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Presentado Por
Manuel Antonio Montano Ullune
Yonni Fernando Medina
Presentado A
William Chara Ordoñez
Podemos decir que, la deserción escolar es entendida como la ruptura de la relación que hay
entre el estudiante y las actividades escolares en todas sus categorías, es más, también es válido
afirmar que, esta puede traer consecuencias en un futuro, no solo para el individuo, sino que
media, pertenecientes a la zona urbana de la ciudad de Popayán, de tal manera que se pueda
establecer criterios que permitan vincular estos factores con el derecho a la educación y la
inclusión de los estudiantes en sistema educativo local, en lineamiento con los parámetros
Ya que, en los últimos años, la deserción escolar es una de las grandes problemáticas que
enfrenta el Estado colombiano, entre las cuales la Ciudad blanca no es ajena a este fenómeno,
que cada vez con más altos índices reflejan los centros educativos de Popayán, en los cuales lo
Nuestro interés por abordar este tema “Deserción escolar” nace de la inquietud que
tenemos de acuerdo a esta problemática, ya que todos los días es más común encontrar a
menores trabajando, o lo que es peor, en la delincuencia cuando deberían estar cursando sus
estudios.
Es por ello que nos hemos propuesto indagar a profundidad esta problemática ya que las
causas que aqueja este asunto no son de suficiente conocimiento, por tal motivo queremos
realizar una investigación donde los resultados que se obtengan sirvan para crear una política
social incluyente.
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Determinar los factores que inciden la deserción escolar y de qué manera esto
afecta sus procesos académicos, y la formación personal en la población estudiantil del
área urbana del Municipio de Popayán.
Deserción Escolar:
Por deserción escolar entendemos que es la situación con la que se enfrenta los(las)
estudiantes al no poder finalizar el año escolar. Desde los planteamientos de Varón, M. (2017).
Se entiende que la problemática de la deserción escolar es muy compleja y afecta a todo el
sistema educativo a nivel internacional, Nacional y local. Así por ejemplo, respecto a la
deserción escolar, según informe de la CEPAL realizado en 18 países de América Latina en el
2012, 15 millones de jóvenes de entre 15 y 19 años de edad, de un total de 49.4 millones, habían
dejado la escuela antes de completar los 12 años de estudio, de los cuales un 70% habían
desertado antes de terminar la educación primaria. Además, según este informe la deserción
escolar se presenta mayormente en las zonas rurales (48%) a diferencia de la zona urbana donde
la deserción escolar se presentaba en un 26%.
La deserción escolar se denomina como uno de los fenómenos más complejos que tiene
como causas y factores, que combinados causan el problema en cuestión. Según López, U.
(2017). Las causas de la deserción escolar afectan más a los estudiantes de básica primaria,
según el contexto familiar, pedagógico y personal. Asimismo, plantea que uno de los problemas
fundamentales de esta problemática es el problema socioeconómico, lo que en algunos casos
obliga a los estudiantes a colaborar a sus padres mediante el trabajo infantil particularmente en
las zonas rurales. Por su parte Varón et al. (2017). Plantea que la Institucionalidad y prestación
de servicios educativos; los factores pedagógicos de los docentes, el entorno social y económico,
son los factores que generalmente inciden en el fenómeno de la deserción escolar.
Factor institucional:
Contexto pedagógico:
Contexto familiar:
Contexto personal:
Se puede decir que el contexto personal es diverso, debido a que cada individuo es
diferente, por tanto, no todos logran adaptarse adecuadamente en el sistema educativo, algunos
tienen mucho interés en aprender, y otros simplemente están porque se sienten obligados ya sea
por la familia o por las exigencias y lo que la sociedad espera de las personas. Es por esto, que
aquellos individuos que tienen poco interés en su formación al reprobar materias terminan
desertando del sistema educativo. Igualmente, otro de los factores que inciden en abandonar la
escuela hemos dicho que son las necesidades económicas, ya que en ocasiones el estudiante, por
falta de recursos, al no poder conseguir los elementos necesarios para su educación y en
ocasiones al sentirse discriminados por el entorno escolar, se ven obligados a abandonar sus
estudios (López, 2017).
Violencia escolar:
Al igual que la violencia social, esta se caracteriza por el objetivo que tienen algunos seres
humanos por intentar tener el poder de controlar, manipular y subyugar a otros, el punto
diferencial está en los espacios y contextos donde suceden estas acciones, la primera se ubica en
los espacios sociales y la segunda en los espacios de exclusividad educativa (Tresgallo en
Defensor del Pueblo, 2007; Camargo, 1996) y en donde sus actores se caracterizan por ser
agresores, agredidos u observadores e interviniendo en las dinámicas institucionales y las
funciones de los directivos, maestros, estudiantes, familia o la comunidad, las cuales se
organizan de forma adecuada para crear pautas perfectas para la existencia del fenómeno (Erazo-
Santander, O. A. 2010. P. 2).
Tal como plantea el autor citado, en la actualidad otro de los factores que inciden en la
deserción escolar es la violencia escolar, si bien los individuos tenemos particularidades, algunas
personas tienen personalidad con tendencia a ser débiles, tímidos, sumisos y sensibles, y
generalmente son niños/niñas sobre protegidos, apegados al hogar que se caracterizan por no ser
fuertes físicamente e inseguros. Razón por la cual, se cree que son más propensos a caer en
depresión con riesgos suicida, algunos pueden decidir vengarse de quienes le faltan al respeto o
le hacen bollying, como se conoce comúnmente en la actualidad a las acciones de violencia
estudiantil física, psicológica y mediática. Asimismo, se cree que este tipo de personas son los
que corren más riesgo de fracasar en la escuela y al no demostrar rendimiento, que a su vez
terminan desertando de la institución educativa. Además, plantea que los individuos con los
rasgos de personalidad mencionados, al sentirse desprotegidos, humillados, deprimidos,
ansiosos, se aíslan ya que además siente fobia escolar, puesto que, evidentemente corren un
riesgo muy alto de vincularse en bandas delictivas, pandillas, o adoptar conductas antisociales
que conlleva a la mala convivencia con la familia y con su entorno social (Erazo-Santander, O.
A. 2010).
5. DISEÑO METODOLOGICO
Así mismo intentaremos dar una mirada descriptiva e interpretativa de la realidad reconstruida
por los mismos actores involucrados, utilizando esta modalidad de investigación con una clara
apuesta de tipo participativo y de corte cualitativo, que tiene como pretensión, la de empoderar a
la comunidad educativa para que a través de la acción social incida en su propia realidad y
emprenda acciones de gestión y articulación a futuro con las autoridades competentes del nivel
territorial, de tal manera que sea posible avanzar hacia formas alternativas y sostenibles de
gobernanza en la que la ciudadanía organizada propone y participa en el desarrollo de estrategias
de solución de las problemáticas que les afectan directamente.
5.1 PROCEDIMIENTO
Para el desarrollo de la investigación fue necesario atravesar por cuatro fases: la primera, de
carácter documental la cual permite aclarar de qué tema se está tratando, situando al investigador
y al lector en el plano conceptual en cuanto a deserción escolar en la ciudad de Popayán,
permitiendo establecer el estado del conocimiento sobre el tema focal de investigación, así
mismo, lo que manifiestan los estudiosos sobre el tema, la comprensión actual de las categorías
centrales tratadas en el estudio, y finalmente fue la base para la construcción o adopción de un
marco teórico conceptual, que resultó clave en la lectura e interpretación posterior de los
resultados obtenidos.
La segunda fase hizo un recorrido cualitativo del tema, aquí se deja ver la magnitud del
fenómeno, tomando referencias municipales en cuanto a la problemática.
En esta fase se revisa la documentación, es decir, los informes de las dependencias municipales
referidos a la situación de la deserción escolar entre los años 2015 – 2018. De igual forma, se
solicita acceso a las bases de datos anuales de la Institución Educativa en el mismo rango de
Cuatro años.
5.2 La encuesta.
consiste en obtener información de los sujetos de estudios proporcionados por ellos mismos,
sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener
información: la entrevista y el cuestionario. En la entrevista, las respuestas son formuladas
verbalmente y se necesita del entrevistador; en el procedimiento denominado cuestionario, las
respuestas son formuladas por escrito y no se requiere del entrevistador.
5.3 La entrevista.
es un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir; esta técnica nos permitirá
tener un acercamiento objeto- sujeto, para determinar objetivamente las preguntas inicialmente
establecidas en un patrón predefinido.
Bibliografía electrónica:
López, U. (2017). DESERCIÓN ESCOLAR EN PRIMER GRADO PRIMARIA EN ESCUELAS DEL AREA
SAKAPULTEKA DEL MUNICIPIO DE SACAPULAS, QUICHÉ. Tesis de grado.
ORTEGA HUERTA, P.; MACÍAS VELASCO, M.J. y HERNÁNDEZ JIMÉNEZ, M.R. (2016).
“Causas de la deserción escolar en las telesecundarias de la zona 55”, Revista Huella de la
Palabra, 8, pg. 31-54.