Está en la página 1de 10

DIDÁCTICA

Y USO DE LAS TIC

Uso y aplicación de las tic en la educación

• USO Y APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN OMPETENCIAS: COMPETENCIA EN TEMAS SOCIALES

USO Y APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

OMPETENCIAS: COMPETENCIA EN TEMAS SOCIALES

Cuando abordamos desde las TIC las competencias sociales debemos reconocer que la tecnología trae con ella nuevos derechos y responsabilidades, e incluye la democratización en el acceso a los recursos tecnológicos, el cuidado de la propia salud, el respeto por la propiedad intelectual, etc., todo en respuesta a los grandes cambios sociales y culturales producidos en nuestra sociedad como parte de la masificación de las tecnologías. Por tanto se debe:

- Comprender y respetar los códigos morales y legales, incluidos los derechos de autor y el respeto por la propiedad intelectual.

- Liderar y reflexionar la discusión respecto al impacto de las NTIC en la sociedad.

- Planear y promover el uso saludable de las TIC, incluyendo el mobiliario, la luz, el sonido y las fuentes de energía relacionadas.

En éste texto hablaremos sobre aspectos importantes que se deben tener en cuenta, para que, como educadores, fomentemos y desarrollemos el buen uso de las nuevas tecnologías, generando responsabilidad social; puesto que, sólo se puede ser responsable en el uso de algo, en la medida que somos conscientes de lo que es, muchas personas, no hacen las cosas o se equivocan al hacerlas por ignorancia sobre el tema, con las TIC ha sucedido algo similar. TIC, un nombre, una tecnología que ha causado impacto, todos hablan de TIC todos quieren tener TIC, pero muchos no dimensionan todo lo que implica hacer uso de TIC y simplemente hacen lo que ven hacer otros, sin ir más allá. A continuación, veremos los aspectos éticos y legales en el uso de las TIC y la importancia de ellos en la sociedad, esto con el fin de más adelante hablar sobre el rol del docente, en la promoción y desarrollo de las mismas como parte de su responsabilidad social.

ÉTICA Y ASPECTOS LEGALES EN EL USO DE LAS TIC

La ética es entendida como el conjunto de principios o normas que cada persona involucra a su vida, basada en una moral social y que le permite estar en comunidad. Acudir al término de ética en las tecnologías de la informática y la comunicación, hace referencia al uso apropiado de los productos informáticos, evitando perjudicar y molestar a otras personas, teniendo en cuenta las responsabilidades en relación a la no violación de la privacidad; a poseer información precisa; a no realizar contaminaciones del medio ambiente; a respetar las obras de los autores, etc. Debido a la masificación de las TIC, se crearon unos controladores con el fin de realizar un seguimiento adecuado, que evitara, el perjuicio tanto de usuarios como de autores.

2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]

Dichos controles sobre las TIC son métodos y dispositivos, que pretenden garantizar la exactitud y

Dichos controles sobre las TIC son métodos y dispositivos, que pretenden garantizar la exactitud

y la validez de los sistemas de información. Poder reunir, almacenar, integrar, intercambiar y

recuperar datos e información, de manera rápida y fácil, es una técnica que hace que las TIC sea

un boom en la sociedad, y, a su vez, que tenga un efecto negativo sobre el derecho de la privacidad de cualquier individuo, ya sea usuario o autor, puesto que usuarios irresponsables o delictivos, pueden sacar beneficio de ésta técnica y perjudicar a la sociedad en general, convirtiéndose en un delito que amenaza la integridad, seguridad y calidad de la mayoría de los sistemas de la información empresarial. Es por esto que las TIC deben trabajar en común acuerdo con el Estado, con el fin de consolidar la “Sociedad de la Información”, entendida, según las conclusiones de la Plan de Acción de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (2003), como una sociedad en donde la información influye significativamente sobre los procesos de organización social, jugando un rol protagónico que pocos factores pueden desempeñar: la redefinición de nuestro mundo presente.

La Sociedad de la Información ha sido enmarcada conceptualmente por Schement y Lievrouw (1986) en el debate “continuidad vs discontinuidad”, donde se busca dar respuesta al interrogante: ¿Es la Sociedad de la Información un nuevo modo de organización social, o es simplemente la continuación de modelos preexistentes de organización?, el Gobierno Nacional ratificó en 2006, con su Plan de Gobierno en TIC 2006-2010, la visión de continuidad, considerando que la Sociedad de la Información se consolidaría progresivamente, en la medida en que la implementación de TIC modificará y caracterizará el relacionamiento socioeconómico

y político de los colombianos. Desde éste contexto, la política pública juega un rol de facilitador

y jalonador, a través de una visión integral de largo plazo y la coordinación de las diferentes instancias implicadas, con el fin de minimizar los riesgos asociados al “avance hacia una sociedad mejor informada”.

Todo lo anterior, conlleva a que Colombia apueste en sus políticas de desarrollo de la Sociedad de la Información, de manera holística y contribuyendo a reforzar la identidad nacional, mostrando un interés que garantice el desarrollo del sector de tecnologías de la información y las comunicaciones, de manera efectiva sobre el bienestar socioeconómico de sus habitantes. Dicho interés va alineado con el Plan de Acción de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, realizada en Ginebra en 2003 y en Túnez en 2005 por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), órgano de las Naciones Unidas para la coordinación internacional de gobiernos y sector privado en materia de tecnologías de la información y las comunicaciones. En estas cumbres se consolidaron los lineamientos para contribuir significativamente al cumplimiento de los objetivos de desarrollo acordados a nivel internacional, a través de la promoción del acceso, el uso y la apropiación de tecnologías de la información y las comunicaciones, resaltando la importancia de liderar, desde el gobierno, procesos de conformación de agendas nacionales que promuevan la masificación de las TIC, con el objetivo de contribuir al mejoramiento del desempeño socioeconómico de las naciones, que incluyeran a los proveedores de redes y servicios de telecomunicaciones, dejando de ser simples actores del

[DIDÁCTICAS Y USO DE LAS TIC ]

3

mercado y convirtiéndose en participantes de las políticas sectoriales, con el fin de tener responsabilidad

mercado y convirtiéndose en participantes de las políticas sectoriales, con el fin de tener responsabilidad social.

Teniendo en cuenta éste contexto, se hace necesario redefinir un marco legal e institucional que facilitara el cumplimiento de algunos de los siguientes compromisos que adquirió Colombia en el marco de las Cumbres Mundiales de la Sociedad de la Información:

- Formular ciber-estrategias nacionales que fomenten la creación de las capacidades humanas en TIC.

- Facilitar el diseño e implementación de programas de incubadoras, inversiones de capital riesgo (nacionales e internacionales), fondos de inversión gubernamental (incluida la micro financiación para pequeñas, medianas y microempresas), así como estrategias de promoción de inversiones en la industria del software. Establecer medidas de apoyo para un entorno propicio y competitivo que favorezca la inversión necesaria en infraestructura de TIC y el desarrollo de nuevos servicios.

- Concebir políticas y estrategias adecuadas de acceso universal, y los medios necesarios para su aplicación, con arreglo a las metas indicativas, y definir indicadores de conectividad a las TIC.

- Fortalecer la infraestructura de redes de banda ancha, con inclusión de los sistemas por satélite y otros sistemas que contribuyan a crear la capacidad necesaria para satisfacer el perfil de demanda de servicios TIC.

- Proporcionar acceso adecuado a la información oficial pública mediante diversos recursos de comunicación, especialmente por Internet.

- Promover la investigación y el desarrollo para facilitar el acceso de todos a las TIC, con inclusión de los grupos desfavorecidos, marginados y vulnerables.

- Definir políticas nacionales para garantizar la plena integración de las TIC en todos los niveles educativos y de capacitación.

- Fomentar las capacidades de las comunidades locales, especialmente en las zonas rurales y desatendidas, en la utilización de las TIC y promover la producción de contenido útil y socialmente significativo en provecho de todos.

- Prevenir, detectar, y responder a la ciber-delincuencia y el uso indebido de las TIC

4 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]

- Fomentar un marco político, jurídico y reglamentario propicio, transparente, favorable a la competencia y

- Fomentar un marco político, jurídico y reglamentario propicio, transparente, favorable a la competencia y predecible, que ofrezca los incentivos apropiados para la inversión y el desarrollo comunitario en la sociedad de la información.

- Actualizar el régimen nacional de protección del usuario, para responder a las nuevas necesidades de la sociedad de la información.

- Formular estrategias nacionales que comprendan estrategias de gobierno electrónico, para que la administración pública sea más transparente, eficaz y democrática.

- Fomentar la formulación de marcos legales que garanticen la independencia y la pluralidad de los medios de comunicación.

- Tomar medidas apropiadas, compatibles con la libertad de expresión, para combatir los contenidos ilícitos y perjudiciales en los medios de comunicación.

- Garantizar que las estrategias nacionales en materia de TIC formen parte de los planes de desarrollo nacionales, incluyendo las estrategias de reducción de la pobreza.

- Concebir instrumentos destinados a proporcionar estadísticas sobre la Sociedad de la Información, con indicadores básicos y análisis de sus dimensiones clave. Se debe dar prioridad al establecimiento de sistemas de indicadores coherentes y comparables a escala internacional, teniendo en cuenta los distintos niveles de desarrollo.

Es en la Ley 1341 de 2009 en la que se reúnen algunos de dichos compromisos y la que marca un hito en la política pública sectorial, convirtiéndose en el marco legal buscado; a través del (Art. 3º): “el Estado reconoce que el acceso y uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, el despliegue y uso eficiente de la infraestructura, el desarrollo de contenidos y aplicaciones, la protección a los usuarios, la formación del talento humano en estas tecnologías y su carácter transversal, son pilares para la consolidación de las sociedades de la información y del conocimiento,” impactando en el mejoramiento de la inclusión social y de la competitividad del país. En éste contexto, el marco legal e institucional planteado tiene como principios orientadores: priorizar el acceso y el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones; promover la libre competencia; incentivar el uso eficiente de la infraestructura y los recursos escasos; garantizar la protección de los derechos de los usuarios; y generar incentivos adecuados para la inversión privada. Adicionalmente, se introduce en el país el principio de neutralidad tecnológica, para desplegar nuevas oportunidades a los agentes que confluyen en el sector de las tecnologías de la información y las comunicaciones; adicional a esto, las políticas públicas de TIC a nivel mundial son: 1) consolidación del gobierno en línea, gobierno como usuario modelo; 2) masificación de la banda ancha; 3) desarrollo de programas de I+D+I en TIC; 4) promoción de la educación en TIC; 5) difusión de las TIC a las empresas; 6) difusión de TIC a individuos y hogares; 7) capacitación basada en TIC para la industria y el

[DIDÁCTICAS Y USO DE LAS TIC ]

5

trabajo; 8) desarrollo general de contenidos digitales; 9) incentivos a la difusión a través de

trabajo; 8) desarrollo general de contenidos digitales; 9) incentivos a la difusión a través de TIC del contenido informativo del sector público; y 10) soporte de las TIC a los procesos de crecimiento e innovación.

TICpificaciones en TIC

Dentro del marco legal es importante conocer algunos de los términos relacionados con las tipificaciones de delitos o mal uso en internet o a través de las TIC, para ello los invito también a visitar la página web del gobierno nacional www.enticconfio.gov.co, a continuación algunas definiciones:

Ciberacoso cyberbulling Agresión sicológica que se da haciendo uso de las nuevas tecnologías: teléfonos celulares e internet, entre otras.

Phishing Delito cibernético con el que se engaña a las personas, por medio del envío de correos electrónicos, mensajes de texto e incluso llamadas, para que visiten páginas web falsas.

Sexting Es cuando alguien toma una foto poco apropiada de sí mismo (sugestiva o sexualmente explícita) y la envía a alguien, ya sea su amigo o novio, vía teléfono celular o internet.

Grooming Un posible abusador o pedófilo, trata de iniciar una relación en línea con un menor de edad, buscando involucrarlo en actos sexuales o en conversaciones con contenido sexual.

Pornografía infantil Toda representación visual, gráfico o texto, incluidos dibujos animados o juegos de video que de manera real o simulada, explícita o sugerida, involucren la participación de menores de edad o personas que aparente serlo, en el desarrollo de actividades sexuales o exhibición de los genitales con fines sexuales.

DERECHOS DE AUTOR EN INTERNET CREATIVE COMMONS

DERECHOS DE AUTOR EN INTERNET – CREATIVE COMMONS Como mecanismo para que los proveedores de redes

Como mecanismo para que los proveedores de redes y servicios de telecomunicaciones sean partícipes activos dentro de las políticas en TIC, se crea creative commons, una herramienta que busca colaborar a todas las personas, de manera simple y estandarizada a conceder permiso de copyright de su trabajo creativo. Esta herramienta permite de manera simple cambiar los términos establecidos en el copyright, desde el absoluto “todos los derechos reservados” al más flexible “algunos derechos reservados”; trabaja de manera conjunta con la legislación vigente para que los términos de copyright sean adaptados a las necesidades de cada autor y

6 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]

son ellos mismos los que especifican cuáles de sus obras se pueden distribuir, copiar o

son ellos mismos los que especifican cuáles de sus obras se pueden distribuir, copiar o modificar, sin que quien lo haga tenga que pedirles autorización cada vez que lo haga.

Cada creador tiene la libertad de elegir las condiciones con las que desea que otras personas accedan y usen su obra. Dichas condiciones son:

personas accedan y usen su obra. Dichas condiciones son: Atribución: Esta opción permite a otros copiar,

Atribución: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo. Pero dando siempre testimonio de la autoría del mismo.

Pero dando siempre testimonio de la autoría del mismo. No Comercial: Esta opción permite a otros

No Comercial: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo, pero únicamente con propósitos no comerciales.

del mismo, pero únicamente con propósitos no comerciales. Sin derivar: Esta opción permite a otros copiar,

Sin derivar: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar solo copias literales del trabajo patentado, no estando autorizado ningún tercero a realizar trabajos derivados del mismo.

ningún tercero a realizar trabajos derivados del mismo. Compartir igual: Esta licencia permite a otros realizar

Compartir igual: Esta licencia permite a otros realizar trabajos derivados pero únicamente bajo una licencia idéntica. Este tipo de licencia, únicamente aplica a obras derivadas. Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger:

se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger: Atribución (by): El material creado por

Atribución (by): El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos.

y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Atribución – Sin Derivar: El material

Atribución Sin Derivar: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas.

[DIDÁCTICAS Y USO DE LAS TIC ]

7

Atribución – Sin Derivar – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido,
Atribución – Sin Derivar – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido,

Atribución Sin Derivar No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas.

beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas. Atribución – No comercial: El material creado por

Atribución No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial.

créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. Atribución – No comercial – Compartir igual: El

Atribución No comercial Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.

los mismos términos de licencia que el trabajo original. Atribución – Compartir igual: El material creado

Atribución Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.

El ROL DOCENTE EN EL USO SALUDABLE DE LAS TIC

En la sociedad actual, una sociedad de la información, el acceso a todos los medios de comunicación y tecnología, es fácil para todo tipo de población, sin tener distinciones de género, edad, nivel socioeconómico, raza, idioma, etc., sin embargo esto puede convertirse en un problema al no tener un control adecuado, por la facilidad de accesibilidad como se dijo anteriormente, niños y adolescentes hacen uso continuo de dichos medios y aunque lo hacen muchas veces con mayor facilidad que algunos adultos, están expuestos a diversos inconvenientes.

La televisión, la internet y los programas que traen los celulares permiten que los usuarios accedan a un sinfín de información, se encuentran juegos de investigación, de construcción, de peleas, criar mascotas, entre otros, se consigue información de tareas, de países, conoces gente, interactúas con ellos, y un sinfín de acciones más, sin embargo, por otra parte, Internet se puede utilizar para poner trampas y explotar a los usuarios con fines delictivos y, lamentablemente, los niños y los jóvenes son los que caen más fácilmente en ese tipo de trampas, ya que pueden acceder a dicha información desde cualquier lugar, haciéndose un poco difícil que se pueda tener un control sobre ellos, por esto es importante que los padres y maestros hablen con sus hijos y alumnos sobre los riesgos de la utilización del internet, se ha de

8 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]

insistir sobre los cursos de capacitación de educadores sobre cuestiones de ciberseguridad, como mecanismo de

insistir sobre los cursos de capacitación de educadores sobre cuestiones de ciberseguridad, como mecanismo de apoyo para esta situación.

Siendo los maestros y los padres, las principales fuentes de enseñanza de niños y jóvenes, es importante que ellos no limiten lo que pueden saber o ignorar los niños y jóvenes sobre ciberseguridad. La mayoría de los adolescentes se pasan sus contraseñas como muestra de confianza y amistad, es importante que los educadores informen sobre la importancia de las contraseñas, cómo guardarlas y crear una contraseña segura, al igual que el manejo de los sitios de contacto social. Retomando el tema anterior sobre derechos de autor y aspectos legales, se evidencia el desconocimiento de estos temas por parte de niños y jóvenes, en las descargas ilegales de música y vídeos, donde desconocen los parámetros legales, y es acá nuevamente donde nuestro rol como docentes tiene la misión de explicar y dar a conocer a los alumnos todos los temas relacionados con la ciberseguridad, no debemos vetar el conocimiento, considerando qué debe aprender y qué no, ante éste tema, todo es pertinente para ser enseñado, ayudando a los alumnos a potencializar sus habilidades en el uso y manejo de las TIC.

En la página de internet sano, encontramos una serie de consejos y pautas para ayudar a niños y jóvenes en el uso de la tecnología de forma segura, tales como:

- 1. Asegurarse de que la escuela ha definido políticas y prácticas seguras donde su eficacia se controla y evalúa periódicamente.

- 2. Asegurarse de que todos conocen las políticas de utilización y su empleo. Es importante que esa política esté adaptada a las distintas edades.

- 3. Comprobar que la política de la escuela contra la intimidación hace referencia a la intimidación por Internet y teléfonos móviles u otros aparatos, y que existen sanciones eficaces para los que no respeten esa política.

- 4. Nombrar un coordinador de ciberseguridad.

- 5. Asegurarse de que la red de la escuela es segura y está protegida.

- 6. Recurrir exclusivamente a un proveedor de servicio Internet acreditado.

- 7. Utilizar un producto de supervisión.

- 8. Dar a todos los niños clase de ciberseguridad y precisar dónde, cómo y cuándo se impartirán.

- 9. Asegurarse de que todo el personal (incluido el personal de apoyo) ha recibido la formación adecuada y que pone periódicamente al día sus conocimientos.

[DIDÁCTICAS Y USO DE LAS TIC ]

9

- 10. Tener un solo punto de contacto en la escuela y poder recopilar y

- 10. Tener un solo punto de contacto en la escuela y poder recopilar y registrar los incidentes de ciberseguridad, que darán a la escuela un mejor conocimiento de las cuestiones o tendencias que se han de tener en cuenta.

- 11. Asegurarse de que el equipo de gestión y los directores de la escuela están suficientemente sensibilizados con respecto a la cuestión de la ciberseguridad.

- 12. Organizar una auditoría periódica de todas las medidas de ciberseguridad.

En conclusión, podemos decir que nuestra labor como docentes va más allá del sólo hecho de enseñar, cuáles son y qué son TIC, y de implementarlas en las labores escolares, nuestro rol docente es apropiarnos de las TIC para así poder dar respuesta a las necesidades que presentan los alumnos y la sociedad en general, no sólo saber manejarlas sino que adicional a eso conozcan el uso adecuado de ellas, los aspectos que las conforman y afectan, que los alumnos comprendan el marco legal, no es teorizar sobre políticas aburridas y bizarras, es contextualizar y orientar sobre una realidad latente a la que se enfrentan diariamente, es brindar herramientas fundamentales para que puedan afrontar las diferentes situaciones que se presentan en el medio y en el que son blancos constantes de agresión. Adicional a esto, podemos generar un vínculo con los padres, para establecer una red de apoyo donde se éste en permanente contacto, que también conozcan las políticas que rigen TIC y las maneras de ayudar a sus hijos en la exploración del mundo informático.

10 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]