Está en la página 1de 3

Ficha Propuesta de clases 2019

Americo Silva
Pablo Albornoz
Nombre del profesor/a
Solange Paz
Cristobal Soto
Pitágoras tocaba el contrabajo
Título de la clase

Objetivo del Taller El taller busca indagar en las relaciones entre música y ciencias tanto en su
Objetivo general desarrollo social-histórico, como en el acto.creativo mediante experiencias
transdiciplinares y proyectos colaborativos

Unidad 1: Parámetros de la música y parámetros del sonido

Reflexionar sobre relaciones matemáticas y físicas en la música, mediante


experiencias colaborativas que involucren el registro y la reflexión de las
clases,
Objetivo de Aprendizaje
por Unidad Unidad 2:Indagación
Indagar bibliografía existente sobre las relaciones Matemáticas/física/música
con el fin de reforzar intereses y experiencias vividas durante la primera
Unidad con el fin de la apropiación de elementos conceptuales.

Unidad 3: Proyectos
Crear proyectos que integren música y ciencias a partir de los elementos
conceptuales o procedimientos indagados mediante grupos de trabajo.

Definen Relación Música/ciencia, más allá las ideas presentadas, sino más
bien de la propia experiencia a medida que el taller transcurre.

Reconocen aspectos de las ciencias en la capacidad de dialogar con el acto


creativo.

Indicadores de Comprenden el desarrollo de las disciplinas(abordadas en el taller) no como


evaluación hechos aislados, sino como pertencientes a un proceso histórico
Objetivos específicos determinado, -como también- supeditado por una seguidilla de decisiones,
que se ven traducidas en la diversidad de música a la que podemos accceder.

Aplican procedimientos compositivos en diálogos con las ciencias.

Crean una música, aplicándose una o más relaciones donde puedan estar
presentes las ciencias como acto creativo
En Occidente, la música históricamente ha estado ligado a un pensamiento
científico, desde relaciones numéricas, el origen de los intervalos, la
elaboración de instrumentos, el estudio de propiedades físicas del sonido,
hasta variadas formas de modelar la realidad en procesos compositivos y el
uso de tecnologías ( desde la luthería hasta el uso de recursos informáticos
) en el desarrollo de estos.

A menudo se intuye o se habla de esta relación que puedan tener estas


disciplinas, sin embargo tanto los músicos como los científicos , m no
identificamos o no damos la relevancia que deberíamos a estas relaciones,
ni reflexionamos en torno a las condiciones que nos fueron dadas (por
ejemplo, la escala bien temperada .la afinación en 440 hz, el por qué del
Descripción de la clase pentagrama, cómo nacen los samples o los programas como el “Autotune”,
etc...).

La cultura escolar tiende a reforzar esta tendencia donde estas áreas no se


encuentran, repercutiendo muchas veces en cómo piensan lxs estudiantes
acerca de ellas y cómo piensan en forma separada estos saberes, generando
algunos mitos respecto al talento y “aptitudes” que se puede o no poseer
para determinadas áreas.

Buscamos generar un encuentro entre estas áreas apelando a un desarrollo


no parcelado de las disciplinas, siendo capaces de reconocer y aplicar ciertos
procesos, con el fin de resiginificar nuestra manera de relacionarnos con
estas áreas.

La estrategias didácticas del taller se centrará en experiencias


demostrativas, el uso de material concreto y de propuestas que apelen al
uso de los sentidos de lxs estudiantes. Además se hará uso de estrategias
Estrategias didácticas
de aprendizaje POE (Predicción, Observación y Experimentación, el cual es
/metodología una herramienta usada en la didáctica de las ciencias) y el el uso de ciclos
de indagación para el aprendizaje( ECBY).
Unidad 1:
● Parámetros del sonido
● Relaciones ciencia y música
● unificando paradigmas

Unidad 2:
● Ciclo de indagación músico científico:
● Producción músical
● Fabricación de instrumentos con materiales reutilizables
Contenidos o temáticas ● Experimentación sonora
● creación de bibliotecas musicales
● fabricación de experimentos caseros en torno al sonido

-Unidad 3:
Elaboración de proyectos
● Cómo llevar a cabo un proyecto
● Etapas para la implementación del proyecto
● ¿Qué entendemos por una experiencia interdisciplinar?
● ¿ Cómo dirigir una experiencia demostrativa?
Se espera que lxs puedan comprender la relación estrecha que han tenido
la música y las ciencias a lo largo de su desarrollo histórico y puedan llevar
Resultados
a cabo un proyecto interdisciplinar, el cuál será presentado por ellxs al final
del semestre.
En el área de física, el taller guarda una estrecha relación con la unidad I,
sugerida por el programa de estudios de ciencias de primero medio, la cual
Relación con el currículo
aborda los contenidos de “ sonido” y por ende clases o actividades del taller,
nacional se pueden replicar en un aula “normal” de clases, haciendo las debidas
adecuaciones

Lugar de realización Sala de clases, Universidad.

Pizarra, reproductor de música mp3, parlantes, Cartulinas, cuaderno,


lápices, materiales que se vayan necesitando en el momento según las
Materiales
diversas actividades que se desarrollen y que inclusive podrían llegar a ser
propuestas por lxs estudiantes en el transcurso del semestre.
Cupo Sin límites.