. Cua ndo terminan re rort.m 1.15
ne s y se ro ent rega n a l maestro, q uie n l'Scrihl..' l.l'>
med ida s de capaci dad me nores fig uras y fo rman 1.15 tres ca jitas.
siguientes acuvldadcs e n e l p iza rró n p.n.l q ue lo s
qu e un cua rto de litro y las utilicen 2. En st.'guid.l el m,u..-srro e nlrL'g.l.l cada equipo los alumnos verifi qu en sus rl..'SI IUl·st.1S:
en la reso lución de problemas. ++
recipientes de 1, y de litro y d.' 1.1 siguiente
.1. Tu rne n el dcc¡l itro y ú-cn lo p.lra llcn .m-onucrra
Información: ~ c1e last res e.lji l.1S qu c construveron la
e l n -cipiente de un litro.
mé sgrande se 11.101.1 dcc lfttro . r,l mcdlana centilitro
A t.lt{'ri.J1 y 1.1 m..Is pe q ueña mililitro ." 'Jede que a uotcn en ¿Cu.i nlils Vl'(:I..'S iuvicron que v.u-iar l'I (k'Cililro?
Para e .U I.ll.-'< IUi')(I, UlM ru.trta p anede un pliegode cad ., ca jita su nombre y 11.1H· I"..si~u il'nl l'S prcg un - tCu ,íntos dl'C -ililms le cabena un lilro ?
ca rtonc lllo. uu.t rt.'gla W.u lu.u l.l. un pa r d e lijt'r.l s, 1.15, Il,lr,l que los alumnos 1.1S respondan con una
h. T0011....1e lce..u ilitn1YliS('nle" ),lC,, 1k..l.lre lck'C'ilirro.
pegamento, un reciplemc de 1, uno de -', v orrodc aproximación nx-din ute 1" comp.u.Ki ún d e 1.1S
± de litro . .. cajitas y lo s rec ipien tes : ¡Cu .1I1tas Vl'Cl'S tuvie ro n q ue va cia r el (en ti litro ~
¡CU"l1tos centilitros le calx-n a un dt'Cililru ?
¡Cu.íntos centilitro s le c ab rán .1 un litro ?
fJ ~ Ih
, m¡~ •••
,
J
24
i Cuánt o 3>
repartimos?
• Que los alumnos se apro xim en
a la ma nera usua l de div idir
a lestimar resultados y reso lve r
prob lema s de reparto.
M a/eri,}!
Por ('(luipo , los hi! k-tes que se ufil iza ron P,H<l resol-
ver la lección " Caje ros y cl ientes" del Iih ro de tex to
(p. 1( 4 ), Y20 bolsit as de pl,lstiro
1. Se org.lIliltl el grupo en l'(!uipos de cu alro b. Cuando la ma yoría de los {-'qUi¡X1S te rmi na.
alumnos. Se trua e n e l pizarron unatabla c o mo la anotan en el pi za rrón su'> res ultados. El maes tro
que se muest r, al reverso y se escribe el siguieme seleccio na dos o tres equipos que utiliza ron proc e-
proble ma : dimlcntos diferentes pa ra hacer el repa rto. Pide que
Deben repartirse N$ .2 9-10 en 12 bo lsit.1Sde 11l.1- pase n ,11p iza rrón y e xpliqu e n a sus com pa ñe ros
ne ra q ue e n cada una quede 1.1 mivrua ca ntidad. cómo lo hicieron.
Algunos de ICls procedimientos uliliz.u los po r los
a. Se pide que lea n (,1 problema y que antes de
alumnos IKl(lrí,l l1 ser:
resol ver lo d ig.1n en tre qu é n úmeros creen que
loslar.i el resultado . No se vale h.Kl'r operaciones Pon e r en ( 'H!.l ho lsit.1 cantida des iguales 1l.1... 1.1
l-"<Titas y la...jp roximaciones deben dec¡ rl.1!> lo m.is qcn' vano ...e pu{'(la y de sp ué s cambiar .llguno !>
rapldo po sible. El ma estro ft.'~i ~ lfa en la la hlalas hilk'I('!>.
t.'!>li lll .Ki (JIll~!> que rk-n lo!> {'qui po'> . Sin ulili.l.lr t.' l d inero, e ncon trar la cantidad tota l
'l U( ' rk -l 1(.' tener cad.1ho lsil,l mcdl.mn- l'l t ' llS,IYO
Cu.nx k rn-rmtnan. "1..' e nlfega ,1(",111.1 {'(luipI) las 12
y l'I error ( -C U1 nudt i l l l i ca( ·i (lll('~ .
ho b il,l,> y 1,1 ca ntid,ld de din ero qu e se lk'ne qu t'
Sln utiliz.ir ('1 din ero, .1signM un a r.mtirl,ul l),I r,l
ro¡ hHI ir. Les pido que n -al irt-n pi n-parto. Mien lf,lS
r.u 1.1 h l )1sil,1, SIIlll.lrl,lSy el rcsu tl,¡¡lo rcst.ir!o ,1 1.1
fPa ~ ~
rc.iliv .ut 1.1 .u tívid.id, el rn.u-stro O[¡;-;l'fV.l {"(')llHJ lo
ca ll1ida d Origill,l!. Si lod,lVí,l les q lll'c!,l dil1l'ro
11 ,1("( '11.
.islgn.m ulla (",lJllid,ld m.ivor .
P.V,l h.rrer t-] n-p.uto. Jo!> alul1lno,> 1('lldr,in J1( 'll'-
sid,l(1de c.uuhur ,llguOt)!> lul k-t es. Es ( "CHl\'('lliellle E!>I,l .K livid,1( II)lIt'(le rep ct irst.' en d itefellle!> '>t.'Sil)-
qut' el m.u-stro ten ga dispon ihle r-l "dinero" n('('-
sar io p.rra h.KN Ins ("ilrnr)i o~.
nos . v.Hi,mdo 1,1(".Hllida d ,l f('p.u tir y el mmu-ro de
ho l,>,h .
~¡m • •~
' . Un.r va ri.uuc dl' l'sl,l ,Ktividal 1 consisle
1 (' 11 plan- ENlf:1 o. lO ENm 10 y roo ENI "1 100 y 1 noo
I('M ('1siguil'llte prohlcnu : h 'llgo 15 bo lsitas, t-u
Eq llipo 1 X
ca da nn.i pU Sl' N$ I 2(1, x-uénto rlincm re parti?
Antes de resolver l'l prohl l'lll.l Sl' pide a los oqui- Eq uipo 2. X
IlOSqrn- dig.m una aproxinvn-iún, l,l l'snil hltll'n IIn Eq uipo J X
l"lpl' lilo y lo e lllrl'guL'1l ,l l l11 iIL'slro, Eq uipo 4 X
Después res pide q lle busquen una 1ll,1I1l'r,1 de Eq uipo S X ,
encontrar c u,lnlo d il11'rtl SL' rl'll.lrlit'1.
Eq uipo (1 X
M i L'IIIr,lSIlIS11 ifulS rcsuc,1 ven L'IIm.blcrna, e-lma cs -
tro recorre los c quipo-, p,u,l ver Uillllllo hace n , Si Eq uipo 7 X
observa que alg unos er luipos t1( 1 S,liJt'tl 1IlIl' b.rcor Eq uipo a X
p,H<1 rl'solVl'rio, Il's l'lllrt'g,¡ ,1 éstos 1,1S 15 hclsit.is y
los billetes y ruoncd.r s necesa rios .
Ct h1 1HI(1 1,1 111,lY( lrí,l de hlScqu il)( lSha tc rmln.uk 1,
UIl n-prcscm.uuc dl' c,ld,l lIt10 paS,l <l dt-rir su
reslIlt,l(lo y ,1 cxpl iCM t'1 pn ll'l'di m il'l1ll 1 ut iIizado .
I'or ülttmo, d ma es tro ab re los p,lpe! ilos cOIl I,lS
estim.nioncs dl ' los l'lIUillOS IhH,l ver l'lI;í1Sl' .1Cl'rlÜ
rn.is ,11rt's llllado correcto.
Est,1 .1el ivid ,H ljn re cte rcpcr irsc va ri.1Svec es c.1111-
bi.mdo las ('<1111irl.ulcs.
25
Poliedros I
1\Id/! 'ri.ll
l' M il r.i c1.1l 'q ti j p o , rncd i() pIj ego li l' eon une j 11 o, LJ n
jUl'gO de gl'o llll'l rí'l, pl'g,Hllt'll lo y lijl'r,l". , ,
, ~~ - ...... '
, ,
, ,,
, ,
\\\
Esta fidl.l puede llevar...e a ca bo d e'opul's d e traba -
, ,
jar 1.1 lección "Represe nta mos 1)(lli('d rc IS" rh-llibm
rh- k 'x lo (p. ¡ Oh ).
En l'~ 1,1 ~l'~ i c'l!l (",ld,l alumno ('I.lbo r,l ~ú l o cin co C I Ii1IH 1< 1 tonuiru ' 11 (lc' 1¡,IC' l' r l a ~ ~l~ ( -C)It )c'nn dentro
figur.l~ YI.l ~ (lile le fah cn las 11.1("e dI' t.H('.l l),l r.11,1 dí a de UII ~ () b rl' ron (·1 nomb re dl' I .l ~ f i gtl r,l ~ quv
slguk-utc. Mil'nlr.h I ()~ .1lunmm tr,I/ .UlI,ISfigurasl'l ("(mi ionv. t els ~I )hrl'~ ~l' rl'coge n y ~c ' gu.ud.rn r-n (·1
1ll,1l'~ lro p ,I ~.l .1lo d l I~ l o~ c-quip o-, 1'.1(;1 vt'rific,l r que- IlIg,lr t le'~1 iIMe11) ,1111MI('ri.ll (It' m.llten ,; tic-,1~ , lit 1I's ~t·
1.1S r m'<1 il I.l ~ ~( <;lIl U unx-t .ts. n-cm (' 11 {'~1 ,1 Y 1' 11 1.1 fk-ha 4 1.
,
2. En otra d asl' SI..' o rg.uuza al grupo l'll l'lILli pcIS de lri.i ngulo . Si o tro eq uipo lo construy ó de d iferent e
tres alumnos. ¡\ (-'ll l.ll'<IUi pll se ('ntr e g,lIl 1.Ji figuras forma también 1.1 expone. En las llustraclonc s se
Iroqul'!ad.ls r on for ma de tri.ln¡.:ulo, y se explica muestran dos m;lIl('ras de el.lhor .H 1,1 plau till.i del
q ue ca da uno 1I('¡.:.H,l los tri.lllgulos que necesite tetraed ro.
pa ra const rui r un tetraedro.
.1. Se pide q ue con struvan 1.\ pl.lllti ll.l de ot ro
Se mue stra .1 1 grupo un tetraed ro p.lra q ue los
poliedro utilizando 1.1s figuras q ue quieran , qu e rol
.1 lum ni IS I»cnwn, .1ntes de pe golrll IS, c ua ntos Iri,í n-
dibujen en su cuaderno y te rm ine n de construi r el
guros ncc c su.m y d I..' qlll':' m anera los acornoda ran
poliedro.
para rep roduci rlo.
b. En seguida registran e n un cuadro como cl q ue se
Mienlr.lS los a lumnos reali zan r,l actividad. e l
inc luye allUi la s ce ractensucas de Ills dos cue rpo s.
ma est ro rec orre los equip os y les pide que d ibu jen
e n su c uade mo cúr noqu cdan unidos los triáng ulos Cuan do la m.1Y(lri.l de lcsequip os term ine pasa un
pa ra formar r,l pl.lIlIHI.l dcln-tracd ro . de spu és lo representante de cada uno .1cnscil.H los cuerpos
arruan y lo pt.'t-\.lfl q ue construyero n y a decir sus e .1 r.K te risticns. l o s
Cua ndo 1.1 m.lyo rí.l de los equipos term ine de demás niños dicen si l><;t.ín de acuerdo: si no,
co n..lru ir el tctr.rcdro, 'oC pide .l uno de e llos q ue ex ponen sus dife rencias.
muestre .1 ..liS comp.lI'll'ros cor no un ieron ca da
Tct raed ro
~--------
26
La t iendita
• Q ue los alumno s identi fiquen
la equ ivalencia entre fracciones
de kilogramos y gramos.
11 K ....
2:
K<7" ....
a ----.... -
K ----
•
••
•••
A1.l/ I'ri,11
1'.lra to do d grupo, una lJ,¡I,lllZ;¡ y Irl'S pe sas
de pl,l slil in.l de 1 kilogramo. trl'Sdo ~ y tres de 1-
de kilogramo. .,si co mo 5 ki logr.l nJ(~s de Iriiol o
m,l iz .
\\\
[ SI,IS artívldade, realiz an de spués de q lll.' lo..
s.t'
•i tum nos fes uel v.m lalecclon "l .l" !40 I, ¡rl.ls". del
lihro detexto (p. I IO), pues u...rr.iu en L l olS fichas
el m.uertal que se 1'1., horú para rl'SOlvl·rI.l. vended o res c1d ll'1l ¡ijar-.e mu y bien en c u.ik'!i y
cuántas pL-.;as de 1, de 7 y ele ~ de kilog ramo
1. Se org.lll i7.1 al grupo en l"(luipm de cu.u ro debe n usar, y.l que ('1 pedi do es l,í hecho on
al um no s. El maest ro le s e\. plica q lll.' jug.u .í n a la
J.\ranll"'.
lie nd ila . d o nd e venden rnatz y frijo l. Se pone 1.1 h. CU.lm lo!>e n-muna de pesa r c,l d,l IK'd ido de l
1l.l1.1Jll ,l. la" lk.'s.lS<lc IJI.lslil¡1M y el frijnl o cl r nafz e n eq uipo u lIllpr.ull Ir, 10 (10 el grupo dice s¡ ch . 'lluipo
un a rues.i . ve lldl'( j( Ir ut iIi1'( i I,l!> IR'S.lSl ( urce :1.1S( 1rul. En S('gUil 1.1
l o s Iutcgr.uue s de r:.lda ('q uipo cs c-nlx-u en UIl 11,ls.111 (lln lS(j¡ ISI'(luíl J( IS.
IMlll'l su pt'l lido en !-tramm . Lavent.t seor~,1t1 i l' ,1de
ES1,1,1("1ivid,ul ¡Jlil,de h.u-c rsc ('11 v.trias Sl'SillIlt'S,
rJ~ ~
1.1 s i~ u i l ' n h ' 11l ,1I1e r,1:
para que 110 SI' Il,lj.\,l muv l,uj.\ol y PUl'(1,1111 J,lSdr10 111IS
a. Uno do 11IS{'l lliiplISIMS,l ,1dt'Sp.lCh,lf 1m Il('d idlIS IIISl'IIUiI HlS.
de ot ro. l os níúos del e q uipo q ue va n a tompr.t r
llevan su pl'llido y lo cm rcg.m a uno delos vl'nde- 2. [ 11 olr,l ses i(in clrn.wstro dibuja vn el pí lolrf('lIl
dores. ('Sil' lo lec en vo z .l il.1 y pL'Sol pi (rjjl11(J e-l m.uz
l'lll ol h.l l.ll ll.l, ut¡lizando I.l'> pl'SolSdl' pl.1stilin,1 . Los
una h.ll.llll.l romn 101 que se mucstr,1en 1,1 llustra-
rión. Yl'scr illt.'l'n l'l píz.lffón el sij.\uíl'llll' 11((JI,le lll.l:
~im. j't
a. Arm.mdo pl'SÚulla gllllin<l en un.t h,11,1IV.1. l'ar a
+
h.iccr!o lISI') peS,lS de 1 kg, de kg, de 'r de kg y
19. L1 h,1 1,lIu a qU('I II') en equilibr io co n 1,1S Pl'S,lS
que S{' ven en {'I dibujo. Arrn.indo quiere sab e-r
cuanto p<'s,11,1 gllllin.i . Observen 1<1 b.iscula .
¡ClI,í llto I)eS<l I,l uallin,l t
¡L1g,ll1 in,l pl'sa más de dos kilos o Pl'S,l rn.is de
tres kil ost
b. Armam lo 111I icrc C,Hl1bi,Hen la b.llallz,l l'lSJ Il'S,lS
+
de kg. -+ de kg y lasde 1 kg P( Ir Ill'S,lS de un gr<1 Il1O.
tCu,ínlos gr,lt110S dche pon er Arm.uuto en 1.1
Il,ll,ln/ a en lugar de 1,1S CltlSIll'S,lS(le 1 kg.l.1 de
+ kg y de -+ do kgt
"En 101,11 cuántos gr<1 11l0S Ilesa 1,1 g.illin<l ?
.Cudmos gr,ll11os le f,llt,m a!d uallin,l para pcsa rJ
kill)gr,HllOS?
Alfin.lliú lr seurg,1I1 iz.11,1dísruslón grupa lcoll1ol'll
1,1,Ktivillad .uuerf Ir.
27
••
El robot o
• Q ue los alumnos usen
el grado co rno unidad
de medida.
AI.l/(·ri.11
P.U.l c.ld.ll'qu ipo. un muñcquüo que Illll'<!(' Sl'rde
p l.is lin l Cl de 11.1IX-1(J una cucharita d e madera con
una cara p inlad.l "1 Ir un lado y pCtr (,1 o lro (,1p"'lu,
el rccortahtc uun wro <J ch-l lihro de te xto () un
Ir.lIlSI Hlrf.,dt Ir y u n.' (L~1.1 .
\\\
1. En elpa tio '>(.' d ihu j.l un ca mi no cOIm , L'I que se h. El m .u-stro pide que r opit'n en su ru.uh-m u J.l!'>
muest raen 1,1 ilu...rrac lón . Seexplica qu e V.1I1.1 luaar insr ruccioncs uue puedeentcndcrelerobor". Cuan -
al robot. Un niúo ser.í e l ~ rohol - y ...ólu "'l' l1lo v('r,í do termi ne n, !'>l' or~a ni z .1 .,1grUI)(1 en t'q uil)(l!'> dt,
p.ua obedec er 1.1<; ún!L'IlC<; IIl' otro niúo. cuatro nfño s. y cad.1uno {'I i ~{' elniúo que !'> N,)!'>U
"robot" .
•1. Se indic.l 'I Ul' ('1N(oho l- ...ólo pucxh-(' nl('nller y
c. Tll(lllS11lS "n ll)(II!'>" ~ van con el ma estro mil'nlras
e jecuta r las slguicnrcs órdenes : sus u 1mllol i'u 'rlISt'!'>I-rilu'n l.tsúrdt·Ilt'!'> (I(lt' lliriin ,1!'> U
Avanz.r x p.1... 0 .... "robot". pa ra qu e ncono c l c a mino y I k'~u e ;l 1,1
G ira un r u.rrto dt' \flJ('lla .1 1,1 d('(('(h,1. n l(' l,l,
Gir,l UlI cuarto de vuelta .l 1.1 izquien l.t. d. Una " l' 1 quo h.m l'!'> t rilo I.I!'> ill!'> lrLlcd olll'S, po r
G ir,l n U'd i,l VUt' Il.I. turnos lo s l '<Iuip o s van por s u "robot" y lo colocan
G ira una vl!{'II,l u Hllp ll'l,l . al iniriu l lt'J c a m in o . Un rt']l resl 'll l.lllle dt ,1e-quipo
k'l' cad,l ins lrllcd ú n y d.t 1'11il'm plI IW("('s.u il I P M,l
q Ul' el "robot" 1.1 <'jt'{'UIl' ,
c. Si t-l "rulx it" St' t'qUivoC,l 1) si 1,1 or den estuvo m.i l
pkllltl',ld,l Ili l'rdl ' t 'S!' l 'q ll II)() y Il ' Ir ){',l j lI g,H ,1otro.
G.m,l el I'quipo q Ul' dI ' lo rl,lS I,ls ins trll cciol1t' s
j
lle ga da
correcta s P,H,l h.u cr que su" rO!>l 11" lIl' g lll' a 1,1 nu 'I,l.
:!. En pi s,l lú n St ' o rg ,lIli / ,l ,l ll )s ,11 1l 1ll1lt )S pur II,lr t'j, ls ;
!.I ~~
Sl~ ont rl'g,l <l L ld ,l un.r 1.1 rt 'pH Illllt dl'lIl ch-l c.unino
S a lida
( I ll l~ se ll11lt'sl r.l ,11H'Vt 'rso , Ull,l r{'g l.l, el
rcconabk- lJ
(Id lihru (le 1(').11 ) l ) llll lr,ll lSI)( Irl,u 1t )r Yl'1n uuu '(lui l!1,
~¡m • •~
Se pide quecscnb.mcn un P.lIX'1 1,1S instrucciones
q ue d ar ía n a un rob ot P,U,l seg uir e l ca mino. La
unk l,id (le lon g itud sl'r;í e l ceruImct ro y e l gra(ll) la
dl' lo.. g iros. El rnurll'U ) les sc rvir.i para hacer el
nx-onido. Podrfacmpcza rscasf "Ava nz,l .1 cm, gir,l
a la izquie rda lJO grado.., ,lV.lIlZ,l ... "
Cuando 1.1 m ayor ía de 1,1S parcias termina .
intercambia n su..instruccfoncs con 1.10; de otra pare-
ja p.lra que rec onan el raminuoccn su muñeco. Al
te rmina r d recorrido, cada una p.l sa a lee r las _ - - ---l'). .)
in..trucciones qu e les manda ron y dice n si fue ro n Salida
Corrt.."C1.1S o no ; en es te C.1SO d icen en dónde es tu vo
e l error. Llegada
M,I/('{;,¡I
Para c.ld,l equipn, ho jas blan ca s (pueden ser de
reuso) y un iuogo de gcom ct na .
\\\
ESI.l actlvidad se puede realtzardcspués de comes-
I.H la lccclon " Form a y tama ño exactos" dcl llbro de
texto (p. 120 ),
~~
I.H!l lSigu ak's. EI1 los caseIS on que l hbuj.tron una o m.is ñg ur.is.
SeJll c u.uldldtcros que tien en (leIS Il ,l rl 'S 1le lados se pre gunt,l ;1 lo s a lu mnos que lnfo rm.i ción l'S
igU.lll's. necesa rio .1grcg.H p.tra d esc ribir solamente un .i
Son c'u.11Iri1<'¡ten)Sq Uf:' tienen nMI n I 1,1 1 I(IS igll,lles. figura. Por ejemplo, en "es un cua dr tl.ucro que
So n cuad r¡late ros que tienen e1( ISp'1 H'S (le tados
I:J..U.llelos. '
tiene dos p.tn-s de I.u lm pa ralelos" p ueden dib ujar
un cuadrado, un rect éugulo , un romho o un
¡U~ •••
romboide, pero si quieren de scribir a l cuadra do pn )llil'CI.llles gL'c:lme! riC,lS (le e sa figu r,1 y 1,1Sse rlal,l
It'nd r.i n «11I t' .1 ~rc~.1 rque Ilene cualn 1.íngulos igua - en un cuad ro r omo el q u e se muestra.
tL'S y cuatro lodos lgu.rlcs: vn cam b io, e n el rec tan-
Cuando terminan d e Her rar su c ua d ro. un repre -
~ut() deberán dec ir q ue sus cuatro án gulos so n
scn tan te d e cada equipo p.1S,1 .11 pi zarr ón y esc ribe
ig u.it cs . pcro nC I sus cuatro I.u lcls.
e l nomb re de 1.1 figu ra y ponen llolln m il.l en 1.1..
2. O tra ar tividad que sedcspn-ndc de 1.1 ante rio r es columnas q ue men cionen sus ca ractcrrsñcas. Los
1.1 siguiente: [1 ma es tro !oCk'{Tio n,l una figura y la demás equipos dicen si estén d e acue rdo : si no,
di hu j., en l'1 piza rr ón . Ca da eq uipo ana liza las pasa otro equipoa co rregirlo .
1I ~ ~
~¡m • j'~
En M.'gu id,l p idl' .l los a lu mn o .. q ue ca d.i cquipo DesrIlIt' Sd e que v ar it 1.. t' t IUil JI ISex I)( un -nsu 1r.ib,i- Cuando Itls equipos terminan, t'l representan-
o rganice l's a nuorr n.ic ión e n unatabla . Si no ..e les jo, se re,lliza una di ..cusión en grupo p ara dct c rmi- te de un equi po comcsta la p rimera p re gunta .
o cu rre CÓJllO hacerl o les Indica q ue e n su lib ro de nar q ue equipo t)rgani zó mcior 1.1 informac ión. Se pregun ta si los dcm.is equipos estén de
Mat em.iticas IMYv.rrfo s cicmplo... Cu a ndo te rrni- a cu erdo con la re sp ue sta . Si h ay dtfe rcncfas.
2. Po ste riormente ..e pl.mtl',ln pregun tas como 1.1S
1101 n, un represcnta nrc dccada e quipo escribe e n e l e nt re todos rev isa n q u ie n tiene la res puesta
slgulcntes. para q ue 1.1S co ntes te n en eq ui po co n-
p izarr ó n 1.1 manera e n qu e organl zo 1.1 información. co rrec ta . Secontmüa de 1.1 m isma manera h.lsta
sultan do la lnformacion de 1.1 tabla :
Es conv e nicmc que e xpog.i nlos equipos q ue hicie- responder tedas 1.1Spr egu n tas.
ron modelo.. dffc renr es. Un e jemplo d e có mo po- ,;Cu.ileo; el estado q ue tiene rnavo r núme ro d e
dr ía organizarSt' 1.1Información es el siguien te: habita ntes¡
,;Cu.intos hom bre s hay e n Ca rnpcchet
ESTAOOS POlIlAC~ M UJERES ,;En qué es tados ha y más hombres que mu je res ?
TOTAL DE ,;Qué estado tiene mas mu je res ?
HAlIITAl'.1lS ¿En qué estados 1,1ca ntida d de mujeres L'S c as i la
Agua",,".l lfeotes 719 65 9 369 '¡41 m itad de 1.1 población lo t.l l?
Baja C.,li forni ., Su r 3 17 764 155 9 31 De ac uerdo con Iat otalidad dehabitantes de los
2(}6 '¡ 13 sie te estados. ,o<¡ué ha bré má s, hombres o m u-
Campeche 535 185
jeres?
Colima '¡ :!8 S1Q 2 15967
O rdena d e ma yor a me nor las ca ntida des tot ales
N.ly.u il 82'¡ 643 4 13 58 6 d e poblaci ón d e los siete es tado s.
Q uinta na Roo '¡93 277 238 369 Inventa d o s pregunta s q ue se p ued an comesrar
Tlaxcala 76 1 277 38 6 147 c o n 1,1información cou tenlda en la tabla.
30
iQué ref leja •
el espejo?
• Qu e los alumnos construya n,
clasifiqu en y trac en
figuras simétricas .
M,JII'ri,11 • •
P,¡r.l ca d,l p,ud <l. UI1 gcoplano. tres ligas y UIl CSIIl'jO • •
de 15 x 1\ cm.
•
•
1. Se or¡.:.m iza .11 grupo en Jl.Hl'i.1S y se l ' l1lfl'g .l el •
m.ncrla l. Se d ibuja en el piz.lrnín UlM rencula
punteada y se traza n una figura y una line.l, como
Se' muestra en la Ilustración inferior . Se pide alos
alumnos que con 1.15 J¡¡.:a.. 1.1 rep ro d uzcan en el
gcoplano. Enseguida se da n las siguleores ind ic.l- .1. Coloquen Cll'S(X'jO sobre I.l li¡.:.l AB.
clones: b. Derrés del espejo repr oduzcan co n una ti¡.:.l 1.1
figu ra que apa rec e rctlej.ld.l.
c. Q u iten la lig.l AB. En su c U.lc!e rn(IClJ.l(lric u l.l! lo
d ihu jen 1.1.. dos ¡i¡.:m.l " 1.1 [ y como l'sl.in e n el
A
geoptono.
I ¿Cu,ir es e l e jl' d e simetna de L'S.lS íi g ur.1 S ~ Díb ú-
I jenIn.
r -
/
o-'
I e
l
[II ~ ~
, mn. C't
32
Los caminos
1. Se org....nizn al grupo en equi pos de cuatro med ici ón son d iferente s, ce da equipo ex plica
de la araña a lumnos. Cada equipo mide co n un me tro la altura
de l maestro o de unode sus co mpa ñeros. la de una
có mo 1.1 re a lizó, se ñal ando e n e l obleto de dó nde
a dó nde m id ió .
banca.de la sitia del maestro y r.l alturade 1.1calade Si ros alu mn os pien san que alg unos de sus com-
• Q ue los alumnos ubi quen gises. Es impo rta nte q ue todos los eq uipos m idan pa ñeros no m idiero n cor rec tame nte o no está n de
los mismos o bje tos y a 1.1 m isma pers ona y e llos a c uerdo con la longitud q ue considera ro n como
y tracen la altu ra de diferent es
deci da n c ómo ha cer la med ic ió n a ltura , lo d iscuten para ponerse ele ac uerdo.
tri ángu lo s to mando como base De es ta manera, revlsan la medida de la a ltura de
c ualquiera de sus lados. Cuan do term inan , un representantedecada equi-
c ada lino de los o bjetos y de 1.1 persona q ue
po re gistra e n e l p iza rrón la medida de la a ltura de
m idieron.
uno de ros objetos. l os demás equipes dicen si
están de acue rde o no. Si los resultado s de la 2. Se e ntrega a ca da equlpc un a ho ja que tl'nga
_ _ A
M.lteriaf tres trián gulos dibujados c o mo los qu e se mues -
trnn en la ilustrac ión 1. El maestro pide a les
Hojas blancas, regl a vcscuad ra.
v
A A fJ7 a lumnos q ue ros ea lqucn para q ue ca da
v.,ce _ A
/
/
/'
.
~
Integra nte del equl pc tenga una reproduc-
ción. Se dan las stgule ntes instruccl ones :
/
rJ~
/
/
Hustraó ón 1
T
s
A
R TS,
lfl.I ~ I~
s
R
R 8
s
, lIu str<1 ci ó/l 3
T ~¡m •••
.1. En C.ul.l lri.in!-:u lo h.1Yuna a raña en el v énlce HA H a , Tr.Kl'n en su cuad e rno do " tri,'ill!-:u lo , con j,IS delequipo r .l!c;Hllo., lri.l ll¡..:u lo s p.H.l q ue c.utunn l
Y quien- b aj .H~e dcltri.ingul«. PUl'l le hacerlo por lTledi d.l., que .,l' ind ica n y ma rquen su ., lIura r-on 11'ng.,.,u p ro p i.1 n-pnxhn ción .
ci nco comlnos . Ayu d en .1 1.1 M.lfl.l a encont rar L'I las sigu lent es i nstrucc iones : El mal...tro dibuia e n l'lp izarrún u llal.,hl" r omo j,1
ca mino mas cor to d e cada trl.mgulo y pmtenlo de h. J\1.1r1 Iuen co n un punto negroelv érticedoudc <tL' sigui ente pa ra q ue lo s alum no s la C O P Íl' Il e n "u s
ro jo. va a p.U.H 1.1 araña . ru.ulefllll" y 1.1completen . Se p l.,nll'.ml.ls siguie n·
c. Pinten co n ro jo el lado opue-slo ;¡I Vl'rtk l' de tes preguntas :
Cuando terminan, un rL'flre~l'III .1nll'de.ll !-:unode
donde sale la .H.1i'l.l.
In" L-quiIXI" ellSL'(1.1 el e .unino de cad.u ri.i n!-:u lo que (En <¡Uto se p.tn-ccn lO"lr i,i ngulos{
d.Tracencl camino rnas conopora irelel v érticvquc
co n.,ider.lIl l'Sel m.b curto. Explica n comn In en - ¡ PIIT qu élas ,l llu r., ,, no miden igU.11 ~
es cogieron altado de l triángu lo que pintaron de
centraron. Si no Il.lY acu erdo. l'l rep res en tante de ¡Cu.i n l,l'> ,l hu r,l" tie ne u n tri,ingu lo {
ro jo, Usen dos reglas o una reg la y una e scuad ra.
o tro equipo m uestra " U traba jo y l'xpl ic.l cómo lo
corno~e ve en el d ibu jo , para traza re l ca mino m.is Un repres en tan te de a lg uno d e los l'<lllipos d ice
hlcieron.
cort o , l ... dec ir. laa ltura. sus res lllll'sl,!'>. Si h,IY düc rcn cla sconl.r s H'''lluesl,ls
El ma estro da 1.1 si!-:u il'n ll' inforrn.u-ióu :
de o lro., ('q ui pos .,l' discuten para por1l'rs(' rk-
4 . En una hoja p.lra cada equ ipo e l maestro n-pro-
Lol aítur, J cid I ri.ilJ~u " I ('SJ<1 (J¡\I ,lIIci, l l n i<; el Jrfol que acuerdo.
d uce 1IIS tre s 1r¡,1ngllll ls ese a lenelS {lue se mucst r" 11
\',1dI ' 111I \'(:rlke ,II /.Ir/o IJ/ JU t'.' lo ,1 (',' l ' \'l 'rtin.'. En
l'I1 1a ilustr.iclónJ y SC~ l.,s vnt rcg.i . Lo s intcg r.uucs
ru.ur 111le 'r tr i.ilJ~ lI lr I s<' I)lI ( '( /1'/ 1S( 'ií,I/, Ir 1r( 's ,1/1ur.l s.
J, El m.icstro dibu ja e n el olz.urón un trián gulo
T ~ IANr; LJ l ( '" M InIDA nu M HlUJ¡\ 1l11 M I DIIlA DlI M r Dl DA DI
r-omo el que se m ue stra en 1,1illlstr.lci ,'m 2 y (1.1 1.1.,
IAnn R I An o S lADO T I A Al T LJ ~A
siguicnn-s indicariom-s:
A Si 1.1 ba se lOS R
B Si 1.1 ho se e s S
e Si 1.1 IMse es T
l )
33
Competencias
deportivas
• Q ue los alumnos co mp aren
números dec ima les ,11reso lve r
prob lemas.
Se org.m i Z.l .11 ¡.;rupcl l'n eq uipo " ,),lr,1 que n -suolvan
¡Qm'p.1Isessu per.lr(m d r éc ord mund¡,lI ~ Cua nd o terminan, unu (k' lo s ('(Iu ipm, d ice ..u..
11).."¡Auic-nltOS problemas:
¡ En qu é año Sl' hkk-n In esl.1s com pl'I('IKias ? res ultado... utilizando l,lS k 'lras p.1I.1 nomb rar los
1. En UIM comp etencia de n,l t.K ili n ..e reg i..tr.rron rl'l l.l ngu lo .. qu e queda ron con el mi..mo n ',lor. Es
c. Jnvcnta ull.11 >regu nla que Sl' llll('(1.1n 1I11(..,1.1rn ll1
IllS..i g u it.' l1 k~ tiempos : i 0 11)( 1r1.111le deja r qu e sl' cor r¡ [au etu R'I, Is alumm lS;
1.1 Inform.ufón d e 1.11,1111;1.
el m.1l'sIIO interviene "Ú11l c u a nc!, l ('S 11('('l'S.1 rill,
PAis Cua nd o hav.m ( o n l c~ l a do l,lS pR'gu nl,ls. un re -
T ll MI'O Luc""
p rcSl·nl.llll( ' de uno d e lo s ('(lu ipos res po nde 1,1
Cuba 11\.1 11 minutos
priOl('r,l; si no Il,lY nruordo p ,lS.1 otro y ent re lod os
M('xico 111 .:HJ minuro.. dis cuten la s d iÍl'rl'llci. lS. Asi R·vis.llll od .1S1.1S pr e -
Corn unld.i d ,le ¡.:un la..,
bl,ulo.. 11I.2 Ill intll o.. En (....1.1 a("l ivid.ul h.1Y u n.l prl'¡.:unl.1 que' no Sl'
Jnr 1l'1)(-nrIil 'nh '''' pu ede re spo nd t,r. Dc-lx- dl'j,us(' qm' lo .. nifllls
(a ntes URSS¡ "l' den ("ue nl,l y d iga n qllL' ¡J,1I0 11,1<"t' {,l lt.1 p Ma
¡\ !c'll loln i.l 1B.177 minutos u lIlll'sl,nla.
Can.nl.i l/U UO minuto.. 2. Se (lr¡":,lIli¡ ,1 dI ¡..:n q HIl'Il P,lrl' j,l'>. Elrn.n-stn ldihuj,l
SlI('d ,1 la.n'tmlnuto.. en e l piz.irrónlos rl'{l áll ¡..:u1os qllt' Sl' muostr.m ,11
n-ve-rso. p,n.1 une' los ,llu lllrms los ("{ lp i¡'1l en sus
rJ ~ ~
.1. All o l,l l'll l,lll'rn 'r,1 CO IUIllIl.l 1,1luu.tr que {}Cll I H') r-uar It -nu lS,
c u l,} p.us. St' e xplic a ,1 los ,1IUIll IH JS qUl' ck-nt ro de C.H I.1
h. 1\ 1momento de 1.1 ( o l1l p l'l l' n d .l ('1record J11UIl- n-rt.ingulo h.iv 11 11 ,1 llH'dit!,l, qUl' I,IS .ur.rlhx-n y
( li,l l ( ' f ,l rm ' IlI rr ( 11H ' t-lt¡('Illl)( )dI' CUh ,l y m.tyur (IUt' pintou c-on r-l mi smo cnlur lo s n-ct.ingulos que
1,1( 11' ¡\ J, '1ll.1I1 i,l. [1l( ·W 'ni r.l .1Igllll.l S c <l lllicl.lcjc's (IUI'
I lll( lil' r,lIl "l 'r pi rl'n m lllll ll'icli,ll y ( On ll'sl,l:
tioru-nnu'tlid ,ls t'(lui v.lll 'lllt's. l'StIl'd r. qUl' va h-nlo
mismo,
~¡m e·C't
-:l
34
Cubos y cajas entre cad.uu rdc ellas. Cuan do te rminan, rcglvr.m
I;lSnll'd ¡d.1S que cada (O( luíll() enconr ró eu unatabla
0 )111 0 la sif;uiefllt.' (S t' dibuja en e l pizarrón ):
f.I~ ~
,<1la.
A l,llt',;,l'
Un ~t ·op l.li'lO y d nnl l i~,l" p,H.l C;1(I,1 alumno.
Ilusrr.rdón 1
2. En olra sesión ~l' 1'Iltu 'g,l el matcri.rl .1 e.u l,1 Iluslr.ldún J
equino. El nuestro dillU;cl un rriángulo como PI {IUl'
1. St' nr g.m i7.1 .11 ¡.;ru [lo vn equi pos de cuatro se mue... lra e n 1,1 ilusrr.u-ión 2, en uno rencula
a lumol )'>, ..t ' (-'l1 l rl'!4.ll'1tll.lkri.l l y ~ ( I.m rtl!> siguie n-
tl ' S insrruccloncs:
fJ ~~
1< 1, Se inr1i (',1(l il e 1m lri,íllguh)s qrn-('omln IYl'rl 1Il..u
ll.uu.m tri .í ll gulo.. n 'l l.ill¡\ulos pm qllt' [ it 'IlI ' 1l un
,\111411 10 rl '('h l.
e Coustruv an cn Sil g l ' ( 11 11.1 110 un tri,lllgu it) n-ct.ut -
glllo. (.lel,1('q ui' llI f¡U~(",llJl1 .111l ,1l11 -r.r eh-(".l1cul.Jrl'l
,irl',1di'J Ir i ,í ll l-;t1 l l1 lJ ~.ll1 d (J olr.l Ii~,l. 1I11 ~ l r.1(" i¡"¡ll 2 mue .~
e lr riéngulo e n dos tri ángulos rectá ngulos con o tra Cua ndo te rm ina n, un repre se nta nte de alg ún
liga y calcule n e l á re a de cada un o , form and o equipo e xplica có mo calcularon e lár ea de l primer
rec tángulos o c uad rados ülu st rac l ón 3). triá ngulo . Si no ha y ac ue rdo pa sa otro equipo. ASl
c. Calcule n e l érea de los siguientes triángulos se contin úa hasta re visa r el procedimiento pa ra
(iluslraci ú n -1 ): calcular e l tire.' de lodos los triángu los .
Jlustración 4
36
Ta ller
de juguetes
• Q ue los alumn os, a partir
de la informaci ón ele
UI1<l ilustrac ió n, resuelvan
e inven ten problemas q ue
4 tubos de Cart .
impliquen dos o más operacio nes.
1; palItos
Co~chO/a tas p~~~ara
para . as
Jos vagones
ruedas 1 cascarón de h
1 tubito de cartun¡r ~os vagones 9b t
o ones para I
uevopa
. ra la cara
chimenea onell/o para la y los dientes Os oJos, fa nariz
1 palito pa
8 . ra el Cuello
centlmetros de list .
,U> on para el moño
Antes de rL'.l lizar esta ac tividad se copia en un
canoncillo 1.1 información de 1.1 ilustmcion y~ pega
e n un lugar visible.
El grupo se organiza en equi pos de c ua tro alurn -
nos. Elma estr o ,11101.1 tus si gu il:'nIL~ problema s en 2 . Lu isa y Ernest o harén vfb oras ch icas d e tres
el pizarr ón para que ros alumnos los rt'sud v.ln a piezas, vñxuas medianas de cin co y vfboras gra n-
pa rtir dc la inrorma c io n cont enida L'!) e lc a rton c illo . des de siet e p iez as c ada un a .
t . Luisa y Ernes to tienen un 1.11!erc!L' [uguctcs : este ¡C uJ nla s víbora s c hic as pueden hacer co n 23
mes coustruir én trenes y ca ritas de paya so. p it'zas?
¡C uá ntas vl1)(lr;lSnw(li,lll.l S1un-den h,ln 'rn lll -t9
Lu isa y Erne sto quieren hacer o c ho caritas de
p Íl'Z;¡Sr
p.ry aso, ¡cuá nlos r <l S(',HOllCSy cuantos hrnone s
¡C U,l nt.ls piezas necesitan p ,Hil h.u-cr oc ho vibo-
Ilen 'sil,m !
ra s gra ndes?
Luis" y Ernes to tlenen (lO conuruetros de listón .
Luis.i y Ernes l0 tienen 1(JO pil'z as y quieren h.uvr
rra ~ P.
¿cu,int(lS nu l(10 S tuu -dr-n h,lCl'r!
ví!Jor<lSdl' I(IS t f('S t.un. uu lS, ¡c uá ntas v il)( Iras d e
Luisa tien e 2 1 tubos <1(' c.irtén. ¡P,tril c uántos
ca d.i t.im.iúo [JotlriÍ n hacl' r!
tre nes Il' .ik-anz.m ~
nu~ • •t
Erne sto tie ne 27 palitos, ¡paril cu.tn tos trenes En 01ra sesión se pide que re suelv an 1,1SO[ icracio-
,l Jca n .l,l l1 ~ ¡CU,)l1t,lsn lrC llt,),ll.ls ncccsfta p,Ha ha - ncs qu e vien en cnl.i úhim.i p.mc de 1,1 p.lgina 17 7
c e r c uat ro trt'n l'S? .. de l Iihro d e te xto.
•
• •
- • •
• •
<V>
1. El grllpo ..e org,lIli7.1 ou oquipo-, rh- c'u.uro
a lumno... C.ld.l a lum no elabor.t, en una ho j.l
cudrin ll.ul., . u na retícu la PUIlIl',ul.lIll.Hc.mcl o un d . Comparen J.1" d o .. fig uras. anolícou ..i v.Hiú t'I
punto en c',ld.l v értice de lo.. c ll.ld r.ldo.. d t, 1.1hoj.l . número rk- lado... de v értices. de r1 ,l\'US en
C U.lIltio !l' nnin,lll . .... c n IH'g.l .1 <',,e1.1 alunmo d el contorno y en el inte rio r. 1,1 nwclid.1 de lu..
gcopl.mo y 1.1<; cinco liga.... En ~'gll id .l se d.m la... ..ínguln... e l('t;ll' r.1. Co pie n en ..u cuodcmo 1.1 I.l h l.l
..lguicntes in..tmccloncs : ele 1.1 p.í¡.:,in.1 ..iguientc , y .lllolcn en {.' II.1 ..u .. ohsc r-
v ac ione, t ,..n ihil'ndn ..i (1 III 1:
Co n..truvau en su gcopla no una fi g u r.l UlIlllllol
.1 .
SOI.l lig.l. No "<-' val e q ue lalig.l "t-' rrurt- en .1lgl'lIl 2. Rl 'p rodul{",l Il vn e l gt '(Jp l.1 I1O 1.1 fig ur,l de 1.1
punto. Dihtí jl'nl.l l'll l.l n-tuul.r . ilu ..tr.uion Z:
h. oh..c rvc-n ..u ligur.l y {'o nll".\{'ll eu vu tu.nh-m o
.1.0 1)<,l'f\,( '11 I,1v ('( llllt...n-u I,h ~igll ic'11 h'.. pn 'gwll.1..:
1,1" ..i guit' nl t'''ll rl'g llll l .l ~ :
¡ Dl' q ué ligur.1 "l' Ir.1I ,1?
¡CtI,illlo .. l,u lo.. tiene 1.1 li itur .\ ?
C in-n vu gt -opl.mo 1\,1-.1,1 !lUI' li no d l'!O.. I.Hlo .. de-
¡CtI,í 1\1<).. vl ,rt in '..t
1,1 l igu r.\ q llt'd l ·l1ori l UIl I.11. ¡Oht it 'lll ," ld Illi 'lll.l
¡C u,í ll lo .. d. \ v o ~ l i('nl' vn ..u ( o ll lorllot
.
fi gur ,\ ?
¡C lI,i ll tO" I 11I l 'd,H OII ,11kl1 tn ) 111' 1.1 fi gll r.l ?
C ir,lrldo 1,1 gl 'o p l.m o, 1.1 iigur.1 "lilo ("lI11h il') dt,
e M o v il'ndo u n ..010 Vl 'rt l<'C', Ir.ins fonm-n J.I (igur.1 pe l.. iciúll , I u-n J -, ¡¡.tUL' ..iem lo un n i,\( Ir.HIt l. ¡C('lll H) o" •
qlll' cOIl' lnJyc'fll ll on s u gl'Op l.llIll (i1 u" lr,Ki ú ll 1). tr .m ..¡'1um.m.in t-l n J.u Ir.HII , en un n mtl x l ?Tr,111..- ~.
Dillli jl'n l.1 l' n l.1 n-ticula iumo ,11.\ figur,l .mn-nor. ¡ú rm elll o C'11 ..ti gl 'u p l,1110 .
:J . Construyan en e ! gcoplano una figu r,l r omo 1"
que se muestra CI1 ¡,1 ilust ración 3.
; I'ul'd l'n conve rtirlo e n un re c táng ulo nHIVil'rul()
u n so lo v értlccr . iY e n un c ua dra do /
• •
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»<:
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r ." ..
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•
,
M UR( I A/ UI
M UR( 1CA l r
M I I ~( l Ni\I\ANIA
39
iCómo se 1. El rn.i cstro orgal1i/ ,] <1 1g rupo t'Il l'l] u ipos ; dcs-
Es c on veniente qllt.' lo s equ ipos que u lili Z,Hol1
IJr( II -cd i m lcrnos(1ifc rcn Ies I( IS ex¡)1i(1\ le n ,1 SUS ( '( nu-
pdrwro..,. A l ñn.il. el m aestro p l,Hllco\ pr cgum.r s
relac ionan? pués esc ribe e n el piza rrón el sig uient e problcnu
pd r,¡ qUt' lo resuelvan :
ct lIll o las sigu lentes :
~~~
~¡n~ m ••
BULTo s BOTES BOTES
DECEMENTO DEARENA DEGItAVA
1 4 5
2
16
30
3
1 5 3 4
2
3
------ ------------~
40
La papelería
A8gi¡l NS 1.35
<\1>
1. El macstrc clabo racn certorc iltouncattelcon tos
productos q ue se mues tran, organiza al g rupo en
L"(¡u iIKlS y pide qu e observe n 1.1 ilustrac i ón para
q ue resue lvan los siguie ntes proble ma s:
a. [aime compró dos lápices, un cua derno, dos
plie gos de cartcncillc y un a go ma. Pagó co n UlM
moneda de N~ 10. x ua nto le dieron de cambio!
b. Luc ha lleva ba NS 5. ¿qué COS, lS pudo haber
comprado!
c. Lola compró un peg.l111l'nlo, uno e.lja de co lores
y un 1>.11)(.'1de China. ~ ns a comp ró un cuade rno .
una reg!.l y un pt.'gamt.·nlu, ¿Quién p.l gt) m.is ?
d. La malTl.í de Lupetiene que comprar dosdc cada
uno de lo.. a rtícu los; Ileva un billet e de N$ 50 . ¡l e a. El maestro selec ciona d OS(1tres problcm.is (le 1(IS
alc.mz.ani para p.1J.:.l r lodo ?Si no le ..ICal1z.1, (q ue
(llII! lu vcnt.irou . Io scs cribc en el piz.trrón y .maliZiln
("os ..s Il(ldría compra r (k'SPUL'S?
cild,l problema a pa rtir de pregunta s co mo :
Se recom íend.i dar 1.'1tiL'1l1110 suflclcnt e pM.l qu e
¿Se entiende clprohlcma ~
ca da vqu lpn .mn-rdc cómo resolver e l pn .bh-m a.
¡ Dl' qu é se tral.1?
Cuando los ('q uipo s termin en , un rcpre scmanrc
( De (llIL' lllr,l rl )fnl,l se IlllI'cll' esc rüiir p.im quo Sl'
~~
de a lgullo d e lo s eq u ipos d ictO el rcsu ltado de l
l' l1 lil'nd.l?
pehn er prohlenu . Si los otr os cqu ilHIS 1lc ncn re sul-
¿Se puede re solver c o n lo s dalos qu e Sl' ti l'm'n ~
t.idos d i(l'rl'lltl.'S, eutn- tod: lS,111,11lz.in el problema
(So h ra n o (.llt.m d.llos? (Cu,i k's?
y c orup.ira n los pron 'dim ie n los que ca d.. equ ipo
ulililÓ, par.l ver 1]1Iil'n lielll' la razón . l os cuatro Después p id l! quelos resuelvan . COlll p,H.U1 su s ~¡m. _~
IIn .blcmas se revisa n (le Iamlsrna man e ra . resu ltad l IS y procedlmlcnn IS.
41
2. En otra sesic"lIl St' pide que construvan dos
Poliedros // 'V>
1. Se org.lll iZi1 ,11 grupo en equip os de cua tro
poliedro s dife rl'ntes q lle sean prisma s. Altermina r
se p regunt a:
alumnos. t\ C.l ! la equ ipn se e ntregan d iez (le C,l ! 1.1
..QUt' figur,ls usa ron pa ra construir los dos pris-
una de las ñguras q ue hicieron en la fic h,l 25.
1Tl,1S?
SI:' p ide qu e ela bo ren ron las fi gllr<1S troquelada s
;CII <i ntas caras 1lene cada poi iedro? '
• Q ue lo s a lumnos analicen (los plam j 11,1Sde fU llicdros d i(ere nte's, que no sean
;CC'Hl HI se Ilam <l (',H I,l uno cit, los priSIll<l S que
ras prop ied ad es geo métricas prismas ni pirémidcs.
l"l IIls1ruyeHIn ?
de algunos po lied ros y elabor en Po/i('rfm es UI! cuospo (/1It' tiene v,ui.ls (', l(,l .~. L1S
S. En ot ra sesión se pir le que, sigu icn do los P,lSOS lle
piant iIIé1 S 1)(1ra con stru j rlos. p ir,i mides y 1m prim J.J.~ .'iO Il po liedro . ..
leISIlLJ11 1CIS ,1 nterilircs, r rmstruyiln ek)Sp<) Iiedr e s que
Conforme V<1Y,Hl Iicgando 1,1S ñguras las dibuj an sean pírñmldcs. C uan do n-rmlnen se fo rmul.mLis
en su cu aderno pa ratener ICls p.u ronc s. Flnalrncmc slguicnrcs pregunt as:
unen las pest añas qu e fall,lfl para tcm unar de
¿Q ué fi gur,ls tlS,Ho l1 p,Hil runclruir (""el" pirri-
ann.i rlos.Cuan do terminan Sl'planteanlas siguien ·
mide ?
tes pr eguntas:
'\1.1I1.-' rI',)1 ;Qué form,l tien e la h,lSl' ele c ada pir,lmiele?
I',H.l c.ld ,l l'q u ipo , 1,1Sfigur as In ¡q ul,r,ld as q ue h ici e - ;QUt' figuras usaron paril{ons truir rar 1<1po li t'l In l? ;( ~ lJ l; figilras US,l ron 1Mr,lI,)s <:;1 ras 1,1 ter alcs C1(' las
ron enla fichal:;, d juego de g POllll'lr l.l , tije ras y ;CUálll,lS caras tien e ca da poi iedro ? pir<imi lll's?
¡l c g<lll ll'll!< l. .Cómo se Ham.m los pol lcdros q ue coustruvc ronr ..Cómo se llnm.i cad.i un.i de las p ir,lmicles que
C' ClIl s1 rllvcron ?
~~ ~
mu e .~
4. En olr a cJ,lSC, y org ani zados en Jos m ismos
I'OLlf f) RO S N (I M r RO D I fU ;URA D I FIGURArlE N UM I RO rlE
e q uipos, se pid e qu e regislrl'l1 cn una t.rbln co mo la
CARAS tASC ARAS LASIl ASES I\ RISTAS
qu e se muest ro. las c e ra ctc n srica s de lodos los
IAH RAl.ES
cue rpos que cons truyeron 1..'11 las c lase s anter io res.
En scg uf 1.1 se IJI,H11 edn pregunt as CO Ill O las siguil'l1- PoliedroA
tes : Poliedro R
¿En qu é se pare cen los po liedros A y B Y los Prisma A
prism,ls ? .En qu é so l1 diferl'nl es ? Prisma B
¿En qu é se parecen ¡os polied ros A y B Y las Pirámide A
pirám ides ? {En qu é SO I1 d ifer ent es? Pirámide R
{En qu é se pare cen los prisma s y 1,1 S piriÍmides ?
¿En qu é SO I1 dife ren tes?
Cuamlc terminan . dos eq uipos muestran sus
Il(JI icdros ye xpllca nlas ca rnctc ns rlea s dccadauuo.
Los dcm ñs cqu ipos dk-cn si está n d l' ac uerdo o no,
Si no están de ac ue rdo ex plican por qu é ,
~ de los LIBROS ~
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