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  • Matemática Fracciones - Guia Didáctica 2016 Con Hoja para Recortar

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    Walter Alvarez
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    Guia para trabajar Fracciones en 1er año de secundaria

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    Matemática Fracciones - Guia Didáctica 2016 Con Hoja Para Recortar

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    Tres j6venes discutian largamente acerca de la forma en que debian dis- tribuirse un lote de 35 camellos que su padre, recientemente fallecido, les habia dejado como herencia. Pero la herencia no fue cedida en porciones iguales, el padre le dejé al hijo mayor la mitad del lote; al de! medio le cedié la tercera parte del lote y al hijo menor le asigné la novena parte del lote. Cuando Beremiz, un hombre de profundos conocimientos matematicos, pasé por allf, r4pidamente detects e| obstaculo que impedia que los hermanos se pusieran de acuerdo con el reparto. Dado que 35 no es divisible ni por dos, ni por tres, ni por nueve, los hermanos no podian concretar el reparto segtin la voluntad del padre. Fue entonces cuando Beremiz ofrecié generosamente su propio camello para que el lote pasara a estar constituido por 36 animales. Como 36 es divisible por dos, por tres y por nueve, entonces los hermanos podrfan cumplir con los deseos paternos. Ademds, como ahora el ntimero de animales para repartir es 36, el mayor recibird 18 camellos, que es mas que lo que el padre le habia dejado como herencia, el del medio recibiré 12 ani- males, también més de lo que establecié el padre, y finalmente el hijo menor recibiré 4 camellos, que también es mds de lo asignado. = eS ee | a 34, ni camello, lo. ‘omo 18 + 12 + 4 es igual a 34, yo recupero mi pues lo ne- cesito para continuar mi viaje y me cobro este otro hermoso animal como premio por haber resuelto el problema convenientemente. éPodrfas explicar cémo supo Beremiz que si agregaba su camello al lote ganaria un animal? 4Es cierto que el padre decidié repartir los 35 camellos entre sus tres hijos? 6Qué calculo se podria proponer para saberlo? Para resolver este acertijo, es bueno tener en cuenta que un mismo ndmero racional se puede escribir de diversas formas. Por ejemplo,Zse puede expresar como:§, 39. etc. : é Pensar en las distintas alternativas que brindan las fracciones equiva- lentes te permitiré encontrar la que resulta mas ventajosa para descubrir las respuestas. |Actividad4" Juego “Escoba del 1” Preparen los materiales con el maestro, fabricando las cartas y organicense en gru- pos de 4. Se arma un mazo con dos colores, con 32 cartas de cada color y la siguiente distribucin: 2 de 1/2, 3 de 1/3, 4 de 1/4, 6 de 1/6, 8 de 1/8, 9 de 1/9. Reglas del juego: Se reparten tres cartas a cada jugador y se colocan cuatro boca arriba en el centro de la mesa. Cada jugador, por turno, trata de formar un entero con una de sus cartas y la mayor cantidad de cartas de la mesa. Si lo forma, las levanta y las coloca a su lado. Si no puede formar un entero, tira una de sus cartas al centro de la mesa. Continua el siguiente jugador. Una vez que juegan los 4 jugadores, se reparten nuevamente 3 cartas a cada jugador, pero no se agregan nuevas cartas al centro. Gana un punto cada jugador que faye formado un entero recogiendo todas las cartas de la mesa y otro punto por el mayor nimero de cartas recogidas. [Actividad 5: Algunos calculos que aparecen en el juego a. Gaby ya sabia que con i y 4 podia formar %, pero después de jugar pudo formar 1/2 con otras fracciones. g@C4mo lo hace con sextos? ¢Y con octavos? b. Guille se dio cuenta de que podia armar 1/3 sumando otras fracciones ;Se puede hacer con sextos? ¢¥ com @awenos? ZY con cuartos? c. Nacho dice que é! puede escribir sumas de fracciones que dan 1 y no son todas del mismo denominador ¢T@ parece que tiene razon? ¢Por qué? d. Martin tiene entre sus cartes una de 1/6, y en la mesa hay dos cartas de 1/6, una de 1/2 una de 1/3 y dos de %& El dice que para formar un entero la mayor cantidad de cartas que puede levamtar es de 4. 3A cudles cartas se refiere? esde 4. {A cudles cartas se refiere? 0 para que sea mas facil oh 9 1. Si no es asi, escriban cuanto sobra 0 cudnto las respuestas en sus cuadernos. fracciones, si son partes de distinto tipo, él las s tipos. Por ejemplo si son medios y sextos, las porque cada medio es 3/6. {Estan de acuerdo con escribir un ejemplo de lo que pensaron? no funciona porque por ejemplo si son medios y ar los medios en tercios ni los tercios en medios. edios y quintos? ¢Y cuartos y quintos? se puede escribir la respuesta como ntimero mixto. W441 19/3 +1= 9/2-4= numeros que completan los calculos: V2 + 27/6 +...=2 28/4 =2 as y restas. Antes de hacerlo, piensen si conviene entes o completar enteros. S que dan como resultado 8/12. 1/2 + 2/12 PARTE, COMPART Bisa éDonde estan las fracciones? En los carteles de la verduleria, en la heladerfa, en algunos envases Muchas veces las decimos aunque no las escribamos: "“4Me. da medio kilo de pan", “éCuanto cuesta ia gaseosa de dos litres y cuarto?* ‘Caminé la mitad del recorrido” Les proponemos algunos juegos para poner en practica las fracciones encontrar fracciones equivalentes representarlas y uSarlas para resolver distintos problemas i ee ¢Sabian que hasta hace algunos afios muchas Personas llamaban “quebrados” a las fracciones? La palabra fraccién comenz6 a utilizar- se en Europa en el siglo Xil, cuando se tradujeron libros escritos por los érabes en los que aparecian estos ndmeros, En sus origenes, la palabra fraccién Significaba “toto, quebrado”. | éConocen alguna de las fracciones que se ven en la imagen? éVieron escrita alguna de ellas en algun lugar? éDonde? Cit una unica \ Posibilidad? sneha LAS FRACCIONES... ~DONDE ESTAN? Las fracciones son numeros que se usan para medir cantidades. Po- demos verias escritas en muchos lugares, como en heladerias, verdu- lerias y camicerias. También estan en algunos envases de gaseosas. A veces, cuando vamos a los negocios las nombramos; por ejemplo, Cuando pedimos medio kilo de pan o un cuarto kilo de helado. | EN LAS COMPRAS e D Observen la imagen y respondan a las preguntas. PEL V4ve ‘PALMERITAS Qué barato esta el cuarto de palmeritas. a) Si Matias lleva una gaseosa de dos litros y cuarto, écuanto tiene UG! PAGAN? ee oes b) Juana quiere comprar 3 litros de gaseosa. {Qué botellas puede llevar? __ c) Si Pedro lleva 4 Paquetes de medio kilo de yerba, élleva mas o lleva menos que 8 kilos? _ d) éCuanto gastard Matilde si lleva 1 kilo de palmeritas? EM ey CAs eee eee Ad Db Una sefiora fue a la verduleria y dijo que A ete IO queria llevar la oferta de zanahorias. a) éEsta bien la cantidad de zanahorias que puso el verdulero en la balanza? b) éDénde deberia marcar la aguja en esta balanza si quisieran llevar la oferta de papas? Marquenlo en el dibujo B Observen la siguiente lista de precios de una heladeria y respondan alas preguntas. a) Si quieren comprar un cuarto de helado, écuanto van a gastar? b) Si Malena lleva 1 + kilo de helado, écuanto tiene que pagar? c) 2Es cierto que Patricia y Jorge llevan la misma cantidad de helado? Deme un cuarto de chocolate y un cuarto de dulce de leche. Deme medio kilo de vainilla. éCémo les parece que se lee esta cantidad: 3 %2? Gatton (emo c-CPam- Ustad oie Ves\-M lc Mea Via meltt- Ua CoMMny an t= tajlell Si al entero se lo divide en cuatro partes iguales, cada parte es = Nese) “un cuarto”. En el entero entran cuatro de + = | a & a Si al entero se lo divide en cinco partes iguales, cada parte es aS) lee “un quinto”. En el entero entran cinco de Y asi se puede pensar de manera similar si a un entero se lo divide en 6, 7, 8, 9... partes. Hacer dibujos puede ayudarlos a resolver éSabian que se encontraron Papiros egipcios escritos hace mas de 1.500 afios antes de Cristo con problemas para repartir panes entre distinta cantidad de personas? Los egipcios repartian primero la mayor cantidad posible de panes enteros y luego la mayor cantidad posible de mitades. Cuando ya no podian repartir mas de este modo, fraccionaban los Panes en cuartos, octavos, tercios, sextos... pd) 5/4 es mas 0 es menos que 1 entero? éCémo hacen para darse cuenta? | ED Asi cortaron 4 amigos los 7 alfajores que tenian para repartirselos en partes —_-Y asi los cortaron otros 4 iguales sin que sobre nada: amigos: erie eset lace Cinco de 4 pue een ee a) éCuanto recibio cada uno? __ a b) éEs verdad que todos recibieron la misma cantidad? _ Db Cuatro amigos se reunieron a ver un partido de futbol, Pidieron dos pizzas que venian cortadas en 8 porciones, todos comieron la mis- ma cantidad y no sobré nada. éCuanto comio cada uno? Traten de escribirlo usando numeros. El dibujo de las pizzas puede servirles de Yo comi 3 ( Pporciones de cebolla. a) ¢Es cierto que el sefior del dibujo comié % de pizza? b) éCuantas porciones de pizza de jamén tendria que comer otra persona para comer la misma cantidad de pizza que ese sefor? c) Al terminar la cena, sobraron varias porciones: 3 de cebolla, 1 de muzzarella y 1 de jamon. Mariela las acomod6 todas juntas en una misma pizzera. Sobré mas o sobré menos de 12 pizza? éCuanto mas 0 cuanto menos? (( ivone se ze cuenta? | TIEMPO DE JUEGO woe éSabian que en el Antiguo I LA ESCOBA DEL i Egipto se utilizaban escrituras jeroglificas para expresar ideas y contar Materiales: Las piezas circulares recortadas de las paginas 27 y 29. historias? Estos son | ‘ : i Bad algunos de los signos que Reglas del juego: Se juega en grupos de integrantes. : se utilizaban. Algunos de Se mezclan y se colocan las piezas en una caja opaca. Sin mirar, ellos aun no han sido cada jugador saca 4 piezas y luego se colocan otras 3 en el centro descifrados. de la mesa. Cada uno, por turno, debe formar un circulo (el entero) con una pieza propia y una o més de las que hay en la mesa. Si lo logra, las recoge formando un montén. Si no puede formarlo, coloca una de sus piezas sobre la mesa. En ambos casos, pasa el turno al compafiero. Cuando no tienen més piezas en la mano, sacan otra vez 4 cada uno sin mirar, y se juega otra mano. Asi hasta que se terminan las representaban con piezas. Gana quien logré reunir la mayor cantidad de enteros simbolos especiales, que en algunos casos estaban a a es 3 a i 6 8 relacionados con el modo DD Matias dice que con dos fichas de 1/6 arma una ficha de 1/3. éTiene Woes? fy p= Los numeros se de pronunciar la palabra y en otros, con lo que se queria representar con el dibujo. Por ejemplo, la cantidad } se escribia ai <> tt Siempre que se escribia una fraccién se usaba el simbolo de la “boca abierta”, porque significaba que la cantidad que se estaba representando era solamente “una parte”, o también “un bocado”. at ee ee = razon? Pueden usar las fichas del juego cada vez que S$ una cantidad que, repetida 2 veces, forma un entero. ; &S una cantidad que, repetida 3 veces, forma un entero. eM Mer-Uyl ol-teRoll emi cctel-rele Wt forma un entero, Ss una cantidad que, repetida 6 vt forma un entero. cee Y de la misma manera se puede pensar pa éCon dos fichas de $ se arma una ficha de 4 0 es al revés? Las expresiones diferentes que representan la misma cantidad se llaman equivalentes. Por ejemplo, sabemos que dos fichas de PaauCcUMPie Wien Ws (ean y lo pademos escribir asi: « . " Z , a) éCuantas fichas de 75 se necesitan para formar una de }? pene ate Ae oes También sabemos que 4 + Fig akeece ol ele lure Corea cee gears) Core Ten cay —- animan a escribir l PENSAR LA ESCOBA DEL 1 nag a ra mi) Hernén tenia dos fichas de $y levant6 dos fichas de $.dEs verdad que logré formar un entero? b) éCuantas fichas de + se necesitan para formar una ficha de +? Pueden usar todas las fichas que tienen o solo Si tienen una ficha de + y tres de 3 es algunas. a) 4Como harian para completar el entero levantando fichas de +? b) éY con fichas de 4? pb En la mesa hay tres fichas dex, dos de 4, dos de 4 y una de 4. Si ustedes tienen una ficha de $, una de > y una de 4, écudles po- drian levantar? Usar equivalencias puede ayudarlos. Pueden verificar si fespondieron bien \ sree las fichas. Si tienen una ficha de q y una ficha de ; équé fichas tendria que haber en la mesa para que pudieran quedarse sin fichas en la mano? Bb Completen con el numero que representa la ficha que deberia le- vantar cada uno de estos chicos para formar el entero. | DESAFIOS CON NUMEROS UNA FRACCION, DISTINTAS ESCRITURAS Pueden usar las fichas del juego “Escoba del 1” para ayudarse a pensar los problemas de PD voaquin y Soffa resolvieron estas sumas en sus Cuadernos. éCémo le que lo p parece éSabian que, algunos siglos antes de Cristo, los habitantes de la regién a) ¢Estén bien los dos cdlculos?_ donde actualmente esta i = Italia no tenian notacion b) Resuelvan como Joaquin o como Sofia estos otros. numérica para las fracciones, pero si utilizaban la idea de fraccién como parte de una unidad? Una de las fracciones utilizadas Por esos pueblos era la uncia, origen de la palabra “onza’’, que significa 3. Las fracciones se usaban, entre otras cosas, para dar Dicuai © cuales de estos calculos les parecen correctos? Marquen- valor al dinero. Se han los con una cruz. encontrado monedas antiguas utilizadas en Sicilia en el siglo V a.C. que tienen su valor indicado en telacion con la uncia. Una moneda con 4 puntitos marcados valia 4 uncias, es decir, 72. Su nombre era triens, que significa “tercio”, 4 i 1 ya que 73 equivale a 3. a nie nie Ul a 1 a etree Intenten explicar como ErelaKeleloMel-terem Vas octets ol] Mera CUAL liane oLolce UT oecoluite) e i vimos usando las fichas del juego, dos forman lo mismo que Pe CALCULOS QUE SIRVEN Seema: PARA RESOLVER OTROS relacionadas. Si se sabe ‘ Cee ee eet eel éCuanto da 2- 4? conocer el resultado de la Le Sabiendo que + écuanto da $- Pt 3 Sabiendo que + +4 =}, écuanto da 1-4? z i 3 tY¥ 1-4? Escriban dos restas que se puedan resolver sabiendo ue 2,423 Ua aS Saber algunos calculos de memoria puede resultar util. Aqui hay calcu- los que han aparecido varias veces, y les pueden servir para resolver a Para pensar calculos mas largos puede servir usar los que ya saben, como puede verse en estos ejemplos: Pueden ayudarse con las fichas de la Escoba ee | COMPARAR FRACCIONES | ,CUAL ES MAS GRANDE? D Esta es la tarta que hizo Mirla. Ana comié 4 de Ia tarta y Pablo comié $. éQuién comid mas? —Bicua es mas grande: $ 0 4? m3 cierto que $ es mas grande que $? 40 es al revés? BD écuanto le falta a 4 para llegar a 1 entero? —Becuanto le falta a + para llegar a 1 entero? _ éSe animan a decir cuanto mas o cuanto menos que una pizza Duan comié + pizza y mas tarde comid } de pizza. EComid mas o comid menos que una pizza? BD Marquen con una cruz cuales de las siguientes cuentas dan mas grande que 1 entero. CONE Nomur oles NEMEC he wei fem -ae Wel 7ielfolo Kt tero, mas pequefia sera cada parte. Por eso + es mas pequefio que 4 i H | ARMAR Y DESARMAR ENTEROS | ROMPECABEZAS CUADRADOS combinar de distintas mane armar un nuevo BD suntense con un compafiero para ver cuantos enteros pueden ar- mar, combinando las fichas de diferentes maneras. Anoten aqui cudntos lograron formar: DB Marcela arm este cuadrado usando solamente fichas de 4yde + éCuéles son las fichas que valen + y cuales son las que valen + en el entero que armé Marcela? Indiquento debajo del dibujo DBD Usando fichas de 4 y de + traten de armar dos enteros. Dibujen en los cuadrados de aqui abajo cémo las acomodaron Si dicen que si, muestren como. Si dicen que no, digan si faltan o si sobran fichas. éDe qué valores faltan 0 sobran? BB éSe puede armar un entero usando una ficha de 4, una ficha de dyunade 3? 2 DB Usando las fichas que quieran armen tres cuadrados, de tal manera que quede en blanco + del cuadrado. Dibujen aqui abajo qué fichas usaron y cémo las acomodaron. éSe animan a escribir con numeros qué parte del cuadrado quedé. cubierta en cada caso?

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