Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 3 - Trabajo
Colaborativo 2.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Didáctica
Código del curso 401305
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 4 de octubre de
viernes, 1 de noviembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la Educación

de la UNAD, identifican los elementos requeridos para la escrituración
respetuosa con los derechos de autor de los productos que generan.
Temáticas a desarrollar:
Transposición didáctica y el conocimiento didáctico del
contenido

Ortega, J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar” del

profesor: algunas reflexiones sobre la participación del profesor en la
construcción y enseñanza del contenido asociado a las disciplinas
escolares. Folios Primera época, 45 (1), 87-107. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n45/n45a07.pdf

Perafán, G. (2013). La transposición didáctica como estatuto

epistemológico fundante de los saberes académicos del profesor. Folios,
Segunda época, 83-93. Recuperado de
www.scielo.org.co/pdf/folios/n37/n37a06

Gamboa, M. (2018). Transposición didáctica y Conocimiento didáctico

del contenido. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de:
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10240

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase de toma de decisiones. Elección del curso o asignatura para
trabajar en los pasos siguientes.

Actividades a desarrollar
© Revisar el Objeto Virtual de Información, OVI para la Unidad 2.

http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10240
© Revisar la bibliografía requerida de la unidad 2.
© Responder de manera argumentada las preguntas orientadoras
para la unidad 2.
© Elaborar un texto individual de máximo tres cuartillas.
© Revisar los modelos teóricos que fundamentan la disciplina que
van a enseñan de acuerdo con la selección grupal de asignatura
y un tema.
© Elaborar un texto argumentado.
© Construir un mentefacto sobre transposición didáctica.
© Consolidar documento final.

Trabajo colaborativo y evaluación y seguimiento

Entornos para su
desarrollo
 Individuales:
© Revisar la bibliografía requerida de la unidad 2.

© Responder de manera argumentada las

preguntas orientadoras para la unidad 2:

¿Qué debe conocer un docente para realizar una

clase efectiva?

¿Cómo conocen un docente la materia que

enseña?

¿Cuáles son los saberes científicos de la

asignatura en estudio que se deben convertir en
objeto de enseñanza?

© Elaborar un texto individual de máximo tres

cuartillas.
Productos a
Colaborativos:
entregar por
Grupal
el
© Elaborar un texto argumentado de máximo 7
estudiante
cuartillas explicando modelos teóricos que de
acuerdo con la discusión grupal, determinaron
como trascendentes para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la asignatura y el tema
seleccionado.
© Construir un mentefacto conceptual sobre
transposición didáctica en la asignatura
seleccionada presentando en el concepto
infraordinado los marcos teóricos revisados.
© Consolidar el documento final que debe contener
portada con los nombres de los participantes, el
texto argumentado de máximo siete cuartillas, el
mentefacto conceptual, conclusiones y
bibliografía.

Entregar un solo documento por grupo en el

entorno de evaluación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Es indispensable que lea con detenimiento cada

actividad, usted debe hacer tareas individuales que le
preparan para la participación grupal, Ver propuesta1 .

Planeación
de
actividades Ilustración 1
para el
desarrollo Recomendaciones generales:
del trabajo
colaborativo © Usted tiene un compromiso académico que debe
cumplir para alcanzar los objetivos.
© Usted puede alcanzar todas las metas que se
proponga, tiene las capacidades para ello.
© Lea detenidamente las indicaciones de los
documentos y la secuencia de los foros, no pase
las cosas por alto ni los comentarios de sus
compañeros y del turro, todo en el foro es
relevante.
© El foro no es un espacio para depositar
documentos, es el espacio para construir
aprendizajes, participe y reconozca a los
participantes.
© Trace un plan para cada momento del curso y
cúmplalo, no postergue sus compromisos.

1
Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 8).
 © Revise la agenda y establezca el plan con las
fechas establecidas.
© No busque excusas para dar cumplimiento a las
tareas, coloque la meta unos días antes para
alcanzarla con tiempo.
© Realice sus aportes individuales y promueva la
participación de sus compañeros de grupo.
© Sea propositivo.
© Todos con disciplina pueden alcanzar las metas.
Para la interacción en el foro y las discusiones que se
Roles a
entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta
desarrollar
los siguientes roles y seleccionar los que el grupo
por el
considere pertinentes. Un estudiante puede asumir
estudiante
más de un rol, o un solo rol puede ser asumido por
dentro del
más de un estudiante. El grupo decide su dinámica, ver
grupo
propuesta2:
colaborativo

2
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (sf). Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf (p. 10).
 Ilustración 2

Se recomienda implementar los siguientes roles para la

realización de los trabajos colaborativos3:

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Ilustración 3

3 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 11)
 Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
Uso de
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
referencias
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer cita donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia y liberal
f) El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.

Políticas de Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

plagio estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude
académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente. b) En los casos
relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

Consulte el documento institucional:

UNAD (2017). Cultura de la originalidad para el
desarrollo de la producción intelectual de la UNAD.
Bogotá: VIMEP. Recuperado de
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php
/10097/mod_label/intro/Cultura%20de%20la%20origi
nalidad%20en%20la%20UNAD.pdf
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Ingresa Ingresa a tiempo,
oportunamente e no interactúa de
Ingresa al final
interactúa manera propositiva
del foro y no
adecuadamente para el logro de los
Participación interactúa
aportando al objetivos 13
oportuna adecuadamente
proceso individual individuales y
y grupal. grupales.
(Hasta 13 (Hasta 5
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Elabora un texto Elabora un texto
de tres cuartillas de dos cuartillas,
argumentado pero no se
Elabora un
(citas de autores evidencian citas
texto con una
que sigue o que soporten la
extensión
controvierte) para argumentación
Texto diferente y sin
responder a los para responder a 50
argumentado las condiciones
tres enunciados los tres enunciados
establecidas
que orientan la que orientan la
reflexión inicial reflexión inicial
para esta unidad. para esta unidad.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El mentefacto El mentefacto Presentan una
conceptual está está incompleto o herramienta
Mentefacto
elaborado sobre se desarrolla sobre diferente al 22
conceptual
transposición transposición mentefacto
didáctica en la didáctica en conceptual.
 asignatura general y / o no
seleccionada presenta loas
presentando en el marcos teóricos en
concepto el concepto
infraordinado los infraordinado.
marcos teóricos
revisados.
(Hasta 22 (Hasta 11 (Hasta 6
puntos) puntos) puntos)
Elaboran un texto
argumentado de
máximo 7
cuartillas
explicando Elaboran un texto
modelos teóricos de seis cuartillas,
que de acuerdo pero hay ausencia Elaboran un
con la discusión de citas que texto con una
grupal, soporten la extensión
Texto determinaron argumentación o diferente y sin
30
argumentado como no hay coherencia las condiciones
trascendentes con la decisión de establecidas.
para el proceso de la asignatura
enseñanza- seleccionada.
aprendizaje de la
asignatura y el
tema
seleccionado.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
El documento
final que debe El documento El documento
contener portada carece tienen los final carece de
con los nombres apartes solicitados uno o más
de los en una extensión aparte portada
Producto
participantes, el diferente no nombre de los
final con 10
texto ajustan a la norma participantes,
norma APA
argumentado de APA propuesta (6ta texto,
máximo siete Versión) o no hay mentefacto
cuartillas, el coherencia entre conclusiones y
mentefacto citas y bibliografía bibliografía
conceptual,
conclusiones y
bibliografía e
implementa
norma APA 6ta.
versión

(Hasta 10 (Hasta 4
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125