UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
SEMESTRE ACADEMICO 2008-II

I. DATOS GENERALES:
1.1 Nombre de la asignatura : Técnicas de Observación y entrevista II
1.2 Código : 4365
1.3 Ciclo de Estudios : III
1.4 Créditos : 02
1.5 Total de horas semestrales : 34
1.6 Nº de horas por semana : Teoría: 01 Práctica: 02 Total: 03
1.7 Fecha de Inicio : 18 de Agosto del 2008
1.8 Fecha de culminación : 13 de Diciembre del 2008
1.9 Duración (en semanas) : 17 semanas
1.10 Pre- requisitos : Historia y Sistemas de la Psicología
1.11 Docente Coordinadora : Ms. María Asunción Chamorro Maldonado
mchamorrom@upao.edu.pe
maria1508@yahoo.es
II. FUNDAMENTACIÓN
Aporte de la Asignatura al Perfil Profesional
La asignatura Técnicas de Observación y entrevista I es una experiencia curricular
de naturaleza teórico – práctica, que corresponde al Area curricular de Formación
Profesional.

III. SUMILLA
Esta experiencia pertenece al Area de Formación Profesional y desarrolla las
técnicas de la observación y entrevista psicológica en el área clínica, y la selección
de instrumentos de diagnóstico pertinentes. Capacita al estudiante en la elaboración
de la historia clínica y exámenes auxiliares.
Los contenidos están estructurados en tres unidades didácticas la primera se
denomina “observo la conducta humana”, la segunda “Conozco la entrevista e
inicio la historia clínica” y la tercera “Conduzco la entrevista”.
 IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
4.1 Reconoce la importancia y maneja la exploración y descripción de la observación
psicológica, manteniendo en todo momento la objetividad a fin de desarrollar
habilidades y destrezas como entrevistador.
4.2 Conduce acertadamente una entrevista psicológica obteniendo información válida
para el proceso diagnóstico, manejando las resistencias, transferencias y contra
transferencias; mostrando actitudes coherentes con el código deontológico.
4.3 Elabora la anamnesis como parte de la historia clínica de niños y adultos para lo
cual hace uso de las técnicas de observación y entrevista y diversos exámenes
auxiliares, demostrando actitudes éticos coherentes con la profesión (imparcialidad
y confidencialidad)

V. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE :

5.1 PRIMERA UNIDAD
1. Observo la Conducta Humana
2. Capacidades de la unidad de aprendizaje :
a) Selecciona e interioriza referentes teóricos de la observación como técnica de
evaluación de la conducta humana, mostrando interés por el conocimiento
adquirido.
b) Reconoce, discrimina y emplea de forma adecuada los tipos de observación
psicológica.
c) Utiliza los diferentes tipos de registro conductual estableciendo su validez y
mostrando responsabilidad en su empleo.
d) Descubre y analiza la comunicación verbal y no verbal como componente de la
conducta humana, estableciendo y valorando su importancia para el
evaluación de ésta.
3. Contenidos o Saberes :
No. de CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
S (Saber) (Saber hacer) (Saber ser)
e
m
.
1 La Observación 1. Conferencia I : Participa Demuestra interés al
Concepto y definición. Tipos de sugiriendo actividades para el aplicar los conocimientos
observación y contextos en los que se usa. desarrollo de las clases. adquiridos respecto a la
2. Se plantea el problema : ¿Qué es observación
observar y para qué nos sirve?
3. Seminario I : Plantea soluciones
frente a la pregunta o problema
planteado.
a) Consulta fuentes de información en
textos y separatas del profesor del
curso.
b) Organiza la información en una ficha
de resumen

2 El proceso de Observar :
Definición. Elementos. Importancia
3 Definición Operacional
comportamiento
Concepto y Descripción conductual
4 Los Registros de Conducta
Registro automático. Medición de a) Adquiere información de manera
productos permanentes
Registro observacional. Técnicas
de validez y confiabilidad.
5 La Comunicación en la Conducta
Fundamentos teóricos, la comunicación
humana. Tipos.
c) Expone, sustenta y debate el trabajo
presentado y se arriba a conclusiones
que son aceptadas por el grupo con
ayuda del profesor.
4. Trabaja los ejercicios propuestos en Es diligente, esforzado y
la Guía de Trabajo No. 1 (Observa a responsable en la
un niño, adolescente y adulto y su presentación de sus
entorno) actividades.
del 5. Se plantea el problema ¿Qué es lo Presenta trabajos teniendo
que vas a observar?, ¿Cómo llevas a en cuenta las técnicas y
cabo la observación? medios educativos.
6. Promoción de ideas :
a) Expone sus ideas con libertad con el
objeto de ofrecer nuevas soluciones.
b) Arriba a conclusiones significativas
con ayuda del profesor.
7. Desarrollo las actividades
propuestos en la Guía de Trabajo
No. 2 (Descripción de la conducta.)
8. Conferencia II : Es diligente, esforzado y
responsable en la
y directa y formal acerca del tema presentación de sus
“Los Registros de Conducta” actividades
b) Plantea preguntas esclarecedoras al
profesor.
c) Arriba a conclusiones mediadas por
el profesor.
9. Se plantea el problema :
¿Cuándo usar los registros :
10. Panel Pedagógico I :
a) Elabora sus posibles respuestas
b) Consulta y analiza fuentes de
información en textos y separatas del
profesor del curso.
c) Elabora cuadro comparativo
contrastándolo con sus respuestas y
organizando la información para su
presentación y sustentación.
d) Participa y expone sus puntos de
vista y realiza preguntas.
e) Arriba a conclusiones mediadas por
el docente.
11. Desarrolla actividades propuestas
en la Guía de Trabajo No. 3 (Los
Registros Observacionales Validez
y Confiabilidad) s
12. Se plantea el problema : Demuestra interés al
¿Qué papel desempeña la aplicar los conocimientos
comunicación no verbal en la adquiridos.
descripción de la conducta?
13. Panel Pedagógico II :
a) Elabora sus posibles respuestas al
 problema planteado.
b) Consulta y analiza textos y separata
del profesor del curso.
c) Elabora esquemas de trabajo o
mapas conceptuales contrastando sus
hipótesis, y organiza la información
para su aprobación.
d) Participa y expone sus puntos de
vista, luego realiza preguntas.
e) Arriba a conclusiones mediadas por
el profesor.

6 Lenguaje corporal y su relación con la 14. Lleva a cabo actividades señaladas Valora y profundiza los
conducta humana en la Guía de Trabajo No. 4 (La conocimientos adquiridos
Comunicación y la Conducta)

7 EXAMEN Prueba Objetiva I Unidad

5.2 SEGUNDA UNIDAD

1. Conozco la entrevista e inicio la historia clínica”
2. Capacidades de la unidad de aprendizaje :
a) Identifica los diferentes tipos y métodos de entrevistas para un manejo
adecuado.
b) Desarrolla la anamnesis como inicio de la historia clínica, teniendo en cuenta
los criterios deontológicos del Psicólogo.
c) Determina sus características personales a fin de emplearlas con objetividad
durante la entrevista.
3. Contenidos o Saberes

No. de CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

S (Saber) (Saber hacer) (Saber ser)
e
m
.
8 La entrevista y su uso en Psicología 15. Conferencia III : Se esfuerza por utilizar
Concepto. Empleo en la psicología y otras a) Adquiere información de manera acertadamente, con ética y
ciencias. La Observación, la entrevista y directa y formal acerca del tema responsabilidad los
las técnicas auxiliares en el Area de la “La entrevista su uso en conocimientos adquiridos.
Psicología Clínica. Psicología”.
b) Plantea preguntas esclarecedoras al
profesor.
c) Arriba a conclusiones mediado por
el profesor.

16. Se plantea el problema :

¿Cuál es la relación entre la
observación, la entrevista y las
técnicas auxiliares?

17. Taller Pedagógico I :

a) Lee y analiza el material

9 Clasificación de la Entrevista
Diagnóstico. Consejería. Investigación
Terapéutica. Modalidades y uso en la
Clínica
Etapas de la Entrevista
Principio. Desarrollo y Cierre.
10 Perfil del Entrevistador
Actitud directiva y no directiva.
Distorsiones en el desarrollo de la
entrevista.
bibliográfico y separata ofrecida por
el profesor y descubre elementos
para la solución del problema
b) Se organiza en pequeños grupos,
discuten en base a sus experiencias,
individuales.
c) Elabora un esquema de trabajo en
base a los elementos.
d) Expone y debate los esquemas
presentados en plenario y formula
conclusiones con ayuda del profesor.
18. Desarrolla las actividades de la Guía
de Trabajo No. 5 (La Entrevista en la
Psicología Clínica)
19. Se plantea la pregunta : Manifiesta seguridad,
¿En qué situaciones se emplea la espontaneidad y
entrevista? ¿Qué podemos obtener locuacidad en el manejo de
de las entrevistas? la entrevista.
20. Panel Pedagógico III :
a) Formula sus respuestas en pequeños
grupos.
b) Analiza la separata ofrecida por la
profesora.
c) Elabora esquema de trabajo para
responder al problema planteado y lo
presenta.
d) Discute y expone sus puntos de vista
al auditorio y arriba a conclusiones
con la facilitación del profesor.
21. Se plantea la pregunta ¿Cuáles son
los pasos que se llevan a cabo en una
entrevista clínica?
22. Phillips 66 :
a) Intercambia ideas en un grupo de 6
personas durante 6 minutos.
Obtenido opiniones en un tiempo
breve.
b) Expone las conclusiones en plenario,
se dialoga y con ayuda del profesor
se arriba a una conclusión final.
23. Se plantea la pregunta : Valora sus características
¿Qué actitudes debe poseer el personales y le saca el
investigador? mejor provecho.
24. Panel Pedagógico IV :
a) Formula sus respuestas en pequeños
grupos.
b) Analiza la separata ofrecida por la
profesora.
c) Elabora esquema de trabajo para
responder al problema planteado y lo
presenta.
d) Discute y expone sus puntos de vista
al auditorio y arriba a conclusiones
con la facilitación del profesor.
 5.3 TERCERA UNIDAD
1. Conduzco la Entrevista
2. Capacidades de la unidad de aprendizaje :
a) Lleva a cabo entrevista a niños y adultos teniendo en cuenta las características
de cada etapa de desarrollo.
b) Reconoce los componentes de los instrumentos de recolección de datos y
realiza las preguntas correspondientes para obtener la información necesaria.
c) Maneja los diferentes tipos de mecanismos de defensa demostrando control
personal en la dirección de la entrevista.
d) Reflexiona acerca de las diversas teorías relacionadas con la elaboración de la
historia clínica, demostrando interés al profundizar los conocimientos respecto
al tema.
e) Utiliza las técnicas aprendidas de manera adecuada.
3. Contenidos o Saberes

No. de CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

S (Saber) (Saber hacer) (Saber ser)
e
m
.
11 Plan para el desarrollo de la entrevista 25. Se plantea la pregunta : Valora la importancia de la
Los objetivos, las preguntas, tipos de ¿Qué actividades se deben tener en entrevista y su aplicación
preguntas. cuenta para desarrollar una teniendo en cuenta las
Instrumento de recolección de datos entrevista? etapas de desarrollo del
La Anamnesis paciente clínico.
26. Seminario II :
a) Consulta fuentes de información en Reconoce la importancia
textos y separatas del profesor del del manejo de
curso. instrumentos recolectores
b) Organiza la información en ficha de de datos en el estudio de
resumen casos.
c) Expone, sustenta y debate el trabajo
presentado y se arriba a conclusiones
que son aceptadas por el grupo con
ayuda del profesor.

27. Trabaja ejercicios propuestos en la

Guía de Trabajo No. 6 (Plan de
Entrevista)

28. Conferencia IV
a) Adquiere información de manera
directa y formal acerca del tema “La
entrevista su uso en Psicología”.
b) Plantea preguntas esclarecedoras al
profesor.
c) Arriba a conclusiones mediado por
el profesor.

29. Trabaja ejercicios propuestos en la

 Guía de Trabajo No. 7 (Anamnesis)

12 Los Mecanismos de Defensa 30. Se plantea la pregunta : Demuestra interés por

Manejo de las resistencias, transferencias ¿Cuáles son y qué funciones controlar y manejar los
y contra transferencias. Modos de cumplen los mecanismos de mecanismos de defensa.
Intervención y Preguntas. defensa? y ¿Cómo controlarlos?

31. Taller Pedagógico II :

a) Lee y analiza el material
bibliográfico y separata ofrecida por
el profesor y descubre elementos
para la solución del problema
b) Se organiza en pequeños grupos y
discute en base a sus experiencias
individuales.
c) Elabora esquema de trabajo en base
a los elementos.
d) Expone y debate el esquema
presentado en plenario y formula
conclusiones con ayuda del profesor.

32. Trabaja los ejercicios propuestos en

la Guía de Trabajo No. 8 (Los
Mecanismos de Defensa en la
Entrevista)
13 Adecuación de las técnicas de acuerdo a 33. Se plantea a la pregunta : Utiliza con propiedad las
la etapa de desarrollo del entrevistado ¿Qué estrategias debemos tener en técnicas aprendidas.
cuenta al entrevistar a un niño,
adolescente o adulto?

34. Taller Pedagógico III :

a) Formula sus respuestas en pequeños
grupos.
b) Analiza la separata ofrecida por el
profesor.
c) Elabora esquemas de trabajo para
responder al problema planteado y lo
presenta.
d) Expone y debate sus puntos de vista
al auditorio y arriba a conclusiones
con la facilitación del profesor.

35. Trabaja los ejercicios de la Guía de

Trabajo No. 9 (Técnicas de
Entrevista para niños y adultos)
14 Elaboración y desarrollo de una entrevista 36. Se plantea la pregunta : Se responsabiliza de sus
en el ámbito clínico. ¿Cómo se entrevista en el área entrevistas, reconociendo
clínica? sus aciertos y errores.

37. La entrevista : Se obtiene Muestra respeto por la

información y conocimientos de un información obtenida.
caso clínico.
a) Se formula preguntas al paciente. Tiene en cuenta los
b) Se establece el diálogo. códigos deontológicos del
c) Se evalúa el empleo de técnicas Psicólogo.
auxiliares.
d) Se cierra la sesión.
 38. Se recoge la información en
instrumento recolector de datos
(anamnesis).

39. Trabaja las actividades propuestas

en la Guía de Trabajo No. 10 (La
entrevista y la Historia Clínica)
15 Elaboración y desarrollo de entrevistas : 40. Se plantea la pregunta : Se responsabiliza de sus
individual y grupal dentro del contexto ¿Cómo se entrevista en función del entrevistas, reconociendo
clínico número de entrevistados? sus aciertos y errores.
41. La Entrevista.
a) Se formulan preguntas al paciente. Muestra respeto por la
b) Se establece el diálogo. información obtenida.
c) Se evalúa el empleo de técnicas
auxiliares Tiene en cuenta los
d) Se cierra la sesión códigos deontológicos del
Psicólogo.
16 EXAMEN FINAL Prueba Objetiva de 2da. y 3ra.
Unidad
17 EXAMEN DE APLAZADOS Prueba de ensayo de la 1ra., 2da. y
3ra. Unidad

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS

Las clases teóricas, se realizarán con la participación activa de los alumnos. Leerán
sus textos de acuerdo a la programación del silabus, se agruparán en equipos de
trabajo para comparar y exponer sus saberes y conjuntamente con el docente
aclararán sus dudas para llegar a conclusiones valederas.
En las clases prácticas; de dos (02) horas semanales; los alumnos utilizarán
activamente los conocimientos, las técnicas, los instrumentos y las estrategias para
su aprendizaje de acuerdo a la programación del silabus. Cada grupo de práctica
estará conformado por 10 alumnos.
6.1 Se emplearán las siguientes estrategias metodológicas en el desarrollo de la
siguiente asignatura :
a) Promoción de ideas, mediante esta estrategia los estudiantes expondrán sus
opiniones e ideas libremente, el objetivo es producir ideas originales o
soluciones nuevas.
b) Dinámica Grupal, mediante este procedimiento propiciaremos la organización
de los alumnos de cuatro o cinco integrantes, teniendo en cuenta que todo
aprendizaje tiene su base social.
c) Phillips 66, mediante esta técnica todos los alumnos participan grupalmente
obteniéndose opiniones en un tiempo muy breve. Permite el intercambio de
ideas y la comunicación entre todos.
d) Conferencia, mediante esta técnica el docente plantea introductoriamente la
temática, sensibiliza y plantea los conflictos cognitivos a los alumnos
generando de este modo los desequilibrios cognitivos.
e) Seminario, los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan
información individual o en pequeños grupos. Leen y estructuran
 organizadores gráficos o cognitivos para presentarlo en la fecha indicada; todos
los alumnos presentan el trabajo para su aprobación sobre el mismo tema.
Luego en la plenaria sustentan los trabajos presentados, exponen, debaten bajo
la moderación del profesor y luego será un alumno elegido por ellos el que
tenga que moderar la discusión. El profesor interviene al final, para ampliar y
consolidar el tema en cuestión. Finalmente arriban a conclusiones.
f) Panel, los estudiantes abordarán un tema y luego estudiarán para que en clase
se desarrolle el plan, bajo la moderación del profesor y posteriormente asumirán
el liderazgo los alumnos, por supuesto que se contará con el mejor alumno para
tal propósito. El seminario o el panel se pueden conjugar por que constituyen
técnicas complementarias.
g) Talleres, tendrán como principal propósito la revisión e investigación de
autores diversos, emitirán sus respectivos juicios en razón a la información
previa de las guías de trabajo y los conocimientos que se proponen adquirir y
luego elaborarán cada parte de la teoría asignada en pequeños grupos hasta
dejarla concluida.
h) Simulacros, esta técnica constituye una verdadera herramienta para aprender a
sustentar cualquier punto de vista en cualquier trabajo o tarea, es pues, la
manera como el estudiante entra en el proceso del debate y aprende a escuchar,
analizar, escudriñar los opiniones de los demás y luego de manera estratégica
proponer sus propias ideas así como respalda sus opiniones con otros autores
especializados. Esta técnica se llevará a cabo en la práctica del curso, tanto para
la elaboración y la entrevista.
i) Entrevista, Esta técnica tendrá como principal propósito interrogar en público a
una persona y obtener información y conocimientos del caso clínico, así el
alumno entra en contacto con una experiencia similar a la que se enfrentará en
el futuro.
6.2 Instrumentación : Para la realización del análisis, la discusión de contenidos,
análisis de lecturas, seminarios o trabajos de investigación; evaluaciones y
análisis de sus resultados, se empleará :
 Libros o textos señalados en las referencias bibliográficas (teoría).
 Separatas ofrecidas por el profesor del curso.
 Guías de trabajo elaboradas por el docente.
 Lista de cotejo
 Direcciones electrónicas señaladas anteriormente

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS :

Los materiales que se emplearán serán los siguientes :
a. Materiales educativos interactivos
Primera Unidad : textos básicos, separatas, guías de trabajo, u organizadores
previos y direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los
contenidos planteados.
 Segunda Unidad : textos básicos, separatas y direcciones electrónicas para recabar
información especializada sobre los contenidos planteados.
Tercera Unidad : guías de trabajo, u organizadores previos.
b. Materiales educativos para la exposición
Estos materiales se emplearán en la primera, segunda y tercera unidad académica.
Se contará con: pizarra plumones acrílicos, mota, transparencias , proyector
multimedia, rotafolios, esquemas, gráficos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
mapas semánticos, mapas mentales, etc.

VIII. PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INDICADORES DE EVALUACION :

La concepción de la evaluación del aprendizaje que se asume es la de concebir
como ayuda para el aprendizaje y no de sanción o de calificación exclusivamente;
de igual manera se tiene en cuenta que la evaluación es: bipolar: cuantitativa-
cualitativa; procesos- resultados; inicio-final. La evaluación es diferencial y se
tiene en cuenta el error constructivo en la construcción del conocimiento.
8.1 Evaluación Teórica – Práctica :
Prueba objetiva, pruebas de ensayo, exposiciones de trabajos y escala valorativa,
solución de problemas y su escala valorativa.

8.2 Evaluación Procedimental y/o Actitudinal : Se utilizarán :

 Las fichas de observación con escala de calificación.
 Las guías de práctica con escala de calificación.
 El protocolo de procedimientos y la lista de verificación, y su correspondiente
escala estimativa o calificación.
 La lista de cotejo y la escala estimativa para actitudes.
 La lista de cotejo y la escala valorativa para evaluar participación, investigaciones
orales y aportes.
 La lista de cotejo y escalas valorativas para evaluar la puntualidad, presentación
personal, responsabilidad, comportamiento, respeto, confidencialidad, privacidad.

8.3 Normatividad de la Evaluación :

 La evaluación es formativa sumativa; es decir, las evaluaciones serán
permanentes y parciales (unidades didácticas) obteniéndose el promedio global
promocional.
 La escala de calificación es la vigesimal (0 a 20).
 El 30% de inasistencias o más a las sesiones desarrolladas son causales de
inhabilitación para rendir los exámenes correspondientes.
  La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará en los dos días siguientes
al examen en el horario establecido.
 Para la evaluación de cada Unidad Didáctica se tendrá en cuenta :
 Presentación de las actividades desarrolladas en cada unidad académica.
 Participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, tareas grupales y
evaluación de los contenidos de cada unidad académica.
 El promedio final de la Asignatura resultará de sumar los promedios parciales de
los mismas. La fracción de 0,5 ó más, se considerará como unidad a favor del
estudiante.
 La Asignatura de Técnicas de Observación y Entrevista obtendrá su promedio
final, con la fórmula :

P.P1 + P.P2
P.F. = ------------------------
2

IX. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA :

La tutoría y consejería es concebida como uno de los espacios que tienen los
alumnos para resolver sus problemas académicos y personales con el aporte del
docente debido a su calificada experiencia; por lo tanto se tendrá en cuenta lo
siguiente:
a) Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma
individual o grupal serán consultadas con el docente.
b) Se concertará los días de consulta y de entrevista dentro de la hora 11:35 –
12:25 pm del día Miércoles, de tal manera que se elaborará un horario
concordante con la disponibilidad horaria con que cuenta el docente.
c) El docente tendrá la responsabilidad de dar una orientación permanente y
continua a los estudiantes para motivarlos y estimularlos a través de
herramientas pedagógicas (retroalimentación individual de los temas del curso,
trabajos extra curriculares y orientación y consejo para casos problemas: bajo
rendimiento y actitud negativa hacia el curso) a fin de lograr los aprendizajes
deseados.
 Para cualquier información necesaria y entrega de trabajos señaladas por el
docente, el alumno podrá utilizar los correos electrónicos del docente :
mchamorrom@upao.edu.pe y maria1508@yahoo.es
 Para lecturas calificadas y entrega de trabajos vía internet el alumno
dispondrá del e-mail : psicotec2006@yahoo.es; cuya contraseña es tecnicas

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS :
Bibliografía Básica
 Vásquez. Entrevista Diagnóstica en Salud Mental. 5ta. Edic. Edit. Mc Graw-Hill. :
México; 2004.
 Anguera . Observación en Psicología Clínica y Aplicaciones. 3ª edición : Madrid,
Ediciones Pirámide; 1999.
 Martorell, M. y González, R. Entrevista y Consejo Psicológico. 1ra. Edic. :
Madrid. Edit. SÍNTESIS; 1997.
 Villareal, M. Fundamentos de la entrevista conductual. Ed. Estrella. 1996.
 Poussin, G. La entrevista clínica Editorial SUMISA; 1995
 Rogers, C. Terapia Centrada en el Cliente. 1ra. Edic. : México Edit. PAIDOS;
1993.
 Weiner, I. Métodos en psicología clínica cap. I. 17 -75 Ed. LIMUSA; 1992.
 Amoros, A. La entrevista de tratamiento psicológico. Concytec; 1990.
 Infante, 1. El lenguaje del rostro y de los gestos. Editorial Iberoamericanas
QUÓRUM; 1986.

Bibliografía Complementaria
 Salgado, J. y Moscoso, S. Entrevista Conductual estructurada de selección de
personal. 1ra. Edic. Edit. PIRAMIDE : Madrid; 2001
 Ezpeleta. Entrevista Diagnóstica con Niños y Adolescentes; 2001
 Liberman, L. La comunicación en terapéutica psicoanalítica. Editorial
Universitaria : Buenos Aires; 1995.
 Kazdin, A.Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas Editorial
Ibero; 1995.

Internet
 http://html.rincondelvago.com/evaluacion-psicologica_9.html#
 http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/rfb/modelos.html

Trujillo, Agosto del 2008

Ms. María Asunción Chamorro Maldonado