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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 -
Propiedades de las sustancias puras y primera ley de la
termodinámica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Termodinámica
Código del curso 212065
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual ☐ ☒ 4
actividad: a semana
s
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: actividad: Seguimiento y
80 puntos evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
Sábado, 27 de Septiembre de 2019 actividad: Lunes, 28 de
Octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica la primera ley en sistemas cerrados y abiertos de
sustancias puras a través de modelos matemáticos, para estimar
propiedades energéticas y realizar balances de energía.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Propiedades de las sustancias puras y primera ley de
la termodinámica
-Sustancias puras y sus propiedades termodinámicas
- Entalpía y procesos termodinámicos
- Aplicación de la primera ley en sistemas cerrados

- Aplicación de la primera ley en sistemas abiertos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Tarea 2 – Propiedades de las sustancias puras y primera ley de la


termodinámica.

La tarea 2 está integrada por trabajo individual y colaborativo que


desarrolla una estrategia de aprendizaje basada en tareas. Se
compone de 3 pasos que involucran ejercicios teóricos, prácticos y
computacionales.

Paso 1: Teórica. Se revisan conceptos de la primera ley de


termodinámica
Paso 2: Ejercicios prácticos. Se aplican las leyes de la primera ley en
sistemas cerrados y abiertos
Paso 3: Computacional. Se realizan modelos PVT en gases empleando
Excel

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con la actividad es necesario leer detenidamente


esta guía de actividades. Los aportes se trabajarán en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo en el Foro “Tarea 2 –Propiedades de la
sustancias puras y primera ley de la termodinámica.”

Revisar el documento anexo– tarea 2 que se encuentra en la carpeta


de la Tarea 2. Es el formato de tablas que se debe utilizar para el
desarrollo y entrega de los ejercicios propuestos en esta guía.

A continuación, encontrará los tres pasos para esta tarea:

Paso 1. Ejercicios teóricos

Cada estudiante debe dar solución individual a las 5 preguntas que se


listan a continuación y para ello se recomienda revisar las siguientes
referencias bibliográficas que se encuentran en el entorno de
conocimiento. Al final consolidará sus respuestas en el anexo-tarea 2

Para la pregunta 1 se recomienda revisar


Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos básicos
y Energía transferencia de energía y análisis general de energía. En
Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 15-17). España: McGraw-
Hill.

Para la pregunta 2 se recomienda revisar


• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Energía transferencia de
energía y análisis general de energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a),
Termodinámica (p. 70-74). España: McGraw-Hill.

Para la pregunta 3 se recomienda revisar


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Propiedades de las sustancias
puras. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 112-118).
España: McGraw-Hill.

Para la pregunta 4 se recomienda revisar


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de energía de sistemas
cerrados. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 170-189).
España: McGraw-Hill.

Para la pregunta 5
 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de masa y energía de
volúmenes de control. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p.
233-250). España: McGraw-Hill

Preguntas:

1. ¿Qué es un proceso termodinámico adiabático, isocórico,


isotérmico e isobárico?

2. Explique la primera ley de la termodinámica y enuncie el balance


de energía de un sistema abierto
3. Qué es vapor saturado, liquido saturado, líquido comprimido y
vapor sobrecalentado

4. Definir calor especifico, calor latente, entalpia y energía interna

5. Para un sistema cerrado, exprese la primera ley de la


termodinámica.

∆𝑈 = 𝑄 − 𝑊

a. A volumen constante
b. A presión constante
c. A temperatura constante para gases ideales

Paso 2. Ejercicios prácticos

Para las tres primeras preguntas, cada estudiante elegirá un ejercicio,


lo indicará en el foro y dará solución en el Anexo-tarea 2. No se podrá
repetir el problema entre los integrantes del grupo.

Para las preguntas 1 y 2 debe revisar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Propiedades de las sustancias
puras. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 111-164).
España: McGraw-Hill.

Para las preguntas 3, debe revisar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de energía de sistemas
cerrados. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 170-201).
España: McGraw-Hill.

Preguntas:
1. Un cilindro rígido contiene 10 Kg de líquido y 4 kg de vapor de
agua. Determine

a. La calidad del sistema

b. La Presión a la cual coexiste el equilibrio

c. Volumen especifico, energía interna y entalpía promedio


d. Volumen de líquido, volumen de vapor y volumen total del
recipiente

Teniendo en cuenta que la presión está a (el estudiante elegirá una


presión de trabajo y lo indicará en el foro):
a. Estudiante 1: 50°C
b. Estudiante 2: 55°C
c. Estudiante 3: 60°C
d. Estudiante 4: 65°C
e. Estudiante 5: 70°C

Emplear tablas de vapor del libro guía para encontrar las propiedades
indicadas. El tutor le indicará en el foro cuáles tablas debe consultar.

2. Cada estudiante debe seleccionar una condición para el H2O.


Llenar los espacios argumentando su elección y mostrando los
cálculos.

Emplear las tablas termodinámicas. El tutor le indicará en el foro cuáles


tablas debe consultar.

T P, h, kJ/kg X Descripción
°C Kpa (entalpia) (calidad) de la fase

Estudiante 900 0.5


1(Breyner
González)

Estudiante 2 350 23000


(indicar el
nombre)

Estudiante 3 700 50
(indicar el
nombre)

Estudiante 4 100 417.51


(indicar el
nombre)
Estudiante 5 25 2546.5
(indicar el
nombre)

3. Cada estudiante seleccionará un ejercicio correspondiente a la


temática de primera ley aplicado a sistemas cerrados. Deberá
informar en el foro el ejercicio seleccionado.

a. Se calienta una masa de 5 kg de vapor de agua saturado a 300


kPa, a presión constante, hasta que la temperatura llega a 200
°C. Calcule el trabajo en kJ efectuado por el vapor de agua
durante este proceso y el calor transferido (para esto determinar
el cambio de energía interna y aplicar el balance de energía)
b. Se calientan 5kg de oxígeno, de 25°C a 250 °C en un recipiente.
Determine la transferencia de calor que se requiere cuando eso
se hace en un proceso a) a volumen constante
c. Un dispositivo de cilindro-émbolo contiene en un principio 0.25
kg de gas de nitrógeno a 130 kPa y 180 °C. Ahora se expande
isotérmicamente el nitrógeno, hasta una presión de 80 kPa.
Determine el trabajo de la frontera, efectuado durante este
proceso, el cambio de energía interna y el calor.
d. Nitrógeno a 100 kPa y 25 °C se calienta en un recipiente rígido hasta
que su presión es 300 kPa. Calcule el trabajo que se realiza y el calor
que se transfiere durante este proceso, en kJ/kg.
e. Un sistema cilindro pistón tiene una diferencia de energía interna de 15
KJ cuando se comprime ingresando a él 3500 J de trabajo. Determine
el calor que tuvo que intercambiar el sistema con los alrededores y el
cambio de volumen si la presión permanece constante y es de 5 atm.

A continuación, se presentan dos ejercicios relacionados con aplicación


de la primera ley en sistemas abiertos. Para la resolución de los
ejercicios, los estudiantes deberán seleccionar un numeral y
desarrollarlo de forma individual y detallada. Finalmente se debe
compilar las respuestas. Tanto los aportes individuales como grupales
deberán quedar registrados como indica el anexo 1-tarea 2.
Para la pregunta 4 y 5 debe consultar:
Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de masa y energía de
volúmenes de control. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 219-
255). España: McGraw-Hill.

Preguntas:

4. Cada estudiante selecciona un dispositivo y debe indicar la expresión


general de energía en estado estacionario. El grupo debe compilar
toda la información en la tabla del anexo 1- Tarea 2
a. Turbina
b. Compresor
c. Intercambiador de calor
d. Ducto
e. Tobera

Posteriormente escoger de forma grupal un solo equipo y cada uno dará


una característica o un ejemplo de su uso.

5. Por una turbina pasa un flujo estacionario de vapor de agua. Las


condiciones iniciales del vapor son 6 MPa, 400 °C y 80 m/s en la
entrada, y en la salida son 40 kPa, 92 por ciento de calidad y 50
m/s. El flujo másico del vapor es 20 kg/s. Determine a) el cambio
de energía cinética y la potencia desarrollada por la turbina cuando
existen perdidas de calor especificas.
Cada estudiante selecciona una condición, lo desarrolla y al final
responden la pregunta grupal ¿Cuál configuración tiene la mayor
potencia y por qué?

a. mientras pierde calor a una tasa de 55 kW


b. mientras pierde calor a una tasa de 65 kW
c. mientras pierde calor a una tasa de 35 kW
d. mientras pierde calor a una tasa de 15 kW
e. mientras pierde calor a una tasa de 10 kW

Paso 3: Computacional

Este paso se debe solucionar de forma individual. El estudiante debe


seleccionar un numeral, indicarlo en el foro y responder la pregunta
empleado un código en Excel. Al final el moderador del grupo compilará
todos los documentos Excel y lo subirá junto el anexo-tarea 2 en el
entorno de evaluación y seguimiento.

Para el desarrollo de la pregunta se recomienda revisar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Propiedades de las sustancias
puras. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 144-146).
España: McGraw-Hill.
Pregunta:
La ecuación de Benedict-Webb-Rubin es un modelo comúnmente usado
para correlacionar el comportamiento p-v-T de los gases. Esta ecuación
contiene 8 constantes empíricas y es de la forma (donde v es volumen
molar):

Fuente: De Lucas, Antonio et al. (2004)Termotecnia básica para


ingenieros químicos: bases de termodinámica aplicada. Ed.
Universidad de Castilla.

Empleando la información de la tabla 1.4, elabore en Excel un programa


que permita determinar la presión del Propano cuando se especifica un
volumen molar y un rango de temperatura especifico. Obtener una
gráfica T vs P y comparar los resultados cuando se tiene un modelo de
gases ideales. (Observe que la constante de gases ideales debe tener
unidades de litros, atmosferas, kelvin y moles)

A Volumen 20 litros, 10 moles y evaluar T entre 300 y 340 K


B Volumen 15 litros, 8 moles y evaluar T entre 300 y 340 K
C Volumen 10 litros, 6 moles y evaluar T entre 300 y 340 K
D Volumen 5 litros, 4 moles y evaluar T entre 300 y 340 K
E Volumen 1 litro, 2 moles y evaluar T entre 300 y 340 K

El programa en Excel deberá reportar una tabla con datos de Presión y


Temperatura para ambos modelos, junto con el perfil como se muestra
en el ejemplo que trabaja con el metano. Se observa que el modelo de
gases ideales presenta desfases frente al modelo de Benedict-Webb-
Rubin. Observe además que al modelo de gases ideales NO tiene en
cuenta qué tipo de sustancia es, mientras que el modelo trabajado sí.

Figura B. Ejemplo del programa en Excel a desarrollar empleando el


modelo de Benedict-Webb-Rubin

Elaboración y envío del documento final grupal


Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo creará
un documento en Ms. Word, que llevará el nombre del grupo, sería
Fase 3_GrupoXX.docx, el cual deberá estar organizado de acuerdo a
la siguiente estructura:
Entorno de conocimiento: donde el estudiante
encontrará el material bibliográfico para el desarrollo
de las actividades. El estudiante debe revisar los temas
de la unidad 2
Entorno de aprendizaje colaborativo: donde el
estudiante mostrará sus aportes, dudas y avances para
recibir retroalimentación por parte del docente,
Entornos
igualmente se emplea como medio para interactuar con
para su
su grupo de trabajo. El estudiante debe participar en el
desarrollo
Foro Unidad 2: Tarea 2: Propiedades de las sustancias
puras y primera ley de la termodinámica
Entorno de evaluación y seguimiento: Donde el
estudiante colgará el trabajo final para su evaluación. El
grupo debe enviar su trabajo final en oro Unidad 2:
Tarea 2. Propiedades de las sustancias puras y primera
ley de la termodinámica -Entrega de la actividad
Individuales:
El estudiante debe dar aportes para el desarrollo de la
etapa 1 que involucra problemas de consulta y teoría.
Para la etapa 2 deberá dar solución a los ejercicios
prácticos individuales y realizar aportes para los
Productos
ejercicios grupales. Para la etapa 3 el estudiante debe
a entregar
desarrollar el programa individualmente en Excel u otro
por el
software teniendo en cuenta las instrucciones del anexo.
estudiante
Colaborativos:
Documento en PDF y archivos en Excel en una carpeta
comprimida respondiendo las 3 etapas. El moderador
del grupo se encargará de compilar aportes y hacer
entrega en el entorno.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada actividad centrada en el aprendizaje colaborativo


comprenden varias fases, las cuales ocurren en dos
escenarios tendientes a la producción de entregables
del trabajo colaborativo (Abadía, Vela, Montero,
Jiménez, 2014):
1) Interacciones y ejercicios que permiten
consolidar la información necesaria para elaborar los
productos
2) Acciones encaminadas a consolidar las
interacciones en productos entregables
Los anteriores se desarrollan al interior del foro de
trabajo colaborativo de cada actividad, y por ello se
sugieren algunos pasos (Pabón, Martínez, López,
2014):
• Leer detenidamente las instrucciones dadas en la
Planeación
parte inicial del foro (la descripción del foro)
de
• Descargar la guía de actividades y rúbrica de
actividades
evaluación
para el
• Identificar las fases o momentos que componen
desarrollo
la guía de actividades
del trabajo
• Identificar el producto a obtener en cada fase y
colaborativo
la fecha de entrega de acuerdo con la agenda del curso
• Identificar los parámetros que serán valorados
en la rúbrica de evaluación
• Establecer si el trabajo es individual o grupal
• En caso de solicitarse, asumir un rol en el foro
• Realizar aportes pertinentes en el foro, teniendo
en cuenta para la participación la aplicación de la
rúbrica TIGRE (Galvis, 2008).

Referencias:

Abadía, C. G., Vela, P. A. G., Montero, R. V., Jiménez,


R. J. S. (2014). Lineamientos generales del currículo
en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente. Colombia: UNAD
Galvis, A. (2008). Criterios y rúbrica TIGRE para
autocontrolar calidad de aportes en discusiones,
recuperado de http://aportetigre.blogspot.com

Pabón, D. C. G., Martínez, D. A. C., López, R. E. M.


(2014). Guía e- estudiante, ambiente virtual de
aprendizaje-AVA-. Colombia: UNAD
Cada participante, por acuerdo con el grupo de trabajo,
Roles a asume un rol a desempeñar en la actividad
desarrollar colaborativa respectiva, a partir de las siguientes
por el posibilidades:
estudiante • Moderador
dentro del • Colaborador
grupo • Evaluador
colaborativo • Creativo
• Investigador
• Moderador: Organiza tareas. Responsable de
entregar el producto solicitado
• Colaborador: Organiza aportes al producto en
Roles y construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
responsabili citación con APA.
dades para • Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
la integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con lo
producción solicitado en la rúbrica de evaluación.
de • Creativo: Aporta ideas, pregunta
entregables permanentemente a todos los integrantes frente a los
por los aportes realizados. Está pendiente del tiempo
estudiantes destinado para cada paso de la actividad.
• Investigador: Lidera consultas de bibliografía,
revisión de documentos y propuestas para resolver la
situación planteada.
Utilizar la norma APA constituye una herramienta para
no incurrir en plagio al tomar ideas de otros e
incorporarlas en producciones propias. En el siguiente
Uso de enlace encuentra una síntesis de la misma-6ª versión-
referencias con ejemplos prácticos. Se recomienda revisar el
contenido previamente al inicio de las actividades.
http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-
edicin
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias falsas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad:2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Valoración Valoración Puntaje
s Valoración alta
media baja
El estudiante
reconoce
El estudiante
parcialmente los
reconoce
términos
conceptualmente
asociados a las
los términos El estudiante no
sustancias pura y
asociados a las reconoce
primera ley
sustancias pura y conceptualment
Reconoci mediante la
primera ley e los términos
miento de solución de los 5
mediante la asociados a las
conceptos problemas
solución de los 5 sustancias pura
de las teóricos. Esto
problemas y primera ley, 10
sustancias porque la
teóricos. La por falta de la
puras y información es
información solución de las 5
primera copiada
presentada preguntas
ley textualmente de
procede de un conceptuales.
una fuente de
análisis y síntesis
internet y/o no
por parte del
hay síntesis de la
estudiante.
información o no
es concreta.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Calcular El estudiante El estudiante El estudiante no
propiedad calcula calcula calcula
es propiedades parcialmente propiedades
termodiná termodinámicas propiedades termodinámicas 15
micas de de las sustancias termodinámicas de las
sustancias puras en el de las sustancias sustancias puras
puras desarrollo de los puras en el porque no da
problemas 1, y 2 desarrollo de los solución a las
mostrando problemas 1 y 2. preguntas 1, y
procedimiento y Puesto que no 2.
respondiendo de argumenta, paso
forma efectiva a a paso, los
las preguntas (no cálculos. Hay
hay errores en falencias con
los cálculos y respecto a las
formulas). fórmulas y
cálculos.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante aplica la primera
aplica la primera ley de la
ley de la termodinámica
El estudiante no
termodinámica en sistemas
aplica la primera
en sistemas cerrados de
ley de la
Aplicación cerrados forma parcial
termodinámica
de la mediante la mediante la
en sistemas
primera solución del solución del
cerrados puesto 10
ley en problema 3. Así, problema 3. El
que no da
sistemas el ejercicio es ejercicio no
solución al
cerrados desarrollado en indica el
problema 3.
detalle indicando procedimiento o
todos los tiene errores en
procedimientos. las fórmulas
empleadas.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
aplica la primera aplica la primera
aplica la primera
Aplicación ley de la ley de la
ley de la
de la termodinámica termodinámica
termodinámica
primera en sistemas en sistemas
en sistemas 10
ley en abierta de forma abiertos de forma
abierta de forma
sistemas correcta. Así, los parcial. Los
correcta. No da
abiertos problemas 4 y 5 problemas 4 y 5
solución a los
son desarrollados no indican el
problemas 4 y 5
en detalle procedimiento o
indicando todos tiene errores en
los las fórmulas
procedimientos empleadas
calculando puesto que no se
propiedades hacen las debidas
termodinámicas y simplificaciones
haciendo las de la ecuación de
debidas energía.
simplificaciones
de la ecuación de
energía.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
desarrolla un
El estudiante
código parcial en
desarrolla un
Excel que El estudiante
código en Excel
muestra el no desarrolla un
Desarrollo que muestra el
modelo de gases código en Excel
de un modelo de gases
ideales frente al que muestra el
código en ideales frente al
modelo de Van modelo de gases
Excel para modelo de Van 10
der Walls. Los ideales frente al
el cálculo der Walls. Hay
modelos no son modelo de Van
de buena
consistentes y/o der Walls.
propiedad presentación y
hace falta la
es PVT organización
representación
de algún modelo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
colaborativa
Aspectos
Valoración Valoración
evaluado Valoración alta Puntaje
media baja
s
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo compila El grupo compila El grupo no
Compilaci la información, la información, compila la
ón y identifica un identifica un información, no 10
característ equipo y lo equipo y lo identifica un
icas de los caracteriza a caracteriza de equipo y no lo
dispositiv través de sus forma parcial, caracteriza. De
os de usos e puesto que no esta forma no
ingeniería importancia describe sus da solución al
industrial principales usos o problema 4
importancia
industrial
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El grupo
selecciona
El grupo
parcialmente el
selecciona el
proceso con la
proceso con la
mayor velocidad El grupo no
mayor velocidad
de salida según selecciona el
de salida y
lo indicado en el proceso con la
justifica basado
problema 5; sin mayor velocidad
Selección en los resultados
embargo, no se de salida puesto
del mejor individuales y 10
tienen en cuenta que no da
proceso leyes de
argumentos solución del
conservación de
desde la problema 5
energía según lo
conservación de
indicado en el
energía o se hace
problema 5
una escogencia
incorrecta
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Los ejercicios se Los ejercicios se
compilan en un compilan en un Los ejercicios no
solo documento solo documento, se compilan en
que cumple con pero se un solo
Consolida las desarrollan de documento ni se
ción del especificaciones forma incompleta entregaron en el 5
producto solicitadas y se y se entregan en entorno
entregan en el el entorno solicitado.
entorno indicado. indicado
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 80

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