PROGRAMA Pág.

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INP

IES San juan Bosco de Puno 2° grado

Oportunidades para
Con qué propósitos de
Factores del contexto Principales características contextualizar:
Aprendizaje del CNEB Desempeño.
sociocultural Del contexto sociocultural16 conocimientos, estrategias,
se pueden relacionar17
recursos, etc.
1. Contexto de la institución  Los estudiantes en su mayoría  Se comunica oralmente en  Recupera  Textos orales
educativa (aspectos de la cultura provienen del medio rural y inglés como lengua extranjera. información explícita  Vocabulario
escolar que afectan o potencian los desplazan a pie con un promedio - Obtiene información de textos y relevante  Propósito comunicativo
aprendizajes). de dos horas en ida y vuelta. orales seleccionando datos Estrategias:
•Características del currículo  Están a cargo de sus madres o - Infiere e interpreta específicos en los Exposiciones
oculto. Formas de relación entre los algún familiar cercano. información del texto oral. textos orales que Diálogo (pares)
actores educativos.  Alimentación a destiempo, poco - Adecua, organiza y desarrolla escuchan inglés, con Juego de roles
• Buenas prácticas de la IE, etc. saludable y balanceada. las ideas de forma coherente y vocabulario Socio drama
 Conservación de las costumbres cohesionada. cotidiano y Dramatizaciones
como el cultivo de productos - Utiliza recursos no verbales y pertinente. Simulaciones
locales y el auto consumo. para verbales de forma Reconoce el Recursos:
estratégica. propósito Multimedio
- Interactúa estratégicamente comunicativo Software
con distintos interlocutores. apoyándose del Libro de tareas
- Reflexiona y evalúa la forma, el contexto. Integra la Siluetas con imagenes
contenido y el contexto de información cuando
texto oral. es dicha en distintos
Bien común momentos.
Ambiental

2. Contexto local-regional.  (o) Agricultura y ganadería es de   

Principales oportunidades, autoconsumo.
potencialidades.  (o)Accesos a vías de comunicación.
• Potencialidades productivas,  (o) acopio de leche de las
socioculturales y tecnológicas. comunidades cercanas.
Valoración de la cosmovisión,
sentido de pertenencia / identidad.  (p) ferias locales e intercambio de
• Otras potencialidades y recursos productos.
para el aprendizaje (saberes,  (p) Medio de transporte lineal para
experiencia de la familia y un transporte inmediato.
comunidad, medio natural, etc.).  (p) Las organizaciones comunales.
(aprovechamiento del recurso
agua)
3. Contexto local-regional.  (D) Asistencialismo de programas   
Principales demandas sociales. sociales. (juntos, pensión 65)
Necesidades de cambio social.  (D) Apoyo al agro y ganadería.
Atención a demandas sociales.  (N) Formar a los estudiantes para
el ingreso a la universidad.
 (N) búsqueda de justicia a través
de sanciones ante hechos de
corrupción.
4. Contexto nacional. Prioridades  Alineación a los estándares de   
de la política educativa nacional. aprendizaje.
Factores de la coyuntura nacional  Cierre de brechas en educación
que influyen o van a influir en el  Presupuesto destinado al sector
ámbito educativo. educativo.
5. Contexto global.  Alimentación transgénica,   
Principales factores del contexto alienación cultural, calentamiento
global, relacionados con el contexto global, migración (rural a urbano)
nacional, regional y local, que  Uso de tecnología
tienen un impacto educativo.  Identidad cultural
 Contaminación ambiental (agua,
suela y aire)
 Familia disfuncionales