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Sesión de aprendizaje
Título: ¿Cómo se forma una planta?
Fecha: 02/10/ 2018
Antes de la sesión
varias semillas de frijol y remoja algunas una noche antes de la actividad experimental.
Fotocopia la Ficha de experiencia (Anexo 1) en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
En un papelote, elabora la tabla de registro.
Prepara con anticipación la germinación de las semillas de frijol en diferentes días (según la
tabla de registro), porque en una sola sesión no podrán ver el cambio que sufre la semilla
cuando germina. Deberán ser dos muestras, las cuales deben estar rotuladas con los días (día
1, día 3, día 5, etc.).
Entregamos a cada grupo una bolsita e indica que observen los objetos con la lupa y los
dibujen en su cuaderno. Tras ello, formulamos estas preguntas: ¿qué es lo que han X X
recibido dentro de las bolsitas?, ¿qué nombre tienen?, ¿cómo son?, ¿qué se hace con
ellas? Se espera que los estudiantes señalen que reciben el nombre de semillas y que
son esas pequeñas estructuras que ellos han dibujado al inicio de la formación de las
plantas.
Elaboración de un plan de indagación X X
Indica a los niños y a las niñas que es necesario verificar si los cambios que sufre la
planta han sido presentados correctamente en los dibujos iniciales. Con este fin,
pregúntales: ¿cómo sabremos qué dibujos representan realmente los cambios que
sufre la planta?, ¿qué podemos hacer para comprobar si las plantas se forman a partir
de una semilla?, ¿dónde podríamos buscar información? Anotamos sus propuestas en
la pizarra, por ejemplo:
- Sembrar las semillas.
X X
- Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente .
- Buscar información en internet.
- Preguntar a nuestros padres.
X X
Comunicamos que, para comprobar sus hipótesis, realizarán actividades de
experimentación y observación, y luego consultarán el libro Ciencia y Ambiente.
En grupos
Entregamos a cada grupo los materiales a utilizar en la actividad experimental: X X
semillas de frijol (remojadas y sin remojar), vaso de vidrio transparente, algodón,
gotero, agua, dos etiquetas de color rojo y verde, y la Ficha de experiencia (ver Anexo
1).
Señalamos que algunas semillas de frijol que sembrarán han sido remojadas en agua X X
desde la noche anterior para que no estén duras y puedan germinar más rápido.
Mostramos las semillas remojadas y las no remojadas e indica que escriban en la Ficha
de experiencia qué diferencias notan y las dibujen.
Solicitamos la participación de tres voluntarios a fin de hacer una demostración y
ejemplificar los procedimientos que realizarán al momento de preparar su germinador.
Escribimos en la pizarra los siguientes pasos: X X
Colocar un poco de algodón dentro del vaso.
Ubicar la semilla previamente remojada entre el frasco y el algodón, sin tocar el fondo
del vaso.
Agregar solo un poco de agua con el gotero para humedecer el algodón.
Pegar una etiqueta para identificar el nombre del grupo en cada caso. X X
Monitoreamos el trabajo de todos los grupos a fin de garantizar que hayan
desarrollado la actividad de manera eficiente.
Señalamos lo que deben hacer para cuidar sus semillas durante los días establecidos:
Regarlas cuando el algodón no esté húmedo. X X
Colocar los vasos en un lugar donde les dé el sol y el aire.
Nombrar a un responsable para que sea el encargado de mantener húmedo el
algodón.
Observar los vasos en los días 3, 5, 6 y 7 al llegar a clase y después del recreo, por 10
minutos durante una semana.
X X
X X
Entregamos a cada grupo las muestras que has traído, así como las pinzas y las lupas.
Luego, pide que las observen y anoten los datos en la Ficha de experiencia.
Indicamos que en la tabla recogerán aspectos sobre la aparición de la raíz, del tallo y de
las hojas, y deberán hacerlo pintando la casilla correspondiente según lo que observen.
X X
Pegamos en la pizarra un papelote con la tabla para que puedan consolidar los datos
X X
obtenidos por todos los grupos. Preguntamos: ¿qué pasó el primer día?, ¿hubo algún
cambio?, ¿cómo estaba la semilla el día 3?, ¿y el día 5?, ¿cómo se ve la semilla el día 7?,
¿qué podemos decir de los cambios que hemos observado en la semilla?, ¿lo que
estamos observando será determinante para establecer cómo se forma una planta?,
¿es necesario hacer algo más para concluir cómo se forma una planta? Escuchamos sus
respuestas y agradece su participación.
Recordamos que la consulta de fuentes también es importante para poder comprobar X X
una hipótesis. Formula estas interrogantes: además de realizar la experiencia anterior,
¿qué más debemos hacer?, ¿podremos utilizar nuestro libro de Ciencia y Ambiente
para obtener información?, ¿en qué parte del libro tendríamos que buscar para saber
más sobre la formación de las plantas?
Pide a los estudiantes que lean en forma silenciosa el texto de la página 85 del libro X X
Ciencia y Ambiente, sección “Nos informamos y descubrimos”. Cuando finalicen,
motivamos para que dialoguen con sus compañeros de grupo sobre el proceso de
IV ciclo Prof. Yanet Serrano Puncca
Unidad de aprendizaje Sesión de aprendizaje
3. CIERRE 3º 4º 15min