Cuaderno de

SOLUCIÓN DE Trabajo
TEORIA DE
NUMEROS

Angélica Rivera Pulido

Carmen Patricia Rodríguez Ceja Julio de 2019
 Cuaderno de trabajo
Solución de problemas de Teoría de Números

Nombre de la TAE:
Creatividad en el Pensamiento Matemático

Elaborado por:
Angélica Rivera Pulido
Carmen Patricia Rodríguez Ceja

Para la:
Universidad de Guadalajara
Sistema de Educación Media Superior
Preparatoria de Tonalá
Preparatoria No. 19
 REGLAMENTO BÁSICO DE LA MATERIA
1. Entrada: La entrada a las instalaciones para tomar la clase debe ser puntual y dentro del horario señalado
por la Dirección, la tolerancia para obtener asistencia será a los 5 minutos de iniciada la clase,
posteriormente a la tolerancia se anotará en la lista falta.
2. Salida: La salida de la clase se llevará acabo de acuerdo a las instrucciones del profesor o de otra autoridad
de la escuela, incluyendo los permisos para realizar otras actividades dentro de las instalaciones para la
clase. Siempre se solicitará permiso al profesor para salir.
3. Asistencias: La asistencia física del alumno a la clase se anotará en la lista con la presencia del alumno y
dentro de los parámetros de tolerancia que la escuela señala en su Reglamento General.
4. Comportamiento durante las clases: El comportamiento en el salón y durante las clases, será de perfecta
armonía y respeto entre el profesor y los alumnos, así como entre los mismos compañeros de aula. Se busca
un ambiente permanente de atención y compromiso al trabajo académico y escolar interno, atendiendo las
instrucciones o indicaciones del profesor.
5. Sanciones por indisciplina: Cualquier tipo de comportamiento indecoroso, falta de atención, agresiones
físicas o verbales, serán severamente sancionadas de acuerdo al Reglamento de la escuela, así como la
exclusión inmediata del aula.
6. Trabajos en clase: Todos los trabajos deberán entregarse en los tiempos designados. Sólo los alumnos que
por causas especiales como: enfermedad o permiso, entregará los trabajos en la sesión posterior de la fecha
indicada. Los alumnos ausentes tienen la obligación de preguntar a sus compañeros o al profesor, sobre
cualquier trabajo realizado durante su ausencia física, y sólo aquellas que sean justificadas.
7. Uso de libros y otros materiales: El uso de los libros y materiales para la clase son de uso permanente en las
sesiones; no traer el material de trabajo académico se sanciona con puntos menos de acuerdo al porcentaje
correspondiente.
8. Faltas para justificar: Sólo se justificarán las faltas físicas de acuerdo a lo indicado en el Reglamento General,
presentando el alumno un justificante firmado por alguna autoridad competente de la escuela, en los
siguientes cinco días hábiles inmediatas de la falta física.
9. Uso de aparatos electrónicos: Los usos de los mismos estarán restringidos a las actividades permitidas por el
docente, mismas que apoyarán al proceso de enseñanza-aprendizaje, de no ser así, estos aparatos serán
custodiados por el docente por el resto de la sesión y entregados al final de la misma. En caso de ser
recurrente, se tomarán las medidas pertinentes.
10. Puntos extras: Por acuerdo de academia de matemática básica el profesor podrá otorgar hasta 20 puntos
extras con las siguientes restricciones:
 Hasta 10 puntos extras dentro del aula clase por su motivación, disposición al trabajo, desempeño,
disciplina, responsabilidad, respeto y trabajo en equipo.
 No más de 20 puntos extras por actividades extracurriculares.
 Los puntos extras serán otorgados siempre y cuando el alumno tenga el 80% de actividades de
aprendizaje.
11. Artículo 20: Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado final de la evaluación en el periodo
ordinario, establecido en el calendario escolar aprobado por el H. Consejo General Universitario, se requiere:
 Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y
 Tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades registradas durante el curso.
12. Artículo 25: La evaluación en periodo extraordinario se calificará atendiendo a los siguientes criterios:
 La calificación obtenida en periodo extraordinario tendrá una ponderación del 80% para la calificación
final;
 La calificación obtenida por el alumno durante el periodo ordinario tendrá una ponderación del 40%
para la calificación en periodo extraordinario, y
 La calificación final para la evaluación en periodo extraordinario será la que resulte de la suma de los
puntos obtenidos en las fracciones anteriores.
13. Artículo 27: Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, se
requiere:
 Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente.
 Haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente.
 Tener un mínimo de asistencia del 65% a clases y actividades registradas durante el curso.
14. Artículo 33. El alumno que por cualquier circunstancia no logre una calificación aprobatoria en el periodo
extraordinario, deberá repetir la materia en el ciclo escolar inmediato siguiente en que se ofrezca, teniendo
la oportunidad de acreditarla durante el proceso de evaluación ordinaria o en el periodo extraordinario.
15. Artículo 34. El alumno que haya sido dado de baja conforme al artículo 33 de este ordenamiento podrá
solicitar por escrito a la Comisión de Educación del Consejo de Centro o de Escuela, antes del inicio del ciclo
inmediato siguiente en que haya sido dado de baja, una nueva oportunidad para acreditar la materia o
materias que adeude.
16. Artículo 35. Los alumnos que sean dados de baja de la Universidad de Guadalajara conforme a los artículos
32, 33 y 34 de este ordenamiento, no se les autorizará su reingreso a la carrera o posgrado por el cual se les
dio de baja. En el caso del bachillerato no se le autorizará su reingreso en ninguna de las modalidades
educativas en que se ofrezca.
 CARTA COMPROMISO Y PRESENTACIÓN

Fecha:

Yo estudiante de Tercer Semestre del grupo

con el código de estudiante , estoy de acuerdo en que se me evaluará de acuerdo al
encuadre de la Unidad de Aprendizaje Resolución de problemas de Teoría de Números, el cual está
conformado por actividades de aprendizaje, mismas que darán constancia que he desarrollado las
competencias necesarias para aprobar el curso.

Recibí del profesor los requisitos para entregar las actividades

antes mencionadas y las rubricas correspondientes.

Me comprometo a cumplir con el reglamento interno de la preparatoria y el reglamento del curso, así como
con los criterios de evaluación que me fueron presentados, por lo que deberé entregar todo lo antes
mencionado en las fechas y formas establecidas.

Atentamente:

Nombre y Firma del alumno

 COMPETENCIAS Y OBJETIVO A DESARROLLAR

Se expresa y comunica
Cg 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Cg 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Piensa crítica y reflexivamente

Cg 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Cg 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Cg 5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Cg. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez

Competencia(s) específica(s)
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y
algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones hipotéticas o formales.
2. Resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
3. Interpreta textos con símbolos matemáticos.

Competencias disciplinares básicas y extendidas mcc

Cdb-mat 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
Cdb-mat 2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
Cdb-mat 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Propósito (objetivo)
Al término de la unidad de aprendizaje, el alumno identifica, argumenta y aplica la teoría elemental de los
números para explicar y demostrar situaciones que pueden ser abordadas mediante la aplicación de las
propiedades del campo de los números reales.
 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Instrucciones:
Los aspectos considerados en esta lista de cotejo tienen el propósito de orientarme si como alumno tengo un nivel de
logro sobre las competencias genéricas. Marca con una “X” si presenta o no los indicadores, así como posibles
sugerencias para su mejora.

INDICADOR OPTIMO AVANZADO SUFICIENTE BASICO INSUFICIENTE

100% 90% 80% 70% 0%
Expreso ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Sigo instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Ordeno información de acuerdo
a categorías, jerarquías y
relaciones.

Utilizo las tecnologías de la

información y comunicación para
procesar e interpretar
información.
Comentarios:
Unidad de Competencia I

Algebra Avanzada
ACTIVIDAD 1: EXPRESIONES CON RADICALES Y EXPONENTES CG.5.2
1. Simplifica. Escribe en forma de una sola potencia.
a) 75 ∙ 7−3 =

85 ⋅8−2
h)
(83 )5 ⋅8
=
b) 5−2 ∙ 5 =

23 ⋅8−3
i)
(4−2 )5
=
c) 76 ∙ 7−4 ∙ 7−1 =

53 ⋅125−3
3
d) 9 ÷ 9 =7 j)
(254 )−5
=

e) 3−5 ÷ 34 =
k) −126 =

f) (8−5 )2 = l) (−1)568 =

m) (−1)35
g) (−8)−4 ∙ (−8)−2 ∙ (−8)5 =

2. Escribe en una sola potencia de b.

a) 𝑏5 ⋅ 𝑏−4 ⋅ 𝑏 = d)

b) 𝑏6 ⋅ (𝑏−4 )3 = e)
𝑏5 ⋅𝑏
=
𝑏−4

𝑏5 1 −2
c) = g) 𝑏3 (𝑏−1) =
𝑏−7
3. Calcula los valores reales de los siguientes radicales por descomposición
factorial:
3
a) √729 = f) √2744 =
−27
g) 3√ =
3 8
b) √125 =

16
h) √625 =
4
c) √160000 =

d) √−36 = 4
i) √−81 =

5
5 j) √−161051
e) √0′00001 =

4. Escribe en forma de potencia:

2
a) √35 = g) 3 =
√2
b) √7 = 1
h) 5 =
3 √23
c) √45 = 3
7 i) √√2 =
d) √23 =
5 3
1 j) √ √4 =
e) =
√ 3 5
k) √510 =
1
f) =
√35 l) √74 =

5. Escribe en forma radical:

3 −2
a) 74 = e) 5 3 =
1 −3
b) 2 = 3 f) 6 2 =
1 −9
c) 84 = g) 7 4 =
5 −1
d) 52 = h) 10 2 =
Actividad 2. Comparación de expresiones algebraicas

1.- Expresa en el lenguaje algebraico el valor de x KG de naranjas a 2 euros el kilo.

2.- Escribe en forma de expresión algebraica que el cuadrado de un número es igual a

225

3.- Si x, y, z son numero esteros, expresa con ellos el cuadrado de x más del cuadrado de
y, más el cuadrado de z.

2𝑥+𝑦
4.- Indica que tipo de expresión algebraica es 2

1 1
5.- Indica que tipo de expresión algebraica es 2 𝑥 − 3 𝑦

6.- Calcula el valor numérico de la expresión 3x-5 para x=2

2𝑥+3
7.- Calcula el valor numérico de la expresión algebraica para x=3
𝑥−2
Actividad 3: Sucesiones y series (Fibonacci, número de oro)
1.- Calcular los 15 primeros términos de la sucesión de Fibonacci.

2.- ¿Es una sucesión aritmética? ¿Y geométrica? ¿Por qué? (la sucesión de Fabonacci)

3.- ¿Es una sucesión creciente, decreciente o alternada? ¿Por qué? (la sucesión de
Fabonacci)

4.- ¿La suma todos los términos de la sucesión es un número finito como en algunas
progresiones geométricas?

5.- La espiral de Fibonacci se traza uniendo dos vértices de cuadrados adosados. La

longitud del lado de los cuadrados viene dada por la sucesión de Fibonacci.
¿Cuánto miden los lados de los 9 cuadrados de la figura?
6.- Para construir el triángulo de Pascal se escriben 1's en los dos lados del triángulo y se
completa cada hueco sumando los dos números que tiene encima.
En la figura se han trazado en rojo las diagonales de un triángulo de Pascal con 9 filas.
¿Cuánto suman los números de cada diagonal?

7.- Completar la siguiente tabla con los cocientes de la sucesión de Fibonacci:

Observar que el límite de an+1/an es el número áureo φ ≅ 1,68033…

Fuente: https://www.matesfacil.com/ESO/progresiones/sucesion-Fibonacci-formulas-
problemas-resueltos-suma-espiral-triangulo-Pascal.html
Actividad 4: Sumatorias y productorias
Grado: ______ Grupo: ______ Turno: ______ _____ / ______ / ______

Nombre:
_________________________________________________________________________

Resuelve los siguientes problemas:

100
1.- 𝑠 = ∑𝑘=3[2 + 3𝑘 2 ]

𝑛
2.- 𝑠 = ∑𝑘=6[3𝐾−3 + 9 − 4𝑘]

1000
3.- 𝑠 = ∑ [√2𝑘 + 1 − √3 + 2𝑘]
𝑘=10

(𝑘+1)(𝑘−1)+2−𝑘 +3−𝑘 2
4.- 𝑠 = ∑𝑛𝑘=7 [ ]
5

𝑘
5.- 𝑠 = ∑2𝑛
𝑘=1 [(𝑛+1)2 + 2]

7∗2𝑘−3
6.- 𝑠 = ∑𝑛𝑘=5 [ 32𝑘+1 ]

7.- 𝑠 = ∑𝑛𝑘=1[𝑘 ∗ 7𝑘 − 𝑛 ∗ 𝑘 2 ]

Fuente: https://es.slideshare.net/misteryansen/ejercicios-de-sumatorias-y-productorias
Actividad 5: Propiedades de los logaritmos

Calcula los siguientes logaritmos.

1.- log (3) +log (5)

2.- log (15) −log (3)

3.- log (15) +log (2) −log (5)

4.- log (2) −log (3) +log (15)

5.- 3⋅log (2)

6.- 3⋅log (2) +2⋅log (3)

7.- 3⋅log (3) −2⋅log (6)

 Actividad 6. Ecuaciones logarítmicas y exponenciales

Resuelve las siguientes ecuaciones.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-
 Actividad 7. Inducción matemática
Desarrolla los siguientes problemas.
1.- Demostrar que la suma de los η primeros números naturales es igual a η (η +1) /2.

2.- Probar que, ∀η ∈ Ν: 1⋅3+2⋅4+3⋅5+ …+η(η+2) = η(η+1) (2η+7) /6.

3.- Determinar si el producto de 3 números impares consecutivos es siempre divisible por 6

4.- Determinar si la suma de 3 enteros consecutivos es siempre divisible por 6.

5.- Determinar todos los números naturales para los cuales:

1 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ … ⋅η > 2 n.

6.- Demostrar por inducción, que, si η es impar, 7 η + 1 es divisible por 8.

7.- Se define f: Ν→Ν en la forma siguiente

f (1) = 25 y ∀η ∈ Ν: f(η+1) = f(η) + 4
a) Examinando algunos valores de f, conjeturar una fórmula para f en términos de η.
b) Demostrar la conjetura de a).