Grado: Quinto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 9

TÍTULO DE LA UNIDAD
Física del siglo XX

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El estudio del comportamiento de la materia y de la energía a escala atómica y subatómica, la

obtención de energía a través de reacciones nucleares y el estudio de la relación espacio-
tiempo son parte de la física moderna.

¿En qué consisten estos temas? ¿Cómo han aportado estos temas al avance científico y
tecnológico en el mundo? ¿Cómo inciden estos temas en las actividades del ser humano?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Sustenta que el estudio de los fenómenos
Explica el mundo Comprende y aplica físicos a escala microscópica solo pueden
físico, basado en conocimientos estudiarse por medio de la mecánica
conocimientos científicos y argumenta cuántica.
científicos. científicamente.  Sustenta que los fenómenos y las leyes de la
naturaleza son invariantes en todos los
sistemas de referencias inerciales.
 Sustenta que la velocidad de la luz es
constante e independiente del movimiento
de la fuente que la produce y del sistema de
referencia elegido.

Construye una Evalúa las implicancias  Explica la relación que existe entre el
posición crítica del saber y del desarrollo de los países y la investigación
sobre la ciencia y quehacer científico y científica y tecnológica que se da en estos.
la tecnología en tecnológico.
la sociedad.
Toma posición crítica  Fundamenta posiciones éticas que
frente a situaciones consideren evidencia científica, empírica y
sociocientíficas. creencias frente a situaciones
sociocientíficas.
 CAMPOS TEMÁTICOS

-Teoría de la relatividad.
-Física cuántica.
-Energía nuclear.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Explicación de interrogantes planteadas sobre la teoría de la relatividad.

 Explicación de interrogantes planteadas sobre la física cuántica.
 Argumentación de su posición crítica sobre sobre el uso de energía nuclear.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: 3 horas Sesión 2: 2 horas
Título: La mecánica cuántica. Título: La mecánica cuántica.

Indicador: Indicador:
 Sustenta que el estudio de los fenómenos  Sustenta que el estudio de los fenómenos
físicos a escala microscópica solo pueden físicos a escala microscópica solo pueden
estudiarse por medio de la mecánica cuántica. estudiarse por medio de la mecánica
cuántica.
Campo temático:
 La mecánica cuántica. Campo temático:
 La mecánica cuántica
Actividades:
 Búsqueda y análisis de información. Actividad:
 Resolución de interrogantes planteadas.  Explicación argumentada y científica a las
preguntas planteadas.

Sesión 3: 3 horas Sesión 4: 2 horas

Título: La teoría de la relatividad especial. Título: La teoría de la relatividad especial.

Indicadores: Indicadores:
 Sustenta que los fenómenos y las leyes de la  Sustenta que los fenómenos y las leyes de
naturaleza son invariantes en todos los la naturaleza son invariantes en todos los
sistemas de referencias inerciales. sistemas de referencias inerciales.
 Sustenta que la velocidad de la luz es  Sustenta que la velocidad de la luz es
constante e independiente del movimiento de constante e independiente del movimiento
la fuente que la produce y del sistema de de la fuente que la produce y del sistema
referencia elegido. de referencia elegido.

Campo temático: Campo temático:

 La teoría de la relatividad especial.  La mecánica cuántica.

Actividades: Actividad:
 Búsqueda y análisis de información.  Explicación argumentada y científica a las
 Resolución de interrogantes planteadas. preguntas planteadas.
Sesión 5: 3 horas. Sesión 6: 2 horas.
Título: La energía nuclear. Título: La energía nuclear.

Indicadores:
 Explica la relación que existe entre el
desarrollo de los países y la investigación
científica y tecnológica que se da en estos.
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica, empírica y
creencias frente a situaciones
sociocientíficas.
Indicadores:
 Explica la relación que existe entre el
desarrollo de los países y la investigación
científica y tecnológica que se da en estos.
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica, empírica y
creencias frente a situaciones
sociocientíficas.

Campo temático: Campo temático:

 La energía nuclear.  La energía nuclear.
Actividades:
Actividades:  Explicación argumentada y científica a las
 Búsqueda y análisis de información. preguntas planteadas.
 Resolución de interrogantes planteadas.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación

Preguntas Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el estudio de

planteadas sobre físico, basado en conocimientos los fenómenos físicos a
la mecánica conocimientos científicos y escala microscópica solo
cuántica. científicos. argumenta pueden estudiarse por
científicamente. medio de la mecánica
Preguntas cuántica.
planteadas sobre
la teoría de la
relatividad  Sustenta que los fenómenos
especial. y las leyes de la naturaleza
son invariantes en todos los
sistemas de referencias
inerciales.

 Sustenta que la velocidad de

la luz es constante e
independiente del
movimiento de la fuente que
la produce y del sistema de
referencia elegido.
Casos sobre las Construye una Evalúa las  Explica la relación que
implicancias posición crítica implicancias del existe entre el
éticas sobre la sobre la ciencia y saber y del desarrollo de los países
producción de la tecnología en la quehacer científico y la investigación
energía nuclear. sociedad. y tecnológico. científica y tecnológica
que se da en estos.
Casos que implica
tomar posición
crítica sobre la Toma posición  Fundamenta posiciones
ciencia y la crítica frente a éticas que consideren
tecnología en la situaciones evidencia científica,
sociedad frente a sociocientíficas. empírica y creencias
la producción de frente a situaciones
la energía sociocientíficas.
nuclear.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.

Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5. ̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Ciencia: La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling
Kindersley.
-HEWITT, P. (2007). Física conceptual. México: Pearson educación.