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Artes Visuales Primer Grado PDF
Artes Visuales Primer Grado PDF
Iconografía
Ti Kip Fernández
Artes visuales 1
Primera edición, 2008
Primera reimpresión de la primera edición, 2009
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
PRESENTACIÓN
Así es este cuaderno de trabajo
E N T R A D A D E B LO Q U E
Imágenes representativas de cada
bloque para recuperar aprendizajes
previos.
ACTIVIDADES
Páginas recortables dedicadas
a diversas actividades que
responden a todos y cada uno
de los temas del programa.
Identificación Planteamiento de
del eje al que la actividad,
Investiga más sobre el artista en:
corresponde la aprendizajes esperados
denominados “¿Qué http://www.lamanopress.com/joel.html
actividad: expresión,
apreciación y pretendo?” y lista
contextualización. de los materiales Páginas de Internet
necesarios. relacionadas con los
artistas plásticos.
Tabla de contenido
Bloque
1 Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Mi familia en fotografía
A Esteban se le perdió su entorno
¡Aquí está Esteban!
Recortando historias
Imágenes de la vida cotidiana: usos y significaciones personales ....................... 11
El entorno en las imágenes de la vida cotidiana ................................................... 13
El entorno en las imágenes de la vida cotidiana ................................................... 15
Imágenes del entorno. Proyecto creativo .............................................................. 17
Actividad 5 El enmascarado llegó a mis rumbos. Imágenes del entorno. Proyecto creativo ............................................................... 19
Actividad 6 Descubriendo los temas de la fotografía de prensa Fotografía de prensa ............................................................................................... 21
Actividad 7 Yo, el fotógrafo… Fotografía de prensa ............................................................................................... 23
Actividad 8 Adivina, buen adivinador Fotografía de prensa ............................................................................................... 25
Actividad 9 Échame el ancla Fotografía de prensa ............................................................................................... 27
Actividad 10 Las cualidades estéticas de las fotografías de Luis Aguilar/30-30 Análisis de fotografías ............................................................................................ 29
Actividad 11 Así me gustan más las fotografías de Luis Aguilar/30-30 Análisis de fotografías ............................................................................................ 31
Actividad 12 Historias a partir de las fotografías de Pedro Valtierra Fotógrafos documentalistas ................................................................................... 33
Actividad 13 Personajes de Lourdes Almeida Fotógrafos documentalistas .................................................................................... 35
Actividad 14 Aquí vivo yo Reportaje visual ........................................................................................................ 37
Las imágenes Actividad 15 Ven y disfruta mi comunidad Guía turística ........................................................................................................... 39
de mi entorno
Bloque
2 Actividad 16
Actividad 17
Actividad 18
Actividad 19
Las Meninas de Velázquez y de Picasso
Mis Meninas
Mi gran retrato: Gilberto Aceves Navarro
¿Cuál es el detalle?: Jan van Kessel
Imágenes figurativas realistas y no realistas ........................................................ 43
Imágenes figurativas realistas y no realistas ........................................................ 45
Imágenes figurativas realistas y no realistas. Elementos plásticos .................... 47
Imágenes figurativas realistas. Elementos plásticos ........................................... 49
Actividad 20 Pop Art: Roy Lichtenstein Imágenes figurativas realistas. Elementos plásticos ........................................... 51
Actividad 21 Juguemos a ser hiperrealistas: Malcolm Morley Obra de un artista figurativo realista ..................................................................... 53
Actividad 22 Completa a Robert Rauschenberg Obra de un artista figurativo realista ..................................................................... 55
Actividad 23 Me traes de cabeza Proyecto creativo (imágenes figurativas) ............................................................... 57
Actividad 24 Más realista que la realidad: hiperrealista. Ralph Goings Proyecto creativo (imágenes figurativas) ............................................................... 59
Actividad 25 Retratos singulares: Leonardo da Vinci y Jean Michel Basquiat Imágenes figurativas no realistas. Elementos plásticos ...................................... 61
Actividad 26 Jean Michel Basquiat y yo Imágenes figurativas no realistas. Elementos plásticos ...................................... 63
Actividad 27 Loela Galaviz y sus personajes Proyecto creativo (imágenes figurativas no realistas) .......................................... 65
Actividad 28 Mi primera gran obra, acompañado de Jorge Galaviz Proyecto creativo (imágenes figurativas no realistas) .......................................... 67
Actividad 29 Dibujando, grabando, y estampando… uno, dos, tres: Joel Rendón Obra de un artista figurativo no realista. Elementos plásticos ............................ 69
¿Qué es la Actividad 30 Mis grabados Proyecto creativo (imágenes figurativas no realistas. Elementos plásticos) ...... 71
imagen figurativa?
Composición
de la imagen:
formatos y encuadres
Bloque
4 Actividad 43
Actividad 44
Actividad 45
Ahí está, yo lo veo así: José María Velasco y Benjamín Segundo
Actividad 49 Amor: cómo me gustaría que estuvieras aquí Otras formas de representar el paisaje ............................................................... 113
Actividad 50 William Kentridge al carbón Representaciones visuales del espacio
por medio de encuadres y perspectivas .............................................................. 115
Actividad 51 Arte tierra (Land art) El paisaje como arte ............................................................................................. 117
Actividad 52 Mi Land art Proyecto creativo (el paisaje como arte) .............................................................. 119
La naturaleza
y el espacio urbano
en la imagen
Bloque
5 Actividad 53
Actividad 54
Actividad 55
Donde vivo hay una escultura…
Atando ideas: Martin Puryear
La naturaleza
y el espacio urbano
en la escultura
1
LAS IMÁGENES
DE MI ENTORNO
10
TEN PRESENTE
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 11
ACTIVIDAD 1
Pega dos fotografías de tu familia según se in-
dica en los espacios; analiza y describe lo que
aparece en ellas. Anótalo.
¿Quiénes aparecen? ¿Qué actitud tienen? Pega aquí la fotografía
¿Cómo están vestidos? Describe cómo es el
entorno. ¿Dónde se tomó la fotografía?
Haz equipo con dos compañeros o compañe-
ras y comparen sus fotografías y comentarios:
¿en qué se parecen?, ¿en qué son distintos?
Reúnanse en grupo y comenten libremente
algunas de las reflexiones que anotaron; el
maestro les dará la palabra. Escribe en la pá-
gina 12 las ideas que te parezcan interesantes.
Descripción:
¿QUÉ PRETENDO?
• Identificarme en mi entorno familiar.
• Reconocer la diversidad en mi grupo y valorarla.
• Trabajar en equipo, respetando a mis compañe-
ros y demandando respeto para mí.
• Apreciar que una fotografía registra la intención
de quien la toma. Pega aquí la fotografía
Materiales:
• Fotografías familiares
• Pegamento
• Lápiz
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 13
ACTIVIDAD 2
Observa y analiza la imagen.
¿Te resulta conocida?
Describe lo que aparece.
Señala qué partes faltan en la fotografía.
Con lápiz y colores completa las partes del en-
torno que, según tu apreciación, corresponden
a la imagen.
Al terminar, peguen en el pizarrón o en la pared
todos los trabajos, para comparar cómo resolvió
cada uno la actividad.
Es importante recordar que no se trata de ver
quién dibuja más bonito; únicamente se busca
descubrir, con respeto hacia los demás, cómo se
percibe la imagen.
Comenten en grupo los resultados obtenidos.
¿QUÉ PRETENDO?
• Comprobar que cada quien interpreta una imagen de
acuerdo con sus experiencias y conocimientos.
• Empezar a experimentar con la producción de mis
imágenes.
• Identificar qué es el entorno.
• Reconocer que hay gran diversidad de imágenes en
mi entorno.
Materiales:
• Lápiz
• Goma
• Colores
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 15
ACTIVIDAD 3
Compara la imagen que completaste en la página
13 con la fotografía que aparece en el recuadro y
contesta en la página 16 las siguientes preguntas.
¿En qué se parece el entorno de la fotografía al
que inventaste y en qué es distinto?
¿En qué entornos ubicas al personaje de som-
brero?, ¿por qué?
¿Reconoces el lugar donde se tomó la fotografía?
Inventa una historia breve basándote en esta
imagen.
¿QUÉ PRETENDO?
• Identificar la diversidad de imágenes de mi entorno.
• Identificar la importancia que tiene el entorno en una
imagen.
• Experimentar que en Artes Visuales una actividad
puede resolverse de muchas maneras.
Materiales:
• Lápiz
• Goma
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 17
RECORTANDO HISTORIAS
Imágenes del entorno. Proyecto creativo
ACTIVIDAD 4
De las revistas que conseguiste para llevar a cabo
esta actividad, recorta partes de cuerpos huma-
nos y arma el fotomontaje de un cuerpo humano
en el espacio que se indica; después, con colores,
dibuja el entorno que tú creas que corresponde
a tu personaje.
En equipos de cinco, comenten qué quisieron ex-
presar y escuchen con atención qué opinan sus
compañeros al respecto.
El profesor explicará cómo se puede construir
y resignificar una imagen desde otro punto de
vista.
¿QUÉ PRETENDO?
• Reconocer que en la elaboración de las imágenes
hay una intención.
• Descubrir que puedo expresarme con técnicas artís-
ticas sencillas.
• Comenzar a manejar con una intención el lenguaje
visual: si ordeno varias palabras de distintas mane-
ras, obtengo oraciones diferentes. Igual pasa con la
imagen.
• Conocer que una actividad puede resolverse de mu-
chas maneras válidas.
Materiales:
• Revistas
• Tijeras
• Pegamento
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 19
ACTIVIDAD 5
e n ma scarado
Haremos un cómic
Utilizando tus lápices de colores, crea una histo-
E l
ria con "El enmascarado" como personaje prin-
cipal. La historia transcurrirá en el entorno de
tu comunidad; por ejemplo, puede aparecer el
mercado que tienes cerca, la tiendita de la es-
quina, la casa de un amigo, etcétera.
Planea tu historia, dibújala y después coloréala.
¿Cómo quedaron los cómics?
Recorten la página y expongan sus trabajos en el
salón; disfruten las distintas propuestas de sus
compañeros, pongan especial atención en la va-
riedad de entornos que dibujaron los demás.
¿QUÉ PRETENDO?
• Identificar la diversidad de imágenes de mi entorno.
• Crear un proyecto a partir de un entorno.
• Aprender a partir de una propuesta divertida y creativa.
Materiales:
• Lápiz
• Lápices de colores
• Goma
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 21
ACTIVIDAD 6
Los temas de la fotografía de prensa pueden clasificarse de diferentes maneras,
te proponemos la que sigue: sucesos políticos y sociales, retratos individuales
y colectivos, imágenes de la vida diaria, naturaleza y medio ambiente, deportes,
ciencias y manifestaciones culturales (artes y tradiciones).
Observa detalladamente las fotografías de prensa de esta página e identifica:
¿Quiénes aparecen?
¿Qué están haciendo?
Foto: Eikon
¿Te es familiar la imagen?
¿Cuál es el tema de la fotografía?, ¿por qué lo dices?
Foto: Eikon
¿Qué pretendía el fotógrafo?, ¿por qué escogió ese ángulo?
¿Qué fotografías te gustan?, ¿por qué?
Comenten en grupo sus apreciaciones.
Ahora dividan el pizarrón en columnas, una para cada tema de fotografía de
prensa. Peguen las fotografías que trajeron, en la columna que corresponda. Si
algunos no están de acuerdo con el lugar donde quedó alguna fotografía, comén-
tenlo con el grupo y lleguen a un acuerdo.
Foto: Eikon
Foto: Eikon
¿QUÉ PRETENDO?
• Descubrir que, aunque la fotografía es un registro de la realidad, la intención
del fotógrafo influye en el resultado.
• Identificar en la fotografía de prensa los distintos géneros o temas.
• Reconocer las características de estos temas.
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 23
YO, EL FOTÓGRAFO...
Fotografía de prensa
ACTIVIDAD 7
Formen equipos de tres personas y seleccionen algún peligro?, ¿había suficiente luz?...
una fotografía de periódico que les guste, puede
Ahora señalen cómo tomaron la fotografía: ¿to-
ser de cualquier tema.
maron muchas y luego escogieron una?; de todo
Comenten por qué les gustó: ¿es dramática?, lo que había frente a ustedes, ¿por qué escogie-
¿sus colores son llamativos?, ¿aparece un per- ron esa parte?, ¿qué querían transmitir a los
sonaje que les agrada?, ¿la tomó el fotógrafo en que vieran la fotografía publicada?
el momento preciso?
Uno de los miembros del equipo platicará ante
Ahora imaginen que ustedes serán los fotó- el grupo, como si fuera un fotógrafo profesio-
grafos. nal, cómo consiguió la fotografía; por ejemplo:
“Soy Anselmo Rodríguez, trabajo para National
Para exponer ante el grupo, elaboren un guión.
Geographic porque amo a la naturaleza y no le
Deben narrar todo lo que hicieron para tomar
temo al peligro...”
esa fotografía (por el momento no hace falta que
redacten un texto, sólo anoten en una tarjeta las Para que todos tengan en su cuaderno de trabajo
ideas de su equipo). una muestra de la actividad, repitan el ejercicio Pega aquí la fotografía
en sus casas: seleccionen otra fotografía (puede
Expliquen por qué tomaron esa fotografía: ¿se los
ser del mismo tema); péguenla y redacten un
ordenó alguien?, ¿les atrae mucho ese tema?
texto en el que expliquen cómo la tomaron.
Comenten qué dificultades enfrentaron: ¿pu-
dieron entrar al lugar fácilmente?, ¿corrieron
¿QUÉ PRETENDO?
• Descubrir que, aunque la fotografía es un registro de la realidad, la intención del fotógrafo influye
en el resultado.
• Identificar en la fotografía de prensa los distintos géneros o temas. Reconocer las características
de estos temas.
• Ponerme en el lugar de otro para valorar mejor su trabajo.
Materiales:
• Fotografías de periódico
• Lápiz
• Pegamento
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 25
ACTIVIDAD 8
Cada alumno traerá pegada en esta página una Muestren las fotografías completas.
fotografía de periódico o revista, de buen tama-
¿Lo que escribieron a un lado corresponde a lo
ño y que tenga muchos elementos.
que aparece en la fotografía completa?
Coloca un cartón sobre la imagen y pégalo sólo
¿Cambia mucho o poco?
por un lado para poder tapar y destapar la fo-
tografía, pero deja una “ventana” que permita Cuando un fotógrafo decide enfocar una parte
ver aproximadamente la cuarta parte de la fo- determinada de un acontecimiento, ¿está mos-
tografía. trando la realidad?
¿QUÉ PRETENDO?
• Comprender la función de la fotografía de prensa en un medio determinado.
• Reconocer que hay una intención del fotógrafo al mostrar la realidad con un encuadre, una ilumi-
nación y un ángulo determinados.
• Construir un criterio para opinar acerca de los medios de comunicación y su tarea en la sociedad.
ventana
Materiales:
• Fotografía de periódico
• Cartón
• Tijeras cartón foto
• Pegamento
• Lápiz
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 27
ÉCHAME EL ANCLA
Fotografía de prensa
ACTIVIDAD 9
Cada alumno traerá dos fotografías de prensa Ahora abran el sobre con los textos y junten cada
acompañadas por un párrafo, puede ser el pie fotografía con el párrafo que le corresponde.
de foto o una parte de la nota que se refiera a
Comenten en grupo y anoten sus conclusiones.
la fotografía.
¿Coincide lo que escribieron debajo de las foto-
Formen equipos de cuatro personas.
grafías con lo que dice el texto original?
Cada equipo colocará las fotografías en un so-
¿Notan alguna intención en el texto que acom-
bre y los textos en otro (anoten fuera del sobre
paña a la fotografía?
qué material contiene).
¿Todas las fotografías de prensa necesitan ir
Intercambien sobres con otro equipo.
acompañadas por un texto?
Abran solamente el sobre con las fotografías;
¿Cómo interviene el contexto temporal-histórico
cada alumno pegará dos fotografías en el espa-
en la percepción de una fotografía de prensa?
cio de la derecha y escribirá un párrafo debajo
de cada una, indicando de qué se trata; pueden
consultar con sus compañeros de equipo.
¿QUÉ PRETENDO?
• Entender que hay una fuerte relación entre imagen y texto en la prensa escrita.
• Advertir que una imagen dice tantas cosas y se puede percibir de tantas formas que los medios
deben “anclarla” a una sola interpretación mediante un texto.
Materiales:
• Dos fotografías de periódico
• Dos sobres por equipo
• Lápiz
• Pegamento
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 29
ACTIVIDAD 10
Comenten, en grupo, qué significan para ustedes
las palabras tono, ritmo visual, textura visual y pro-
fundidad de campo, aplicadas a la fotografía.
Luego de escuchar a sus compañeros y al profesor,
escriban una breve definición de cada una de estas
características.
Individualmente, observa y analiza las fotografías
del artista Luis Aguilar/30-30; señala las cualida-
des estéticas de las fotografías con el color que se
te indica:
• TONO (contraste de luz y sombra): rojo
• RITMO VISUAL: rosa
• TEXTURA VISUAL: amarillo
• PROFUNDIDAD DE CAMPO: anaranjado
Comparen sus resultados, argumenten por qué
resolvieron de esa manera el ejercicio.
Escuchen las observaciones del maestro.
¿QUÉ PRETENDO?
• Apreciar las cualidades estéticas de una fotografía.
• Tener más elementos para apreciar una imagen.
• Mejorar mi capacidad de observación.
Materiales:
• Lápices de colores
• Lápiz
• Goma
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 31
ACTIVIDAD 11
En los esquemas señalados en esta página, mo-
difica con plumilla y tinta las cualidades estéticas
de las fotografías de la página 29.
Luz y sombra
Texturas visuales
Luz y profundidad de campo
Peguen alrededor del salón todas sus propues-
tas y obsérvenlas. Pregunten a los autores por
qué resolvieron el ejercicio de esa manera.
¿Qué sientes al ver las distintas propuestas? Luz y sombra.
¿QUÉ PRETENDO?
• Experimentar con las posibilidades expresivas de
la tinta.
• Provocar una sensación en quien vea mi reinterpre-
tación.
• Compartir este momento creativo con mis compa-
ñeros.
• Reforzar mis conocimientos acerca de las cualida-
des estéticas de las fotografías.
Materiales:
• Tinta china negra
• Plumilla Luz y profundidad de campo.
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 33
ACTIVIDAD 12
Observa cuidadosamente la escena captada.
¿QUÉ PRETENDO?
• Reconocer que en México hay importantes fotógrafos
documentalistas.
• Tratar de entender la intención de Pedro Valtierra en sus
fotografías.
• Comprobar que el lenguaje visual dice las cosas de ma-
nera diferente a la del lenguaje escrito.
Foto: Pedro Valtierra/Cuartoscuro
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 35
ACTIVIDAD 13
Inventa y dibuja una pequeña historia usando los retra-
tos de Lourdes Almeida como personajes. No olvides
tomar en cuenta las características físicas de cada per-
sona retratada.
Intercambien sus historias y después comenten sus ex-
periencias.
¿En qué se parece el trabajo de Lourdes Almeida al de
Pedro Valtierra?
¿QUÉ PRETENDO?
• Descubrir que en el lenguaje visual también existe un modo
personal de expresión.
• Practicar con una técnica de expresión visual.
Materiales:
• Colores
• Lápiz
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 37
AQUÍ VIVO YO
Reportaje visual
ACTIVIDAD 14
En equipos de cinco alumnos que vi- Los lugares elegidos pueden ser:
van en la misma zona reunirán infor-
• el mercado
mación para elaborar una guía turís-
tica que describa su comunidad. • la plaza
¿QUÉ PRETENDO?
• Aprender a valorar la importancia de mi entorno y su historia.
• Disfrutar un trabajo en equipo compartiendo ideas.
Materiales:
• Lápiz
• Colores
• Tijeras
• Anuncios de publicidad de tu comunidad
• Cámara fotográfica
Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ........................... 39
ACTIVIDAD 15
A partir de la información escrita y visual re-
copilada junto con tus compañeros de equipo
diseñarás en el espacio en blanco asignado la
guía que promocionará a tu comunidad.
Cada uno elaborará su propia guía y la pre-
sentará a sus compañeros de equipo para que
le hagan sugerencias.
Al finalizar el trabajo organicen una expo-
sición en la que compartan experiencias y
muestren sus resultados.
¿QUÉ PRETENDO?
• Aprender a valorar la importancia de mi entorno y
su historia.
• Disfrutar el poder trabajar en equipo compartien-
do ideas.
Materiales:
• Lápiz
• Colores
• Tijeras
• Anuncios de publicidad de tu comunidad
• Pegamento
• Las fotografías que tomaste en tu comunidad