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SESION DE APRENDIZAJE N° ____

TITULO Indaga sobre el embarazo y parto


I.E. N°32962 “Rosulo Soto Carrillo” DIRECTOR Carlos Vergaray Gil GRADO Y 6° “A”
SECION
DOCENTE Bertha Bravo Cajas ASIGNATURA Ciencia y ambiente FECHA 27-08-2019
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE?
Explica el mundo físico basándose  Representa las diferentes formas de En esta sesión se espera que los
en conocimiento sobre los seres reproducción de los seres vivos. estudiantes aprendan a dar razones para
vivos, materia y energía, indicar que un embarazo es producto de la
biodiversidad, tierra y universo. fusión del ovulo con el espermatozoide y de
Comprende sus conocimientos sobre su implantación y desarrollo en el útero.
los seres vivos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de los agente de las generación presentes y
futuras, así como la naturaleza, asumiendo el cuidado del
planeta.
2. PREPARACION DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESIÓN?
Investigar sobre el embarazo y el parto. Tableros, colores, cuaderno, hojas bond.

¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRA LA SESIÓN? (Opcional)


3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo
INICIO Empieza la evaluación formativa
Aprox.
Problematización Conversan sobre el embarazo y el parto: ¿Cómo se produce el embarazo? ¿Cuáles son las
etapas del embarazo?¿Qué tipos de parto existen?
Motivación Recuérdales lo que les dijiste la clase anterior que hay hechos de sus vidas que ellos no
recuerdan porque estaban muy pequeñitos, como es en el caso de la formación de su cuerpo
dentro de la barriguita de mamá cuando ellas estaban embarazadas y de su nacimiento.
Explícales que conocerán sobre cómo se produce un embarazo y el nacimiento de un bebe para
que con esta información ellos puedan escribir mucho más sobre sus vidas, incluso desde mucho
antes de nacer.

Saberes previos Recupera sus saberes previos mostrándoles las siguientes imágenes:

20 min

Pregúntales:
¿Qué tienen en común las mujeres de las imágenes?
¿En qué se parecen? ¿Estarán enfermas?
¿Todas las mujeres pasaran por ese proceso?
Propósito y organización Hoy ellos aprenderán a dar razones para indicar que un embarazo es producto de la fusión del
ovulo con el espermatozoide y de su implantación y desarrollo en el útero.
Tiempo
DESARROLLO (Se obtiene del producto o logro de evidencia de aprendizaje)
Aprox.
Gestión y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
acompañamiento en el Pregúntales, Pero y ¿Cómo se produce un embarazo?
desarrollo de Indícales que responderán la pregunta en forma grupal y que para ello les entregaras tiras de papel 60 min
competencias para que anoten sus respuestas. Cuando hayan terminado diles que peguen sus respuestas en la
pizarra.
(Procesos didácticos PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
según competencias) Has notar a tus estudiantes que tienen una diversidad de respuestas y que es necesario comprobar
su validez. Pídeles que te digan de donde pueden obtener la información que necesitan. Ellos te
mencionaran muchas fuentes.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
Cuando todos los trabajos estén pegados en la pizarra resalta (con un plumón grueso) las
coincidencias que tienen todos los grupos en la respuesta final y escriban en sus cuadernos de ciencia
y ambiente una respuesta de clase para la pregunta.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
• Para que se produzca un embarazo, debe ocurrir lo siguiente:
• Primero entre el varón y la mujer debe de darse un acto sexual o coito (unión especial, intima)
para que el varón pueda depositar sus espermatozoides en la vagina de la mujer.
• Luego, el espermatozoide debe unirse al ovulo en las trompas de Falopio formándose una
nueva célula llamada cigoto.
• El cigoto debe implantarse en el útero y desarrollarse. Después de la formación del cigoto se
inicia el embarazo. Esta etapa dura nueve meses y el bebé se desarrolla en el útero de la
madre. En el primer mes comienzan a formarse los brazos, las piernas, el corazón y los
pulmones. Al tercer mes, los principales órganos ya están formados. Adquiere forma humana
y se denomina feto. A los nueves meses, el bebé ya está listo para nacer.
• Durante el embarazo aparecen otros órganos, tales como: la placenta, el cordón umbilical y
el saco amniótico que son necesarios para la nutrición del bebé.
ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO
Pide a los niños que en forma individual organicen la información proporcionada sobre cómo se
produce el embarazo. Pueden organizar la información obtenida en relación a:
Acto sexual, la fecundación, Cigoto, Síntomas y Los órganos involucrados en el embarazo.
Indícales que si ellos consideran necesario añadir otros aspectos de organización pueden hacerlo, por
ejemplo, el tiempo de duración del embarazo.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
individualmente pídeles que ahora lo compartan en el grupo e intercambien información.
Ellos pueden profundizar aún mucho más utilizando los textos de ciencia y ambiente de 6° grado.
Orienta la lectura e indícales que si ellos tienen algo que añadir en su esquema que lo hagan.
Tiempo
CIERRE Se propicia la meta cognición, reflexión y toma de compromisos
Aprox.
EVALUACIÓ Comparten todo lo que hicieron en la sesión de hoy y que expliquen para qué lo hicieron.
N Conversa con los niños de lo que han aprendido hasta el momento.
Actividades El docente aclara algunas dudas y luego sintetiza mostrando ideas fuerza a partir de la participación de los 10 min
para trabajar estudiantes.
en casa
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y


cuáles no?
Otras observaciones

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DIRECTOR DOCENTE
ANEXO 1

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