BARAK Y NILI (Cuando era ni, ls letras que wea Barak Ben ‘Simhon ~hoy de #4 afios— en los textos excolares no ‘eran las mismas que observaban sus compaieros de ‘colegio en el puerto de Haifa, al norte de Israel: lo que sus ojos percbian eran pals ylineas en constante ‘movimiento; letras danzantes, juguetonas, alegres, Al principio ade preci dvertdo, pero asus pofeso es no: le resultaba imposible aprender ler. Su ‘madre, Nii Rav, contratéprofesoresparteulares ‘ata apoyarlo, En el coleglo—cuenta hoy Barak, teléfono dese Israel, muchos maestros también trataron de ayudarlo, Pero nada cambié as letras nunca defaron de bailar para ly s- sieron haciendo hata que eumpli 18 aos. Barak tentendia todo lo que le ensefuban en elses ylo me ‘morizabe bien, pero no ers expaz de levar ss conocl- mientos al papel. Salié dl colegio dando eximenes rales, gracias aun sistema especial de evaluaci6n “Mis tarde, postlé al servilomiltary fue echaza- ‘do porque no podia leer ni escribir. La otila Je en rostté lt eruda realidad: no estaba preparade para insetarse en el mundo adult, Decdistomarse seis meses para pensar en qué hacer y pati, tabla de surt en mano, Hawai All, al aprender a equllibrarse en Ja tabla yavanzar sobre aguas en movimiento, ago hizo ef en su cerebro, como si se hubieranconectado cables que siempre habian estado desenchufudos. En os meses y medio, dejé de ser analfaeto. "El guar didn enelcenteno", de 1D, Salinger, tu el primer ELM EVO DdDO Be eee plasticidad del cerebro por es0 con el tiempo pude ISRAELRPARA ‘Siettsinmcasces pero no babi tenido la posiblidad de integrar todo ~Y Sco ental aprenatse pore babi saadoun pes a construc de pnts neces pata oper ene dina partes del erbra Eur treagudbacomtrlin Lactencinel pestle 4 / 4 vs [Y _secuencial, la orientacidin y el foco se desarrollaron de iE AEA oJ 14; manera natural sobre as oes y tnegoaprend a api- faacruas Ejercicios fisicos y de respiracién son la clave de Nita mate de Bar aa eid mu este sistema que busca construir nuevos puentes cin iat: esate a cerebrales para ayudar a nifios y adultos que docayazdeteery er, empexé a usa bas, frente HUMDrTiCe Ue Rnicenintn tevengaclnes atv acadmice qe pera aprendizaje. El método ha sido validado por ‘tessa tesayy tonto es académicos de Oaford como un apoyo para las sexiomiaXacioal de Cian de Eades Unidos, terapias tradicionales, pero mo siempre como und ‘srrs towel hr 0 arn sci alternativa a ellas. €De qué se tratay c6mo ——_rnas ues onan node cnosine “funciona y qué se puede esperar de él? niet Tr spd au sbi mprinca quel ov or SOFA EUCHA. hetracia: FRANESCO JAVIER LEA asta corporal eve enel aprendznje cont 36‘Que los sistemas educativos tradicionales, que exigen {ue los nifios permanezcan sentados por horas, no estaban ineorporando los nuevos conocimientos rele cionados con la biologia del aprender, Por eso, decidio Invitar a su hijo a erear juntos un método que sist ‘matizara su experiencia personal ypudiera ayudar a nifios y adultos con con dislalia,dislexia deficit aten. ional con hiperactividad,discalculia, dspraxia (tor- peta pura realizar clertos movimientos) odisgrafia. (Giticaltades al coordinar la mano y el brazo). El eercicio mis importante del sistema Raviv es la caminata en 8 (the eight path: se trata de desplazarse durante 20 minutos como si se dibujara el simbolo del innit, con la mirada fja en un estimulo visual ubs- cado fuera de esta figura. Un video, por ejemplo, Tam: bign sumas, textos, egos de ingenio. Esto, asegura Barak, obliga al cuerpo a coordinarse de maneras en las que, por lo general, nolo hace, lo que reeduea su ‘apacidad de concentracién y memoria Cuando tienes problemas de sprendizaje, la habi- lidad de separar el cuerpo de lo visual no esti bien desarrolada. Esto hace més dificil pasar de las tres dimensiones, es decir del mundo real, alas dos di- ‘mensiones del papel, onde se plasma lo simbslico ~explica Barak En 1996, Nili patent6 su método y comenaé a traba+ {at con colegios en Isreel. Cuando no dio sbasto, dect- dis formar “entrenadores” (les gusta usar esa palabra, no “terapeuta’). Ya se han eertificado més de mil Hoy, el meétodo Raviv esta siendo estudiado y anali- ‘ado ei Ins universidades de Bar Tlén (Israel), New- port (Inglaterra) e Irvine (California, Estados Uni- os), y esti presente en Francia, Estados Unidos, Inglaterra e Irlanda, ademas de Israel. Uno de sus alumnos mas conocidos es el basquetbolista Omri CCasspi, primer jugaor israeli en formar parte de un equipo de la NBA, EL DOCTOR STEIN Entre los primeros académicos en interesarse con esta propuesta, « comienzas de Ios aos 2000, est John Stein, profesor emérito de fisiologia en la Uni- Versidad de Oxford, Inglaterra, Stein ha hablado sobre 1 Raviv en seminarios y congresos relacionados con trastornos de aprendizaje, Desde el Reino Unido define su opinién sobre el método como “buena” y ‘confirma que el ejercicio de la caminata en 8 efectiva- ‘mente construye los “‘puentes neuronales” a los que alude Barak El foco en el control corporal durante el movi- ‘miento en la figura del ocho, nientras al mismo tiem: bose pone atencidn en otra cosa, ensefia a estar aten- tos al propio cuerpo e integrar esto con la atencién, ~acots—. Probablemente, lo que hace es promover lo {que se conoce como embodied cognition (pensar con 1 cuerpo", en espaft, esto es, que el pensamiento ‘dependa de mecanismos que evolucionaron dela interacein motora con el entorno —acota, Ele Stein(U. de Ox ford) caliica este meto- do como “bueno oe Barak Ben Simhon creé ‘el método unto su madre, basado en su propia experiencia Lachilena Michelle Boisier se certs ‘como entrenadora en Sin embargo, reconoce que el método no es mil _stoso. En esto coincide con expertos cqgsultados por ‘The Telegraph y The Guardian, quienes lo describen ‘Como una herramienta que puede furcionar muy bien como apoyo de terapias tradicionales, pero no sim: pre como una alternativa a elas A su juicio, o mas importante para que el método Raviv logre sus objet vos es que el entrenador cuente con una formacién Jarga y rigurosa, porque “las demandas relacionadas con Ia atencién pueden ser muy dfiiles para muchos MICHELLE Hasta 2014, Michelle Boisier —chitena, arquitecta de Drofesin, 45 aris, elegida entre las 100 Mujeres Lideres de El Mercurio en 2016— estaba concentrada en Araucanfa Yarns, la empresa que la uni al grupo ‘de emprendedores apadinados por Endeavour, orga- nizaci6n sin fines de licro que apoya iniiativas de alto impacto nivel global. Luego, se sumé ala cono- ‘ida empresa de outplacement People & Partners, ‘como consultora en temas relacionados con el em- prendimiento, Pero una noche, mientras comfa en easa de unos ‘amigos, uno de los comensales abl sobre el método aviv. Al ofelo, record las dificultades que tuo con su hijo ~hoy de 18 aos diagnosticado con el sin- drome de Asperger el Ianto constante, su falta de suefo, su dficultad para focaizar la ateneién, la nece sidad de contar con un programa especial de acompac fiamiento en el colegio. No lo pensé mas y pidié que la contactaran con Barak, con un objetivo claro: tra el Iétodo Raviv a Chile y Latinoaméries, formando personas provententes del mundo de Ia kinesiologta, Ja terapia ocupacional, la educacién diferencial o la psicopedagogia, =Me dije: no puedo quedarme callada, no puedo {dejar esto escondid en Israel El primer paso fue entrenarse ella misma en el ‘método, Tomé un mes intensivo de clases, direct mente con Barak y su madre en Haifa. Volvié a Chi hizo una précticacon siete nif chilenos de 10 a4 fos los que participaron en una sesién semanal por 5 meses: este es el tiempo minimo requerido, segin los ereadores del método, para lograr que los resulta: 4os perduren en el tiempo. Todos sus alumnos subie- on sus notas; todos experimentaran una mejoria en su dindmica familiar, la que estaba desgastada por los roves asociados a sus problemas de sprendizaje. Tam: bign aplicé el método con su hijo ¥ luego, vovié a Israel para cortifcarse, ~Es como un gimnasio mental, con la gracia de que ho tienes que seguir practicando cuando terminas el entrenamiento, porque las conexiones cerebrales ‘quedan hechas. El ordenamiento nuevo queda insta ‘do ~expliea, Parte del entrenamiento implies usar ‘el método en mi misma. Me ayudé con la memoria, la concentracién y el pensamiento secuencial. 37