Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Número del grupo

Integrantes del grupo

Introducción

Producto Individual

Nombre Estudiante 1:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar.

Herramienta diagnostica seleccionada

Herramienta diagnóstica:
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

Actores Necesidades/factores de ¿Esas necesidades y ¿Qué estrategias de ¿Qué propuesta adicional haría
riesgo identificados factores de riesgo qué Inclusión escolar han sido para atender de manera
relacionados con la impacto tienen en el implementadas por la integral las necesidades o
inclusión escolar contexto escolar? institución educativa para factores de riesgo
atender las necesidades o identificados?
factores de riesgo
identificados?

Estudiantes

Docentes

Padres de
familia
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Administrativos

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

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Nombre Estudiante 2:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar

Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Actores Necesidades/factores ¿Esas ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para atender de
de riesgo necesidades y de Inclusión manera integral las necesidades o factores de
identificados factores de escolar han sido riesgo identificados?
relacionados con la riesgo qué implementadas
inclusión escolar impacto tienen por la institución
en el contexto educativa para
escolar? atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?

Estudiantes

Docentes

Padres de
familia
Administrativos

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Nombre Estudiante 3:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar

Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Actores Necesidades/factores ¿Esas ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para atender de
de riesgo necesidades y de Inclusión manera integral las necesidades o factores de
identificados factores de escolar han sido riesgo identificados?
relacionados con la riesgo qué implementadas
inclusión escolar impacto tienen por la institución
en el contexto educativa para
escolar? atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?

Estudiantes

Docentes

Padres de
familia
Administrativos

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Nombre Estudiante 4:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar

Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Actores Necesidades/factores de ¿Esas necesidades y ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para
riesgo identificados factores de riesgo qué de Inclusión atender de manera integral las
relacionados con la impacto tienen en el escolar han sido necesidades o factores de riesgo
inclusión escolar contexto escolar? implementadas por identificados?
la institución
educativa para
atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?

Estudiantes

Docentes

Padres de
familia
Administrativos

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

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Nombre Estudiante 5:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar

Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

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Actores Necesidades/factores ¿Esas necesidades y factores ¿Qué estrategias de ¿Qué propuesta adicional haría
de riesgo de riesgo qué impacto tienen Inclusión escolar han para atender de manera integral
identificados en el contexto escolar? sido implementadas las necesidades o factores de
relacionados con la por la institución riesgo identificados?
inclusión escolar educativa para
atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?

Estudiantes

Docentes

Padres de familia

Administrativos

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

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Producto Colaborativo

Discusión en torno a la problemática de inclusión escolar y las acciones psicosociales para

abordarlas

Ensayo

Importante tener en cuenta la Estructura del Ensayo; Debe tener una sola estructura que contemple;
1. Apertura o introducción: Se describe la presentación del tema, justificación de su importancia, consideraciones
por las cuales el ensayista aborda el tema, entre otras posibles características.
2. Desarrollo: En esta fase se desdobla el argumento del ensayo; en otras palabras, esta sección contiene,
usualmente, el grupo de razones que justifican la tesis principal. También es el lugar para desarrollar los
argumentos secundarios (aquellos que apoyan, aclaran, justifican o amplían los datos o argumentos controversiales
o no obvios, del argumento principal).
3. Cierre o conclusión: No significa necesariamente “solución a problemas planteados” según las posturas de
Sánchez Vidal; puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en
el desarrollo y/o emitir juicios de valor sobre la información.
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Referencias Bibliográficas