LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA:

¡PREPARADOS, LISTOS! ¿YA?...

• Información relevante sobre el área.
• Portafolio de la clase que recoja las evidencias de aprendizaje del
alumnado.
• Relación de las situaciones de aprendizaje que se van a desarrollar, así como
de otros elementos relacionados con el área: competencias, metodología,
evaluación, agrupamientos, normas consensuadas…
• Imágenes o vídeos relacionados con el área.
• Detección de libros que ha leído y sus gustos literarios. Lo que opina de la
lectura.
• Imágenes de productos de alumnado de otros cursos.
• Presentación de la SA 1, lo qué va a aprender el alumnado y para qué, el
desarrollo que va a llevar y cómo se va a evaluar
• Presentación de la Rúbrica para el discurso y explicación de la misma.
• Enlaces de interés y cualquier otro elemento que considere
 SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
• reflexionará con el alumnado sobre la
necesidad de abordar el aprendizaje del área
desde distintas perspectivas. Para ello, pondrá
en práctica la técnica “Seis sombreros para
pensar”, mostrando seis sombreros de distinto
color que tendrá ocultos
SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
 SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
• Edward de Bono
SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
 SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
• video Seis Sombreros para Pensar
 MATEMÁTICAS:
NÚMEROS POR TODOS LADOS
• En esta primera situación de aprendizaje, el
alumnado tendrá que elaborar conjeturas
(HIPÓTESIS), plantear un estudio de
investigación, recoger, clasificar y organizar
datos de la realidad cercana y los
representarán con gráficos sencillos y los
analizará utilizando parámetros estadísticos.
 MATEMÁTICAS:
NÚMEROS POR TODOS LADOS
• Los alumnos y alumnas investigarán ¿tenemos
una vida saludable? e investigarán sobre los
alimentos que consumen para su desayuno en
el centro, observarán las distintas magnitudes
que aparecen en las etiquetas y envases de los
productos alimenticios y también realizarán
un estudio sobre el uso de los dispositivos
móviles.
 MATEMÁTICAS:
NÚMEROS POR TODOS LADOS
• Para ello, aprenderán a utilizar, relacionar,
interpretar, intercambiar, leer, escribir,
ordenar, redondear y razonar los valores de
los números naturales, decimales, enteros,
fracciones y porcentajes, con el fin de emitir e
interpretar informaciones numéricas en
contextos reales.
 Criterios de evaluación:
 Utilizar los números naturales, decimales, enteros, fracciones y
porcentajes, leyendo, escribiendo, ordenando y redondeando cantidades
para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida
cotidiana. Razonar su valor atendiendo a la posición de sus cifras y a las
equivalencias fracción-decimal-porcentaje.

 Planificar y realizar sencillos estudios en los que, trabajando en equipo,

tenga que plantear conjeturas, recoger, clasificar y organizar información
de datos del entorno proporcionados desde distintos medios; interpretar y
construir tablas y gráficas, y analizarlas utilizando parámetros estadísticos
si procede; confirmar o refutar las conjeturas iniciales, extraer
conclusiones, y comunicar la información con ayuda de medios
informáticos, tomar decisiones y llevarlas a la práctica.
 ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
• ¿Qué ENTENDEMOS por estilos de vida
saludables?
• LLUVIA DE IDEAS…
• Recurso 1: Vídeos
• ESTILOS DE VIDA SALUDABLE 1
• ESTILOS DE VIDA SALUDABLE 2
• ESTILOS DE VIDA SALUDABLE 3
¿Qué desayunamos hoy en el Ceip Alisios?

• Iniciamos la clase de hoy mostrando cada

un@ de nosotr@s lo que hemos traído para
comer en el patio.
 ESTUDIO ESTADÍSTICO SOBRE NUESTRO
DESAYUNO EN EL COLEGIO
• Vamos a realizar un estudio estadístico sobre
los alimentos que con más frecuencia traemos
para desayunar en los recreos.
• Diagrama, quesitos, barras…
 TABLA DE FRECUENCIAS
• A partir de los alimentos que hemos traído
hoy, confeccionamos una tabla de frecuencias
sencilla en la pizarra en la que recojamos los
datos de todos los productos. En su libreta
también irán confeccionando y anotando los
datos y la tomaremos como MODELO para
sucesivas recogidas
de datos.
 LLUVIA DE IDEAS
• A continuación, tendremos una lluvia de ideas,
sobre estas preguntas:
¿Qué entendemos por alimentos saludables?
¿Qué crees que son los nutrientes?
¿Qué son las calorías?
• Iremos anotando en la pizarra los DATOS. Para
obtener datos relevantes en una ENCUESTA hay
que realizar las preguntas que nos proporcionen
esos datos…
 Conoce tus hábitos alimenticios
• Con la técnica 1-2-4, vamos a redactar las
preguntas de una encuesta para conocer los
datos que nos interesan. La encuesta la vamos
a pasar entre los miembros de nuestra familia
y /o entorno más cercano en los próximos tres
días, y los datos los traeremos a clase el jueves
10 de octubre para trabajar con ellos al inicio
de la siguiente actividad…
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO…
• Tenemos una plantilla para que en nuestro
GRUPO BASE cumplimentemos la
coevaluación entre tod@s; quien actúa como
secretario/a custodiará el documento.
• Al finalizar la clase les daré a cada uno/a un
cuestionario de autoevaluación con el diario
de aprendizaje. Podrán realizarlo en clase, y si
no les da tiempo, acabarlo en casa.
 Diario de Aprendizaje
• Diario de aprendizaje de:
• LOGO (puedo inventarme uno)
• S.A. - Actividad - Fecha
• ¿Qué he aprendido?
• ¿Me gusta aprender así? ¿Qué cambiaría?
• ¿Que ha sido lo más interesante y lo menos interesante?
• ¿Qué dificultades o dudas he tenido?
• ¿Sé lo que quiero conseguir?
• ¿Qué debo mejorar?
• ¿Qué me gustaría aprender ahora?