Conductismo

- conducta observable, experiencia consiente

- por una parte es el objetivo de estudio de la psicología y por otro rechaza las explicaciones matemáticas
de la conducta.
- principios del aprendizaje
-principio de la relación Respuesta-Estimulo

Conductismo

Watson
Gutrhie Como base para su Psicología: ciencia
Skinner trabajo de la que predice y
modificación conductual controla la conducta

Cambio Permite el estudio

Conciencia y Pasa a Materialismo y
paradigmático: de la conducta
subjetivismo objetivismo observable

Criticas: No contempla
Voluntad Desintegra la
Pensamiento unidad substancial
Sentimientos
desarrollo

Iguala al hombre
a las operaciones
y potencia del
animal
Fases:

Watson -Psicología positiva Correlación estimulo-respuesta (observable)

-Ambientalismo: el
comportamiento se
puede modificas
mediante la manipulación
del os estímulos
ambientales
 Neo conductismo Tolman La conducta observable es el tema de
Hull la psicología científica pero reconocen
la legitimidad de las explicaciones
mentalistas de la conducta

Psicología positivista, el objeto de estudio

Conductismo radical Skinner es la correlación de Estimulo-Respuesta
observable. Refuta las explicaciones
mentalistas (introspección, conciencia)

Principios y conceptos básicos del conductismo:

 La conducta comprendida por leyes y sujeta a variables ambientales ( moldea y condiciona)

 El aprendizaje como un cambio conductual observable
 Las conductas son un fenómeno observable y cuantificable:

 El aprendizaje puede describirse como relación entre Estimulo-Respuesta

 Proceso internos: concepto de la caja negra

 Las conductas desadaptativas son adquiridas por el aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del
aprendizaje
 Las metas conductuales han de ser especificas, discretas, individualizadas (problemas concretos y observables)
 El aprendizaje ocurre cuando Estimulo-Respuesta se presentan cerca en el tiempo
 Experimento de Pavlov:
1. Comida Salivación

Estimulo incondicionado Respuesta incondicionada

(no ha sido aprendida)
2. Campana No hay respuesta

estimulo neutro

3. Comida (incondicionada) Salivación

+
Campana (neutra) Respuesta incondicionada

4. Campana Salivación

Estimulo condicionado Respuesta condicionada

Tipos de aprendizaje

-aprendizaje: cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de

conocimiento o habilidades (observable) a través de la experiencia.

I- condicionamiento clásico: proceso a través el cual de logra que un comportamiento (respuesta) que antes
ocurría tras un evento determinado (estimulo), ocurra tras otro evento distinto.
Describe aprendizaje por asociación de estimulo. Nació como consecuencia del experimento de Pavlov.

II- conexionismo: Edward Thordike

-aprendizaje por ensayo y error

por selección y conexión

Experimento: caja problema (aprendizaje por consecuencia)  instrumental

Experimento:
Leyes del aprendizaje:

Asociación: asociación de la condición del aprendizaje,

un estimulo, con una respuesta. En el caso de la caja,
el ensayo y el error.

Ejercicio: conexión estimulo-respuesta es proporcional

a la cantidad de tiempo en que tarda es realizar la
conexión y el vigor y la observación de esta conexión,
la cual puede mejorarse por ejercitación.

Efecto: para que ocurra el aprendizaje debe haber un

refuerzo. La conducta cambia por sus consecuencias,
la satisfacción fortalece la relación estimulo-respuesta,
caso contrario ocurre con el displacer.
Un gato es encerrado en una
caja, dejándole visión a la comida
en el exterior. El gato no entiende
realmente la manera de escapar,
sino se para salir tiene que
aprender por sucesivo ensayos y
errores, se graba las respuestas
correctas y borra las respuestas
incorrectas.

Condicionamiento operante: Federic Skinner Se aprende aquello

que es reemplazado
Proceso a través el cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un Es aprender por medio de
resultado positivo (refuerzo) con lo cual recompensas o castigos
aumenta las probabilidades de que
comportamiento vuelva a ocurrir

Análisis funcional

Conducta Consecuencia
depende refuerzo

Modelo de continencia
Antecedente Comportamiento Consecuencia
Estimulo Organismo Refuerzo
Influencia ambiental

control cambio control

Refuerzo y castigo

Refuerzo: Aumenta la conducta

evento presentado inmediatamente después de una conducta. Aumenta la probabilidad de ocurrencia de
dicha conducta.

Positiva (incorpora) Negativa (retirada),

- incorporación de un estimulo favorable
-Consecuencia, aumenta la respuesta
Ej. Me saco una buena nota y mi madre
me da plata (favorable), por ello voy a
estudiar mas para poder seguir
sacándome buenas notas y mi madre me
premie
eliminación del estimulo desfavorable.
Consecuencia, aumenta la respuesta.
Ej. Salgo temprano en micro y la tomo
llena(desfavorable), como consecuencia
tomo la micro mas temprano para evitar
irme lleno
 Castigo: Disminuye la conducta
Consecuencia que viene inmediatamente después de una conducta, hace que disminuya la posibilidad
de que la conducta se vuelva a repetir.

Positivo: aparición de un evento displacentero Negativo: desaparición de un evento

o doloroso.
Consecuencia, disminuye la respuesta
Ej. Un niño le pega a la hermana y la madre de
la un correazo, el niño no vuelve a golpear a la
hermana.
placentero o bueno
Consecuencia
Consecuencia disminuye la respuesta
Ej. Un joven es sorprendido copiando en
un examen, los padres le quitan la
mesada. El joven no vuelve a copiar

Contingencia temporal:
El castigo será mas efectivo mientras menor sea el intervalo de tiempo que transcurre entre el
comportamiento indeseado y el castigo (organismo)  (castigo)