Selección del Ejercicio:

“Voy a desarrollar los ejercicios (a)”

Actividades a desarrollar

La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se describen a continuación:

Ejercicio 1: Proposiciones

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

p: El Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I

q: Nacional fue sub campeón en el torneo 2018-I

(p⋀q)↔[(p⋁¬q)→p]

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.
 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

Solución:

Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

El Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I y Nacional fue sub campeón en el torneo
2018-I; si solo si, el Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I o Nacional no fue sub
campeón en el torneo 2018-I; entonces El Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I.

Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

p q (p⋀q)
V V V
V F F
F V F
F F F

p q ¬q (p⋁¬q)
V V F V
V F V V
F V F F
F F V V
 p q ¬q (p⋁¬q) [(p⋁¬q)→p]
V V F V V
V F V V V
F V F F V
F F V V F

Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

p q (p⋀q) ¬q (p⋁¬q) [(p⋁¬q)→p] (p⋀q)↔[(p⋁¬q)→p]

V V V F V V V
V F F V V V F
F V F F F V F
F F F V V F V

Ejercicio 2: Tablas de verdad

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

Proposición en Lenguaje Natural

Si Gabriela es inteligente y estudia mucho, entonces saca buenas calificaciones y aprueba el curso.

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

 Definir las proposiciones simples del argumento.

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir del lenguaje simbólico (El
estudiante encontrará la Guía para el uso de recursos educativos Simulador TRUTH, en el Entorno
de Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico.

Solución:

Definir las proposiciones simples del argumento.

p: Gabriela es Inteligente.
q: Estudia Mucho
r: Saca buenas calificaciones
s: Aprueba el curso

Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.

(p ⋀ q) → (r ⋀ s)
Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir del lenguaje simbólico (El
estudiante encontrará la Guía para el uso de recursos educativos Simulador TRUTH, en el
Entorno de Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)

Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico.

Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

p q r s (p ⋀ q) (r ⋀ s) (p ⋀ q) → (r ⋀ s)
V V V V V V V
V V V F V F F
V V F V V F F
V V F F V F F
V F V V F V V
V F V F F F V
V F F V F F V
V F F F F F V
F V V V F V V
F V V F F F V
F V F V F F V
F V F F F F V
F F V V F V V
F F V F F F V
F F F V F F V
F F F F F F V
Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará cuatro conjuntos, con los cuales deberá realizar el desarrollo el desarrollo
del ejercicio 3.

U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}
B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}
C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

A partir de los conjuntos notados anteriormente, el estudiante escogerá una de las siguientes opciones,
y utilizando las operaciones entre conjuntos dará respuesta a los ítems solicitados para la presente
actividad:

Los estudiantes que no están en la carrera de física o de filosofía.

Teniendo en cuenta la letra seleccionada, el estudiante deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

 Representar en un diagrama de Venn - Euler la situación planteada

 Identificar las operaciones entre conjuntos utilizadas y colocar la notación correspondiente.
 Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la actividad. La realización del
vídeo puede ser con la cámara del celular, cámara del pc u otra alternativa que se le facilite. El
estudiante debe aparecer en la grabación de frente y mostrar a la cámara su documento de
identificación, ocultando el número del mismo (En la imagen se debe ver claramente el nombre y
apellidos del estudiante).
 Deberá subir el link del vídeo a youtube u otra plataforma de vídeos y pegar el enlace debajo de la
solución del ejercicio en el documento final a entregar. El vídeo no debe superar los 3 minutos de
duración.

Solución:

Representar en un diagrama de Venn - Euler la situación planteada.

U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}

B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}

C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

 ((A ⋃ B) ∩ C') ((B ⋃ C) ∩ A')
Los estudiantes que no están en la carrera de Los estudiantes que no están en la carrera de
filosofía. física.

((A ⋃ B) ∩ C') ∩ ((B ⋃ C) ∩ A')

Los estudiantes que no están en la carrera de física o de filosofía.

Identificar las operaciones entre conjuntos utilizadas y colocar la notación correspondiente.

((A ⋃ B) ∩ C') ∩ ((B ⋃ C) ∩ A')

Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la actividad. La realización
del vídeo puede ser con la cámara del celular, cámara del pc u otra alternativa que se le facilite.
El estudiante debe aparecer en la grabación de frente y mostrar a la cámara su documento de
identificación, ocultando el número del mismo (En la imagen se debe ver claramente el nombre
y apellidos del estudiante).

Deberá subir el link del vídeo a youtube u otra plataforma de vídeos y pegar el enlace debajo
de la solución del ejercicio en el documento final a entregar. El vídeo no debe superar los 3
minutos de duración.
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las cuales deberán ser
analizadas por el estudiante para el desarrollo del ejercicio 4

Al finalizar el semestre de la carrera de ingeniería de sistemas se hizo una encuesta sobre las
materias de tercer semestre que más perdieron los estudiantes que son pensamiento unadista (N),
base de datos I (B) y programación orientada a objetos (P). Siendo la clase del tercer semestre de
70 estudiantes se tiene que:

4 estudiantes perdieron las 3 materias.

8 estudiantes perdieron base de datos I y programación orientada a objetos.
12 estudiantes perdieron pensamiento unadista y programación orientada a objetos.
6 estudiantes perdieron pensamiento unadista y base de datos I.
30 estudiantes en total perdieron pensamiento unadista.
18 estudiantes en total perdieron base de datos I.
32 estudiantes en total perdieron programación orientada a objetos.

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?

 ¿Cuántos estudiantes perdieron Pensamiento unadista o bases de datos, pero no programación
orientada a objetos?
 ¿Cuántos estudiantes perdieron únicamente pensamiento unadista?

Solución:

Definición de los Conjuntos:

N= { Estudiantes de Pensamiento Unadista }

B= { Estudiantes de Base de Datos I }
P= { Estudiantes de Programación Orientada a Objetos }
U= { Estudiantes de la clase del Tercer Semestre }

Diagrama de Benn.
Respuesta a Interrogantes:

¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?

40 Estudiantes perdieron solo una materia.

¿Cuántos estudiantes perdieron Pensamiento Unadista o Bases de Datos, pero no

programación orientada a objetos?

26 Estudiantes perdieron Pensamiento Unadista o Bases de Datos, pero no programación orientada

a objetos.

¿Cuántos estudiantes perdieron únicamente Pensamiento Unadista?

16 Estudiantes solo perdieron Pensamiento Unadista.